教育部2018年产学合作协同育人项目

产学合作协同育人项目国家级产学合作协同育人项目国家级随着中国经济的持续发展和科技创新的加速推进，产学合作已经成为提高大学人才培养质量和提升产业竞争力的重要手段之一。

产学合作协同育人项目是一种国家级的教育方法，旨在通过大学与企业之间的紧密合作，为学生提供实践机会和行业经验，培养具备实践能力和创新精神的专业人才。

首先，产学合作协同育人项目是通过学校与企业之间的合作，深入实施创新创业教育，培养学生的实践能力和创新精神。

通过与企业合作，学生可以参与实际项目，接触前沿技术和行业动态，提高解决实际问题的能力。

这不仅有助于学生的专业发展，也有助于培养学生创新思维和创业意识，提升学生的综合素质。

其次，产学合作协同育人项目能够提供实践机会和行业经验，让学生在实际工作中学习和成长。

通过与企业的合作，学生可以参与企业的实际项目，了解真实的工作环境和要求，接触企业的经营模式和管理方法。

这种实践经验对学生的职业规划和就业竞争力有着重要的意义，可以帮助学生更好地适应社会的需要，并为未来的就业做好准备。

再次，产学合作协同育人项目有助于提升企业的竞争力和创新能力。

通过与高校开展合作，企业可以获得更多的科研支持和技术创新，促进企业的技术进步和转型升级。

同时，通过参与学校的教育教学工作，企业也能够培养自身的人才队伍，提高员工的综合素质和专业能力。

通过产学合作，企业和学校可以实现优势互补，共同推动行业的发展和创新。

最后，产学合作协同育人项目是国家级的教育政策，得到了政府的大力支持和推广。

政府在产学合作方面提供了一系列的政策和资金支持，鼓励学校与企业之间的合作，推动产学研结合。

通过国家级的产学合作协同育人项目，可以促进知识与技术的传播和交流，推动科技创新和社会进步。

综上所述，产学合作协同育人项目是一种重要的国家级教育政策，通过学校与企业之间的紧密合作，为学生提供实践机会和行业经验，培养具备实践能力和创新精神的专业人才。

产学合作不仅有助于学生的专业发展和就业竞争力，也能够提升企业的竞争力和创新能力，推动行业的发展和社会的进步。

教育部2018年“产学合作协同育人”项目力拓科技公司“产学合作移动教学课程综合改革项目”项目申报书（A类）学校名称：_____________________项目负责人：_____________________申报日期：_____________________力拓网络科技2018年5月申报说明1.本类别（A类）项目按学校申报和建设，由学校教务处负责组织填表申报。

2.有志于进行教学容改革、完善课程体系，并已经进行过类似研究，或已经有完善的研究计划，能够代表该课程在行业的最新发展方向；3.对移动教学云有一定研究，具备基本的移动教学云素养，已经尝试或准备尝试一些移动教学方法；4.对最新的教学理念和方法有研究，如翻转课堂教学法、混合式教学法、任务引领式教学法、探究式教学法等，并能够将新的教学方法应用到课程建设中；5.有一定的多媒体教学资源制作经验，能够胜任移动微课件和精准课堂对多媒体数字资源的制作要求；6.确保能按时完成项目的建设和交付，每个项目原则建设时间为一年；7.校、院领导应大力支持教学创新及信息化教学改革、推进高校专业综合改革。

教育部2018年“产学合作协同育人”项目力拓科技公司“产学合作移动教学课程综合改革项目”项目申报书（B类）学校名称：_____________________院系名称：_____________________项目负责人：_____________________申报日期：_____________________力拓网络科技2018年5月申报说明8.本类别（B类）项目按二级院系申报和建设，由二级院系负责组织填表申报。

9.有志于进行教学容改革、完善课程体系，并已经进行过类似研究，或已经有完善的研究计划，能够代表该课程在行业的最新发展方向；10.对移动教学云有一定研究，具备基本的移动教学云素养，已经尝试或准备尝试一些移动教学方法；11.对最新的教学理念和方法有研究，如翻转课堂教学法、混合式教学法、任务引领式教学法、探究式教学法等，并能够将新的教学方法应用到课程建设中；12.有一定的多媒体教学资源制作经验，能够胜任移动微课件和精准课堂对多媒体数字资源的制作要求；13.确保能按时完成项目的建设和交付，每个项目原则建设时间为一年；14.校、院领导应大力支持教学创新及信息化教学改革、推进高校专业综合改革。

