作物育种学课程的改革及成效

黑龙江农业科学２０１２（９）：１１３～１１４　灞黼氍　

关于　家畜育种学　课程教学改革的探讨　

牛步月　

（东北农业大学动物科学技术学院，黑龙江哈尔滨１５００３０）　

摘要：为了提高学生学习《家畜育种学》的学习兴趣，提高教学质量，对该课程教学现状进行了分析，对教学内　容、教学方式和实验课教学改革进行了探讨，并提出相关建议。　关键词：家畜育种学；教学；建议　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２—２７６７（２０１２）０９　０１１３—０２　

《家畜育种学》是高等农业院校动物科学专业　

重要的专业基础课，是阐述家畜育种的基本原理　和方法、育种措施的设计和优化、育种技术的新发　

展及其运用于育种实践、家畜遗传资源的保护与　

利用等理论知识的一门学科。《家畜育种学》以生　物统计学、动物遗传学和数量遗传学等课程知识　

为基础，同时又为后期学习养猪学、养牛学和养羊　

学等课程做铺垫。这是一门多学科相互渗透、彼　

此结合的课程，在教学过程中尤其要注重培养学　生运用前期课程的知识分析问题的能力和利用该　

课程的知识解决问题的能力，即对学生进行知识、　

能力和素质的综合培养。近年来，随着动物遗传　

育种学的迅速发展，新技术、新方法不断涌现，为　了适应学科发展，提高教学质量，增强学生素质，　

对《家畜育种学》进行教学改革势在必行ｌ１］。　

１《家畜育种学》教学现状　

１．１　教学内容多，教学课时少　

自２０世纪８Ｏ年代以来，随着生命科学的迅　

速发展，人类在分子遗传学、体细胞克隆、转基因　

等研究领域取得了令人瞩目的成果，这些新知识　

在为育种学的发展注入新活力的同时，也使得育　种学的教学内容不断增加。这要求教师在讲课过　

程中，不仅要注重基础理论知识的讲解，同时还要　

不断引入新知识，使学生能及时了解本学科的发　展趋势和动态。例如，东北农业大学《家畜育种　

学》的教学内容不仅系统介绍传统《家畜育种学》　

的基本原理方法，包括家畜的起源驯化和品种、生　

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农学专业《作物栽培学》课程教学改革与成效

作者：武立权 黄义德 黄正来 张文静 李金才

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第07期

以安徽农业大学近6年来《作物栽培学》课程教学改革为例，总结了通过教学思想的转变、教学内容的改革、考核方式的改变以及与教学质量相关配套条件的改善，建立较为完整的教学管理和考核体系，阐述了农学专业《作物栽培学》课程教学改革的成效。

农学专业 作物栽培学 改革与成效

一、教学改革的背景

作物栽培学是直接为农业生产服务的一门重要的应用科学，其综合性和实践性强，是种植类专业（包括农学、种子、植保、资环等）的主要专业课程之一。其任务主要是研究作物生长发育规律及其与环境条件的相互关系，并探讨实现作物高产、稳产、优质、低成本、高效的栽培技术措施和理论依据，以促进农业生产的发展，对保证国家粮食安全和农产品供需平衡具有重要意义。在安徽由农业大省向农业强省转变过程中，如何提高本课程的教学质量，加强学生的知识与技能、能力与素质的培养，使学生毕业后能更好地适应农业生产实际和农村经济发展的需要，是农业教育改革的一个重要研究内容。为了满足培养适应21世纪高级农业科技人才的需要，本课程根据种植类专业（尤其是农学专业）学生特点和人才培养的要求，优化培养方案，改革教学体系，改进教学方法，培养学生的开拓创新精神和实践应用能力，促进了学生综合素质的提高，全面提高了教学水平和教学质量。

二、教学改革的原则

（一）转变教学思路

1.教育思想上实现3个转变。即从注重知识的传授向知识、能力、素质的培养上转变；从依赖课堂教学向理论实践相结合，突出课外实践上的转变；从教育以教师为中心向以学生为中心转变，在进行大众化教育的同时，特别重视学生个性、爱好、特长发展的需要。

2.教学方法上实现3个结合。即“教学、科研、推广”——产、学、研相结合；田间、课堂、实验室相结合；理论教学、实验教学和实践教学相结合。

教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2019年6月第26期Jun.2019NO.26作物种子学课程教学与改革

