八年级上册语文课堂追踪答案

苏科版八年级下册课堂追踪语文答案1、椽的正确读音是（）[单选题] *chuānchuànchuǎnchuán(正确答案)2、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、平庸yōng 携带xié(正确答案)B、沐浴mò诱惑huòC、嘈杂záo 揣摩chuāiD、萎缩wěi 热忱shěn3、成语完形：星（）如雨[单选题] *陨(正确答案)空宇星4、1《将进酒》这首诗的主旨句是“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

[判断题] *对(正确答案)错5、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、忖度（duó）濒临（pín）B、踽踽（jǔ）够呛（qiànɡ）(正确答案)C、沙砾（lì）娇嗔（zhēn）D、睿智（bì）醴酪（lǐ）6、1“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”一句与原文一致。

[判断题] *对(正确答案)错7、1“令尊”“令堂”是对自己父母的谦称。

[判断题] *对(正确答案)错8、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A.召有司案图，指从此以往十五都予赵。

案：通“按”，用手压住。

(正确答案)B.秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。

游：交往。

C.他日趋庭，叨陪鲤对。

趋：小步快走。

D.触柱，折辕，劾大不敬。

劾：弹劾，判罪。

9、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、阻挠（náo）否极泰来（fǒu）B、奇葩（pā）忍俊不禁（jìn）C、创造（cào）羽扇纶巾（guān）D、抨击（pēng）良莠不齐（yǒu）(正确答案)10、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、敕造chì袅娜nuó(正确答案)B、惫懒bèi 两靥miànC、谬赞miù迤逦lìD、尴尬gān 暧昧nuǎn11、“间隔”“亲密无间”的“间”读音都是“jiàn”。

人教版八年级语文上册随堂优化训练及其答案第一单元1 新闻两则疑难聚焦重点《人民解放军百万大军横渡长江》的主体部分对三路大军渡江的报道，在表达方式有同有异，详略处理十分恰当，而且过渡自然、衔接紧密，请加以说明。

【我的回答】这则新闻中相同的是都交代了渡江的时间、突破地点、渡江人数、战局的发展趋势。

中路军渡江战况写得简略；西路军渡江战况写得比较详细、具体，报道后，插入一段简要的议论，指出我军之所以取得胜利的原因；东路军渡江战况写得最详。

这是因为东路军与西路军、中路军所遇敌军都不同，战斗激烈，还因为这里是被敌人吹嘘得神乎其神的“很巩固的防线”。

更重要的是，这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京，因此有必要详写。

关于过渡自然，不仅体现在内容上内在联系紧密，还应从语言标志上去体会其过渡自然、衔接紧密的特点。

如文中前面写了“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆……鲁港地区”交代中路军渡江作战情况，后面就用“和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退”，既交代了西路军渡江作战情况，又补充说明了上文没提及的中路军所遇之敌的情况。

前面写了“二十一日下午五时起，我西路军开始渡江”，后面就写“我东路军三十五万大军与西路军同日同时发起渡江作战”与上文呼应。

前面写了“战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战……”，后面就写“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”与之相呼应，起到了紧密衔接的作用。

难点1 阅读两则新闻，试着将两者相同的地方找出来。

【我的回答】文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

难点2 阅读两则新闻，试着将两者不同的地方找出来。

【我的回答】具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于１９４９年４月２２日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于１９４８年１１月５日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

