病原微生物学与免疫学教材全书

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《病原微生物与免疫学》课程标准

一、适用对象

普通高考和对口高考升学学生

二、适用专业

护理专业

三、课程性质

本课程是护理专业的专业课，开设在第二学期。

本课程前导课程为《正常人体结构》、《医用化学》后续课程有《基础护理学》、《病理学》、《药理学》、《外科护理学》等。

四、设计思路

《病原微生物与免疫学》设计思路突出以学生为主体，紧紧围绕护理的人才培养目标，准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用，强调打牢医学知识基础，科学安排各种教学活动和教学形式，有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段，建立科学有效的课程考核办法，确保课程教学的有效性、先进性和创新性。

五、课程目标

1.知识与技能目标

(1)熟悉常见病原生物的种类和主要生物学性状；

(2)掌握常见病原生物的致病性、传播途径和特异性防治原则；

(3)理解免疫学的基本概念和基本理论，了解临床常见的免疫现象和某些免疫性疾病的发生机制以及免疫学基础知识在疾病的诊断、预防和治疗中的基本应用；

(4)掌握病原微生物实验中的无菌操作基本要求，建立无菌观念，为掌握护理操作技术打下基础； (5)能初步辨认常见病原生物的形态特征；

(6)能熟悉标本的采集与送检，病原菌的分离培养与鉴定；

(7)能了解常用的血清学检测方法、结果分析及注意事项。

2.过程与方法目标

（1）理解病原微生物与免疫学的相关概念；

（2）会做简单的病理分析。

(3) 能初步辨认常见病原生物的形态特征；

(4) 能熟悉标本的采集与送检，病原菌的分离培养与鉴定；

(5) 能了解常用的血清学检测方法、结果分析及注意事项。

3.情感态度与价值观目标：

（1）通过学习理论课程，使学生认识到病原微生物与免疫学在临床工作中的重要性；

（2）学生能够自觉运用所学其它科目的基础知识分析、理解知识点及其作用的良好习惯；

（3）学生能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去；

高职院校护理专业免疫学与病原微生物学教学改革探讨

摘要】 免疫学与病原微生物学是高职高专院校护理专业的一门必修的医学基础课，为了使这门课能更好地满足高职护理专业人才培养目标的要求，探讨了课程的课程标准、教学方法、教学手段、教学对象、考核办法等环节的改革。培养面向第一线职业技术岗位的实用型、技能型专门人才。

【关键词】 高职院校 护理专业 免疫学与病原生物学 教学改革【中图分类号】

R2 【文献标号】 A 【文章编号】 2095-7165(2015)16-0225-01

免疫学与病原微生物学是高职高专院校护理专业的一门必修的医学基础课，由医学免疫学、医学微生物学和人体寄生虫学三大模块组成。高等职业教育是以培养面向第一线职业技术岗位的实用型、技能型专门人才为主要目的，要求学生具有一定理论知识和实践能力，职业教育有别于本科教育[1-2]。如何使免疫学与病原生物学这门课能更好地满足高职护理专业人才培养目标的要求？如何使我们的学生能在残酷的职场竞争中脱颖而出？笔者现将自己在教学过程中的体会总结如下：1 制定适合护理专业职业教育的课程标准我们结合职业教育的精神，更新教育理念，围绕职业综合能力+特长的人才培养模式，进一步深化高职高专护理专业病原生物与免疫学课程改革，在充分调研的基础上，通过集体备课及跨学科备课，以护士执业资格考试为标准，以护理专业需求为根本，以临床护理理念为宗旨，对原有课程进行结构性整合，构建以服务为宗旨，以就业为导向的课程模块[1]，制订可行性课程标准及授课计。

2 教学以学生为主体传统教学是以教师为中心，学生被动参与，缺少老师与学生的互动环节，这样，学生学习缺乏主动性。传统教学远远不能适应职业教育理念的要求。教学改革要实现教学理念和教学方法的改变，必须要以学生为主体，教师为主导，让学生参与到教学中来。

2.1 了解学生的基本情况 职业教育的教学对象是学生，所以教师必须要了解学生的基本情况，对学生入学成绩，理科生和文科生的比例，学生的综合能力等进行分析，制定适合学生的教学计划。授课时以学生为主体，可以问问学生喜欢学什么，喜欢什么样的教学方法，做到有的放矢。

