产学合作机制下协同育人模式的新探索

产教融合协同育人模式的实践研究产教融合协同育人模式是当前教育教学领域中的一种重要教育模式，也是提高教育质量和培养创新人才的有效途径。

本文通过具体的实践探索和研究，阐述了产教融合协同育人模式的重要性和实践效果。

总结出了相关经验和教训，为更好地推进产教融合协同育人模式的实践提供了一定的参考。

产教融合协同育人模式是产学合作的一种新形式，通过产业界与教学界的深度合作，实现教学与实践的有机结合，将知识与技能相结合，培养具有产业需求的高素质人才。

其基本原理有以下几点：1. 紧密结合产业需求：产教融合协同育人模式强调将教育教学与产业需求相结合，实现知识与实践的有机结合。

教学内容和培养目标应紧密结合产业发展的需求，培养学生具备产业岗位所需的知识和技能。

2. 实践导向的教学模式：产教融合协同育人模式注重培养学生的实践能力和创新能力，因此需要将课程与实践相结合，通过实践活动促进学生的实践能力的培养。

学生也可以通过实践活动实现对所学知识的巩固和应用。

3. 教学与研究相结合：产教融合协同育人模式强调教学与研究的有机结合，通过科研项目的参与，提高教师的教学能力和学生的科研能力。

教师可以将研究成果应用到教学中，提高教学效果。

4. 多元化教学方法：产教融合协同育人模式倡导多元化的教学方法，通过采用不同的教学手段和教学资源，提供丰富的学习资源和学习机会，激发学生的学习兴趣和学习动力。

在实际的教育教学工作中，我们通过产教融合协同育人模式，取得了一些令人鼓舞的成绩。

1. 产学合作项目：我们与产业界开展了一系列的合作项目，让学生参与实际的工程项目，通过实践锻炼了学生的实践能力和团队合作精神。

教师也通过与产业界的合作，及时了解产业的发展需求，更好地调整和完善教学内容。

2. 建立行业导向的实践基地：我们在校内建立了一些行业导向的实践基地，为学生提供实践机会和实践资源。

在这些实践基地中，学生可以实际操作和应用所学知识，提高实践能力和创新能力。

产教融合校企合作视域下校企协同育人机制实践探索摘要：通过对校企合作经验的阐述，来探讨校企协同育人的意义及途径。

校企协同育人机制可培养出满足企业需求的技术技能人才，可实现学生毕业后就业零距离上岗，实现毕业与就业无缝对接。

关键词：校企合作；协同育人；人才培养多年来，随着国家及地方政府多项关于产教融合、校企合作政策的出台及落实，校企协同育人机制已从初级阶段晋升到中、高级阶段。

实践证明，校企协同育人机制可以解决企业用人需求，可以实现零距离上岗。

产教融合、校企协同育人已成为国家经济发展所需人才培养的良好模式。

我校智能制造专业群在产教融合、校企合作视域下，在校企协同育人方面，进行了积极的探索和实践，积累了丰富的经验。

一、政策背景支持国务院高度重视高等职业教育校企合作、产教融合办学工作，从2005年国务院颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》到现在，十几年的时间，政府各部门相继颁布了一系列关于高校开展校企合作的指导性文件，把高校开展校企合作推上了一个新的高度。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）中指出，要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育”。

2017 年，国务院印发《关于深化产教融合的若干意见》，将校企协同育人机制上升到社会层面，旨在推动行业企业深度参与办学，为多元化办学体制构建、多元人才培养机制建设奠定方向［１］。

二、校企协同育人的重要性1.提升职业院校办学水平职业教育在国家的经济建设中发挥着重要作用，具有重要地位，是培养多样化人才、传承技术技能的重要途径。

职业院校是企业技术工人的“蓄水池”，企业的发展，以职业院校做后方；学校的发展也以企业为依托；学生的就业更是离不开企业。

故产教融合、校企协同育人，可实现三方双赢。

通过校企合作，职业院校能够了解企业前沿技术，了解企业人才需求情况，及时调整专业设置，重构课程体系，更新教学内容，提升实训基地实力，促进专业教学的转型升级［2］，提升职业院校办学水平。

产教融合协同育人模式的实践研究随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，对人才的需求也在不断增加。

