第1课 物联网就在身边——初识物联网

第1课 物联网就在身边——初识物联网

【教材分析】

本课是小学信息技术6年级的第1课。本册书主要讲了物联网的各个方面的应用，而第一课就是对全书的提纲挈领，也是对今后课程的知识铺开的一个起点。所以重点就是揭示物联网的概念，介绍一些简单的应用，引发学生对物联网的兴趣，帮助以后课程的开展。

【教学目标】

1．知识与技能

知道物联网概念，了解物联网在各个领域的应用。

2．过程与方法

（1）通过教师提出的问题，视频等材料，发挥想象力，了解物联网及其应用。

（2）探索作品的实验现象并展开想象力，设计模型的实际应用。

3. 情感态度与价值观

（1）小组讨论问题，培养发散思维，提高创新能力。

（2）通过对模型的探究，培养动手能力，提高发现问题与解决问题的能力。

（3）以小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力。

（4）作用的描述展示，设计理念和功能说明，培养语言表达能力，提高自信心。

【教学重点】

1．物联网的概念。

2．认识物联网的应用。

【教学难点】

了解物联网的概念。

【教学准备】

PPT课件、视频资料、造型模块、实验器材（手机、电子门铃）。

【教学过程】

教学过程 教师活动 学生活动 教案设计说明

一、视频导入，引发问题 老师：同学们，今天的课将会为大家打开一个崭新的世界，大家期待吗？首先请大家看一段视频！边看边思考，你从中获取到了什么信息？

学生回答在视频中看到的一系列的现象。 通过视频让学生直观地看到物联网世界：有些现实案例可以引起学生和实际生活的联系；有些想象中的应用则引发学生的兴趣，吸引学生注意力。

老师：随着科技的发展，我们的生活变得越来越智能。这一切都要归功于物联网技术。

那到底什么是物联网呢？它又给我们生活带来哪些变化？带着这些问题，我们一起走进物．（强调）联网。 学生了解本节课的主题：物联网。 从视频引出课题，并通过两个问题说明本节课的主线脉络。

二、实例探究，解决问题 老师：先请同学们阅读材料，并回答：什么是物联网。并用自己的话解释一下。 同学阅读材料并回答。 学生通过阅读初步了解物联网的概念，老师抛出问题让学生展开思考。

老师通过手机来帮助学生认识物联网的概念：现在的智能手机功能非常强大，老师有个饭后散步的习惯，于是就在手机中安装了一个计步器软件，（点击PPT，计步器软件）

它可以帮助我记录走的步数和时间，并计算消耗的热量。

示意学生看手机并回答走路的步数，消耗的时间和卡路里。 学生观察时数，了解计步器的作用。 学生对于晦涩的概念难以理解，通过手机计步器的实验来帮助学生走近物联网。

老师请学生现场体验计步器的应用。

老师：请你（女生）绕着我们教室走两圈，其他同学帮他一起数步子，看看计步器准不准。现在开始。（等待学生走完）

你说下手机显示走了__步？同学们数了多少步？____!略有偏差，看来还是比较准确的。

再请一位男生来测试。 两位学生现场体验计步器的作用，引出问题：计步器是怎么工作的，为什么会有误差？

学生通过阅读材料来解答3个问题：手 学生现场体验计步器调动学生的课堂气氛，让学生在体验中发现问题，并通过阅读来解答问题，提升了学生发现和解决问题的能力。

学生通过问题的答案对计步器进手机显示走了__步，同学们数了多少步？____!有一定的偏差。

老师：那计步器到底是怎么工作的，又为什么会有误差呢？请同学们阅读材料，解开计步器的奥秘。（等待阅读完成）

老师：（点击PPT）

同学们，通过阅读我们知道手机计步器是靠什么元器件来计步的？

手机计步器的作用是什么？

为什么计步器会有误差呢？

老师：计步器就是通过感应设备记录步数，时间并计算所消耗的热量，为运动者提供合理的散步建议。

机计步器是靠什么元器件来计步的？

手机计步器的作用是什么？

为什么计步器会有误差？ 行简单的、类似物联网概念般的定义，为下一步深刻理解物联网概念作铺垫。 老师：其实物联网就是一个

(点击PPT)

，

物体和物体．．．．．通过某些设备．．(点击PPT)按照协议相连接并且交换信息，来实现对物体的智能化识别和管理的一种网络．．。 学生在计步器概念的基础上理解物联网的概念。 课中把物联网的概念通过关键词来理解，分为：物体和物体；通过设备（对应计步器中的感应设备）；实现……（对应计步器中的“提供合理的散步建议”）；一种网络（强调）。