部编版八年级语文上册教材习题参考答案思考探究一、本文是一篇回忆性散文.看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事,试为每件事拟一个小标题.离开东京之缘由,仙台求学受优待,初识藤野先生,添改讲义,先生纠正解解剖图,关心解剖实习,了解女人裹脚,匿名信事件,看电影事件,离别先生.二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分,说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”.藤野先生治学严谨,教学认真,没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助,在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵.作者评价说：“他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学；大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去.”这段精要的议论性文字,直接表明了藤野先生的伟大.他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重,而又矢志于医学事业的正直学者.所以虽然他只是一个普通的日本人,但他在“我”的眼里和心里是伟大的.三、本文题为《藤野先生》,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用？这可以从两个层面来分析,第一,从整篇文章的结构看,全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的.写对东京学习环境的厌恶,离开东京到仙台,是写与藤野先生结识的前因,接下来写仙台的学习生活,基本上都与藤野先生有关.而且,作者着力正面描述了与藤野先生的交往,写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激,这些事或是与藤野先生有直接关系,或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵.可以说,写作者自己的生活经历和感受,也都与写藤野先生有关联第二,回忆性散文的基本特点,便是时时处处都有“我”的存在,表现“我”的生活经历和感受.这篇散文的另一条线索,就是“我”的爱国之情,具体表现为“我”弃医从文的心路历程.从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响,他的思想在这一阶段也发生了重要转变,而藤野先生与“我”的交往,是这段经历中最让“我”感怀的片段,也为“我”这段经历增添了一抹亮色.可以说,“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”,聚焦点则是藤野先生.没有这份“底色”和“背景”,藤野先生的形象不会如此突出,不会如此动人,文章的内涵也不会如此深刻.从某种意义上说,本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”,而非简单的“我与藤野先生的交往”.回忆对象与叙事者经历的交织,是回忆性散文的一个重要文体特点四、鲁迅非常重视文章的修改.仔细比较下面的原稿和改定稿,读谈这些修改好在哪里.1．加上“花下”,表意更准确,且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味.加上“成群结队”,更表明不是偶然、个别的行为,而是他们的普遍行为,更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺.2．在“地板”前加上“有一间的”,表达更准确.“咚咚”改为“咚咚咚”,更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛.“精通”比“熟识”程度更深,凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落.3．增加“而且增加勇气了”一句,坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中,一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望,便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心.“于是点上一枝烟”,增添了形象感,表现出作者对“正人君子”们的蔑视.五、“弃医从文”是鲁迅一生中的大事,除了课文,还有一些文章对此也有记述,如《〈呐喊〉自序》.课后查找相关资料,读一读,加深对鲁迅这一人生选择的理解.联系实际,说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示鲁迅离开东京去仙台学医,从本文看,是因为他厌恶东京的学习环境,厌恶清国留学生的浑浑噩噩,厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气.联系鲁迅的人生经历和其他作品看,其实有更为深刻的内在原因.他在此前写的《〈呐喊〉自序》中做过解释：“我的梦很美满,豫备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰.”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的,可就在学医时,看电影事件使鲁迅受到极大的刺激,促使他萌发“弃医从文”的思想,认为要改变人的精神,“而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺”.由此可以看出鲁迅从东京到仙台学医,又从仙台弃医从文,这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国教民的爱国主义思想感情,实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言.一个有志青年所做的人生选择,往往不是个人的选择,而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起来考虑.6.回忆我的母亲思考探究一、文章开头即说：“我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我水远回忆的.”阅读课文,想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来.第一个层面,是在贫苦的家境中表现母亲的品质,主要写了以下的事情：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；我”帮助母亲劳作,母亲教我生产知识；母亲用自己的聪明勤劳,维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨,待人和蔼,宽厚仁慈.第二个层面,是在更广阔的社会背景下叙述具体事例,凸显母亲形象,事例有：母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地,习惯劳作；母亲支持“我”的事业,一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年,仍热爱劳动.