教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例引言：教育体制的改革和创新一直是各个国家都在努力追求的目标。

为了培养更适应社会需求的人才，教育部产学合作协同育人项目应运而生。

这一项目旨在通过与产业界紧密合作，将实践和理论结合起来，为学生提供更全面的教育和培训机会。

在这篇文章中，我们将探讨教育部产学合作协同育人项目的重要性，并介绍一些优秀的项目案例。

通过这些案例，我们可以更深入地理解这一项目如何为学生的综合素质提升和职业发展奠定基础。

1. 产学合作协同育人项目的意义产学合作协同育人项目作为现代教育体制的重要组成部分，具有以下意义：1.1 实践与理论相结合：传统教育往往局限于课堂教学，难以将理论知识应用于实践。

而产学合作协同育人项目通过与产业界的合作，为学生提供了实践的机会，将所学的理论知识与实际操作相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

1.2 培养学生的综合素质：产学合作协同育人项目注重培养学生的综合素质，包括专业能力、创新能力、团队合作能力等。

通过参与真实的项目和实践活动，学生能够在实践中提升自己的技能，并培养解决问题和应对挑战的能力。

1.3 丰富教育资源：合作企业、高校和政府等各方资源的整合，为产学合作协同育人项目提供了丰富的教育资源。

学生可以接触到企业最新的技术和行业动态，拥有更多的学习机会和资源，为未来的就业和职业发展做好充分准备。

2. 协同育人项目的优秀案例下面，我们将介绍几个优秀的教育部产学合作协同育人项目案例，以便更好地理解这一项目的实践成果和教育效果。

2.1 北京大学与某互联网公司合作的人工智能项目该项目由北京大学与某互联网公司联合开展，旨在培养人工智能领域的专业人才。

项目以学生为主体，通过参与实际的人工智能项目，提升学生对人工智能技术的理解和应用能力。

通过与企业紧密合作，学生得以亲身体验人工智能技术的开发和应用过程，深入了解行业需求，培养解决问题的能力和团队合作精神。

教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例【最新版】目录1.教育部产学合作协同育人项目的背景和意义2.优秀项目案例的介绍3.优秀项目案例的成果和影响正文【提纲】1.教育部产学合作协同育人项目的背景和意义为深入贯彻落实党的十九届五中全会精神，推进产学研深度融合，提高高校服务经济社会发展的能力，教育部于 2018 年启动了产学合作协同育人项目。

该项目旨在鼓励高校与企业、科研院所等单位开展深度合作，共同培养符合国家和区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。

2.优秀项目案例的介绍在众多申报项目中，涌现出了许多优秀项目案例。

以下对部分优秀项目案例进行简要介绍：案例一：某高校与某知名互联网企业合作，共同开设“互联网+”人才培养实验班。

双方共同制定培养方案，引入企业实际案例，加强学生实践能力培养，提高毕业生就业竞争力。

案例二：某高校与某科研院所合作，共同开展新材料领域产学研项目。

双方共建新材料实验室，共享科研资源，引导师生参与科研项目，提升科研水平。

案例三：某高校与某地方政府合作，共同实施“乡村振兴”项目。

高校为地方政府提供科技支持，培养农村产业振兴急需人才，助力乡村振兴战略实施。

3.优秀项目案例的成果和影响这些优秀项目案例取得了显著的成果和深远的影响：首先，项目案例提高了高校人才培养质量。

通过产学合作，学生能够更好地了解产业发展趋势，掌握实际操作技能，提高就业竞争力。

其次，项目案例促进了科研成果转化。

高校与企业、科研院所的合作，有利于科技成果的快速转化，为国家和区域经济发展注入新动力。

最后，项目案例服务了国家战略。

如乡村振兴项目，高校积极响应国家战略，为地方政府提供科技支持，助力乡村振兴。

总之，教育部产学合作协同育人项目为高校人才培养、科研成果转化和国家战略服务提供了有力支持。

教育部年“产学合作协同育人”项目
蓝墨科技公司“移动信息化教案青年师资培训”项目
申报书
申报培训课程：
申报负责人：
学校名称：
申报日期：
北京智启蓝墨信息技术有限公司
年月
申报说明：
.项目申报人为院校，由院校教务处、教师发展中心、人事处等一线教师培训管理部门递交申请书；
.本项目按课程进行申报，分为四门：
●移动信息化教案理念、方法与案例；
●基于移动信息化教案的翻转课堂教案设计与实践；
●基于移动信息化教案的混合式教案设计与实践；
●（从教师到教案引导师）教案能力培训。