收稿日期：2019-02-15作者简介：刘峰（1976-），男，河南信阳人，作物学博士后，研究方向：作物种子科学与技术。作物种子学是一门多学科交叉型，探究种子的形态构造、生理生化特性、生命活动规律，旨在保证农业生产获得高产、高效、优质的具有扎实理论基础的应用学科，是农学专业的重要专业课程之一。本课程通过对种子特征特性、生理生化特点、化学成分构造、发育及成熟过程、种子休眠及萌发、种子活力及寿命的概念、特点、机理、变化特性及调控措施等进行剖析，阐明种子的加工、贮藏、质量检验的技术及原理，并要求熟练掌握及灵活运用其操作技术以解决生产实践遇到的具体问题。结合新疆农业教学特色，通过对作物种子学课程建设进行全面剖析和阐述，为培养学生较强的动手实践能力和创新精神，我们以原有为基础进行教学实践改革。通过不断探究，形成了较为成熟的教学模式，并在实践过程中取得了显著效果，期望对种子学教学工作提供借鉴和参照。一、《作物种子学》课程特点作物种子学不但要研究种子生物学特性和生命活动规律，而且要求加以掌握和利用这些特性，为播种提供纯度高、品质好的种子而实施一系列措施。但由于快速发展的现代遗传学和育种技术，育种学早已演变为一门独立的学科。因而，育种工作已经被一般所谓的种子学排除在外，它包含种子检验、种子形态解剖与鉴定、种子生理生化、种子微生物、制种与良种繁育、加工贮藏等各个领域。因为该课程主要培养学生们的实践能力，因此需要设置更多的实验课程并安排较多的实习机会，以让学生切实地感受该课程的美妙。二、《作物种子学》课程中存在的问题1.课程内容多而不精。目前所使用的教材内容丰富，涉猎面广，涉及种子的形态构造、化学成分的特点及其与生理功能的关系，种子寿命、活力、休眠和萌发的概念、机理及其变化规律、调控措施，种子发育、成熟及种子处理的过程及特点，并运用这些原理来表述并要求熟练掌握种子加工、储藏、质量检验的技术理论和操作技术。这些内容繁多且复杂，有些还很抽象，并且课时有限加上课时有限，导致课程中的重难点不突出等，使得很多知识都像在灌输，学生的学习效果不好，以至逐渐降低了对该课程的热情，因此，结合本课程具有的实践性特点，本课程需要在保证授课内容完整性、知识实用性、实验可操作性情况下，对课时合理安排，精简授课内容，从而提高该课程授课效率有很大帮助。2.教学模式单一，学生积极性不够。教师虽然是学习过程的组织者，但是学生才是学习的主角，以老师为中心的教学模式已经过时，当今受学生欢迎的教学新方式应当是学生探索为主，老师提点辅之[1]。原《作物种子学》课程教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单一，学生在学习过程中的积极性以及兴趣受到了严重的影响。当下，具有独特优越性的多媒体教学方式是种子学教学的主要教学手段，其图像、文字、声音并茂的特点能更好地吸引学生的注意力。这种手段的应用，拓展了学生的知识面，提高了教师的上课效率[2-3]。但也正因其广泛应用，教师忽略了传统教学方式，一味地依赖、片面地运用多媒体辅助教学，导致学生与老师之间的互动减少，课堂参与意识下降，独立思考与创新能力降低，教学内容与手段脱节，不能通过优化课堂教学结构进而提高课堂教学效果。而且最终检测形式也只是进行试卷考试，很多学生只是在考前进行突击，达不到我们希望要的学习结果。三、《作物种子学》课程改革方案1.调整教学内容，做到少而精且实践性强。我校农学院的课程安排中，有《育种学》等相关课程，其中有部分内容和《作物种子学》有交叉重复，因此，我们优化教学设计，将授课内容进行精简并结合当前科技的刘峰，聂新辉（石河子大学农学院，新疆石河子832000）摘要：为培养适应现代农业发展所需要的专业人才，石河子大学育种教研室通过加强教学实验环节、优化实验教学内容，改善良教学方式和考核办法，充分利用育种学学科优势，对课程实验实践体系进行探讨，以提高教学质量，培养学生实践动手和敢于创新、勇于探索等综合能力。关键词：作物种子学；教学改革；实践教学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）26-0079-02【教改创新】

作物种子学课程教学与改革

作物种子学是农学、生物学和植物遗传学的重要组成部分。随着现代农业的发展，对于种子学知识的需求也越来越大。作物种子学课程的教学与改革是至关重要的。本文将从课程设置、教学方法、实践教学和教学资源等方面进行探讨，以期对作物种子学课程的教学与改革提供一些启发和思路。

二、 教学方法

传统的作物种子学教学主要以理论讲授为主，缺乏实践性教学和互动性教学。需要通过引入新的教学方法，如案例教学、问题教学、项目教学等，来激发学生的学习兴趣和主动性。还可以通过实验教学和田间实践教学，让学生亲自动手进行种子的观察和实验，提高他们的动手能力和实际操作能力。

三、 实践教学

对于作物种子学这样一门实践性很强的课程来说，实践教学是非常重要的。可以通过开展种子采集、鉴定、储存和检测等实践活动，让学生亲身体验种子的生长发育过程和重要性。还可以组织学生参加实地考察和调研，让他们亲眼目睹不同作物种子的生长环境和特点，从而加深对作物种子学知识的理解和掌握。

四、 教学资源

作物种子学课程的教学资源不仅包括教材、实验室设备等传统资源，还应该充分利用互联网和多媒体技术，开展网络课程和远程教学。还可以邀请相关领域的专家学者来校进行学术讲座和交流，拓宽学生的学术视野和增加他们的知识面。还可以利用校外实习和实训基地，为学生提供更多的实践机会和实习岗位，锻炼他们的实际能力和动手能力。

五、 课程教学改革

随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，作物种子学领域的知识也在不断更新和发展。作物种子学课程的教学也需要不断改革和创新，以适应社会的需求和学生的发展。可以通过对课程内容的更新和调整，对教学方法的改进和完善，对教学资源的丰富和拓展，来不断提高作物种子学课程的教学质量和教学效果。

作物种子学课程的教学与改革是一项重要的工作，需要全体教师和学生的共同努力。只有不断创新和改进，才能提高作物种子学课程的教学质量和教学效果，培养更多的优秀人才，为我国农业的发展做出更大的贡献。【2000字】