为了解决人才培养和就业的问题，产教融合协同育人模式应运而生。

产教融合旨在构建学校、企业和社会资源共享的合作机制，通过项目化教学和实践，培养符合社会需求的应用型人才。

本文将对产教融合协同育人模式的实践研究进行探讨。

一、产教融合协同育人模式的理论基础产教融合协同育人模式的理论基础主要包括产教融合理论、协同育人理论和人才培养理论。

产教融合理论强调教育与产业紧密结合，通过产业资源向教育资源的转变，实现协同发展。

协同育人理论从组织协同和资源协同的角度，探讨如何实现教育、企业和社会的协同合作。

人才培养理论强调培养目标导向，将实际需求贯穿于教育的全过程。

1. 项目化教学：产教融合协同育人模式以项目为核心，结合企业实际需求，以解决实际问题为导向，通过项目驱动学习，培养学生的创新能力和实践能力。

2. 多元合作：产教融合模式通过学校、企业和社会资源的共享，打破传统的教学边界，构建起多元合作的育人格局，使学生能够在不同领域获得全面的培养。

3. 实践导向：产教融合模式将理论学习与实际操作有机结合，通过实习、实训等方式，使学生在真实的工作场景中进行学习和实践，增强实际操作能力。

4. 教师与企业员工合作：产教融合模式中，教师与企业员工之间进行紧密合作，教师了解企业的实际需求，将实际案例和问题融入教学中，实现教学内容与产业需求的紧密对接。

5. 以人为本：产教融合模式以学生为核心，注重培养学生的综合能力和创新意识，帮助学生树立正确的职业观和人生观。

1. 实践案例一：某高校与IT企业合作开展项目式教学某高校与一家知名的IT企业合作，针对信息技术专业的学生开展项目式教学。

学校邀请企业的技术人员作为兼职教师，与学校教师共同承担课程教学任务。

课程内容由学校教师和企业技术人员共同设计，结合企业实际项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

工程类专业“产学研创”协同育人模式的研究与实践引言一、“产学研创”协同育人模式的概念及意义“产学研创”是指校企共同合作，通过产业界、高等院校及科研机构的协同合作，共同打造新的产学研创生态圈的一种模式。

通过产学研创的方式，学校可以让学生更好地将理论知识与实际工作相结合，提高他们的综合素质和实际应用能力。

也可以让产业界更好地获得人才资源和技术支持，实现产学研的良性循环。

“产学研创”协同育人模式的实施对于工程类专业有着重要的意义。

它可以让学生更好地接触产业界的需求和实际问题，有助于学生形成工程实践意识和解决问题的能力。

它可以提高学校与企业的合作机会，促进产学研合作的深入，为学生提供更广阔的就业前景和发展空间。

它可以促进科研成果的转化和产业化，推动技术创新和产业升级。

2.1 案例一：A大学机械类专业A大学机械类专业联合当地机械制造企业，共同开展了一项名为“智能制造技术应用”的项目。

该项目旨在让学生深入了解智能制造技术，培养学生的实际操作能力和创新精神。

在项目中，学校提供理论指导和教学资源，企业提供实践场地和设备支持。

项目取得了良好的效果，学生的就业率和创新能力得到了明显提升。

B大学建筑类专业与多家知名建筑设计院所合作，共同开展了一项名为“城市规划与建筑设计”课程项目。

该项目旨在让学生在实际建筑设计中了解城市规划和设计理念，培养学生的实践能力和创新思维。

通过项目实践，学生获得了丰富的设计经验和合作能力，促进了学生的综合素质提升和就业前景。

以上三个案例充分展示了“产学研创”协同育人模式在工程类专业中的实践成果。

这些实践案例不仅为学生提供了更多的实践机会和创新平台，也为学校与企业的合作带来了更多的发展机遇和合作可能性。

3.1 问题一：教学资源不足在“产学研创”协同育人模式下，学校需要提供更多的教学资源和实践设备，以支持学生的实践活动。

目前，一些学校的实践基地和设备条件不足，难以满足学生的实践需求。

对策：学校可以与企业合作，共同建设实践基地和教学实验中心，提供更多的实践资源和设备支持。

高校协同育人培养机制创新方向探讨随着社会经济的不断发展，人才的需求日益增长，高等教育的重要性也凸显出来。

高校作为培养人才的重要阵地，育人工作的质量和水平直接关系到国家和社会的发展。

面对新形势下人才培养的需求，高校需要不断改进和创新育人机制，为社会输送更多更好的人才。

本文将探讨高校协同育人培养机制创新的方向，从多角度分析，为高校人才培养提供新的思路和路径。

一、协同育人培养机制的意义协同育人培养机制是指高校与社会各界、产业界、科研机构等合作，共同培养符合社会需求的复合型、高素质人才的机制。

这种机制旨在能够更好地满足社会对各种领域专业人才的需求，提高人才培养的适应性和质量。

协同育人培养机制的建立对高校、社会以及国家都具有重要的意义。

对于高校而言，协同育人培养机制可以打破传统学科壁垒，促进跨学科融合。

高校可以与各个领域的企业、科研机构合作，共同进行人才培养课程设计、实践项目开发等活动，打破学生只在学校的“象牙塔”中学习的现象，帮助学生更好地融入社会实践中，提高综合素质和实践能力。

协同育人培养机制可以促进高校与产业界的紧密合作。

随着社会发展，以人才为核心的产业发展模式日益成熟，高校与企业进行合作，可以更好地满足产业对专业人才的需求，同时也可以为高校提供实践基地和研究课题，促进科研成果的转化。

