四年级上册数学习题课件-第三单元 角的度量 人教版 1

人教版四年级数学上册试题一课一练《角的度量》习题

一．选择题

1．下面的角中，能用一副三角尺画出来的是（ ）

A．10度 B．15度 C．20度 D．25度

2．下面说法错误的是（ ）

A．一条直线长100米

B．手电筒照出来的光线是射线

C．钟面上5时整，分针和时针成钝角

D．角的两边又开的越大角越大

3．把一张圆形纸对折三次，展开后得到的最小角的度数是（ ）

A．30° B．45° C．60° D．90°

4．一副三角板可以拼成不同的角，下面的角不可能拼成（ ）

A．75 B．105 C．周角 D．平角

5．下列线中，线段是（ ）

A． B．

C． D．

6．从平角的顶点引出一条射线，把平角平均分成两个角，这时所分成的角是（ ）

A．一个锐角和一个钝角 B．两个锐角

C．两个钝角 D．两个直角

二．填空题

1.3时整，时针与分针夹角是 度，7时整，时针与分针较小的夹角是 ．

2．（1）一般情况下，画一个角主要可以分为 步骤．

（2）画角时，先画一条射线，使量角器的中心和 重合，0刻度线和射线重合．

（3）按照要求的度数，在 点上一个点．

（4）以画出的射线的 为端点，通过刚画的点，再画一条射线．

3.图中有 个锐角， 直角， 个钝角．

4．三角板上的角有 、 、 、 ．

5．认真分一分．（填序号）

是直线， 是射线， 是线段， 是直角， 是锐角， 是平角，

是周角， 是钝角．

6.钟面上，分钟转动360度，相应地时针转动 度．从7：00走到7：15，分针转动了 度．

三．判断题

1．把一条10厘米长的线段向两端各延长1米，得到的是一条直线．（ ）

2.角两边的两条射线越长，角的度数就越大．（ ）

3.2 角的度量

探究交流

量出下图中各角的度数。

1.认一认。

人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是 ，记作 。

根据这一原理，人们制作了度量角的工具—量角器。

量角器是把半园分成 等份制成的。

2.量一量。

(1)把量角器放在角的上面，使量角器的 与角的 重合， 与角的

重合；

(2)角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的 。

所以∠1=

课堂达标

1.在说的对下面画“√”。

课后练习

1.量出下面各个角的度数。

（ ） （ ） （ ）

2.先估计,再量出下图中各角的度数。

3.量一量下图中的角各是多少度。

4.请写出下面每副三角尺所拼成的角的度数。

5.量一量下面的角各是多少度，你能发现什么?

我发现:

6.量一量下图中各个角的度数，你能发现什么?

我发现:

1 第三单元 角的度量

一、单元教学内容

角的度量P38——P46

二、单元教学目标

1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

三、单元教学重难点

重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。

难点：认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系。

四、单元教学安排

角的度量……………………………………………………7课时

2 第1课时 线段、直线、射线和角

一、教学内容： 线段、直线、射线和角P38——P39

二、教学目标：

1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

三、教学重难点

重点：角的意义。

难点：射线、直线和线段三者之间的关系。

四、教学准备

课件、活动角、尺或三角板

五、教学方法

探索发现法

六、教学过程

（一）导入新授

复习线段的特点。

请你自己画一条线段，想一想它有什么特点？（线段必须直，且有两个端点）

师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。

（二）探索发现

1、如果将线段两端无限延长就得到一条直线。

（1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的）

（2）直线可以用“直线AB” 来表示，还可以用小写字母表示，如直线l.

（3）学生尝试画直线。

（4）线段和直线有什么关系？

2、认识射线。

（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

（2）射线有什么特点？（只有一个端点，另一端无限延伸） 3 （3）生活中你见过射线吗？

（4）指导学生用尺或三角板画射线。

第三单元角的度量

3.2 角和角的度量

【基础巩固】

一、选择题

1．下图中有（ ）个角。

A．1 B．2 C．3

2．用6倍的放大镜看一个20°的角，看到的角是（ ）。

A．10° B．20° C．120°

3．图中量角器上∠1表示的角是（ ）。

A．150° B．30° C．135°

4．时针和分针成30度角的时间是（ ）。

A．2点 B．11点 C．5点

5．把一副三角尺摆成下图，∠1＝（ ）。

A．30° B．60° C．90°

二、填空题

6．数一数一共有( )个角。

7．左图中有( )个角。

8．角可以看作由一条( )绕着它的端点，从一个位置( )到另一个位置所成的图形。

9．下图角的度数是( )°。

10．下午2时整，钟面上时针与分针所成的较小角是( )°；下午5时整，钟面上时针与分针所成的较小角是( )°。

【能力提升】

三、作图题

11．量一量下图角的度数。

12．过A点作角。

四、解答题

13．小励把一个正方形卡片剪掉一个角，请问该正方形卡片还剩几个角？（用绘图解答，剪掉的部分用阴影表示）

14．量一量，比一比角的大小。通过观察，你能得出什么结论？

【拓展实践】

15．角的度量。

（1）画出直线AB；

（2）画出射线AC；

（3）测量，标出以A为顶点所形成的两个角（不含平角），两个角的度数分别是：（ ）和（ ）。

16．风筝比赛时，选手们所用的风筝线一样长，假如他们都把风筝线放到最长。

（1）量一量，甲的风筝线与地面的夹角是（ ），乙的风筝线与地面的夹角是（ ）。

（2）风筝的高度和风筝线与地面的夹角有什么关系？

（3）如果丙的风筝线与地面的夹角为35°，他的风筝飞得比甲、乙高吗？

参考答案

1．C

【解析】

【分析】

单独的角有2个，两个角组成的角1个。