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【部编版】七年级下道德与法治《集体生活邀请我》优质课教案一. 教材分析本节课的主题是《集体生活邀请我》，主要涉及道德与法治的内容。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识集体生活的意义，学会在集体中相互尊重、团结协作，培养良好的集体荣誉感和社会责任感。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的集体生活经验，但对集体生活的理解还不够深入。
学生在生活中可能遇到过与同学之间的矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，他们可能缺乏有效的解决方法。
因此，本节课需要引导学生从更深入的角度理解集体生活，学会处理与同学的关系，提升他们的社交能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解集体生活的意义，理解集体中相互尊重、团结协作的重要性。
2.能力目标：培养学生处理与同学关系的沟通能力，提高他们的团队协作能力。
3.情感目标：培养学生的集体荣誉感和社会责任感，使他们对集体生活充满热情。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解集体生活的意义，认识到在集体中相互尊重、团结协作的重要性。
2.难点：培养学生处理与同学关系的沟通能力，提高他们的团队协作能力。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，引导学生深入理解集体生活，提高他们处理人际关系的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学呈现。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备小组讨论的问题，用于引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，引出本节课的主题《集体生活邀请我》。
让学生思考：为什么我们需要集体生活？集体生活对我们的成长有什么意义？2.呈现（15分钟）通过PPT呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物行为，让学生认识到在集体中相互尊重、团结协作的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟集体生活中的场景，让学生在实际操作中学会处理与同学的关系，提高团队协作能力。
集体生活邀请我优秀教学设计〔通用5篇〕集体生活邀请我优秀教学设计1教学设计是老师的一项必备技能。
在老师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。
很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目的终究如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计……这一系列的问题确实都需要考生认真考虑和准备。
今天，中公老师特意为大家准备了一篇关于《集体生活邀请我》的完好教案范例，希望可以为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。
一、教学目的【情感态度价值观目的】培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
【才能目的】通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生宏大力量。
【知识目的】知道集体的含义，理解个人在集体中感受到温暖，个人与集体的关系。
二、教学重难点【重点】理解集体的含义和集体力量的来。
【难点】认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
三、教学方法案例讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体给学生展示三幅图片。
图一：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，有高中生，我和他们都能聊得来。
图二：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同的语言了。
图片三：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
看了这些图片，怎样用一些【关键词】：^p 描绘自己在集体中的感受呢?生答：兴奋，快乐，自豪等等。
师：看来每个人在集体中都会有不一样的感受，今天呢我们就一起来学习《集体生活邀请我》。
环节二：新课讲授过渡语：我们每天在班级里生活的时间最多，请大家阅读课本来概括下集体的含义。
1.集体的温暖学生自由发言：集体是人们结合起来的有组织的整体。