各院校可根据自己需要进行申报，可以申报一门，也可以申报多门。

.学校一次申报总人数不得小于人。

.学校领导应积极支持教案创新和人才培养，推进高校专业综合改革，优先考虑具有创新发展思路的试点合作院校。

.校企双方协商解决师资培养费用；原则上蓝墨科技负责师资培训的组织及教案费用，学校负责师资差旅费用。

教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例【实用版】目录一、引言二、教育部产学合作协同育人项目的背景和意义三、优秀项目案例介绍四、项目实施的效果和影响五、结论正文【引言】在当今社会，教育的重要性日益凸显，而教育部产学合作协同育人项目就是为了让教育更好地服务于社会，培养更多符合社会需求的高素质人才。

本文将介绍教育部产学合作协同育人项目的优秀项目案例，以期为今后的教育发展提供借鉴和参考。

【教育部产学合作协同育人项目的背景和意义】随着我国经济社会的快速发展，对高素质人才的需求越来越大，教育改革也面临着新的挑战。

教育部产学合作协同育人项目应运而生，旨在通过学校、企业、产业深度融合，共同培养人才，推动教育事业发展。

这一项目的实施，对于提高我国教育质量、促进教育公平、推动经济社会发展具有重要意义。

【优秀项目案例介绍】1.项目一：校企合作，共育新一代信息技术人才该项目由某高校与一家知名信息技术企业共同实施，通过校企合作，共同制定培养方案，为学生提供实践操作的机会，使学生在理论学习与实践操作相结合的过程中，掌握信息技术的核心技能。

2.项目二：产学研一体化，培养新能源领域专业人才该项目由某高校联合多家新能源企业和研究机构共同实施，以产学研一体化的方式，共同培养新能源领域的专业人才。

学生在实践中深入了解新能源领域的技术发展，为将来从事新能源领域的工作打下了坚实基础。

3.项目三：双师型教师队伍建设，提升职业教育质量该项目旨在通过引进企业优秀人才，加强双师型教师队伍建设，提升职业教育质量。

项目实施后，教师的教学水平和实践能力得到了显著提高，为培养更多具备实际操作能力的技能型人才奠定了基础。

【项目实施的效果和影响】教育部产学合作协同育人项目实施以来，取得了显著的效果和深远的影响。

通过这些项目，学校与企业之间的合作得到了加强，教育资源得到了充分利用，学生的实践能力和创新能力得到了提高，为我国经济社会发展输送了大量高素质人才。

【结论】教育部产学合作协同育人项目是一项富有成效的教育改革举措，通过学校、企业、产业的深度融合，共同培养人才，为推动我国教育事业发展做出了积极贡献。

教育部产学合作协同育人项目管理办法（2020）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）等有关文件精神，深入推进产学合作协同育人，现将《教育部产学合作协同育人项目管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。

教育部办公厅2020年1月8日教育部产学合作协同育人项目管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）精神，加强和规范教育部产学合作协同育人项目（以下简称产学合作协同育人项目）管理，特制定本办法。

第二条产学合作协同育人项目旨在通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。

第三条产学合作协同育人项目坚持主动服务国家经济社会发展需求，服务战略性新兴产业发展需求，服务新工科、新医科、新农科、新文科建设需求，服务企业基础性、战略性研究需求，鼓励相关企业不以直接商业利益作为目标，深化与高校产学合作，促进培养目标、师资队伍、资源配置、管理服务的多方协同，培养支撑引领经济社会发展需要的高素质专门人才。

第四条产学合作协同育人项目实行项目制管理，主要包括六类：（一）新工科、新医科、新农科、新文科建设项目。

企业提供经费和资源，支持高校开展新工科、新医科、新农科、新文科研究与实践，推动校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深入开展多样化探索实践，形成可推广的建设改革成果。

（二）教学内容和课程体系改革项目。

企业提供经费、师资、技术、平台等，将产业和技术最新进展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，推动高校更新教学内容、完善课程体系，建设适应行业发展需要、可共享的课程、教材、教学案例等资源并推广应用。