这种方式不仅可以使学生更好地融入实际工作，也可以促进学校的科研和产业的融合，形成良性互动。

协同育人培养机制对国家也具有重要意义。

人才是国家的宝贵资源，培养具有国际竞争力的高素质人才是国家长远发展的需要。

协同育人可以更好地适应社会需求和产业发展的需求，为国家培养出更多更好的人才，促进国家的经济社会发展。

协同育人培养机制的创新是高校育人工作的重要方向之一。

在制定创新方向时，需要考虑多方因素，综合各界需求和社会发展趋势，为高校人才培养提供更好的解决方案。

1. 跨学科融合高校的学科设置相对固定，传统的学科划分导致学生只在自己的专业领域进行学习，而缺少了跨学科的知识和技能。

校企合作产教融合协同育人模式的探索与实践 --以浙江科技学院为例（浙江科技学院 a.资产与实验室管理处；b.科研处；c.教务处；d.创新创业学院，杭州 310023）摘要：学校通过探索产教深度融合、校企协同育人的办学模式，构建以能力培养为核心的实践教学体系，不断推进企业深度参与人才培养全过程，为一流应用型人才培养创造良好的生态环境与条件保障，提高应用型人才培养质量，提升学校服务地方经济社会能力，全力面向各行各业培养具有国际视野、创新精神、创业意识、工程实践能力和企业经营高素质应用型专门人才。

关键词：校企合作产教融合协同育人实践体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：Exploration and Practice of the mode of university-enterprise cooperation, Production and education integration and collaborative education -- A case study of Zhejiang University of Science and TechnologyChen Ye a, Zhao Xinli b, Ye Saiying c, Jiang Wenbiao d, Xu Bijuna( a. Office of Lab and Asset and Management; b. Office of Research Affairs; c. Office of Undergraduate Education; d. School of Innovation and Entrepreneurship ，Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023，zhejiang China )Abstract:By exploring the educational mode of deep integration of production and education and school-enterprise cooperation, the school builds a practical teaching system with ability training as the core, constantly promotes enterprises to deeply participate in the whole process of talent training, creates a good ecological environment and conditions for first-class applied talent training, improves the quality of applied talent training and enhances the school's ability to serve local economy and society. We will strive to cultivate application-oriented professionals with international vision, innovative spirit, entrepreneurial consciousness, engineering practice ability and high-quality enterprise management for all walks of life.Key words:school-enterprise cooperation,integration of production and education, collaborative education，practice system基金项目：教育部高等教育司产学合作协同育人项目（编号：201901160055）；浙江科技学院教学成果培育项目（2015年立项）通信作者：陈烨（1965--），男，浙江省德清人，高级工程师，学士，主要从事实验室建设与实践教学管理与研究。

