２０１０年第２２期 总第９６期 经济研究导刊
ＥＣ０ＮＯＭＩＣ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＧＵＩＤＥ Ｎｏ．２２，２０１０
Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．９６
作物育种学教学理论与实践改革探索
王玉凤，杨克军，高树仁，金光辉，王霞
（黑龙江八一农垦大学农学院，黑龙江大庆１６３３１９）
摘要：为了适应现代化对农学专业的人才需求，以培养学生的科研能力动手能力为目标，对黑龙江八一农垦大
学的作物育种学理论教学与实验教学体系进行了改革探索，课堂教学中采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣， 在实践教学中以新世纪人才培养为目标确定实验教学内容注重理论联系实际，收到了较好的教学效果。
关键词：作物育种学；教学理论；改革探索
中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１０）２２—０２６２—０２
作物育种学是一门理论性与实践性都很强的课程，随着 社会的发展，农业科学技术的提高，作物育种学的地位日显
重要。优质、高产、高效作物品种的培育离不开育种，即离不
开作物育种学这门学科的理论。但近年来高等农业院校毕业
生的实践技能普遍下降，这不是个别院校的特有现象，而是
高等农业院校毕业生的共同现象。本科生理论水平较高但实
际操作能力远远不能满足用人单位的要求，甚至有些大学生
连一些简单的操作也不能很好地完成。针对这种情况我们对 所授作物育种学理论与实践教学体系进行了一些探索和实践。
作物育种学教学包括课堂教学、实验课、课程实习、课外
辅导、学生综合应用基本知识能力的培养等。在上述教学活
动中，课堂教学在教学计划中占有较大的比重，是完成理论
教学的主要方式。课外辅导、检查学生综合应用基本知识的
能力等则是完成理论教学的重要辅助手段。而实验课、课程
实习等在校期间的实践活动，是理论教学的补充和巩固。
一、采用灵活的教学方法、激发学生的学习兴趣
学生是教学活动的主体，能否激发学生的学习主动性、
自觉性，调动他们内在的学习潜力，是教学活动成败的关键
２０１１年９月第２７期 Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 项目与课题
浅谈园林植物遗传育种学课程的教学改革
张国君张锐刘玉艳
（河北科技师范学院河北秦皇岛０６６００４）
【摘要】根据园林植物遗传育种学的教学实际，从优化教学内容，改进教学方法，加强实验教学，重视教学艺术，完善考核
方式等方面，探讨了改进课程教学方法的有效途径，为进一步提高教学质量提供了新的思路。
【关键词】园林植物遗传育种学；创新能力；教学探索；教学方法
Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅａｒｍ ｏｆ Ｇｅｎｅｔｉｃｓ ａｎｄ Ｂｒｅｅｄｉｎｇ ｏｆ Ｏｒｎａｍｅｎｔａｌ Ｐｌａｎｔｓ
ＺＨＡＮＧ Ｇｕｏ－ｊｕｎ ＺＨＡＮＧ Ｒｕｉ ＬＩＵ Ｙｕ－ｙａｎ
（Ｈｅｂｅｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｑｉｎｈｕａｎｇｄａｏ Ｈｅｂｅｉ，０６６００４） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ Ｇｅｎｅｔｉｃｓ ａｎｄ Ｂｒｅｅｄｉｎｇ ｏｆ Ｏｒｎａｍｅｎｔａｌ Ｐｌａｎｔｓ，ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｔｈｅ ｅｆ＿
ｆｅｃｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈ ａｂｏｕｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｔｈｒｏｕｇｈ ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ，ａｍｅｎｄｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ
ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｅｍｐｈａｓｉｚｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｒｔ ａｎｄ ｐｅｒｆｅｃｔｉｎｇ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｗａｙ，ｅｔｃ．Ｓｏｍｅ ｎｅｗ ｉｄｅａｓ ｗｅｒｅ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉ－