教育部协同育人项目
教育部产学合作协同育人项目，是国家为了本科人才培养质量，深化产教融合、校企合作，教育部高等教育司组织有关企业支持高校共同开展产学合作协同育人的项目。

为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）精神，深化产教融合、校企合作，教育部高等教育司组织有关企业支持高校共同开展产学合作协同育人项目。

教育部数据显示，2018年上半年，产学合作协同育人项目共有952所高校与288家企业合作立项7377项，企业提供经费及软硬件支持约42.79亿元。

下半年，共有365家企业发布项目1.4万项，提供经费及软硬件支持32.5亿元，全年累计支持75.2亿元。

产学合作协同育人项目无论是在数量上还是质量上都实现了快速发展，打造了多主体协同育人的长效机制，构建了产教融合、校企合作的良好生态。

还形成了良性循环的机制：政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，有效激发了各方积极性和创新活力，已经成为教育战线推进产教融合、开展校企合作的一块金字招牌。

下一步，将继续深入推进产学合作协同育人项目，解决好教材建设、教师素质、体系融合、基地建设等问题，打造培养造就新时代卓越工程师的重任。

2022年6月第24期Jun. 2022No.24教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM新文科视域下的法学人才教育培养探析黄 彬，吴小勇（贵州中医药大学 人文与管理学院，贵州 贵阳 550025）［摘 要］ 法学卓越人才培养作为新文科建设的一个重要组成部分，除了对传统知识结构的综合性回归以外，还必须契合新兴领域与时代发展提出的新要求予以再构建。

同时，法学人才培养本身必须具备的政治引领、课程融合、社会资源的协同整合也是构建世界一流法学专业，培养法学卓越人才的必经之路。

国家人才培养的新模式和学科建设的内涵式发展，对文科教育提出了新要求。

因此，新文科建设可以说是文科教育的一场革命。

［关键词］ 新文科；卓越人才；知识结构；学科交叉；资源整合［基金项目］ 2021年度贵州中医药大学教改课题“高校专业教师课程思政能力评价体系及提升策略研究”（GZYJ202130）［作者简介］ 黄 彬（1976—），女，贵州贵阳人，硕士，贵州中医药大学人文与管理学院副教授，主要从事法学研究；吴小勇（1982—），男，贵州贵阳人，博士，贵州中医药大学人文与管理学院院长，副教授（通信作者），主要从事心理学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）24-0017-04 ［收稿日期］ 2021-08-192016年，在吉隆坡举行的国际工程联盟会议全票通过我国由《华盛顿协议》预备会员转为正式会员，由此，我国正式成为《华盛顿协议》成员。

这意味着我国科技组织在国际舞台上取得重要话语权；意味着中国工程教育专业认证协会（CEEAA）认证的中国大陆工程专业本科学位将得到所有该协议正式成员的承认；意味着我国工程教育、工程技术人才的培养将依照国际标准推行，以实现成员工程教育水准的实质等效。

国家教育是一个系统工程，需各学科领域全面而均衡的发展。

2018年，教育部召开产学合作协同育人项目对接会。

教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例摘要：一、项目背景及意义二、项目实施步骤与方法三、项目成果与评估四、项目启示与建议正文：近年来，教育部产学合作协同育人项目在推动我国高等教育改革和发展方面取得了显著成效。