产教融合协同育人人才培养模式的特色和创新产教融合协同育人是一种将高校、企业和社会资源充分整合，共同参与人才培养的模式。

这种模式旨在更好地满足产业对人才的需求，提高学生的实际应用能力，促进产业升级和经济发展。

以下是产教融合协同育人人才培养模式的特色和创新：特色：1.实践导向：产教融合协同育人模式注重实际应用，强调实践教学和实习实训环节。

学生通过参与真实产业项目，深入了解行业运作，培养解决实际问题的能力。

2.产业定制课程：根据产业需求定制课程，确保培养出符合行业标准和要求的专业人才。

课程设置和内容根据企业的实际需求进行调整，保持紧密联系。

3.双导师制度：设立双导师制度，一方面有学校的专业导师负责学科知识传授，另一方面有企业导师负责实践技能培养。

双导师共同指导学生，提供全方位的学科和职业指导。

4.实习实训基地建设：建设与企业合作的实习实训基地，提供实际工作场景和设备，使学生在真实的生产环境中积累经验，更好地适应未来职业生涯。

5.创新创业教育：强调创新和创业教育，培养学生创新思维和实际操作能力。

通过创新项目、创业实践等方式，激发学生创业意识和创新能力。

6.产业合作研究：进行产学研深度合作，开展共同研究项目，推动科研成果的产业化应用。

学校与企业形成紧密的产业链关系，实现研究成果的双向转化。

创新：1.虚拟现实（VR）技术应用：利用虚拟现实技术构建模拟实验环境，提供高度真实的虚拟场景，增强学生的实践操作感受，同时降低实验成本。

2.在线学习平台：创新采用在线学习平台，实现学校、企业和学生之间的无缝连接。

通过在线资源共享，提高信息传递效率，促进跨地域合作。

3.数据驱动教学：利用大数据分析技术，对学生学习过程和成果进行全面监测和评估，提供个性化的学习建议，以更好地满足学生的发展需求。

4.跨学科融合：推动不同学科领域之间的融合，培养具备多学科知识背景的综合型人才。

通过跨学科的合作，促进创新和问题解决的综合能力。

5.社会责任教育：强调社会责任教育，培养学生的社会责任感和团队协作精神。

产学合作协同育人机制下的学生实习实训模式探究随着经济的发展和社会的进步，人才已经成为了推动社会发展的关键性资源。

而在高校，学生是人才的重要来源。

为了提高学生的专业素质和实践能力，高校不断探索各种形式的实习实训模式。

本文将围绕产学合作协同育人机制下的学生实习实训模式进行探讨。

一、产学合作协同育人机制的意义产学合作是目前较为流行的一种教育模式，特别是在教育转型、产业结构调整等方面，产学合作可以帮助高校更好地适应社会变革和发展。

其中，协同育人机制是产学合作的重点和核心。

协同育人机制是一种以生产和教育相结合的新型教育模式。

它的基本思想是将高校、企业和社会各界的资源有机地结合起来，共同为学生的职业生涯发展服务。

这种机制的意义主要体现在以下几个方面：1.促进高校与企业的深度合作。

随着社会的发展，高校与企业之间的联系越来越紧密。

而产学合作协同育人机制则是高校与企业密切合作的重要体现。

通过建立相互信任、相互支持的合作关系，高校和企业可以共同打造出更加优秀的人才。

2.提高学生的职业素养和实践能力。

产学合作协同育人机制能够有效地提高学生的职业素养和实践能力。

在实习实训中，学生可以得到更多的实践机会和指导，在实践中不断提高自身的能力和素养。

3.推进职业教育的改革和创新。

职业教育需要与企业、社会保持紧密联系。

产学合作协同育人机制的实际操作中，产业的需求可以有效地传递到学生身上，也能使学生更好地了解社会的发展趋势和就业需求，掌握更加适应就业市场的技能和知识。

在产学合作协同育人机制的框架下，学生实习实训模式变得更加多样化和实用化。

以下是一些常见的学生实习实训模式：1.企业雇主式实习实训模式。

这种模式是指学生在企业中担任雇员，通过与企业员工一同工作，来获得实践机会和学习经验。

这种模式可以使学生更加深入地了解企业的运作方式和需求，增加对求职市场的认知以及实践技能的练习。

2.校企合作式实习实训模式。

这种模式是指学生在学校与企业之间进行的实习，属于在校实习模式。

产教融合协同育人模式的实践研究1. 引言1.1 研究背景产教融合协同育人模式是当前教育领域的一个热门话题，旨在促进产业与教育之间的融合，为学生提供更实践、更贴近市场需求的教育模式。

随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，人才培养也面临着新的挑战和机遇。

在这样的背景下，探讨产教融合协同育人模式的实践及效果，对于提升教育质量、促进人才培养质量的提升具有积极的意义。

研究背景章节将通过分析当前教育领域存在的问题和挑战，引入产教融合协同育人模式的概念及其在实践中的应用情况，从而明确研究的重要性和紧迫性。

随着社会对高素质人才需求的不断增加，传统的教育模式已经不能完全适应当前社会的发展需要。

而产教融合协同育人模式的提出和实践，正是适应时代发展趋势的一个重要举措。

本章将主要围绕教育领域的现状和未来发展需求，引入产教融合协同育人模式，为后续章节的内容提供必要的背景和依据。

1.2 研究意义产教融合协同育人模式的实践研究在当今社会具有重要的意义。

通过对这种模式的研究，可以深入了解产教融合协同育人的具体运作机制，探索其对教育教学、产业发展和人才培养方面的积极影响。

研究产教融合协同育人模式可以帮助推动高校与企业、产业的深度合作，促进人才培养与实际需求的紧密结合，提升教育教学质量和人才培养水平。

产教融合协同育人模式具有较高的实践性和可操作性，探索其有效实施的路径和方法对于推动教育改革和创新具有积极的意义。

研究产教融合协同育人模式的意义在于促进教育教学与产业发展的良性互动，推动人才培养模式的创新，为构建人才培养新模式提供有益的借鉴和指导。

1.3 研究目的研究目的是通过对产教融合协同育人模式的实践研究，探讨这种教育模式在促进学生综合素质提升、促进校企合作、推动产业发展等方面的作用和影响。

具体是希望通过本研究能够揭示产教融合协同育人模式在现实教育实践中的运行机制和特点，为相关教育实践提供借鉴和参考，为推动教育教学改革创新提供理论支持和实践参考。

应用型本科院校产学研融合多元协同育人模式构建策略探索当前，应用型本科院校作为中国高等教育体系中重要的一环，肩负着培养适应社会和经济发展需求的应用型人才的重要任务。

而产学研融合和多元协同育人模式的构建，则成为应用型本科院校破解人才培养难题的关键探索方向。

产学研融合，即产业、学术、科研三方合作共赢的模式。

应用型本科院校应通过与企业、行业、社会等多个领域的合作，实现产业需求与学校培养目标的高度契合。

在合作中，学校可以通过派遣教师到企业实习、企业派遣技术骨干到学校任教、学校与企业共同开展科研项目等方式，实现教学与实践的有机结合，使学生在实际操作中锻炼技能、培养综合素质。

