《面积和面积单位》教学设计4篇《面积和面积单位》教学设计1教学目标：1、通过直观观看、动手操作活动理解面积的意义。
2、熟悉并体验常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，获得关于它的实际大小的空间观念，进展学生的形象思维。
3、使学生熟悉到学问来源于实践，效劳于实践。
教具预备：在课本后面剪下1平方分米一个，1平方厘米8个（一排）教学过程：一、谈话导入：蒋教师了解到同学们都有早起的好习惯，我们起床以后做什么呢？（洗脸、刷牙）对，我们洗过脸以后，为了爱护皮肤，还要在脸上擦一些面油，对不对？大家觉得教师每次擦得多一些，还是这位同学擦得多一些？为什么呢？（也就是教师脸的外表比拟大，这位同学脸的外表比拟小。
）板书：外表。
1、观看实物，熟悉物体外表。
师：不光我们的脸有外表，其他物体也有外表。
今日教师带来了一些物体，（篮球、苹果、杯子、数学书、乒乓球）这些物体都有外表，（教师演示：这是篮球的外表，这是苹果的外表，）现在，请同学们拿出你带来的物体，我们就来找一找这些物体的外表，看一看，摸一摸，每一样都摸一摸，感觉一下这些物体的外表，再看看这些物体的外表有什么不同？2、争论物体的外表有大小。
学生自由发言后教师小结：通过刚刚的讨论我们发觉：物体的外表有大小，（物体的外表的大小）在数学上，我们就称之为：他们的面积。
（板书：叫做它们的面积）3、运用面积。
师：谁会用面积来说一说你手中的两个物体外表的大小，要说清是哪一个面。
如：课桌上面的面的面积比课本的`封面面积大。
看投影：（1）热水瓶和煤气瓶，哪一个外表面积比拟大？（显示一下）（2）排球和篮球，哪一个用的皮要多一点？4、熟悉平面图形的大小。
师：教师还给大家带来了一些图形，你还知道那些图形？这些图形都是围成的平面图形，教师出示这两个图形和刚刚的图形有什么不同？请大家看：现在有一块黑色的图形移过来，盖住了这个正方形，再看，这个图形又盖到了长方形上，有没有完全盖住呢？这是为什么呢？小结：看来围成的平面图形也有大小，也叫做它们的面积。
面积和面积单位（一）一、教学内容：人教版三年级下册P71-74页。
二、教学目标：1. 通过观察、比较、动手操作，使学生理解面积的含义，理解常用的面积单位，建立面积单位的准确表象。
2. 让学生经历用不同方式比较图形面积的过程，以及面积单位产生的过程，体会建立统一面积单位的重要性。
3. 发展学生的空间观点，培养学生的逻辑思维水平和动手水平。
三、教学准备：1. 学具：两个信封①两人小组准备正方形、三角形、圆等学具若干个；6厘米×6厘米和12厘米×3厘米的长方形和正方形各一个；②1平方厘米的正方形、彩纸、剪刀。
2. 教具：准备长方体、正方体；两组图形；6厘米×6厘米和12厘米×3厘米的长方形和正方形四、教学过程及设计意图：（一）初步感知，理解“面积”的含义1. 通过“物体的表面”感知“面积”（1）出示“长方体、正方体”的实物，指出它们的每个面。
比较两种立体图形每个面的大小。
（2）找找，我们身边哪儿有面？（3）摸摸，课本封面和课桌面，哪个面大?看看，课桌面和黑板面,哪个面大？（4）你还能比较哪些物体表面的大小？（5）小结：是的，生活中很多物体的表面都有大小之分。
【设计意图：《课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型。
在这个环节的教学中，从学生已经学过的“长方体、正方体”入手，指出它们的每个面，并比较大小，接着通过找一找、摸一摸、看一看等活动，让学生自然地体验感知物体的表面积的大小，为后续学习埋下伏笔。
】2. 通过“封闭图形”感知“面积”出示两组图形，怎样比较它们的大小？（1）出示正方形，圆，角三个图形，你能来比比它们的大小吗?交流讨论：为什么不能把角和其他图形实行比较？（角没有封闭，它的平面有多大不能确定）去掉角后，这两个图形都属于封闭的平面图形，你能比较大小吗？（学生操作活动引出“重叠比较法”）（2）出示：讨论引出“数格子的方法”。
面积和面积单位（一）面积和面积单位：1.理解面积的意义和面积单位的意义。
面积：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
1平方米：边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。
1平方分米：边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。
1平方厘米：边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。
2.在生活中找出接近于1平方厘米、1平方分米、1平方米的例子。
例如1平方厘米（指甲盖）、1平方分米（电脑A盘或电线插座）、1平方米（教室侧面的小展板）。
3．区分长度单位和面积单位的不同。
长度单位测量线段的长短，面积单位测量面的大小。
（二）长方形、正方形的面积计算1.熟练掌握的4个计算公式长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×42.正确区分长方形和正方形的周长和面积的意义，并能正确运用上面的4个计算公式求周长和面积。
归类：什么样的问题是求周长？（缝花边、围栅栏、围栏杆、池塘或花坛周围小路长度、围操场跑步的长度等等）什么样的问题是求面积？或与面积有关？（课本等封面大小、刷墙、花坛周围小路面积、给餐桌配玻璃、给课桌配桌布、洒水车洒到的地面、某物品占地面积、买玻璃、买镜子、买布、买地毯、铺地、裁手帕的等等）3.长方形或正方形纸的剪或拼。
有两个或两个以上长方形或正方形拼成新的图形后的面积与周长。
从一个图形中（通常是长方形）剪掉一个图形（最大的正方形等）求剪掉部分的面积或周长、求剩下部分的面积或周长。
要求先画图，再标上所用数据，最后列式计算。
4.刷墙的（有的中间有黑板、窗户等）：用大面积－小面积。
书86页第6题（三）面积单位进率和土地面积单位：1.常用的土地面积单位有公顷和平方千米。
1公顷：边长是100米的正方形，它的面积是1公顷。
1平方千米：边长是1千米的正方形，它的面积是1平方千米。
2.正确理解并熟记相邻的面积单位之间的进率。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷熟练运用进率进行面积单位之间的换算。