这一项目紧密围绕国家发展战略，以提高人才培养质量为核心，深入推进产学研一体化，为我国培养了一大批高素质应用型人才。

以下是该项目的一些优秀案例。

一、项目背景及意义随着我国经济转型升级，产业界对高素质应用型人才的需求日益旺盛。

教育部产学合作协同育人项目应运而生，旨在深化产教融合，推动高校与企业、产业界的紧密合作，为我国经济社会发展输送有力的人才支撑。

项目背景如下：1.国家政策支持：政府高度重视人才培养和高等教育改革，出台了一系列政策文件，推动产教融合、校企合作。

2.产业发展需求：新兴产业和战略性产业的快速崛起，对高素质应用型人才提出了迫切需求。

3.高校改革诉求：高校面临转型压力，需要调整人才培养模式，提高毕业生就业质量。

二、项目实施步骤与方法1.校企对接：高校与企业建立紧密合作关系，共同制定人才培养方案，确保课程设置、教学方法与企业需求紧密结合。

2.课程改革：引入企业实践案例，开发实战型教材，将产业界的最新技术和管理经验融入课程体系。

3.实践教学：加强校企合作，开展实习实训、顶岗实习等实践活动，提高学生动手能力和实际操作技能。

4.师资队伍建设：引进产业界优秀人才，加强教师实践能力培养，提高教育教学质量。

三、项目成果与评估1.毕业生就业质量提升：项目实施后，毕业生就业率明显提高，企业满意度上升。

2.企业满意度调查：企业对合作项目的满意度较高，认为项目提高了人才培养的针对性和实用性。

3.教育教学改革成果：项目推动了一批高校实现人才培养模式的创新和转型。

四、项目启示与建议1.政策支持：加大政策扶持力度，鼓励更多高校和企业参与产学合作协同育人项目。

2.校企合作：深化校企合作关系，实现资源共享、优势互补，提高人才培养质量。

产学合作协同育人项目国社科产学合作协同育人项目是指企业与高校之间开展协作，共同培养符合企业人才需求的学生。

这种协同育人项目能够有效扩大企业内部人才储备，也帮助学生更快地适应就业环境。

一、合作模式产学合作协同育人项目可以采用多种合作模式，如实习实训、产学研合作、创新创业等。

其中，实习实训是最常见的合作形式。

企业为学生提供实习机会，学生通过实践锻炼，提升专业实践能力。

产学研合作是指企业与高校联合开展科研项目，共同解决实际问题，为学生提供实践机会，同时推动科技发展。

创新创业项目则是通过在校内设立创业基地或创新创业实践基地，帮助学生培养创新精神和创业能力。

二、合作内容产学合作协同育人项目的内容可以根据企业需求和学生专业来确定。

学生可以参与企业内部的各项工作、项目或研究，从而深入了解企业运营、管理和专业技能要求。

企业可以为学生提供专业实践环境、师资指导、培训课程等，帮助其提升实践能力和综合素养。

此外，还可以通过企业文化培养、职业素养培训等方式，进一步提高学生的职业素养。

三、双方收益产学合作协同育人项目对企业和高校双方都具有明显的收益。

对于企业来说，参与协同育人项目可以拓宽人才来源渠道，提前发现潜在人才，降低招聘成本。

同时，通过与高校合作，企业还可以分享学校资源和科研成果，创新能力得到提升。

对于高校来说，通过产学合作，学校可以更好地了解企业需求，调整专业设置，提高教学效果。

同时，高校与企业的合作还可以加强科研实力和科研成果的转化，提高学校的社会影响力。

四、案例分析以某高校与某企业之间的产学合作协同育人项目为例，该项目旨在共同培养适应企业需求的高层次人才。

首先，学校与企业共同确定项目目标和合作内容。

然后，学校为学生提供基本理论知识的教学，并引导学生参与企业内部实践和项目研究。

在企业的指导下，学生逐步了解企业业务和专业技能，并具备实际解决问题的能力。

此外，学校还将根据企业需求，开设相关培训课程，提高学生的职业素养和实践能力。

论点ARGUMENT 人才培育134基金课题：2018年江西省教育厅教学改革研究与实践项目“基于社会需求的多元化国际商务专业学位研究生培养改革研究”（项目编号：JXYJG-2018-082）；2022年江西财经大学校级教改项目“学科竞赛驱动国际经济与贸易专业实践技能型人才培养的研究与实践”（项目编号：JG2022018）。

“理实融合、产教协同”视角下创新 创业型本科人才培养的探索与实践——以江西财经大学国际经贸学院为例文/王树柏 毕云龙 刘森创新创业教育是推动中国特色社会主义高等教育体系创新发展的重要路径。

针对创新创业教育在理论联系实践、学校连接企业、融合专业教育等方面存在的问题，江西财经大学国际经贸学院创新性地提出“理实融合、产教协同”的创新创业型本科人才培养模式，即通过组成师生探究式学习共同体，强化“理实融合”，与知名企业深度合作，做实“产教协同”，着力提高应用型本科生的综合素质与实践能力。

党的二十大报告指出，要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。

创新创业教育是新时期教育革新与进步的必经阶段，也是应用型高校培养综合型人才的重要方向。

本文以江西财经大学国际经贸学院（以下简称“学院”）为例，对其实施的“理实融合、产教协同”的创新创业型本科人才培养模式展开了探究，以期为全面提升高等教育教学水平和人才培养质量提供经验借鉴。