同时，学校还可以依托产业合作，引进先进的技术、设备和管理经验，提升教学质量和科学研究水平，为学生提供更广阔的就业和创业机会。

多元协同育人，即多方参与、多层次培养的人才培养模式。

应用型本科院校应鼓励多学科、多专业的交叉合作，推动学生从跨学科的角度去解决实际问题。

在学校层面，可以建立跨学科学院，设立跨学科专业，打破传统学科之间的壁垒，推动知识的整合和创新；在实践环节，可以组织学生参与社会实践活动、大型项目实践等，培养良好的团队合作、沟通协作和问题解决能力；在评价机制上，可以引入多元化评价方式，包括学分互认、社会评价、职业资格认证等，引导学生全面发展、多元发展。

为了实现产学研融合和多元协同育人模式，应用型本科院校可以从以下几方面进行策略探索：首先，在机制上加强支持。

应用型本科院校可以充分发挥学校和企业的优势，通过制定合理的政策和机制，激发企业与学校开展合作的积极性。

政府可以加大对应用型本科院校的投入力度，提供更多的财政支持，鼓励学校与企业开展合作，共同推进产学研融合和多元协同育人。

其次，在课程设置上强化实践导向。

应用型本科院校应减少理论课程的比重，增加实践教学的时间和内容，注重学生实际操作和应用能力的培养。

学校可以建立实践教学基地，提供先进的实验设备和装置，鼓励学生参与真实的项目实践，培养学生的创新能力、团队协作能力和实践操作技能。

产学合作协同育人视域下金融工程应用型人才培养模式探索与实践哎呀，说到金融工程，可能很多人脑袋里立刻就浮现出那些数字堆积的画面，复杂的公式，还有一堆堆的专业术语。

你看，单单是“金融”俩字，听上去就有点儿高大上，是吧？不过，别着急，咱们今天不聊那些晦涩难懂的东西，也不卖弄什么高深的理论，咱聊聊怎么把这些金融知识变得更接地气，能真正用得上。

要是能通过产学合作，把金融工程的学习和实际工作连接起来，那学生们毕业后就能真正懂得怎么在社会上站稳脚跟。

得承认，现在的大学教育啊，不能只让学生们死读书。

你看看，咱们现在走进很多校园，满眼都是“书生气”，看上去人都挺聪明，实际遇到问题，往往就是没啥实际经验。

也许你能把《金融学原理》背得滚瓜烂熟，但碰到一个实际项目，就可能摸不着头脑。

这就好比你在厨房里看着菜谱，做出来的菜却往往和图上差得远。

问题出在哪儿呢？就是学术和实践的脱节。

要是咱们能把课堂上的知识，和行业实际相结合，可能学生们一毕业就能有点“战斗力”，而不是还得跑去公司从零开始学。

咱们就得提到一个特别重要的点——产学合作。

你看，金融工程这玩意儿，跟其他专业比起来有一个明显的特点，那就是“应用性”强。

学了这么多东西，最终目的就是要用到工作中去，能解决实际问题。

而这时候，学校和企业的合作就显得尤为重要。

你想啊，学生在课堂上学的那些知识，难道能和市场上真实的经济活动完全对接吗？大部分时候，根本对不上。

咱们就拿金融建模来讲吧，老师讲的模型和数据，虽然看起来很酷，但如果没有企业的实际问题作为引导，学生自己做项目时，怎么知道哪个数据最重要，哪个算法最合适呢？这时候，企业的参与就成了“引路人”。

企业往往是最清楚市场的需求和行业的痛点，他们提供的案例和真实的需求，能帮助学生把课本上学到的知识，变成实际的“本领”。

企业提供的实际问题，不仅能帮助学生理解课堂上学到的理论，还能让他们提前进入“战场”，感受一下市场的“风云变化”。

学生不再只是做做假设题，写写理论论文，而是能够真正参与到企业实际项目中，解决具体问题，像是在“实战中”磨砺自己，了解真正的金融世界。

国企办职业院校产教融合、协同育人的模式创新与实践探索1. 国企办职业院校产教融合的现状与问题产教融合理念尚未深入人心。

虽然近年来国家对产教融合的重视程度不断提高，但在实际操作中，部分国企办职业院校仍然存在着将产教融合视为一种附加任务的现象，缺乏将其融入到学校教育教学全过程的决心和行动。

