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《玩出了名堂》教学设计学习目标1.认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字；能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3.写写自己玩中的乐趣和收获。
学习重难点1、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
2、写写自己玩中的乐趣和收获。
学习准备1.生字词卡片或制成的电脑课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容教学课时2课时第一课时一、谈话导入1.教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2.学生交流。
3.教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
(出示课文第一自然段。
)我们大家都憧憬可以在玩中学，学中乐。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）4.学生读题，想想能提出哪些问题。
例如：什么是“名堂”？列文虎克玩出了什么样的名堂？他是怎么玩的？二、初读感知1.教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子；读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？师：本文主人公是谁？说说对他的了解。
（学生从课文中找出相关的句子，相对于练读了一些句子。
）三、再读课文1.朗读课文根据老师提示分出段落。
2.同桌交流，说明段落划分的理由，反馈，全班交流。
3.教师引导：分句子读课文，全班随机抽读。
四、课堂练习，当堂展评1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2.抄写词语表中的词语。
3.当堂展评。
五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时一、复习回顾1.读生字词。
回顾书写字词，和老师一起书空。
2.读课文。
师：昨天我们初步学习了课文，我们再读一读，回顾一下，你们想怎么读？二、继续读书，了解玩出的名堂。
1.师：个人认为玩确实浪费时间，你们认为呢？学生读第一自然段，引入学习。
人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了名堂》教案1、认识阅、固、调等6个生字。
会写堂、镜、闲等12个字。
能正确读写名堂、浪费、镜片等17个词语。
2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
【课前准备】1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。
第一课时一、谈话揭题，质疑导入1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？2、今天我们学习一个有趣的故事。
（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑴同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2、学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发现1、学习第一自然段：⑴读一读。
指名读、齐读这一段。
⑴议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
⑴语言引述：在科学，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、学习第二、三自然段：⑴读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
⑴说一说。
列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？⑴想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
⑴联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？⑴带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
四、指导写字1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生写字。
人教版小学三年级语文上册第四单元第十五课《玩出了名堂》教学设计第一课时一.教学目标1.学习新生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.初步了解课文大致内容，知道课文讲的是一件什么事。
二.教学重点1．学习新生字词2．指导朗读三．教学难点1．了解课文内容。
四．教学过程1．谈话导入，揭题。
（1）同学们，你们爱玩吗？会玩吗？在玩中有没有什么收获？（2）出示显微镜实物，大家认识这个仪器吗？可你们知道吗？这个如此精密的仪器，竞然是在玩中被发现发明出来的。
（3）今天，我们就来学习一个故事，：15.玩出了名堂(板书)2.生自由读课文,标出自然段序号,划出不理解的字词.思考:课文讲的是谁的一件什么事?生:课文讲的是荷兰的列文虎克在玩镜片时发现发明了显微镜,发现了微生物.(出示课本插图)3.学习生字词引导学生带领大家学习生字词(1)字音.多音字:看_____________ 磨_________________调__________________三拼音节:皇_____________迢＿＿＿＿＿＿＿＿调＿＿＿＿＿＿＿＿＿前鼻音：看＿＿＿＿＿＿＿聘＿＿＿＿＿＿＿＿整体认读音节：阅＿＿＿＿＿＿＿＿＿零声母：俄————————（2）字形。
聘：注意右边上“由”。
拜：注意写法。
（3）字词义。
清闲：轻松.来累。