这些事例,表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干,任劳任怨、宽厚仁慈,爱憎分明,有远见、识大体,同情革命、支持革命等优秀品质.母亲既是一位普通的农妇,又是伟大人民中的一员.二、作者在回忆往事之后,深情地写道：“我应该感谢母亲.”结合课文具体内容,说说“我”从母亲身上得到了哪些教益.作者反复写“我应该感谢母亲”,表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感.母亲用她“勤劳”的一生,用她的言传身教,给予“我”启示和鼓励,这是“我”人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦,“我”从小耳濡目染,帮她劳作,拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨,直到生命的终结,依然热爱劳作,教“我”养成勤劳的习惯,也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干,教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗,对“我”走上革命道路的坚定支持,让“我”拥有了革命的意志.三、作者在记叙事情的同时,穿插了精当的议论.找出文中议论性的语句,联系上下文,理解它们的含义并体会其作用.文章的一大写作特点就是夹叙夹议,以记叙为主,其间穿插着若干议论性语句.如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句中饱含母亲的无限辛酸,更有作者对母亲的理解和体谅.“母亲是个好劳动.”总领第4段,强调母亲的勤劳能干,随后叙述了母亲日常要做的许多事情.“母亲在家庭里极能任劳任怨.她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过架.”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动.”一句总括性的评价,呼应开头,也表明至此段结束了对往事的回忆.“在这条路上,我一天比一天更加认识：只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产.”这一句议论,呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识,同情革命、支持革命,让“我”养成革命的意志,是“我”为什么感谢母亲的重要原因.“母家是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史.”母亲勤苦一生,任劳任怨,反抗地主豪绅的欺压,坚强不屈,母亲就是一位普普通通的农妇,她是“平凡的”,但正是像母亲这样的千百万劳动人民,融汇成革命的洪流,推动着历史的发展,为我们的民族做出了不可磨灭的贡献,中国的现在、未来都将是劳动人民的.这句议论,将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起.积累拓展四、课文语言平实如话,字里行间饱含深情.细读下列语句,体会其中蕴含的情感. 1．母亲这样地整日劳碌着.2．这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味. 3．母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样.4．母亲生我前一分钟还在灶上煮饭.1．这一句承接上文,“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”.“整日”,说明从早到晚,没有一丝空闲,每日如此,没有一点例外.作者对母亲,是敬重而又心疼的.2．“看也不看”“有滋味”,两相对比,既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视,也突出了母亲的善持家务、聪慧能干,表达了对母亲的怀念.3．“我”参加了革命,不能在母亲身边待奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断.这一句感情强烈,表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾.4．“一分钟”,母亲连如此短暂的体息时间都没有,她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上.这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情.五、很多作家都写过回忆母亲的文章,比如皱韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等.找来进行比较阅读,看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同.这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象,但也各有特点.朱德笔下的母亲,勤劳一生,宽厚仁慈,反抗压迫,坚强不屈、深明大义,同情支持革命,有着朴素的阶级意识.皱韬奋笔下的母亲,是一位善良、有同情心,对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲.老含笔下的母亲,是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍,坚韧刚强的母亲.在写作手法上,朱德《回忆我的母亲》抓住人物本质特征,通过典型事例表现人物形象,通过议论深化主题.皱韬奋《我的母亲》截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲.老舍《我的母亲》通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象.多处运用描写,尤其是白描的写作手法,也有不少对细节的特写.在作品的语言风格方面,朱德《回忆我的母亲》质朴无华中蕴含深情.皱韬奋《我的母亲》语言质朴,直白坦诚,褒贬分明.老舍《我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式,流畅朴素,凝炼含蓄,富有表现力.9.三峡——思考探究一、朗读并背通课文.说说作者是按什么顺序写三峡景物的,这样写有什么好处.作者先总体描绘三峡概貌,突出其雄伟气象；接下来,按照特点的不同,具体描绘三峡四季的不同景象.作者未按照四季更迭的顺序写,而是借着文脉之势,先写夏水襄陵之峻急雄壮,与第1段一脉相承；再写春冬与秋天,转为沉静,虽氛围、特色不同,但文脉转缓,文气相贯.从另一方面看,三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不可.山为屏障,是峡之外围,所以第1段先写山,勾勒全貌；水是峡之筋骨,所以后两段重点写水,而又从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山,首尾呼应.二、写景要抓住景物特征.