老师总结：大家说的没错，集体是人们结合起来的有组织的整体。
一般来说集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多，我们每个人都有过集体生活的情感需要。
活动一：多媒体展示图片，请同学考虑。
图片一：假如下雨忘记带雨具，不用担忧，学校为我们准备了“爱心雨披”。
《集体生活邀请我》教学设计一、教学目标：1.了解什么是集体生活，培养学生的集体观念和团队意识；2.知道集体生活的重要性，明白与他人和谐相处的重要性；3.能够表达自己参与集体生活的愿望和理由；4.能够形象地描述生活在集体中的快乐和收获。
二、教学内容：三、教学准备：1.课件、图片和视频材料；2.小组活动所需的材料。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示图片和视频，引发学生对集体生活的思考。
引领学生回忆自己曾经参与过的集体活动，让学生谈谈自己的感受，并引发学生对集体生活的向往。
2.呈现（15分钟）教师介绍“集体生活”的概念。
通过图片、课件和视频等多种形式呈现集体生活的场景和内容。
引导学生观察、感受，并形象地描述自己所看到的和想象的集体生活场景。
3.讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对集体生活的认识和体验。
学生可以根据自己喜欢的集体活动或者参与过的集体活动进行描述，并表达自己参与集体生活的愿望和理由。
4.展示（20分钟）每个小组派代表向全班展示他们讨论的结果。
学生可以通过口头描述、书面表达、图片展示或其他形式来展示自己的想法。
5.总结（10分钟）教师对学生们展示的想法和表达进行总结。
强调集体生活的重要性，培养学生的集体意识和团队合作精神。
六、拓展活动：教师可以组织学生在校内或校外进行一次集体活动，例如团队游戏、集体表演等，让学生实际感受集体生活的快乐和意义。
七、作业布置：要求学生写一篇作文，描述自己参与集体生活的感受和收获，可以加入自己的想象和创造。
八、教学反思：通过这节课的设计，学生可以了解到什么是集体生活，培养了学生的集体观念和团队意识。
通过讨论和展示的环节，学生也可以体验到集体生活的快乐和收获，并能够表达自己参与集体生活的愿望和理由。
最后通过拓展活动的形式，使学生能够更好地理解和实践集体生活的重要性。
整个教学过程注重了学生的参与性和主动性，提高了学生的学习兴趣和积极性。
《集体生活邀请我》作业设计方案一、作业背景《集体生活邀请我》是一本描写集体生活的故事书籍，通过讲述主人公在集体中的经历和成长，引导读者感受集体生活的重要性和美好。
这本书适合小学生阅读，可以帮助他们理解团结合作的重要性，培养他们的集体认识和团队精神。
二、作业目标1. 帮助学生理解集体生活的意义和重要性；2. 培养学生的合作认识和团队精神；3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
三、作业内容1. 阅读《集体生活邀请我》，并做读后感；2. 分组讨论集体生活的意义和重要性，并设计小组活动；3. 角色扮演集体生活中的场景，展示团队合作精神；4. 创作集体生活主题的绘画作品或手工制作。
四、作业步骤1. 阅读《集体生活邀请我》学生在教室上阅读这本书，老师可以适时提问引导学生思考，帮助他们理解故事的内涵和主题。
2. 做读后感要求学生写一篇读后感，包括对主人公的理解、对集体生活的看法以及自己的感悟。
可以让学生分享自己的读后感，增进交流和讨论。
3. 分组讨论和设计小组活动将学生分成小组，让他们讨论集体生活的意义和重要性，并设计一个小组活动，可以是集体游戏、集体表演或其他形式的合作活动。
每个小组在教室上展示自己的活动方案，并进行评选。
4. 角色扮演和展示让学生分角色扮演集体生活中的场景，展示团队合作精神。
可以让学生自由发挥，或者按照老师给出的情景进行表演。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解集体生活的重要性。
5. 创作绘画作品或手工制作要求学生根据自己对集体生活的理解，创作一个绘画作品或手工制作。
可以是一幅描绘集体生活场景的画，也可以是一个代表团队合作精神的手工制品。
学生可以在教室上展示自己的作品，分享创作心得。
五、作业评判1. 读后感：评分标准包括内容的完备性、思想深度和表达方式；2. 小组活动：评分标准包括活动设计的创意性、团队合作的效果和表现形式；3. 角色扮演：评分标准包括角色扮演的逼真水平、团队合作的表现和表演技巧；4. 创作作品：评分标准包括作品的创意性、制作技巧和表达效果。
《集体生活邀请我》教学设计一、学习目标：1.通过自主学习，能说出集体的含义、影响集体联结度的因素；2.通过小组合作，能概括出集体带给自己的温暖；3.观看视频，结合自身体验，说明集体力量的来源、个人力量和集体力量的关系、以及集体力量对我们的作用。
二、教学重难点：重点：集体带给我们的温暖及力量；难点：个人和集体的关系。
三、教学方法：自主学习、合作探究、情境教学四、教学过程：导入新课：小游戏“集体造句”规则：每一列为一小组；第一位组员准备好空白纸。