调节:调整.聘请:花钱请某人做某事.拜访：访问.4.在扫清字词障碍的基础上,初读课文,读准字音(1)自由读文,读准字音.(2)指名分段读文,正音.(3)分男女生比赛读.(4)分组比赛读.5.作业.(1)抄写生字词.(2)熟读课文.(3)给下列多音字注音并组词.看______( ) 调_______( ) 磨_______( )。
微生物学的开山祖──列文虎克１６７３年有个名叫列文虎克（AntoniovanLeeuwenhoek）的荷兰人用自己制造的显微镜观察到了被他称为“小动物”的微生物世界。
他在给英国皇家学会写了许多信,介绍他的观察结果，他发现了杆菌、球菌和原生动物，表明他实实在在看到并记录了一类从前没有人看到过的微小生命。
因为这个伟大的发现，他当上了英国皇家学会的会员。
所以今天我们把列文虎克看成是微生物学的开山祖。
不过,在列文虎克发现微生物后差不多过了２００年，人们对微生物的认识还仅仅停留在对它们的形态进行描述上，并不知道原来是这些微小生命的生理活动对人类健康和生产实践有那样的重要关系。
列文虎克出生在荷兰东部一个名叫德尔福特的小城市，１６岁便在一家布店里当学徒，后来自己在当地开了家小布店。
当时人们经常用放大镜检查纺织品的质量，列文虎克从小就迷上了用玻璃磨放大镜.正好他得到一个兼做德尔福特市政府管理员的差事，这是一个很清闲的工作，所以他有很多时间用来磨放大镜，而且放大倍数越来越高。
因为放大倍数越高，透镜就越小，为了用起来方便，他用两个金属片夹住透镜，再在透镜前面按上一根带尖的金属棒，把要观察的东西放在尖上观察,并且用一个螺旋钮调节焦距,制成了一架显微镜.连续好多年，列文虎克先后制作了４００多架显微镜，最高的放大倍数达到２００~３００倍。
用这些显微镜，列文虎克观察过雨水、污水、血液、辣椒水、腐败了的物质、酒、黄油、头发、精液、肌肉和牙垢等许多物质。
从列文虎克写给英国皇家学会的２００多封附有图画的信里,人们可以断定他是全世界第一个观察到球形、杆状和螺旋形的细菌和原生动物，还第一次描绘了细菌的运动.列文虎克活到９１岁。
直到逝世，他除了用自己制作的显微镜观察和描绘观察结果外，别无爱好。
虽然他活着的时候就看到人们承认了他的发现,但要等到１００多年以后，当人们在用效率更高的显微镜重新观察列文虎克描述的形形色色的“小动物”，并知道他们会引起人类严重疾病和产生许多有用物质时，才真正认识到列文虎克对人类认识世界所做出的伟大贡献。
人教版小学语文课《玩出了名堂》课文原文及赏析《玩出了名堂》课文原文：
荷兰人列文虎克喜欢玩镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读小字体的书籍。
有一次，他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。
他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。
赏析：
这篇课文《玩出了名堂》以生动有趣的故事，向小学生们展示了科学研究的乐趣和可能性。
文章的主人公列文虎克是一个普通的荷兰人，他的独特之处在于他善于从日常生活中发现科学的奥秘。
课文首先描述了列文虎克喜欢玩镜片，并通过自己的动手实践，制作出了放大镜。
这种对科学的好奇心和动手能力，是科学研究的重要素质。
然后，课文通过描述列文虎克的一次突发奇想——将两片放大镜放在一起，引出了他对显微镜的发明。
这个过程充分体现了科学探索中的创新思维和实践精神。
最重要的是，列文虎克的“玩”并不是无目的的玩耍，而是富有创造性和探索性的“玩”。
他通过“玩”镜片，发现了微生物，打开了一个全新的科学世界。
这说明，科学研究并不只是严肃、枯燥的工作，也可以是充满乐趣和惊喜的探索过程。
总的来说，《玩出了名堂》这篇课文旨在启发小学生对科学的兴趣和热爱，鼓励他们勇于探索、敢于创新，通过自己的实践和思考，也能在日常生活中发现科学的奥秘，玩出自己的“名堂”。
同时，课文也强调了科学精神的重要性，即要有好奇心、探索精神和实践能力，才能在科学的道路上不断前进，取得突破性的成果。
15.玩出了名堂教学目标：1.认识6个生字，会写12个生字。
能正确读写“名堂……”等17个词语。
2.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3.写写自己在玩中的乐趣与收获。
教学重点：正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。
教学难点：培养学生边玩边想的良好习惯。
教学方法：朗读法讨论法小组合作学习教学准备：生字词语卡片搜集有关列文虎克的资料教学安排：2课时第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文内容，启发学生从玩中能有所发现，有所收获。
3.激发学生对科学、对发明的热爱之情。
教学过程：一.复习回顾1.听写上节课学的生字新词。
2.说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
二.逐步朗读，探究发现.1.学习第一自然段A.读一读。
指名读、齐读第一自然段。
B.议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看待这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
C.语言引述：在科学史中，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的，荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2.学习第二、三自然段。
A 读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
B.说一说。
列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？C.想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
D.联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？3.学习第四自然段。
A.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。
那么在玩放大镜时，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩一起去探究好吗？B.读一读。