三、探究实际，集思广益 我们再来看几张图。

这是什么？（点击PPT）

谁来说说公交刷卡是怎么工作的？（公交卡通过电子芯片和收费系统相联，让我们出行更加的便捷）；

大家看这个。谁来给我们介绍下自己家里的楼道灯。 学生通过图片和自己的现实体验来说一说。 通过几个比较贴近生活的例子来让学生加深理解。

通过感应什么？

（夜间，智能楼道灯通过感应装置识别到有人经过，就会自动点亮）；

GPS导航，谁来说说有什么用？

通过与卫星定位系统展开信息交互，为我们指明前行的方向。物联网给我们生活真是提供了非常大的帮助。

不知道同学们有没有关注一个非常令人揪心的话题。（点击PPT） 学生通过自己想象，利用现学的知识来解决现实问题。（黑匣子定位搜索） 在学生对物联网有初步认识后，让学生将理论应用到实践中去，并培养他们关心时事的习惯，激发他们的怜悯心。 “马航失踪”，同学们想想通过物联网我们能为它做些什么？

老师：同学的知识都很渊博，我们可以通过对黑匣子的定位来找到它，了解飞机失事的真相。希望同学们的关注能给马航带去好运，让他们早日回来。

四、联系实际，开阔视野 通过上述例子，同学们看到物联网的许多实例，广泛充斥于交通物流、工农业、家居等多个领域。（出示板书）

老师：老师这里有一个小设备，谁来试试？（请同学通过电子门铃，发出声音）

老师：同学们，这个电子门铃我们在哪里看到过呢？

学生：商店，银行。

老师：对，同学们都有一双善于发现的眼睛。

老师：除了这个电子门铃，你们还在哪里见到过物联网的应用？大家小组交流下。 同学们亲身体验电子门铃，并回答它的现实应用。

继而展开小组讨论，说一说身边的物联网应用。 学生在了解完诸多实例后联想到身边的物联网应用，引出物联网就在身边的课题，解开物联网的神秘面纱。教师再次对概念进行组织，使学生加深印象，整合知识。 学生：感应水龙头，感应门，感应灯，报警器，GPS定位。

老师：同学们说的非常好，这么多的物体通过相关设备或协议相连接，组成庞大的物联网，它无处不在，就在我们身边，让我们的生活更加智能。（补充板书）

五、合作探究，创意无限 老师：同学们，理论源于实践，老师为同学们准备了一些设备，大家看这像什么？（点击PPT）

这是模型的内部电路图，中间有供电装置和中控模块，车尾是一个感应装置。谁来测试下？（车尾面向黑板，让同学穿过车和黑板间的空地，看到LED灯亮起）亮了吗？

学生：亮了。

老师：好的，当同学们经过感应装置的时候，车前的灯才会亮， 同学们通过观察图片和亲身体验，描述出小车的实验现象，并猜想小车的设计意图。 通过讲解和研究小车的3D模型让学生体验实践研究的过程，为学生独立完成实践研究作铺垫。 那么你来猜想下，老师这个设计的意义是什么？

学生：倒车不会撞到人

老师：很好，这位同学和老师想到一起去了。

因为司机倒车的时候难以分辨车后方是否有人，就会造成交通事故，有了这个倒车报警器，就能有效地避免发生事故。

同学们，看完老师的设计，你们是不是也跃跃欲试了呢？老师为每个小组准备了设备，请同学们拿到设备后仔细阅读操作说明，并且将实验现象记录在作业纸上。

好，请每一组组长来拿设备。

（大约2分钟操作，1分钟写）

老师：现在请各个小组来汇报 学生按小组研究所给模型的实验现象，发挥想象为模型设定现实用途。 通过小组探究，促进学生的团队意识，增强分工合作的能力，培养严谨的实验探究精神。

“小小发明家”则给予学生自由狂想的空间，在想象的基础上采取严谨的科学态度，真正当一回小发明家。 自己组的成果。

学生：……（2分钟汇报）

好，现在请大家再思考下，我们怎样能够把你研究的设备运用到实际生活当中帮助解决困难。

请大家展开讨论并完成作业第二部分。

（3分钟汇报）

同学们的想法都不错，给我们的物联网世界添了新色彩，老师相信以后更多的物联网应用将从你们手中产生，让我们的生活更加智能，更加美好。

好，这节课就到这里，下课。

附件：板书

【教学反思】

本册书是新教材第一次投入使用，物联网对学生也是一个新鲜概念，没有标准化说明，所以我在教学时为了防止误导或者限制学生，并没有特别突出概念类知识，而是小心翼翼地保存学生对此的兴趣，让兴趣引领学生以后的学习。

无锡市连元街小学 俞丽薇 第1课 物联网就在身边4——初识物联网2

物联网技术1 物联网应用3

(板书按照标号出示)