说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征.夏天,江水满溢,一泻千里,给人以惊心动魄之感.春冬季,水流和缓,潭深水碧,优美、雅致.秋季,万物萧条,凄清哀婉,引人悲伤垂泪.10.短文两篇思考探究一、朗读并背诵课文.比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处,说说它们分别带给你什么样的美感.这两篇短文在行文风格上有很大不同.陶弘景是南北朝时期人,作品带有骈文的特点,多用四字句构成对偶,句式整齐,节奏感较强；间用散句,参差错落,于整齐中有变化.多用寻常词汇,浅显易懂,但为了形式的整齐,选词用字颇多斟酌.苏轼的《记承天寺夜游》,自然成文,涉笔成趣,不事雕饰,天然中见真章.文章所用散句,四言至十言均有,间用整齐句式,节奏舒缓,不求统一.读此文,带给读者一种散淡自然的感觉.二《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来,未复有能与其奇者.”想一想,其中有什么言外之意？《答谢中书书》中的景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机.结尾一句,含有三层言外之意：其一,康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕；其二,自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三,“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表.三、细读《记承天寺夜游》,体会作者的心境.结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识,谈谈对“闲入”的理解.《记承天寺夜游》中,“我”的心境是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,都包含其中.“闲人”既指二人的政治处境,即作为贬谪之人,无职无权,清闲无比,内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境,即空灵自在,悠游自如,故能欣赏到一派空明的景象.既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平,只好夤（yín）夜闲游赏月；又有自许的意味一一此等美景,如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏,岂不浪费？这又表现出一种达观的生活态度.苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响,所以往往能在逆境中自解自适,将人生的挫折化为审美的机缘.二、参考译文1、《答谢中书书》山川景色的美图,自古以来就是文人雅士共同谈论的.巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底.两岸的石壁五彩斑斓,交相辉映.青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有.清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了,潜游在水中的鱼儿争相跃出水面.这里实在是人间的仙境啊.自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了.2．《记承天寺夜游》元丰六年十月十二日夜晚,我解开衣眼,正打算睡觉,这时月光照进门里,（十分美好,动人游兴）,（于是）我高兴地起来走到户外.想到没有人与我共同游乐,于是来到承天寺找张怀民.张怀民也还没有睡觉,（于是）我们一起在庭院中散步.庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧.哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人吧了.11.与朱元思书思考探究一、朗读并背诵课文.说一说,文中所写的山水“独绝”在哪里？这一段山水,山奇水异.水静处.清激透明,千丈见底：水急处,如箭如奔马.山势连绵陡峭,直插云天；山中万物欣荣,天籁动听,光影多变.二、面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？美丽的自然美景,往在有心灵净化的作用,所以面对这奇山异水,作者感概：“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反.”这两句由景而生慨叹,符合我们见到美景时的自然反应,反衬出景物之怡人.当然,这里或许有自述心志的味道,表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思,不妨放下繁杂公务,一同来欣赏这美景.三、东西,向东向西；此处是动词．2上,在上；名词作状语.3．上,向上此处是动词,4下,向下；此处是动词四、吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”,都是描写山水的名篇,学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论.阅读课文以外的两“书”,进一步体会吴均写景文章的特点.《与施从事书》《与顾章书》在语言风格和思想内容方面都与《与朱元思书》有相近之处,文章较短,语意也不深,教师可放手让学生自己读,自己说.对学有余力的学生,教师还可以指导他们阅读钱锺书、郑振铎等学者对“吴均三书”的评价（分别见于钱锺书《管锥编》第四册“全梁文卷六十”和郑振铎《中国文学史》第二十ー章“六朝的散文”）,初步接触文学评论.二、参考译文没有一丝儿风,烟雾也完全消散了,天空和群山是同样的颜色.（我乘着小船）随着江流漂荡,时而向东,时而向西.从富阳到桐庐一百来里（的水路上）,奇山异水,天下独一无二.水都是青白色,千丈之深的地方也能一望到底,游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚,湍急的江流比箭还要快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马.夹着江水的两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意.（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上,伤佛都在争着往高处远处伸展,由此面形成无数的山峰.泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣,叫声嘤嘤,和谐动听.蝉长久不断地鸣着,猿持续地啼叫着.看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷,那些忙于俗事政务的人也会流连忘返.横斜的树核在上面交错遮敲,挡住了天空,虽在白昼,林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映,有时还能见到阳光.12．唐诗五首思考探究一、《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平,说说你对诗作思想感情的理解.