·这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排同学读第一、二句，第二排同学读第三、四句，第三排同学读五至八句。
·再指名三位同学分读这一自然段。
C.引导发现。
读了这么多，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？D.交流发现。
三年级语文《玩出了名堂》一等奖说课稿1、三年级语文《玩出了名堂》一等奖说课稿篇一：《玩出了名堂》说课稿一、说教材1、教材简析《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。
这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。
课文语言表达准确而又生动活泼。
全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：（1）认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。
能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。
（2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。
激发学生的求知欲，培养创新意识。
（3）有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟语言表达的妙处。
教学重点：认识生字，新词，体会描写列文虎克玩的句子。
教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。
二、说教法和学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品读。
文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。
2、朗读感悟。
通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。
在教法上，我遵循以学定教的原则。
如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时怎么玩，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。
三、说教学过程根据预定的目标我设计了以下教学流程：（一）谈话导入1、国庆节大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家长对孩子玩的态度引出课文“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”，玩耍是不是真的就一无是处，毫无意义？今天我们就就来学习一则小故事，看看玩到底有没有意义？——引出课题《玩出了名堂》从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。
第4单元15 玩出了名堂
教学详案
设计说明
《语文课程标准》强调：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。
重视丰富的人文内涵对学生精神世界的影响。
本文浅显易懂，而且这样的文本对学生精神领域的影响是深刻的，而且颠覆了我们传统的“玩物丧志”的思想，树立了只要细心观察，勤于实践，玩也一样能玩出大名堂的观念。
感悟本文，重点抓住“作者是怎么玩的？为什么这样玩？玩出了什么名堂”这一核心关键，找准玩出名堂的核心，为学生树立正确的玩的思想。
抓住文本语言，在体悟文本语言的过程中让学生发现其中的奥秘，实现工具性与人文性的统一。
教学目标
1．认识6个生字；会写12个生字；正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。
2．理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3．写写自己生活中的乐趣和收获，愿意从自己的生活趣事中细心观察，有所发现。
教学重难点
重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
难点：写写自己生活中的乐趣和收获，愿意从自己的生活趣事中细心观察，有所发现。
课前准备
师生搜集列文虎克的有关资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、内容导入，质疑激趣
1．内容导入：同学们平常爱玩吗？爸爸妈妈是怎么对待你玩的？有个人也爱玩，通过玩却有了惊人的发现，玩出了大名堂，想知道是怎么回事吗？
2．板书课题，齐读课题。
设计意图：从上课伊始就直接从生活，从课文内容入手，吸引了学生的注意力，也激发了学生的学习兴趣，并将这种兴趣直接牵引到课文内容本身，目标明确，简洁明了，也为后面学习埋下伏笔。
二、初读课文，整体感知
1．教师出示自读要求。
(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
(2)读完以后，想想本文主要写了一件什么事？
2．学生自主读书。
3．检查自学。
(1)出示生字卡片：小组内先考生字读音、组词，教师挑容易错的检测，如“阅”“调”等字。
(重点强调“调”是多音字。
)
(2)用造句及找近义词等方式理解“随意”“拜访”“清闲”等词。
(注：随意——随便清闲——悠闲拜访：他每次回来都会拜访自己的老师。
“拜访”有看望，访问的意思，表达一种敬意。
)
(3)开火车朗读课文。
(出错坐下，后面继续。
其他同学认真听，指出错误并帮助改正。
)
4．汇报。
(1)本文写了什么内容？
(方法提示：提问法，先找主人公，再看干了什么事，结果怎样，你有什么收获或体会，连起来概括文章的主要内容。
)
(2)师生共同梳理文章结构。
第1自然段：科学史上，有许多伟大发现是在玩耍中产生的。
第2～5自然段：列文虎克玩放大镜玩出了科学史上一个伟大的发现。
(此处可分为两小部分：第2～4自然段重点写了列文虎克是怎么玩的及发现了什么。
第5自然段重点写了这一发现的影响之大。
)
设计意图：初读课文，使学生对本文有个整体的感知，通过学习方法的指导，提高