游戏开始，第一位组员随意在纸上写一个字，然后将纸传给第二人；第二人按要求写完一个字后交给第三人；第三人按要求写完一个字后交给第四人······以此类推，直到组成一个句子。
如果到排尾，句子没有结束，则最后一名同学将句子补充完整。
最后一名同学写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。
计时一分钟。
游戏结束，学生展示成果后，谈感受。
过渡：通过参与小小的集体游戏，我们就能收获快乐、温暖。
接下来我们一起走进今天的集体生活，希望大家能有更多的收获。
集体生活邀请我（板书）板块一：自主学习：（课本第53页）1.集体的含义。
2.影响集体联结度的因素有哪些？并判断其中哪些和个人的表现密切相关。
教师提问：请根据自学回答。
1.集体的含义（板书）学生回答：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师：请根据你对集体的理解，判断以下哪些属于集体。
图片展示：家庭、班级、公交车上的人群、购物人群、管乐团、足球队、学校、路上的行人。
学生回答：家庭、班级、管乐团、足球队、学校属于集体。
教师：观察集体、非集体的特征，拓展集体的内涵。
学生回答：教师总结：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
那么犯罪团伙属于集体吗？学生回答：教师：这是邪恶的，危害他人、社会乃至国家利益的，所以不是集体，是团伙。
另外，对此类性质的描述有小团体、拉帮结派等。
第一课时集体生活邀请我一、教学目标知识目标:：认识什么是集体；知道生活在集体中是我们的情感需要。
明确集体作用，领悟集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
能力目标：在集体生活中自觉维护集体荣誉情感、态度与价值观：感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大二、教学重难点重点：感受集体的温暖，认识到集体的力量是强大的难点：集体力量不是简单个体力量的相加三、教学方法：小组合作学习、情景教学法、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课从上面图片我看可以得出什么结论？学生：团结起来力量大。
本节课我们来学习第一课时集体生活邀请我。
二、调查访问：1、教师以记者的身份采访多位学生。
师：在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？生1：我参加了学校的美术绘画小组。
生2：我把自己心爱的图书毫无保留地贡献给班级的图书角。
生3：我们班有几个学生的家庭比较贫困，当他们有难处时，同学们纷纷为他们捐款。
教师鼓励、点评、归纳：良好的班集体是我们健康成长的重要环境。
2、请用一些关键词描述你对集体生活的感受生1：安全生2：关爱生3：温暖师小结：同学们说得很好，集体给我们带来了这么多的好处，我们要更加关爱集体。
（二）、讲授新课：一、集体的温暖：1、阅读教材第53页正文及“相关链接”，思考什么是集体，以及集体的联结度与哪些因素密切相关。
2、阅读教材第53页“探究与分享”的内容，说一说自己在集体感受温暖的片段。
生1：在一次运动会的百米赛跑中，我不小心身体運斜，一下子排倒在地上。
毛糙的地面擦破了我的膝盖，只见鲜血直流，我起来后，咬紧牙关忍着痛蹒跚着走到一边。
这时，一个“我来扶你”的熟悉声音响起，我回过头一看，是我的同桌！她一把搀住我的手臂，安慰我并询问我的伤势。
同时，几个同学毫不犹豫地找出自已的纸巾递给我，为我送来温暖的关心话语，让我感受到一股暖流酒入我的心田。
生2：一次放学的时候，外面下起了大雨，我没有带伞，我的同桌把她的雨伞借给了我。
集体生活邀请我
【教学目标】
1．情感、态度、价值观目标：
感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
2．能力目标：
学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
3．知识目标：
了解集体的概念、集体联结度的内涵，了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道集体力量的来源，理解集体力量对个人的影响。
【教学重点】
掌握集体的温暖的表现；理解集体力量是怎样发挥作用的。
【教学难点】
体会集体对个人的影响。
【教学过程】
一、导入新课。
今天我们要来学习第三单元第六课“我”和“我们”。
现在请大家把书翻开，我们一起读一下第六课的导言。
学生读教材引语。
教师点拨：同学们，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，既然集体之于个人如此重要，就让我们接受集体的邀请，一起走进愉快的集体生活。
首先，让我们来完成自主学习的任务。
二、自主学习、合作交流。
1．学生带着问题读教材，并在教材中标注相关问题的答案，批注问题。
时间：6分钟。
2．同桌合作交流问题清单中的第6题和第7题。
3．全班集中解决交流后仍然存在的疑惑。
教师板书：6．1集体生活邀请我
三、探究新知。
（一）集体的温暖。