一、当前高校创新创业教育存在的不足（一）理论联系实践方面的不足现阶段，在许多应用型高校中，理论课程占比远大于实践课程，且实践课程的实操性不强。

在这种情况下，大学生的批判性思维和创新意识有待提高，解决复杂问题的能力更有待加强。

与此同时，大学生难以对接国家对应用型人才的要求，也难以满足社会对创新创业型人才的需求。

（二）学校连接企业方面的不足高校课程改革的审批流程通常较为复杂，容易导致改革内容滞后于企业实际需求，进而造成学生所学的知识技能不能有效匹配企业的用人需求。

教育部产学合作协同育人项目师资培训项目结题报告项目背景近年来，产学合作育人项目在高等教育领域得到广泛应用。

它旨在通过学校与企业的合作，将理论与实践相结合，为学生提供实习机会，提高他们的就业竞争力和实践能力。

为了进一步完善产学合作育人项目模式，教育部开展了产学合作协同育人项目师资培训项目。

该项目的目标是培养高素质的产学合作育人项目师资队伍，提高他们的教学水平和实践能力，同时推动产学合作模式在更多高校得到应用和发展。

项目实施情况师资选拔与培训项目实施过程中，教育部首先对各高校的教师进行了师资选拔，要求申请者具有一定的产学合作经验和专业背景。

通过层层筛选，最终选出了30名优秀的教师作为培训对象。

针对这些教师的特点和需求，教育部制定了详细的培训计划。

培训内容包括产学合作模式的理论学习、案例分析、实践操作等。

培训时间为三个月，分为线上和线下两个阶段进行。

线上阶段主要通过在线视频授课和讨论，线下阶段则组织实地考察和实践操作。

项目成果与效益经过培训，参与项目的教师能够更深入地理解产学合作育人项目的理念和模式，掌握相关的教学方法和实践技巧。

他们在培训期间还与企业代表进行了深入交流，了解了企业在产学合作中的需求和期望。

此外，教育部还与一些合作企业签署了合作协议，为教师提供实践机会和资源支持。

这些合作将为学生提供更多实习和就业机会，进一步促进校企合作的发展。

项目反馈与改进在项目实施过程中，我们开展了师资培训的评估和反馈活动。

参与培训的教师通过问卷调查和小组讨论，对培训效果进行评价和反馈。

根据教师们的反馈意见，我们发现培训内容需要更加实用性和针对性，例如可以增加更多的案例分析和实践操作环节。

同时，教师们也希望能够开展更多的校企合作交流活动，与企业代表面对面地交流经验和观点。

基于这些反馈意见，教育部将进一步完善师资培训计划，增加更多实践环节和交流机会，提高培训的实效性和教师的满意度。

同时，教育部还将加强与企业的合作，为教师提供更多实践机会和支持，进一步促进产学合作的发展。

教育部产学合作协同育人项目随着世界经济的全球化和信息技术的快速发展，人才培养已经成为各国发展的关键所在。

我国也逐渐意识到产业与教育之间的紧密联系，加强产学合作，培养实用型人才，是当前教育的必然趋势。

因此，教育部于近年来开展了一系列产学合作协同育人项目，这些项目秉承“学以致用”的理念，旨在为学生提供更实践、更创新的学习方式，同时为产业提供更具竞争力的人才。

一、产学合作协同育人项目的背景我国的高等教育一直以来都有一定的问题，其中一个重要问题就是“应试教育”普遍，缺乏实践能力的培养。

这种情况在随着中国走向经济强国和创新型国家的进程中，已经不再适应社会的需求。

因此，为了更好的培养人才，提高我国科技创新和经济发展的竞争力，教育部开始加强产学合作，实现教学与生产之间的深度融合。

二、产学合作协同育人项目的意义1.提高就业率这些项目使得学生能够更好地获得实践经验、掌握工作技能并且将理论运用到实际操作中，使得学生能够更好地适应未来的工作。

同时，企业也能够通过这些项目了解学生的实际能力，进而更好地招聘人才。

这可以说为就业率的提高提供了良好帮助。

2.推进产业升级爆发式增长的各类新兴产业，对人才培养提出了更高的要求，要求学校不再满足“知识型”，而是要培养“实用型”人才。

产学合作协同育人项目相关学科正在推进不同领域实现交叉，打通纵向教学与横向科研合作，这将又进一步促进产业不断升级。

3.提高教育质量产学合作协同育人项目是以企业为主导，把企业的需求融入到教育教学中。

因此，这些项目推动了学校教育向企业需求方向的转变，促进教育教学质量的提高。

三、产学合作协同育人项目的主要形式产学合作协同育人项目包括三个方面，即实践基地建设、联合创新中心建设和实习实训。

以下是具体介绍：1. 实践基地建设实践基地建设是产学合作协同育人项目的重要方式之一，其中包括企业实习基地建设、现代学徒制度、校企联合培养方案等。

企业实习基地是学生进行实习学习的地方，通常由高校和企业联合建设。