Ｖｏ１．２４　２００６　Ｎｏ．２２　

病原微生物学与免疫学基础　

实验考核　分析　

薛　华　

（周口卫生学校，河南周口４６６０００）　

摘要：传统的形态学实验只重视理论。忽视实践技能的训练和对学生能力的培养。为培养学生的综合能力和良好的职业素　

质，我们制订了病原微生物学与免疫学基础实践考核标准厦考核方法，进行运项量化考核。结果学生的观察能力、动手能力、　

分析与解决问题能力得到了提高，在实践中掌握的基本理论知识更加完善、扎实。　

关键词：实验考核；教学质量；病原微生物学与免疫学基础　

中圈分类号：０４２４．３１　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６（２００６）２２—０１３７—０３　

现代护理教育是以护理行业对人才的需求为基本依据，以　

全面素质为基础，以能力为本位，以提高学习者职业素养和职　

业实践能力为重点的一种特殊的职业教育。病原微生物学与免　

疫学基础是医学的基础课程，它是一门实践性和应用性很强的　

学科。实验教学是理论与实践结合的纽带，是培养学生实践操　

作技能和应用技术的场所，是理论学习的补充与完善，它既能　

验证一些基本理论，又可以锻炼学生的观察能力、模仿能力、操　

作能力与创新精神，对提高教学质量起着举足轻重的作用。　

传统的形态学实验是以学生记忆有关结构的知识为主要　

目标的。把实验课只作为理论课的一种验证手段和帮助理解、　

消化理论的一种方法，所以只重视理论本身，忽视了实践技能　

的训练和对学生能力的培养。学生动手、动脑能力差，高分低能　

的现象屡见不鲜，实验课流于形式。经过几年的教学实践，笔者　

深刻体会到，建立实验考核标准，不但能够培养学生严肃的科　

学态度、认真的工作作风和勇于探索的精神，而且还能培养学　

生的观察能力、独立操作能力以及分析与解决问题的能力。　１实验考核设计　

依据卫生职业教育教学指委会编制的２００１年中等职业学　

校护理专业《教学计划和教学大纲》及２００５年河南省卫生厅颁　

发的《教学计划》中课程教学目标要求，充分体现能力立意和全　

免疫学与病原微生物学总复习题(2)

1、能杀灭芽胞的方法是 [单选题] *

A.消毒

B.清洁

C.灭菌(正确答案)

D.防腐

E.巴氏消毒

2、控制细菌某些特定遗传性状的是 [单选题] *

A.核质

B.核蛋白

C.质粒(正确答案)

D.蛋白质

E.胞质颗粒

3、细菌繁殖的主要方式是 [单选题] *

A.有性繁殖

B.复制

C.二分裂(正确答案)

D.有丝分裂

E.减数分裂

4、以下不是微生物特点的是 [单选题] *

A.生长快

B.繁殖快 C.适应能力强

D.代谢旺盛

E.不易变异(正确答案)

5、紫外线杀菌的机制是 [单选题] *

A损伤细胞壁

B. 破坏细胞膜

C损伤DNA(正确答案)

D.破坏酶系统

E.干扰蛋白质合成

6、具有何种结构的病原菌抵抗力最强 [单选题] *

A.英膜

B.鞭毛

C.菌毛

D.芽胞(正确答案)

E. 异染颗粒

7、下列不属于原核生物的是 [单选题]

*

A.细菌

B.衣原体

C.支原体

D.放线菌

E.病毒(正确答案)

8、下列属于病毒特性的是 [单选题] *

A.有典型的细胞结构 B.有产 生能量的酶系统

C.只能在宿主细胞内繁殖(正确答案)

D.以二分裂繁殖

E. 无核膜、核仁、只有拟核

9、病毒的基本结构是 [单选题] *

A.衣壳和核酸(正确答案)

B. 衣壳和包膜

C. 核衣壳和包膜

D.核酸

10、对流感病毒包膜刺突成分叙述正确的是 [单选题] *

A.溶血素

B. 血凝素和神经氨酸酶(正确答案)

C.磷脂酶

D. 胆碱指酶

E.受体

11、 乙型肝炎病毒的主要传播途径是 [单选题] *

A.消化道传播

B. 血液、血制品传播(正确答案)

C.呼吸道传播

D直接接触

E.狂犬咬伤

12、乙脑的传播媒介是 [单选题] *

A.蚊(正确答案) B.蜱

C.白蛉

D.螨

E.蝇

14、用于观察细菌的动力的培养基是 [单选题] *

A半固体培养基(正确答案)