ｔｙ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｇｅｎｅｔｉｃｓ ａｎｄ ｂｒｅｅｄｉｎｇ ｏｆ ｏｍａｍｅ￣ａｌ ｐｌａｎｔｓ；Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ
现代农业科技２０１１年第２３期 农业基础科学
作物育种学教学改革
陈鹏 李茹： （ 广西大学农学院，广西南宁５３０００４； 广西大学生命科学与技术学院） 摘要从选择教材、优化课程体系、改革实验教学以及考核体系等方面对作物育种学教学改革进行了探讨。以适应新形势下素质教育 的需要，全面提高教学质量，培养高素质的农业专业人才。 关键词作物育种学；课程教学；改革 中图分类号Ｇ６４２．０ 文献标识码Ａ 文章编号１００７—５７３９（２０１１）２３—００２５—０２ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｃｒｏｐ－Ｂｒｅｅｄｉｎｇ ＣＨＥＮ Ｐｅｎｇ ＬＩＲｕ １Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆＡ ｃｕｌｔｕｒｅ，ＧｕａｎｇｘｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＮａｎｎｉｎｇＧｕ卸 ５３０００４； ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＬｉｆｅＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＧｕａｎｇｘｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ） Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｃｒｏｐ－ｂｒｅｅｄｉｎｇ ｗａｓ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ａｓｐｅｃｔｓ：ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅｘｔｂｏｏｋ，ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｏｆ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｒｏｕｎｄｌｙ，ａｎｄ ｔｒａｉｎ ｔｈｅ ｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙ ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｃｒｏｐ－ｂｒｅｅｄｉｎｇ；ｃｏｕｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒｅｆｏｒｍ 作物育种学是农学专业的一门主干专业课程，具有非 常重要和不可替代的作用。同时，该课程具有较强的理论性 与实践性【】－４１。因此，为了培养出一流的农业科研工作者和高 等农业技术人才。应当将育种学课程的建设与教学改革作 为农学类学科建设的重要内容。笔者在作物育种学的教学 实践中，结合学科发展趋势和专业特点，根据广西大学实际 情况，对作物育种学课程的教学改革进行了初步的探索。 １选择教材与优化课程体系 为了适应新形势下社会发展的需要，目前高等学校对 宽口径复合型人才的培养越来越重视。广西大学相应提出 了建设研究型大学的目标。由于不断增加选修课程门类．从 而大大减少了必修课的教学时数。因此，教学中所面临的新 挑战，就是利用较少的学时保证农学类专业核心课程育种 学的教学质量。同时，育种学是一门技术性、理论性、实践性 强的学科，且因不同种植地区的地理位置、生态环境不同， 其作物类型、作物品种布局、种植制度、栽培水平各异。不同 地域的作物育种学教学内容。必须具备地区特色。因此，选取 适合的教材并对其内容进行优化是至关重要的。目前有关 作物育种学的教材不少，也各有特色。根据广西大学的实际 情况，选取的主要教材是南京农业大学张天真主编的《作 物育种学》（总论），该教材内容比较新颖，在教学过程当中 对其具体的内容进行调整优化，使之适合教学需要。而在教 学课时的限制下，各论部分则选取主要作物如水稻、小麦、玉 米和棉花以及适合南方的作物如甘蔗进行重点讲述。尽可 能解决既保证适应现代教学改革的需要又满足现代农业对 人才的需求。