教师：这节课我们要探讨关于集体的话题，那么谁能告诉我，什么是集体
教师板书：1．集体的含义
学生回答问题：集体是人民联合起来的有组织的整体。
教师：大家能说出你所在的集体有哪些
学生回答：班级，小组，社团，足球队等。
教师点拨：我们每个人都身处很多集体，在集体中发生的故事更是数不胜数，那么咱们就来说说我们的集体生活。
探究活动一：说说我的集体生活。
问题：小组内分享，在集体生活中，让你感到温暖的一件事。
教师点拨：在集体中，我们受到他人的关心和帮助就是一种温暖。
学生分享自己的集体故事，教师板书关键词：情感、学习、生活。
对学生的回答给予激励性评价。
教师：我们在集体中收获温暖的同时，也要付出爱心，只有这样，才能打造一个温暖团结向上的集体，才能彼此传递关爱和温暖。
一个集体是否温暖与什么有关
学生：集体的联结度。
教师：影响集体联结度的因素有很多，咱们一起来读一下相关链接。
学生齐读：集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的成都，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
教师：所以：集体的联结度越高，我们所获得的温暖就越多。
板书：2．联结度高——温暖多
还记得刚才咱们同学说的我们在集体中获得的情感、学习、生活上的帮助，这些都是集体温暖的表现，情感上的温暖会让我们摆脱孤独，获得安全感；生活学习上的温暖会让我们在集体中找到自我的价值存在的意义，获得归属感。
因此集体的温暖首先表现在我们在集体中获得安全感和归属感。
板书：3．表现：①安全感和归属感
除了安全感和归属感，集体还会给我们带来另外一种温暖。
看图：中国女排时隔12年历史上第三次捧起奥运会冠军奖杯。
教师：女排姑娘们有一个共同的目标是什么
学生回答：获得冠军。
教师：为了这个目标，女排姑娘们奋力拼搏、团结合作，实现了这个目标，产生了很强的荣誉感。
集体荣誉感是如何产生的集体荣誉感对我们有什么作用把这个内容同桌之间互相说一说。
学生：互相交流集体荣誉感的产生和作用。
教师：集体荣誉感是不是只在集体获得成就的时候才会出现那在什么情况下我们也会产生集体荣誉感
学生：当我们的集体收到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。
教师：为集体的成就而高兴，为集体受到的批评而不安和羞愧，这都是集体荣誉感的表现。
这种集体荣誉感就会促使我们不断进步，为集体奉献自己力量，散发自己的光和热，所以我们每个人
都要去培养集体荣誉感，这样才能让我们的集体更加温暖、更加团结，我们才能在这样的集体中更加快乐的成长和学习。
板书：表现，②荣誉感
小结一下集体温暖的表现：快速读。
PPT展示：集体温暖的表现①②
说了这么多我们的集体，我们也来看看自然界中有没有让我们震撼的集体。
（二）集体的力量。
探究活动二：感受集体的力量。
认真观看视频，思考问题：为什么视频中的小动物们都能成功脱险
（多媒体播放）
学生回答问题：团结就是力量。
教师：集体的力量很强大，这种强大的力量来自于哪里
学生回答：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
教师：古语说：众人拾柴火焰高，那么人多一定力量大么为什么
学生回答：不一定，因为不团结。
PPT展示：集体的力量。
学生读白板集体力量的来源。
教师：感受到了集体强大的力量，现在我们就要分析一下集体的力量是怎样发挥作用的呢举例子来说吧，以拔河为例，学校组织拔河比赛，怎么安排才能让咱们班赢得比赛前后四人一组交流一下。
学生回答：分享答案。
（注意给学生激励性的评价）
教师：（1）在集体中，个体要发挥优势，形成合力，才能发挥出集体的力量。
咱们看看教材中怎样说明这个问题的请三位同学来说说这个问题。
PPT展示：集体力量是怎样发挥作用的
学生连问题带答案读一遍。
教师：①集体的力量不仅表现在可以完成个人无法完成的事情，还表现为集体会影响甚至改变一个人。
接下来咱们来分析教材情境，分别说说集体对个人产生了什么样的影响或者说集体改变了我们的什么
探究活动三：感受集体力量的影响。
同桌交流：分析教材P56三个情境，分别说说集体对个人有什么影响
学生同桌之间互相交流：三个学生汇报。
PPT展示：集体对个人的影响。
教师小结：②集体的力量是强大的，可以改变我们，同样，③我们也有能力凭借自己的智慧和
力量让我们的集体变得越来越温暖越来越强大。
四、本课小结。
我们简单回顾一下本节课的重点内容，本节课我们首先感受了集体的温暖，集体的温暖主要变现在哪三个方面
学生回答：安全感、归属感、荣誉感。
然后我们又认识了集体的强大力量，并且知道了集体力量是如何发挥作用的，会对我们产生什么样的影响。
随着我们渐渐长大，我们将会进入越来越多的集体中，在不同的集体中获得温暖，发生改变。
但是，温暖也好，改变也好，都需要集体中每一个人奉献自己的正能量，这样我们才能在集体中享受关爱，快乐成长，也在集体中愉快奉献，成就自己。
【板书设计】
6．1 集体生活邀请我
一、集体的温暖
1．集体的含义
2．集体联结度高——温暖多
3．表现
①安全感和归属感
②荣誉感
二、集体的力量
1．来源：共同目标、团结协作
2．如何发挥作用：（1）
3．影响：①②③。
