小学科学教学设计案例

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小学科学《斜面》的教学设计案例反思

白山市第六中学 盛云发

教材分析

在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的生活体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。另外，学生对斜面的变形螺旋较陌生，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。

教学目标

过程与方法：

1.能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

知识与技能：

1.知道斜面是简单机械，知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

2.知道斜面的变形螺旋及其作用。

3.了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：

1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

2.体验到亲历科学探究过程的乐趣。

3.关注身边的简单机械的应用。 2 教学重点：探究斜面坡度大小与拉力变化的规律

教学难点：引导学生探究认识斜面的变形

教学过程：

一、创设情境、认识斜面。

1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，小明今天就遇到了一个麻烦，要搬自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？

2、学生交流解决方法。（预设：可以把台阶改造成斜坡，可以用木板铺成斜坡……）

3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。

4、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？

小学科学教学案例：《地球的内部》

［ 作者：陈高武点击数：2199 更新时间：2007-10-15 文章录入：局办公室 ］

教学目标：

1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。

2、能够制作一个地球结构的模型。

3、知道地球的内部结构。

4、让学生在活动中树立科学的自然观。

教学重难点：

重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型并准确地表述对地球构造的探究结果；

难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。

教师准备：煮熟的鸡蛋一个；分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒三个。

学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。

教学过程：

一、导入新课

师：今天我们一起来上一节科学课。（师指地球仪）问：这是什么？

生：地球仪。

师：通过前两课的学习，我们对地球有了初步的了解。能告诉大家你们了解到地球哪些方面的知识吗？

生1：我了解到地球是球形的。

生2：我了解到地球的表面是千姿百态的。

生3：我了解到地球上有高山，有峡谷，有平原。

生4：……

师：同学们了解的还真不少。关于地球，你们还想了解什么？（学生回答）

师：今天这节课我们就一起重点了解地球的内部。（板书课题）

二、了解地球内部结构

师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？

生猜测。

师：关于地球内部的结构，教材告诉了我们一些信息，老师也为大家搜集了相关的资 料。请大家仔细阅读教材21页和老师发给大家的资料，读后用一段最简洁的话概括出你了解到的地球内部的信息，把它写到资料纸上。

学生阅读，概括信息。

师生交流信息。

根据交流的情况，教师大屏幕出示地球内部结构图，观察。

在交流过程中板书：地壳 地幔 地核

师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么？

生：鸡蛋。

师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的，说说地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。

教师剖开鸡蛋，指导学生弄懂二者的相似之处。

小学科学教学设计

认识磁铁

大八里小学 杨志申

【教学目标】

科学概念：

1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。

2.磁铁有一些特殊的性质。

3.磁性和磁极。

过程与方法：

1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的性质。

2.能运用磁铁的性质解释现象和制作玩具。

情感态度价值观

1.乐于表达和交流。

2.激发探究兴趣。

3.通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感。

【教学准备】

学具：每4人一组

桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）

桌肚——回形针、泡沫板

实验记录单

教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁、

渗透：回形针排队

【教学过程】

一、动画激趣

同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。

知道Tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）

你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）

对，我们把磁铁能吸铁一类物质的性质叫做磁性。（板书：磁性）

二、自主探究磁铁的性质

（一）学生回忆平时玩

看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多秘密，是吧？把这些秘密先在小组里说说，过会儿全班交流。

预设：

1.磁铁有各种形状

对！瞧，（课件出示马蹄形、条形、环形磁铁），这是我们常用的，第几个和刚才汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁（出示实物），形状太多了！

2.相吸和相斥

你是怎么发现的？（请给大家演示一下） 有谁没有过这样的体会？（让这部分同学拿着试一试）（板书：相吸、相斥）

3.隔着物体也能吸。

师：你是怎么发现的？（桌面上放一块磁铁，用桌面下的磁铁带着走）

（二）提供材料现场玩

不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？

行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的秘密。注意把你们的发现及时记录在这张纸上。

- 1 - 小学科学教学设计一等奖

1、小学科学教学设计一等奖

【教学目的】

1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。

2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。

3. 培养学生认真细致的科学态度。

【教学重难点】

1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点

【教学准备】

1. 实验材料。按课文要求准备。

2. 挂图

【课时安排】

1课时

【教学要点】

1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

3.学会使用测量工具和记录数字。

【教学过程】

- 2 - 一、引入活动

1.通过插图提出问题，产生好奇心。

图片与插图相结合；口头与教材相结合。

2.通过演示提出问题，产生好奇心。

简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

4.通过观察提出问题，产生好奇心。

5.关于电视提问题，可安排小组讨论。

注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

二、体验活动

1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”

2.让学生自己填写“我认为”。

3.两人一组体验，交换角色体验。

4.填写观察到的现象。

5.填写我的解释。

6.交流我的.解释。

三、小结：

同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。