14、蜜蜂

《14. 蜜 蜂》 第一课时详案

11小文 覃 燕

201314202109

教学目标

1. 会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 知道作者做试验的目的，激发学生探究自然奥秘的兴趣。

教学重点

学会本课生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，体验蜜蜂辨认方向的试验过程。

教学难点

弄清蜜蜂辨认方向的试验过程，培养学生学会观察、思考、乐于探索的精神。

教学时间

2个课时 第一课时

教学过程

一、谜语导入，揭示课题

师：同学们，上课之前，老师请大家猜一个谜语：“小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。”谁来猜一猜这是什么动物？

生：蜜蜂。

师：你们真聪明，老师刚说完，你们就知道谜底是蜜蜂。

2. 板书：蜜蜂，学生齐读课题。

师：今天我们要学习的课文题目就是《蜜蜂》。（板书：蜜蜂）同学们一起来读一下课题。

生：蜜蜂。

师：读的不错，可是如果能读得再短促些，就更好了。蜜蜂，预备起！

师：大家都读得很整齐啊。下面让我们一起走进课文，看看生物学家法布尔是怎样研究蜜蜂的。现在请大家打开课本第55页。

二、初读感知，学习生字。

（一）学生按自学要求进行自学。

师：这篇课文，大家预习过了吗？

生：预习过了。

师：大家都很棒，你们的预习工作也都做得很充分呀。现在，大家先自已读一下课文，自学课文。不过在自学之前，老师有两个小要求：1. 注意读准字音，读通句子，遇到生字、新词要圈出来，多读几遍。2. 同桌合作学习。把自己不懂读的字、不理解的词语与同学交流讨论一下。自学之后，老师再来检查，听明白了吗？好，开始吧！

语文三（下）第14课《蜜蜂》知识点

蜜蜂

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只左右蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。_____________________本文作者是法国的法布尔，选作课文时有改动。

知识点

一、生字组词 蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）

蜂fēng（蜂王、蜂拥、 蜂窝）

辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）

阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）

跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）

括kuò（包括、括号、概括）

检jiǎn（检查、检测、检讨）

查chá（查验、查看、查字典）

确què（正确、确实、确有其事）

误wù（错误、误导、准确无误）

途tú（沿途、途中、路途）

陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）

二、多音字

闷mēn（闷热）mèn（愁闷）

几jī（几乎）jǐ（几个）

尽jǐn（尽管）jìn（尽力）

14蜜蜂

学情分析

教学目标：

1、学习本课生字，在语言环境中理解并积累“辨认、试验、证实、推测、本能”。

2、阅读课文，弄清楚试验是怎样做的，关注法布尔是如何将试验的过程记下来、记清楚、记准确的。

3、有感情地朗读课文，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点：

1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点：

体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

课型：讲读课文

教学关键： 以读代讲，读中感悟 教具： 多媒体课件

板 书 设 计

14蜜蜂 （一课时）

听说 做试验 得出结论

仔细观察 善于思考

蜜蜂（二课时）

试验 捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂

本能？ （能辨别方向）

准确无误

教学过程： 第一课时

一、走进作者

1、今天，我们认识一位科学家，他就是法国著名的科学家法布尔。（出示法布尔的相关资料和照片）

2、（继续出示《昆虫记》的封面照片或者图片）瞧，这就是《昆虫记》，现在，就让我们翻开它，去阅读其中的一小则。（板书课题）

二、初读课文，自学生字。

1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫呢？（认路本领很高）

2、法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们打开书55页，默读课文，勾出生字，借助拼音，自学生字。力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。（默读课文就是不出声，不指读，边读边思考）

3、要读好课文，首先读准字音，请出生字朋友。

《14 蜜蜂》知识点

1.《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜

蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过。法布尔是一

个善于观察思考，有严谨求实的科学态度的人。

2.第一部分（第一自然段 ）交代了法布尔做实验的目的。

第二部分（第二至七自然段）写了实验的经过。

第三部分（第八自然段 ）写了实验得出的结论。

3.实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。

实验过程：（1）捉蜜蜂，放进纸袋。（2）带到远处(或走到四公里外)，给蜜

蜂做上记号，放飞。（3）观察记录飞回的蜜蜂数。

实验结论：蜜蜂确实具有辨认方向的能力，但不是靠记忆力。

4.法布尔放飞蜜蜂的时间是将近两点钟，“两点四十分”飞回两只，“傍晚时”

飞回3只，“第二天”发现一共有15只蜜蜂飞了回来。从中可以知道法布尔观

察的时间比较长，认真有耐心。

5.在交代实验目的时用了”听说”一词；在实验未果前用的是”好像”“大概”

“推测”“可能”，这些表示不确定的词语来表达法布尔自己内心的猜测，体现

语言的准确性、科学严谨性。

6.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。“好像”

一词可以删去吗？

不能。因为“好像”表示猜测的意思，说明作者并不确定蜜蜂到底在干什么，

体现了语言的准确性、严谨性。

7．生字词 蜜（mì） 蜜蜂 采蜜 甜言蜜语 蜂（fēng）蜂窝 蜂王 蜂拥而至

辨（biàn）辨别 分辨 明辨是非 阻（zǔ） 阻力 阻拦 风雨无阻

跨（kuà） 跨越 跨步 跨年 括（kuò） 包括 括号 概括

检（jiǎn）检查 体检 检讨 查（chá） 查问 查访 查漏补缺

确（què） 明确 确定 准确无误 误（wù） 失误 错误 误人子弟

途（tú） 路途 用途 道听途说 陌（mò） 陌生 阡陌 形同陌路