2、蜜蜂

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2、蜜蜂
教学目标:一、知识与技能
1.学习要求掌握的生字,会读,会写,会用。

认识“闷”
字。

2.学习要求掌握的新词语,了解他们的意思和用法。

3.掌握“听说”的用法,能够模仿课文说出正确的句子;
掌握“尽管------但(是)”的意义和用法,能够准确运
用。

还需要掌握“几乎”“大概”“无论---都”“被”
“不是--而是”
4.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容.
二、过程与方法.
先让学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词,再集
体学习生字,了解他们的意思,联系实际造句。

然后学习
词语,学生先结合词语后的藏文翻译理解词语,再用这些
词语造句,进一步理解词语。

最后根据教师的引导理解课
文内容。

三、情感态度价值观
学习作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点:1.掌握本课的生字、词语,会正确的使用
他们。

2.会使用部分词语造句。

教学难点:弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做
的,结论又是怎样得出的。

教学方法:讲授法讨论法
教学用具:生字词卡片
教学用时:2课时
课时一
导入新课:同学们,你们认识蜜蜂吗?(学生回答)蜜蜂就是花开时,在花朵上勤劳采蜜的的小生物,今天我们就跟随法国著名昆虫学
家法布尔的一次实验,这次实验将把我们带入到蜜蜂的世界中,
去探求蜜蜂飞行的奥秘。

请同学们打开课本第一课,板书《蜜
蜂》齐读课题。

新授课:一、初读全文,了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。

要求读通,读顺。

2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词
语放到句子中去理解。

在课文中画出生字、词语。

3、学生合作朗读,检查彼此的正误。

4、你能说说作者做实验的过程?
二、学习生字。

1、学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词。

2、请学生到黑板前写出生字的结构、部首、组词。

教师集体订正。

3、个别难写的生字,教师带学生一起写。

4、请学生用生字的组词说话。

5、板书个别造句。

6、请学生在练习本上一个生字写三遍。

三、词语教学。

1、学生认读词语。

2、结合藏文翻译学生理解词语。

3、教师板书难懂的词语意思。

4、用词语造句,理解词语。

5、板书部分造句。

巩固小结:开火车认读词语,请同学用部分词语说话。

布置作业:抄写生字一排,词语三遍。

板书设计:1、蜜蜂
一、生字。

mìfēngchùcè
蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)触(触摸)测(测验)
形近字:密(秘密)峰(山峰)解(解释)侧(侧面)
màiwùnìmò
迈(迈步)误(误会)逆(逆风)陌(陌生)
形近字:访(访问)吴(姓吴)迎(欢迎)百(百年)
二、词语
辨认:根据特点辨别,作出判断,以便找出或认得某一对
象。

能力:能胜任某项任务的主观条件。

证实:证明属实。

记号:标记。

推测:估计,推想。

包括:包含(或列举各部分,或着重指出某一部分)。

无误:没有差错。

逆风:跟行进方向相反的风。

沿途:沿路。

超常:超出寻常;超出一般。

三、多音字:背-- ()--- ()
课时二
复习旧知:
1、听写本课的生字、词语、
2、分男女生读词语,男女生分别先读拼音,再读词语导入新课:一、激发兴趣,导入新课。

1.板书课题《蜜蜂》。

看了这个题目,你们想提出哪些问
题?(学生自由发表各自的想法。


2.读读课文前的阅读提示,作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题,让我们读读阅读提示。

新授课:一、自读课文,合作探究。

1.自读课文,一边读一边思考阅读提示中的问题,把有关的语句画来来。

2.自由组合或学习小组合作探究,了解作者实验的经过。

(1)把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

(2)在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

(3)在两里远的地方放飞。

(4)检查蜂巢。

二、学生交流,教师点拨。

1.学生就学习小组中讨论的结果进行交流,并提出各自不同的观点及依据。

2.从作者的做法里,你有什么发现或感受呢?
(1)(勇于探索的精神)文中哪些地方给了你这么深的感触呢?(从“虽然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直坚持着”可以看出。

)(2)(对问题考虑得很周密)具体表现在文中的哪些地方?
1)捉自家花园的蜜蜂,为的是便于观察。

2)做白色记号,是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。

3)在一千多米外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。

(3)(对蜜蜂的喜爱之情)找一找,读一读,想一想。

先读给同
桌听。

读时教师适机点拨,体会作者对蜜蜂的喜爱之情。

1)刚放飞时,恰巧起风了,作者观察到蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。

这时,作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢?说明作者担忧蜜蜂找不着家。

2)第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂,想到:“尽管它们逆风而飞,尽管沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实回来了。

”这是一种我们人类所缺少的本能,体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。

这些地方要多读,读出感情。

3.课文中哪些语句是写实验结果的?指名朗读。

(蜜蜂有辨别方向的能力)对“本能”一词你是怎么理解的,能举些例子说说吗?
归纳小结:
1.再读课文,整体感悟。

2.谈谈你读了这篇课文后受到什么启发?(鼓励学生在畅谈感受的基础上,加以归纳。

如,周到严密、多想多思、勇于探索。


作业:
1、你熟悉哪一种小动物,它有什么习性?做个小实验来证实。

验证过程中要做到多观察、多思考。

2、课后题1、
3、4题。

教学反思:。