校企合作机制不健全。

我国国企办职业院校与企业合作的主要形式仍然是以项目合作为主，缺乏长效、稳定的合作机制。

校企合作中的权益分配、管理体制等问题也制约了产教融合的深入推进。

人才培养体系不完善。

在产教融合过程中，国企办职业院校需要与企业共同制定人才培养方案，但目前部分学校在这方面的工作还不够到位，导致人才培养质量参差不齐，难以满足市场需求。

教师队伍建设滞后。

产教融合要求教师具备一定的实践经验和技能水平，但目前部分国企办职业院校的教师队伍建设仍存在不足，如教师与企业的交流互动不够频繁，教师参与企业实践的机会较少等。

政策支持力度不够。

虽然国家已经出台了一系列关于推进产教融合的政策文件，但在实际操作中，部分国企办职业院校仍然面临着政策执行不到位、政策支持力度不够等问题。

1.1 产教融合的内涵与意义产教融合有助于引导企业调整产业结构，优化资源配置，提高产业附加值。

通过校企合作，学校可以为企业提供技术支持、产品研发等方面的服务，帮助企业提高产品质量和竞争力；同时，企业也可以为学校提供实习实训基地、技术指导等支持，促进学校教育教学改革，提高人才培养质量。

产教融合有助于提高人才培养质量，使学生在校期间能够更好地了解企业需求，掌握实际工作技能。

通过校企合作，学生可以在企业实习实训，了解企业的生产经营状况，提高自己的实践能力；同时，企业也可以根据学生的特点和需求，制定个性化的培养方案，提高人才培养的针对性和适应性。

产教融合有助于推动区域经济发展，提高就业率和创业成功率。

通过校企合作，学校可以为企业输送大量合格的毕业生，满足企业对人才的需求；同时，企业也可以为学校提供实习实训机会，帮助学校培养学生的实际操作能力。

产教融合模式下协同育人机制存在的问题及对策建议思考产教融合模式下协同育人机制存在的问题及对策建议思考产教融合即将教育与产业结合起来，学生在学习理论知识之后，可以对知识进行实践，在实践中强化对知识的理论，检验自己学习中的不足。

在产教融合模式下，不仅能够提高学生的学习效率，还能增强學生的实践能力，这是构建协同育人机制的重要方式。

本文对产教融合模式进行简介，指出其中存在的问题，并提出产教融合模式下创新创业协同育人机制的构建策略。

在学校的发展过程中，学生的发展状况会成为学校发展成果的重要评价标准。

推广产教融合模式，为学生搭建更广阔的发展平台，使学生获得更多的发展机会，有利于促进学生的全面发展。

但是，产教融合模式在推广过程中也遇到许多问题，需要进一步完善。

一、产教融合模式简介在众多的办学模式中，产教融合是一种比较新颖的模式，具有一定的创新性。

这种模式将学校所设置的专业与对应的产业结合起来，根据产业的发展方向去优化教学方向，使教学内容与时俱进。

学校专业的发展与产业的发展相辅相成，学生学成以后能更好地适应社会，就业也相对更加顺利。

通过这种模式，还能促进学校的多元化发展。

产教融合不仅仅是教学内容与产业发展需要的融合，更是教育链与产业链的融合，可为学生提供多维发展空间，为学生的全面发展奠定良好的基础。

例如，电子商务专业与电商产业的融合，一方面能够让学生学习到先进的电商知识，另一方面则能够让学生掌握最新的电商操作技能。

将与电商相关的资源进行整合，发挥资源的最大价值，促进产业更好更快的发展。

这种模式是在传统教学模式的基础上演变出来的，更注重于培养学生的实践能力，在理论教学的过程中让学生参与一些实际的工作，在工作中了解产业情况，从而实现专业与产业的有效结合。

同时，学校与企业开展一些合作项目，让学生与项目的一部分工作，将电商企业的资源利用起来培养学生，有利于针对性地提升学生的技能。

根据电商企业的运营模式，结合项目实践对相关理论知识进行剖析，有助于强化学生对知识的理解。

产教融合协同育人模式的实践研究产教融合是指产业和教育系统之间的深度合作，通过共同合作，实现资源共享、互利共赢，促进人才培养和产业发展的一种模式。

产教融合协同育人则是在产教融合的基础上，更加注重教育系统与产业之间的协同，全面提升人才培养质量，更好地满足产业对人才的需求。

随着时代的变迁和社会的发展，产教融合协同育人模式逐渐引起了人们的关注。

它不仅可以有效提升学生的就业竞争力，也可以促进产业升级和转型，实现经济的可持续发展。

在实践中，一些高校和企业已经开始尝试产教融合协同育人模式，取得了一定的成效。

首先，产教融合协同育人可以更好地满足产业对人才的需求。

通过与企业密切合作，高校可以了解企业对人才的需求和期望，调整教学内容和方法，培养更符合市场需求的人才。

这种模式可以让学生在学习的同时接触实际工作，提高他们的实践能力和解决问题的能力，更快地适应工作环境。

其次，产教融合协同育人可以促进产业的发展和升级。

企业可以通过与高校合作，获取新鲜的思维和技术，推动企业的创新和发展。

高校可以将最新的理论知识和技术传授给学生，培养具有创新能力和竞争力的人才，为产业的发展注入新的活力。

另外，产教融合协同育人还可以提升教育质量和学生的就业竞争力。

通过与企业合作，高校可以为学生提供更多的实习机会和就业机会，让他们在实践中不断提升自己的能力，增加就业的机会。

同时，学生也可以通过实践中不断学习和实践，提高自己的综合素质和竞争力。

在实践中，产教融合协同育人模式也存在一些挑战和问题。

首先，高校和企业之间的信息不对称和合作机制不完善是阻碍产教融合的主要障碍之一、高校往往缺乏对企业的深入了解，企业也对高校培养的学生存在疑虑，双方缺乏有效的沟通和合作机制。