《野望》一诗中间两联主要写景,描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光.夕阳余晖晕染下,每一棵树,每一座山,都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回,猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来.诗歌首联“徙倚”二字,点明作者徘徊无依的孤独心境.颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物,但因作者心绪的原因,都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩.尾联抒发感情,田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁,他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水,只好向先贤那里寻找慰藉.诗人的仿徨、孤独和苦闷,可能是因为仕途的不得志,感觉前途渺茫,所以他三仕三隐,寄情于诗酒.二、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？《黄鹤楼》前两联,均是先写神话传说,再写眼前景物的格局,虚中有实,抚今追昔,写出诗人对世事变化难以逆料的感慨；以神话传说起笔,则增添了黄鹤楼的神异色彩,大大丰富了诗歌的内容.首联从神话传说落笔,起笔高远,回到现实情境,又仿佛黄鹤楼从天而降一样,神妙莫测,鬼斧天工.颔联先写黄鹤之杳然不见,在远望天际,寻觅黄鹤踪影之时,顺势转换为对天际白云的描绘,转换自然,毫无痕迹,从句中两个“空”字,可以体会到诗人吊古伤今,无限怅惘的情感.三、《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦极自然”.你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色,非常讲究景物的画面感.首先,它有绘画一样的构图,空间阔大,层次很丰富.其次,它有绘画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品.最后,这两句在色彩上也很鲜明,落日、大漠、黄河、烽烟,各有色彩,引人想象.“直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于构成壮美的画面,富有视觉感；其自然之处,在于符合塞外现实的情境.“烽烟”多用狼烟,有轻直、聚集的特点,是“孤烟”,不会相互纠缠,故在无风的时节,能够“直”冲云天；苍茫的大漠背景下,“落日”即将没入地平线,显得又大又圆,这也符合我们日常观察落日的视觉感受.“自然”之处还在于,这两句诗所写的独特景象,是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的.四、李白年轻时曾“仗剑去国,辞亲远游”,《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中.细读诗作,用自己的话描述诗中所写的景色,注意写景视角的转换,体会诗人心境的变化.诗人乘舟东下,随着船只的移动,两岸的景色像画卷一样展开、变换.颔联以移动视角来描写景物的变化.船由蜀地到荆门,两岸的地势由山地过渡到平原,山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去.山岭本是静止的事物,却如影随形,竟至于消失,这里作者化静为动,使景物富于动态；江水本在河道中奔涌,却仿佛流入辽远无际的荒原,显得视野辽阔,境界高远.颈联则以静止的视角,描摩江上的美景,宛如两幅图画.第一幅是水中映月图,写朗月映照下的夜景,明月映入水中,如同飞下的天镜,写出江水与江上空气的澄净明澈.第二幅是天边云霞图,写黄昏的风景,云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿.这两联的景物,或天高地远,气象阔大,或风物灵动,景色优美,正是作者喜悦开朗心境的展现,洋溢着青春的活力,表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情.但随着离乡越来越远,对故乡的思念之情就越来越浓,最后一联则转入思乡之情的抒发.积累拓展五、同是春天,初春、仲春、暮春的景物各有不同,《钱塘湖春行》写的是初春景色,诗中哪些词语透露出这一点？品读下列诗句,想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段,说说你的理由.1．带雪梅初暖,含烟柳尚青,（孟洁然《陪姚使君题惠上人房》）2．雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃.（王维《辋川别业》）3．杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺.（武元衡《春兴》）4．半烟半雨江桥畔,映杏映桃山路中.（郑谷《柳》）《钱塘湖春行》一诗围绕初春来写,描绘了西湖明媚的春光.很多词语都能看出初春景象来,如“早莺”“新燕”自不必说,“几处”说明早莺尚少；“争暖树”,说明是乍暖还寒时候,早莺争夺向阳的树木；“谁家新燕”,说明燕子始回,尚未筑巢.“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放,但盛放可期；“浅草才能没马蹄”说明芳草才生,尚未长高.1．初春,乍暖还寒时候（梅尚带雪；柳叶初长,如烟似雾）；2．仲春（春雨初降,绿意正浓,桃花盛开）；3．暮春（杨柳已成荫,残花已落尽,群莺已乱飞）；4．仲春（山中杏花、桃花盛开）六、背通这五首诗.以其中一首为例,参考补白,具体说说律诗在对仗、押的方面的特点.律诗的格律要求比较严谨,在句数、字数、押韵、平仄、对仗等方面都有严格规定.对仗方面,每首中对仗联可以多到三或四联,一般是颔联、颈联对仗.比如《野望》《渡荆门送别》《钱塘湖春行）《使至塞上》均为颔联和颈联对仗.每一对仗联要求句式相同,词性相同,平仄相对.押韵方面,第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押；通常一韵到底,中间不得换韵.如《黄鹤楼》,二、四、六、八句“楼”“悠”“洲”“愁”押韵：而《使至塞上）则“边”“延”“天”“圆”“然”押韵.粘的规则,较为复杂,可不涉及.需要指出的是,初唐、盛唐时期,律诗尚在发展成熟的过程中,格律方面未必非常严格,可能有一些不合格律之处,如《使至塞上》第二句和第三句就存在失粘的情形.又如《黄鹤楼》在平仄、对仗方面并不太严格.如果学生问到,可向其指出.13.背影思考探究一、朗读课文,把写背影的文字找出来,联系全文细细品味,思考并回答下列问题.1．文章以《背影》为题,“背影”在全文中起了什么作用？从内容来看,作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看,“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点,也是文章的线索.2．文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？。