教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例近年来，教育部产学合作协同育人项目在我国各高校得到了广泛实施，旨在推动教育与产业的深度融合，促进人才培养与产业需求的紧密对接。

本文将从项目背景、实施步骤、成果评价以及项目启示等方面进行阐述，以期为我国教育改革与发展提供有益借鉴。

一、项目背景及意义随着我国经济的快速发展，产业升级和技术变革对人才培养提出了新的要求。

教育部产学合作协同育人项目应运而生，通过搭建校企合作平台，引导企业参与高校人才培养，提高学生的实践创新能力，助力我国产业结构优化升级。

项目背景体现了我国教育改革的重要性和紧迫性，同时也为项目实施提供了良好的外部环境。

二、项目实施步骤与方法1.项目申报：高校根据产业发展需求，结合自身特色，申报相关项目。

2.项目立项：教育部组织专家对申报项目进行评审，确定立项项目。

3.项目实施：校企双方签订合作协议，明确合作内容、分工和进度。

4.项目监管：教育部对项目实施过程进行监督，确保项目质量。

5.项目验收：项目完成后，校企双方进行验收，评价项目成果。

三、项目成果与评价项目实施过程中，校企双方共同参与课程设置、实践教学、科研创新等方面，提高了人才培养质量。

从实践成果来看，项目取得了以下几点成效：1.学生实践能力显著提升：项目实施使学生在校期间就能接触到实际工作，提高了实践操作能力。

2.教师队伍建设得到加强：校企合作使教师有机会深入了解产业现状，提升自身教育教学水平。

3.产学研结合成效明显：项目推动校企双方在科研、技术创新等方面开展合作，实现了资源共享、共赢发展。

四、项目启示与建议1.深化校企合作：进一步拓宽合作领域，推动校企双方在人才培养、科研创新等方面的深度合作。

2.完善政策支持：加大对产学合作协同育人项目的政策扶持力度，鼓励更多企业参与。

3.加强项目监管：完善项目监管机制，确保项目质量和实施效果。

4.推广优秀案例：总结推广项目实施过程中的优秀经验，为其他高校提供借鉴。

教育部关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.02•【文号】教技〔2018〕3号•【施行日期】2018.04.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知教技〔2018〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为落实《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》（国发〔2017〕35号），引导高等学校瞄准世界科技前沿，不断提高人工智能领域科技创新、人才培养和国际合作交流等能力，为我国新一代人工智能发展提供战略支撑，特制定《高等学校人工智能创新行动计划》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部2018年4月2日高等学校人工智能创新行动计划人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活、改变世界。

为贯彻落实《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》（国发〔2017〕35号）和2017年全国高校科技工作会议精神，引导高校瞄准世界科技前沿，强化基础研究，实现前瞻性基础研究和引领性原创成果的重大突破，进一步提升高校人工智能领域科技创新、人才培养和服务国家需求的能力，特制定本行动计划。

一、总体要求（一）基本态势随着互联网、大数据、云计算和物联网等技术不断发展，人工智能正引发可产生链式反应的科学突破、催生一批颠覆性技术，加速培育经济发展新动能、塑造新型产业体系，引领新一轮科技革命和产业变革。

我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，人民对美好生活的需要和经济高质量发展的要求，为我国人工智能发展和应用带来广阔前景。

人工智能具有技术属性和社会属性高度融合的特点，是经济发展新引擎、社会发展加速器。

大数据驱动的视觉分析、自然语言理解和语音识别等人工智能能力迅速提高，商业智能对话和推荐、自动驾驶、智能穿戴设备、语言翻译、自动导航、新经济预测等正快速进入实用阶段，人工智能技术正在渗透并重构生产、分配、交换、消费等经济活动环节，形成从宏观到微观各领域的智能化新需求、新产品、新技术、新业态，改变人类生活方式甚至社会结构，实现社会生产力的整体跃升。