其次，双方之间的利益分配和合作愿望也是一个问题。

高校和企业往往在合作中存在着利益冲突和博弈，如何实现双方的利益最大化是一个需要解决的问题。

最后，产教融合协同育人模式需要政策支持和社会认可。

政府应该加大对产教融合的支持力度，为高校和企业之间的合作提供更多的政策支持和资源保障。

《产教协同育人：创新举措与丰硕成效》在当今快速发展的时代背景下，产教协同育人作为一种重要的教育模式创新，正日益彰显出其强大的生命力和广阔的发展前景。

众多高校、企业以及相关教育机构积极探索产教协同育人的创新举措，不断推动教育与产业的深度融合，在取得显著成效的也为培养适应社会需求的高素质人才奠定了坚实基础。

一、创新举措之一：共建产教融合评台产教融合评台的建设是产教协同育人的关键环节。

高校与企业携手合作，共同打造集教学、实践、科研于一体的综合性评台。

通过共建实训基地，企业将自身的先进生产设备、技术工艺和管理经验引入校园，为学生提供真实的实践环境。

学生在实训基地中能够亲身体验企业的工作流程和实际操作，提高动手能力和解决问题的能力。

高校也将科研资源与企业需求相结合，在评台上开展产学研合作项目，促进科技成果的转化和应用。

某高校与一家知名电子企业共建了电子信息工程实训中心，企业提供了先进的电子设备和技术支持，高校教师带领学生参与企业的实际项目研发，学生不仅在实践中掌握了扎实的专业技能，还培养了团队合作精神和创新思维能力。

二、创新举措之二：推行订单式人才培养模式订单式人才培养模式是根据企业的实际需求，量身定制培养方案，实现人才培养与企业需求的精准对接。

高校与企业签订订单培养协议，企业提前向高校提出人才需求的规格和数量，高校根据企业的要求设置课程体系、教学内容和教学方法。

学生在学习过程中，更加明确自己的职业目标和发展方向，有针对性地进行知识和技能的学习。

企业也可以参与到学生的培养过程中，选派企业导师进行指导，开展企业文化和职业素养培训，使学生更好地适应企业工作环境。

这种模式有效地提高了人才培养的质量和就业率，企业能够招聘到符合自己需求的优秀人才，学生也能够顺利实现就业。

某职业院校与一家大型酒店集团开展了酒店管理专业的订单式培养，酒店集团根据自身发展需求提出了对酒店管理人才的素质要求，学校据此调整课程设置，增加酒店运营管理、服务礼仪等课程，并邀请酒店资深管理人员担任实践指导教师，学生毕业后大部分都进入了该酒店集团工作，受到了企业的高度评价。

创新产教融合协同育人合作机制嘿，大家好，今天咱们聊聊一个非常重要的话题——创新产教融合协同育人合作机制。

听起来是不是有点高大上？简单来说，就是学校和企业携手合作，把教育和实际工作紧密结合在一起，让学生们不仅会背书，还能真正做到“学以致用”。

你想啊，谁不想毕业后能直接上手干活呢？多省心啊！想象一下，校园里一群热血青年，眼里闪烁着对未来的憧憬。

老师们在课堂上讲课，学生们却在想：老师讲的这些理论，什么时候才能用上啊？可别担心，这就是产教融合的魅力所在。

学校不再是那种“高高在上”的象牙塔，企业也不再是冷冰冰的工厂。

两者像是一对恩爱的小情侣，相互依偎，互补彼此的短板，真是太棒了！这样一来，学生们在课堂上学的知识，回到企业后就能立即派上用场。

真是一举两得，何乐而不为呢？说到这里，很多人可能会问，具体该怎么做呢？哈哈，这就需要我们动动脑筋，开动小脑瓜了。

学校可以定期邀请企业专家来授课，给学生们分享最前沿的行业动态。

想象一下，一个企业大佬走进教室，满脸风采，跟学生们聊聊真实的职场经历，讲讲那些个鲜活的案例，学生们的眼睛都亮了。

这种“传道授业”的方式，比单纯的书本知识要生动多了，学生们听得津津有味，激发了他们的学习热情。

企业也可以主动走进校园，举办一些实习项目和实践活动。

你们知道，实习对学生们来说简直是打开新世界的大门。

课堂上的知识只是个框框，只有在真实的工作环境中，才能让他们意识到原来书本上的那些枯燥无味的东西，可以转化成活生生的经验。

比如说，设计一个产品的流程，从市场调研到最终的产品发布，学生们通过亲身参与，能更好地理解其中的每个环节，真是像在做游戏一样好玩。

产教融合可不止于此。

学校和企业还可以联合举办一些创新大赛，让学生们在实践中碰撞出智慧的火花。

你想啊，学生们带着自己的创意，和企业里的技术专家一起合作，真是既紧张又刺激。

这样的比赛，往往能激发出很多意想不到的好点子，大家一起动手，合作无间，简直像是在拍一部创业大片！这样的经历不仅能锻炼他们的团队协作能力，还能提高他们的综合素质，真是一举多得。