了学生的概括能力，从而提高了学生的阅读能力，自读后汇报，使教师掌握学生读书情况，也能够为教师找准学生学习的起点，达到高效学习的目的。
多种解词方法的运用有助于学生更好地理解课文内容。
三、细读课文，体会玩法。
学习第一次玩。
1．自读课文第3自然段。
2．画一画：画出表示“玩”的句子多读两遍。
①他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
②他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
3．想一想：列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？从他的玩中你有了怎样的发现？
4．读一读：带着自己的理解读读这一自然段，师生评价指导。
设计意图：此处设计重视实践和发现，从画，到想，到读，多种形式去理解，学生了解了列文虎克的玩法后，通过追问“你有什么发现？”促进学生的深度思考，发现列文虎克的善于观察和思考，而这样的发现过程，本身也是在学习列文虎克的这种品质，促进学生观察和思考习惯的形成。
四、课堂练习，巩固基础
1．出示要求会写的字。
2．学生互相交流书写注意事项。
(先小组交流，找出最容易写错的几个字，全班交流。
)
3．教师板书示范“堂”“阅”的书写。
(强调“堂”上边的书写，与“学”字上边区分开，“阅”的“门字框”要写得挺拔一些。
)
4．学生练习书写，教师巡视指导。
5．现场展示书写，全班交流评议。
然后每个字再写两遍。
设计意图：本着一课一得的思想，前边有生字的学习，课堂要有检测和练习，而且一定要有学生的动笔过程，教师能有针对性的指导，只有这样才能促进学生书写能力的提高。
书写时重视教师的示范作用，将不好写的字进行示范，再通过展示、评议，发现学生书写的不足，为进一步提高书写水平做好准备。
五、课后活动，拓展延伸
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
设计意图：由课内引向课外，促进学生读书，增加学生的阅读量。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1．听写生字词。
(名堂、显微镜、拜访、调节、玩具)
2．用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
3．过渡：列文虎克接下来又是怎样玩的呢？最后究竟玩出了什么名堂呢？我们继续学习、研究。
设计意图：通过复习回顾，扎实了基础，提高了复述的能力，回顾第一次玩，为学习后文也打下了基础。
二、深入学习，体会玩法
学习第二次玩。
课件出示句子：“他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。
他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。
那是一个‘小人国’。
‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。
”
1．学生朗读第4自然段。
一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？
他发现了什么？
2．深入探讨。
要点梳理：
(1)有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
3．换位思考：假如你是列文虎克，改变了一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
4．有感情朗读。
自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
指生汇报，试着朗读，师生评价。
5．表达感悟：了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？
6．质疑：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
7．学生朗读第5自然段。
自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅“资料袋”里的有关内容。
出示：“英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的‘玩具’，并从‘玩具’里观看新世界里的‘居民’。
”
8．交流讨论。
(1)“小人国”指的是什么？“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多”。
想象：那个小人国里会是什么样子的呢？
(2)他究竟玩出了怎样的大名堂？
(重点指导抓住：①职位“皇家学会会员”；②人物身份“女王”“俄国沙皇”；
③“拜访”“千里迢迢”等词体会这一发现的价值及巨大的影响。
)
(3)指名朗读“资料袋”里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
(4)再次品读：对这一自然段中的标点符号有什么新的发现？(着重体会引号的用法——特殊称谓。
)
设计意图：就是要通过学生对语言文字的认真品味，进而深切地感受到作者通过玩而玩出的大名堂，要想理解这个大名堂，就得了解“小人国”指的是什么？这一设计增加了学生的见识，促进了对作者玩出的大名堂的理解，为了更好地体会，这里还设计了一个想象的部分，小人国里会是什么样子的？结合资料袋，帮助学生对微生物的世界有个初步的认识，这一系列的设计，意在促进对文本的理解，丰富学生的想象，激发学生的兴趣，深化学生的认知。
四、交流收获，拓展运用
1．评价交流：学了课文，你觉得列文虎克是个怎样的人？你想对列文虎克说点什么？你对玩又有了哪些新的认识？
2．交流生活：生活中你有没有玩过有趣的东西，从中你是否有所发现，和大家交流一下。
3．先在小组里交流，然后每小组选一名代表全班交流。
4．把自己的玩法和收获写下来，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
设计意图：通过评价列文虎克，进一步感受他的不一样的玩，从中受到启发，进而留心自己平时的玩，从中也能有所启发，有所收获。
小学生练笔是提高习作水平的很好的契机，此处选择学生喜欢的玩的内容，学生便乐于去写，拓宽了习作的素材，增加了习作的乐趣，在玩中提高了习作的水平。
板书设计。