八年级上册语文课堂作业本答案人教版2020第一单元１课新闻两则１．（１）歼（２）窜（３）纤（４）泄（５）塞（６）遏２．（１）文中指敌军溃败退却。

（２）文中指人民解放军锐利无比，不可抵挡。

３．（１）阻遏（２）阻隔４．不能去掉。

因为“至发电时止”说明该路解放军还在继续渡江，人数在持续增加，体现了新闻语言的准确性。

５．指“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。

６．人民解放军英勇善战，锐不可当；国民党*拒绝签订和平协定。

７．不能。

因为扬中等广大地区已解放，所以用“占领”一词；而江阴要塞还没攻下来，不过敌军不能任意活动，所以用“控制”一词；江阴已被我军控制，敌军想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”一词。

8.北大西洋上发生了一件不可思议的事件，“不会沉没”的泰坦尼克号在船身破了一道大裂口后，载着1000多人沉入了大海。

10.（1）、泰坦尼克号的防水舱没起作用，表达了作者的讽刺。

（2）、泰坦尼克号的安全工作没有做到位，表达了作者的讽刺和对死者的惋惜。

11.阿斯特上校、船长、船上绝大部分工作人员（包括乐队）和他们的妻子他们把生的希望留给了别人，这种精神值得我们敬佩 12．略（要求具备新闻的基本要素。

）２课芦花荡１．（１）提（２）趴（３）疟（４）噤（５）蹿（６）仄２．（１）滴落（２）浮动（３）飘撒３．（１）说的话做不到，让人笑话。

（２）慌慌张张，不知怎么办才好。

４．老头子设计用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋。

５．不能去掉。

这是老头子机智的表现。

他这样做是为了麻痹敌人，使敌人误以为他是偶然闯到这里的，为下面的战斗作准备。

６．写出了老头子撑船技术娴熟，镇定自若的特点。

7.老头子在心里狠狠地想着：小鬼子,继续转吧,继续转吧,我今天不把你们弄趴下我就对不起大家!8.表明划船速度由慢到快。

通过声音描写达到使读者身临其境的效果。

9.宁死不当俘虏，不出卖战友 10聪明机智沉着冷静。

11.表示是作者的猜测，其实那里真有游击队的埋伏。

八年级上语文课堂作业本答案2020第一单元１新闻两则１．（１）歼（２）窜（３）纤（４）泄（５）塞（６）遏２．（１）文中指敌军溃败退却。

（２）文中指人民解放军锐利无比，不可抵挡。

３．（１）阻遏（２）阻隔４．不能去掉。

因为“至发电时止”说明该路解放军还在继续渡江，人数在持续增加，体现了新闻语言的准确性。

５．指“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。

６．人民解放军英勇善战，锐不可当；国民党*拒绝签订和平协定。

７．不能。

因为扬中等广大地区已解放，所以用“占领”一词；而江阴要塞还没攻下来，不过敌军不能任意活动，所以用“控制”一词；江阴已被我军控制，敌军想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”一词。

８．略（要求具备新闻的基本要素。

）２芦花荡１．（１）提（２）趴（３）疟（４）噤（５）蹿（６）仄２．（１）滴落（２）浮动（３）飘撒３．（１）说的话做不到，让人笑话。

（２）慌慌张张，不知怎么办才好。

４．老头子设计用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋。

５．不能去掉。

这是老头子机智的表现。

他这样做是为了麻痹敌人，使敌人误以为他是偶然闯到这里的，为下面的战斗作准备。

６．写出了老头子撑船技术娴熟，镇定自若的特点。

７．略（要能体现老头子自信自尊的性格特点以及他对日本鬼子的强烈仇恨。

）８．示例：水生嫂是一个勤劳淳朴、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女。

３蜡烛１．（１）犾ì （２）犼犻à狀（３）犼ū （４）狕犺狌ó ２．（１）声生（２）斜邪（３）由尤３．（１）精疲力竭（２）永垂不朽４．（１）———（２）：５．黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这个着色，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人的哀悼之情。