当然，随着农业生产和作物育种学的快速发 展，知识不断更新，任课教师必须与时俱进，把握前沿育种 动态，及时捕捉新理论、新方法、新成果、新动态；结合不同 的章节内容，把最新的成果和经验补充到教学当中去，使讲 授的内容更新颖、更吸弓１人，做到常讲常新，具有先进性，提 高学生对专业和知识学习的兴趣。 ２课堂教学突出重点。发挥学生主动性 育种学讲述的核心内容就是如何创造变异、采取何种 收稿日期２０１１－０９—２１ 方法选择变异后代最终选育新的品种，因此教学活动主要 围绕这一主线展开。在如何创造变异方面，杂交育种是当今 最主要和最有效的方法，因此在教学时是重点介绍的内容； 而生物技术在农业中的应用越来越广泛。生物技术育种发 挥越来越重要的作用，同时其对技术要求较高，这也是育种 学中的难点内容。在变异后代的选择方面，有各种各样的方 法，主要包括系谱法、混合法以及单籽传法等，如何确定在 不同的育种手段中采用哪种选择方法，对育种的成败至关 重要．因此是课程教学的重点和难点。 在授课的过程中教师一定要讲清内在的规律与逻辑关 系，讲清难点，帮助学生形成正确的思维方式。同时，注意发 挥学生的学习主体作用，学会学习。“授人以鱼不如授人以 渔”，教师应当改变以往“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，教 学生学会正确学习，要求学生自学，教师适当加以指导，在 加强基础知识教学的同时提升学生的自学能力。把学生作 为教学活动的主体，激发学生的学习主动性、自觉性，调动 他们内在的学习潜力，达到事半功倍的效果。 ３改革育种学实验教学。提升学生实践能力 学生通过教学实验，对课堂学习的知识进行巩固，同时 锻炼了动手操作和分析实验数据的能力，学生在观察实验 现象、总结实验结果的基础上又可以获得新的知识和技能。 因此，实验教学既是课堂教学的辅助环节，又是课堂教学的 深化与延续。其中，掌握分析实验数据的相关技能尤为重 要，分析成功的经验和失败的教训，判断实验结果的真伪， 这对于学生将来的工作具有重要意义。作物育种实验课可 以适当增加一些比较前沿的实验，让学生接触最新最有利 用价值的内容，如花粉管通道法转基因的实验等。除了传统 作物，如水稻、棉花、玉米等外，应增加其他作物的实验；也 可以作为选修实验，提让部分感兴趣的学生在课外完成，使 学生更进一步认识本学科的实用价值，及其在农业发展中 的巨大作用，这对于丰富学生的实践经验起到重要作用。同 时，注重学生的动手能力，例如水稻的杂交实验，必须由每 个学生亲自操作，避免教师示范学生看、甚至教师讲解学生 听，应当让学生在实践中学到知识。
第３３卷第４期
２０１２年４月 通化师范学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＴＯＮＧＨＵＡ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｖｏ１．３３№４
Ａｐｒ．２０１２
对现阶段体育统计学教学改革的探讨
温兴满，李世卓
（宿州学院体育系，安徽宿州２３４０００）
摘要：由于体育统计学教学观念、内容与教学模式与当前的体育本科毕业生去向多元化的矛盾，故而在具体的教学过程中 受到学生的冷遇．为了解决这一问题，发挥出体育统计学潜在的价值，该文从革新教学观念，改变与纳入相关新的教学内容以及转 变传统的教学模式等三方面分别提出自己的思考． 关键词：体育统计学；教学改革；教学模式 中图分类号：Ｇ８０７．４文献标志码：Ａ文章编号：１００８—７９７４（２０１２）０４—００８７—０２ 基金项目：安徽省高等学校优秀人才基金项目（２０１１ＳＱＲＷ１４５）． 收稿日期：２０１２一Ｏ１—２１ 作者简介：温兴满（１９７７一）男，安徽宣州人，硕士。宿州学院体育系讲师．
１ 体育统计学教学改革的背景
从传统的意义上说，体育统计学是为了体育本
科学生毕业后教学与训练的科研工作服务的．然而
现阶段体育本科专业出现了一种新情况，即该专业
本科学生毕业后去向呈现多样化，并非是传统的体
育教师与教练，有可能是去大中型城市做健身教练、
健身器械的市场营销与管理、潜在健身会员的开发
等．据估计每年的体育类本科生毕业后实际从事教
师职业的比例大约在２０％左右．原因一方面是各级
学校对体育教师的需求远远小于每年毕业的体教专
业的毕业生数量，另一方面是由于经济社会的发展
使得人们对体育需求变得越来越多样化．
在实际的体育统计学的教学过程中笔者发现，
大多数学生对体育统计学这门课抱着敷衍了事，应
付过关的学习态度．因为他们觉的，我若不当体育教
师，学不学这门课无关紧要．这也给该课程的教学带
来了不小的困难．甚至有些学校干脆将体育统计学
由必修课改为选修课．作为体育统计学的教师，笔者
