陕旅版六年级上Unit 2 I’m Healthy教案
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Unit 2 I’m Healthy
单元目标
知识与技能：能听、说、读、写下列词汇：
take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating
go shopping
过程与方法：能听懂、会说、会读、会用以下句型：
— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week . / ...并学会灵活运用。
情感态度与价值观：
能运用How often do you /does he / she ...? 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
单元重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go
skating go shopping 并熟练运用。
2.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week . / ...
3.能灵活运用所学一般现在时，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
单元难点：
1.能灵活运用所学一般现在时，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文，语音语调正确自然。
3.能够理解并准确运用。
第一课时
学习目标：
1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。
2. 引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。
学习重点：
以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go
skating go shopping，并熟练运用。
学习难点：引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。
学习过程：
一、导入新课
T：--- What food do you like ?
S: ---- I like ….
T: ---- What’s your favorite sport?
S: ---- My favorite sport….
二、呈现学习目标
（一）出示学习目标：以学习Let’s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis
go boating go skating go shopping，并熟练运用。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
三、提出问题
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用所学短语造句。
五、课堂作业
完成配套练习第10页第Ⅳ、Ⅴ题
课后反思：学生对自己所熟悉的事物较感兴趣，积极性高。这节课学生掌握的很好，调动学生的学习积极性是很重要的。
第二课时
学习目标：
1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week . / ...
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week .
/ ...
句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
学习重点： 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
学习难点： 能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice
a week . / ...句型在创设的情景中灵活自如地进行流。
学习过程：
一、导入
T：Do you like health ?
S: Yes .
T: Do you think how to be healthy ?
S; I think ….
二、呈现学习目标
1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week . / ...
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week .
/ ...
句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
三、提出问题
1.试读第11页对话，划出不会读的单词。
2.再读对话，找出疑难点。
四、解决问题 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二） —How often do you /does he / she ...? 你、他、她多久做一次什么？
—Twice a week . / ... 表示频率的短语。
频率短语：表次数的单词 + a + week/day/year/….
be good for … 表示“对……有好处“，它的反义词是be bad for …“对……有害处”。
五、课堂作业
作业当堂清
Part C Read and tick ; Read and talk
课后反思：学生感兴趣的始终是用活动教学，但活动的组织在教学中很费时间，不好把控课堂秩序和课堂教学时间，多请教一些有经验的老师，向他们学习才能使自己教学水平真正提高。
第三课时
学习目标：
1. 能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice
a week . / ...
2. 能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week .
/ ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习重点：
1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice
a week . / ...
2. 能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week .
/ ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
学习难点：
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习过程：
一、导入新课
让学生介绍自己的饮食和运动习惯。
二、呈现学习目标
1. 能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice
a week . / ...
2. 能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week .
/ ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
三、提出问题
(一)阅读短文回答问题
1. Is Kitty a healthy girl ?
2. How often does Kitty drink milk ?
3. How many hours does Kitty sleep every night ?
4. What sports does Kitty do ?
5. Does Kitty do well in her study ?
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解: do well in 在……做得好 如： She does well in her study .
五、拓展延伸
do well in 同义短语为 be good at
healthy “健康的”、“强壮的”，是形容词，其名词形式为health ,意为“健康”。 六、课堂作业
（一）作业当堂清
Part C 当中的Look and write .
（二）挑战自我
仿照短文写一写你的朋友。
课后反思：本节课的内容，通过强化训练学生基本都掌握了知识点和单词，教学中的强化训练效果明显。
第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.继续掌握本单元的句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Ask and answer，加深对 How often …?句型及一般疑问句结构的理解。
学习难点：通过对Play a game 部分的练习，让学生初步感知这一句型，提高学生对这一句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
T: Do you like play ?
S: Yes , I do .
T: Do you play tennis ?
二、呈现学习目标
做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
三、提出问题
相互问答
--Do you/Does she /he play tennis ?
--No ,I don’t /she/he doesn’t. But I/he/she often play/plays
ping-pong.