６．不能。

“摸出”与后面的“揣在怀里”相呼应，说明老妇人非常珍惜这支蜡烛，把它藏得很深，只能用手摸索着拿出来。

７．略（对内心活动有所分析，言之有理即可。

）８．表达了老妇人对红军烈士一份最珍贵、最诚挚的情感。

八年级上册语文课堂追踪在八年级上册的语文课堂上，我做了一次追踪观察，目的是了解学生的学习状况和教学效果。

经过一段时间的观察和记录，我发现了以下几个方面的情况。

首先，在语文课堂上，学生们表现出了浓厚的学习兴趣。

无论是课前的预习还是课堂上的互动讨论，学生们积极参与，气氛活跃。

他们对文本内容充满好奇心，能够主动思考问题、提出自己的见解，并与同学进行交流和碰撞。

这种积极主动的学习态度，为他们深入理解课文、提高语文水平打下了良好的基础。

其次，语文老师在课堂教学中注重学生的实际运用能力。

老师以教材为主线，通过多种教学方式培养学生的语言运用能力和文字表达能力。

在进行课文解读时，老师注重启发学生的思维，引导他们深入思考，从多个角度理解课文。

同时，老师设计了一些实践活动，如小组合作演绎、角色扮演，让学生在实践中感受语文的乐趣，提高语文应用能力。

这种注重实际运用的教学方法，使学生能够更好地理解所学知识，提升语文素养。

此外，语文课堂上也有一些需要改进的地方。

首先，有些学生在阅读理解和写作方面存在困难。

他们在遇到较长的句子或者较难的词语时，理解能力较弱，导致对整篇文章的理解有所欠缺。

另外，一些学生的写作表达能力有待提高，表达不够准确和流畅。

这可能是因为他们在平时缺乏足够的阅读积累和写作练习，缺乏对语言表达的敏感度。

针对这些问题，我建议在课堂上增加一些针对性的阅读和写作训练，培养学生的语言表达能力。

另外，语文教学中可以加强多媒体技术的运用。

通过图片、音频、视频等多种方式展示课文内容，可以更直观地让学生理解和感受。

同时，可以利用网络资源，引导学生进行在线阅读和交流，培养他们的信息获取和表达能力。

这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以开拓学生的视野，提高他们的学习效果。

总体而言，在八年级上册的语文课堂中，学生们表现出了浓厚的学习兴趣，老师注重实际运用能力的培养。

同时，也存在一些需要改进的方面，如学生的阅读理解和写作能力有待提高，以及语文教学中的多媒体运用。

八年级上册语文课堂练习册的答案篇一第一单元：一.积累运用1.dāng dí jiān xiù è suíjìng wén huáng yù2. (1). A B A A (2) .A B A B (3).A B B A3.溃退——军队没有抵抗能力，纷纷败散要塞——在军事上有重要意义的，有坚固的防御设备的据点阻遏——阻止企图——图谋、打算4. C5. C6. (1)标题导语主体背景结语(2)时间地点人物事件发生的原因经过结果(3)毛泽东新闻稿7.略二.阅读鉴赏(一)1.电头。

交代了发电的时间、地点及通讯社名称。

2.从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”。

“冲破敌阵”和“横渡长江”。

3.概括了战线之长，胜利之大。

4.“不含”两个字用在表明地点的句子内，语义明确，不产生歧义。

5.中路军发起进攻的时间最早，首先突破敌军防线，24小时内全部渡过长江。

6.从“此种情况”到“有很大关系”。

赞颂我军英勇无畏、所向披靡的英雄气概;同时分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因，揭露国民党反动派拒绝签订和平协定的反动本质。

(二)1.南京完全解放，国民党反动统治宣告灭亡。

2.导语：“国民党22年……宣告灭亡。

”交代了时间、地点和事件概要。

3.第一层：“人民解放军入城后……献花致敬。

”大意：群众欢迎解放军的热烈场面。

第二层：“人民解放军已布告安民……开门营业。

”大意：解放后的南京，社会秩序稳定。

第三层：“在发起渡江……有组织的抵抗。

”大意：对这一事件的评论。

4.记叙和议论。

新闻要用事实说话，这是对的，但是也并不排斥议论，适当的议论可以对事实作出必要的分析和评价。

八年级上册语文课堂练习册的答案篇二一.积累运用1.(1)fú (2) jiào (3) pǎi (4) lì (5) pú (6) yè(7) xīn (8) jū (9) chàn2. fú拂晓fú仿佛lì瓦砾shuò铄金là蜡烛là腊月jié竭力xiē歇息3. (1)精神疲乏，气力使尽，形容高度疲劳。