产教协同育人方面的创新举措及取得的成效产教协同育人方面的创新举措及取得的成效导言产教协同育人是指产业界和教育界通过合作，推动教育培养与产业需求之间的衔接，以培养适应社会发展需求的人才。

随着社会转型和经济发展的加速，产教协同育人成为了当前教育领域的热门话题。

本文将探讨一些创新的产教协同育人举措，并分析取得的成效。

一、产教协同育人的意义和背景产教协同育人的出现是对传统教育模式的一种变革与创新，它使教育与产业更加紧密地结合在一起。

这种紧密的结合有助于培养具备实践能力和创新能力的人才，提高他们在就业市场上的竞争力。

产教协同育人的背景是当前社会对高素质人才需求的日益增加，传统教育模式的局限性逐渐显露。

二、创新的产教协同育人举措2.1 实施学工一体化学校通过学工一体化的机制，将学生的学习与实践相结合，在校内开展实践教学活动。

如中国铁路学院在火车制造与维修专业开设了硬件工程系，与铁路运输企业合作，通过学生参与到实际项目中，培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.2 优化实习培训产教协同育人的核心是实践教学，因此优化实习培训环节显得尤为重要。

学校应在实习前为学生提供足够的理论知识和技能培训，使他们具备良好的实践基础。

另产业界也应积极主动地开展实习生的培养工作，为学生提供实践机会和丰富的实践资源。

2.3 教师与产业界合作教师是产教协同育人的重要环节，他们既是学生的教师，也是学生的导师和导航者。

教师与产业界的合作至关重要。

学校应积极引入产业界专业技术人才，组建专业教师队伍。

另教师也应积极参与产业界的培训和实践活动，不断更新自己的知识和技能。

2.4 建立校企合作基地建立校企合作基地是促进产教协同育人的有效途径之一。

在校企合作基地中，学生可以接触到真实的工作环境和产业界的实际需求，从而更好地适应未来的就业市场。

校企合作基地也为学校提供了与产业界深入合作的平台，有助于双方的互利共赢。

三、产教协同育人的成效通过创新的产教协同育人举措，已经取得了一些显著的成效。

Education and teaching | 教育与教学196 ·2021.080 引言“产教融合、校企合作”协同育人的发展为应用型高校人才培养模式的创新带来新的发展路径，对传统培养模式存在的不足起到了一定的弥补作用。

河北农业大学动科院针对协同育人过程中出现的一些问题，结合实际情况，提出并实施了自己的改革方案。

1 高校“产教融合、校企合作”发展现状1.1 校方对协同必要性认识不够目前我国大部分高校在开展协同教育过程中，还是主要依赖理论课程的作用，大量的协同教育仍然是在课堂上进行的[1]。

专业知识的主要学习方法为教师在课堂上讲解，学生被动地学习。

这种教育模式使学生毕业后，无法直接有效地把一些专业知识运用到实际工作中。

1.2 企业对协同积极性不高产教融合应是加强高校与企业之间的联系，扩大合作范围，但两者之间的发展目标确实差异明显。

企业更在意现实利益和经济效益，高校更注重长远利益和综合效益。

因此，在协同发展中，常会出现彼此需求不能被满足的状况。

有些高校作为产教融合的主导者，没能充分调动企业参与的积极性。

1.3 合作形式粗放、单一且难以持续发展在校企合作过程中，企业发挥其管理作用只在学生实习阶段，在学生有效学习期内（如课程教学、毕业设计等），缺少足够的参与性，校企间未建立起良好有效的沟通机制，各自为政，使双方的优势资源不能得到合理利用，导致合作效益不显著。

即使开始搞得轰轰烈烈，最后也坚持不了多久而草草收场。

表现为产教融合深度不够，难以持续发展。

2 探索与实践2.1 明确落实协同育人模式重要性2.1.1 落实人才战略现实需求，服务社会经济发展河北农业大学动科院草业、动科专业均为应用型学科专业。

在教学改革过程中，河北农业大学动科院始终坚持走产教融合的发展道路，不断构建人才培养的产教融合平台，将动物生产实践和学校人才培养过程充分融基金项目：河北省教育厅研究项目（2018GJJG123）作者简介：王凤霞（1972-），女，硕士，副教授，研究方向：动物营养与饲料科学。