八年级上册语文金榜题名跟踪卷4答案第一部分积累与运用（20分）一、（20分后）1、选下列加点字注音全对的一项（）（2分）A. 弧形（fú）人与自然（xíe）桥墩(dūn) 规整（chèn�城陷�B. 点缀（zhuì）驻足（zhù）石砌(qì) 歼灭（jiān）C．隐起（lǘ）池沼（zhǎo）嶙峋（líng）推敲（zhuó ）D．鳌头（áo）藻井（zháo）休憩(qì) 伧俗（chāng）2、以下词语中书写全然错误的一项就是（）（2分后）A．轩榭蔷薇湛蓝龙凤成祥 B．蟠龙帷幕书斋惟妙惟肖C．孕育出绝伦雕刻迥然不同 D．绿树妩媚轮廓眼花缭乱3、结合语意，下列的词语解释有误的一项（）（2分）A．一切都必须为形成轻松的图画而存有，决不允许存有不值美伤美的败笔。

败笔：园林设计的缺乏。

B．我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

标本：具有可供观摩、研究、参考价值的样板。

C．人们至此总要驻足观看观赏飞瀑流泉。

驻足观看：暂停脚步。

D．落叶树与常绿树相间，化时不同的多种花相间，这就一年四季不感到寂寞。

寂寞：孤单。

4、以下各句中没语病的就是（）（2分后）A每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。

B他找出了一个解决问题损失的办法，心情忽然渐渐平静下来。

C你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力。

D他入了考场才辨认出铅笔盒和草稿纸落到家里了。

5.下列加点的成语运用不正确的一项（2分）A.那些门和窗尽量工细而决不浮躁，即使朴素而别具匠心。

B.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分大相径庭。

C.田野无声，画家们快乐于无声处，菽园桥之歌唱，他们死守桥，仿佛孩子们找寻冷清。

D.马可?波罗说卢沟桥是世界上独一无二的。

6.表示以下句子所采用的表明方法。

（2分后）（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

八年级上册语文课堂追踪我是一名八年级的学生，在这个学期里，我上了很多有趣而且有意义的语文课。

我经历了许多有趣的课堂活动和讲解，我将在下面详细介绍一些我觉得特别有意思的课堂。

首先是我们学习《饮中八仙》这篇古文的课堂。

我们的老师给我们讲解了古文的背景和意义，并引导我们深入理解其中的隐含意义。

我们阅读了原文，分析了作者的用词和修辞手法。

然后，老师组织了一个小组讨论，让我们一起思考诗中八仙的特点和寓意。

每个人都积极发表了自己的意见，并形成了不同的观点。

这次课让我对古文有了更深入的理解和欣赏。

其次是我们学习《诗经》的课堂。

我们首先了解了《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，对中国古代文化发展有着非常重要的影响。

我们读了几首《诗经》中的篇章，品味了其中的诗意和美感。

接着，老师给我们分发了一些诗经和现代词曲之间的对应关系，让我们进行对照阅读和理解。

这次课不仅让我更加了解了中国古代文化，还提高了我的文学欣赏能力。

另外一个让我难忘的课堂是我们学习《边城》的课程。

《边城》是一篇非常经典的小说，其中充满了爱情、忠诚和牺牲的主题。

我们在课堂上读了小说的摘要，并分析了其中的人物形象和故事情节。

老师还给我们举了一些例子，让我们思考她们的行为和心理动机。

通过这个课堂，我对小说的深度理解和分析能力有了更大的提高。

还有一个课堂是我们学习文言文的课程。

学习文言文对于我们提高语文水平非常重要。

在这个课堂上，老师教我们如何理解古文中的词语和句子，并且给我们讲解了一些常用的古汉语词语。

我们每节课都会读一篇文言文，并进行解读和分析，老师还会提供一些有趣的例子来帮助我们更好地理解。

通过这个课程，我对古代文学有了更深入的了解，同时也提高了我的语文写作水平。

总的来说，八年级上册的语文课堂给我留下了非常深刻的印象。

通过这些课程，我不仅学到了更多的知识，还提高了我的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

我相信这些所学将对我的未来学习和人生道路产生积极的影响。