小学体育教学中关键问题的解答与解决方案（下）
—小学体育课教学中“教”与“学”的常见问题探索
各位老师大家好，下面咱们接着讨论小学体育课教学当中教与学的常见问题。第三个问题，小学体育课教学中教与学的评判。从以下四个方面来谈：1.上好课的九条建议，我们来展开分析一下。2.对好课的评判一个模糊评判的现象，一起来讨论一下。3.好课的多元定位。4.好课的达成方略。
首先来看一下上好课的九条意见。上好课的九条意见首先一条是指导思想，指导思想是能够依据体育课的性质、体育教学的基本规律从实际出发，正确的贯彻体育课的标准，促进体育课程与教学改革深入的发展，这是最首要的一条。
我们的体育教学如果要按照这一条去教学的话，我们首先应该把关注点集中在什么地方？首先我们作为体育教师应该明确，体育这样的学科的性质是什么？体育课的基本规律是什么？课程标准的精神我们如何贯彻？了解了这三个方面，我们的指导思想就能够贯彻；第二点教学目标。九条建议当中谈到了教学目标，而且它认为教学目标应该是明确的、具体的、操作性强的，对教学目标的达成情况可以进行检查评价的。因此我们在体育教学之前备课的时候，制定教学目标的时候要充分考虑是否是明确的、是否是具体的，这个目标的制定是否是可操作的，另外能否进行评价。如果这几个方面都能满足，这个体育课教学目标的制定是成功的、是合理的，同时是有效的。
第三条谈到了教学内容。它认为教学内容的选择应该符合学生的身心特点和发展需要，能准确把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当、主教材具有适宜的技术难度和较强的教育学的因素。我们关注点一是学生的特点，这就要求我们老师了解学生的特点，我们的关注点是学生的特点、发展需要、教材的性质、技术难度、教与学的因素。在考虑这节课教什么的时候，作为老师首先应该考虑学生，这个学段的学生或者这个年级的学生甚至是你教的这个班的学生特点是什么？身心发展的特点以及它的认知特点。再一个是发展的需要，另外
还要考虑这个教材是否适合，这个教材本身的性质是什么？技术难度是否适合这个学段这个班级的学生学习。另外是否有教与学的因素，有些教材的内容过于简单，没有教与学的因素，也就是说有些事学生感受到是会不会没有明显区别的内容。例如跑步，会不会没有明确的区别，从技术难度来讲。例如游泳会不会有截然的区别，因此我们在选择教学内容的时候一定要考虑到是选择哪一类的？
第四个方面谈到了教学设计。要求教学设计要科学，教学的分段要合理，刚才谈到教学分段的时候就有一些不合理的现象。这九条意见当中明确的提出来教学分段要合理，教学组织要严密，教学方法有效。因为教学设计牵扯到方方面面，是一个全局的问题，既有组织形式的设计也有教学内容的安排，也有方法的选择，还有分段的分配。再一个教学步骤是否清楚，运动负荷是否适宜，各项练习的时间、次数、强度是不是科学？安排是不是科学？另外场地、器材、教具以及现代化的教学手段的利用是否经济、实用、有效，是否符合教学的实际要求。因此我们作为一个老师在看到这几条的时候，这几点一定要着重考虑。首先要科学设计这节课，其次我们的分段能简单尽量简单，例如分三段或者四段，而不要过多的分段。再一个组织一定要严密，不要有多余的干扰性。另外方法要有效，这个方法不单单是教的方法，还有教师指导学生学的方法。再一个就是步骤要清晰，有些一节课的步骤是不够清晰的是混乱的，因此我们设计的时候一定要考虑到非常清晰的步骤，再一个负荷的实际性、场地器材安排的合理性。如果这节课你的设计考虑了这几个方面，而且都能够达到科学、合理、有效，那么这个设计是成功的。再一个考虑到师生关系，在上一讲里已经谈到了有关师生关系的问题。在这里谈到的这些方面我们来看一下，无论是接受学习也好、自主学习、合作学习、探究学习也好，其中都隐含有师生关系的处理，无论采取什么样的方法我们都要考虑老师与学生、学生与学生怎么样的互动，因此我们的师生关系一定要把握好。
再一个是面向全体。我们的体育教学不是对单个人的指导，也不是对单个人的教育，而是面向全体的教育，因此在教学当中我们首先要有一个统一的要求，所有的同学都要达到，另外一节课当中几十个
学生并非完全基础一致，他们的技能水平也不完全相同。因此对于老师来讲在统一要求的基础上，我们还要考虑有区别对待。因为有的孩子吃不饱，而有的孩子吃不了。因此这个时候我们要考虑我们的内容、我们的方法要在针对于全体的同学的基础上，针对个别特殊的学生有所关注，有所不同的目标体现，不同的方法指导。
第七条是健康促进。在这里面谈到两方面的健康促进，其实我们的健康应该是一个完整的概念，是三维观，身体的、心理的，另外一点是适应的。完成这三方面的整合，我们才能说是真正的、完全的健康数据。在这里谈到两点，在教学当中，或者是教学设计当中，一定要考虑到学生的心理健康的处境和社会适应能力的培养。再一个方面就是教学技能，对一个老师来讲能否教好课，能否把课上得精彩一些，需要有各个方面的技能体现。这里谈到这么几点，口令、示范、讲解、保护帮助、指导练习、纠正错误、队形调动、课堂常规、安全措施、突发事件等等这些方面。例如突发事件，体育课当中经常会出发突发事件，例如有些孩子在学习过程当中出现了问题，滚翻、前滚翻、后滚翻，出现了滚翻的不圆滑或者是双扛上掉扛或者是等等其它的一些情况。例如两个人发生争吵，那么这些突发的事件不是按照老师预告设计好的程序、内容、步骤的所有的环节和现象我们都可以称其为突发的。对一个老师来讲对突发事件的处理一定要有一定的技能、技巧，只有这样我们才能很圆满的完成一节课，不能被一些突发事件的干扰而扰乱了课的正常秩序。有的老师可能缺乏这方面的能力，一旦出现了突发事件不知道如何是好，因此这样的老师应该在这方面加强锻炼。
第九条建议是因地制宜，我们的体育课教学因场所的不同、环境的不同、学生与学生之间的生理、心理的发展特点的不同、基础的不同。对于老师来讲上课的时候一定要做到因地制宜，因人而异。例如有些农村的学校要上像城市学校一样的课，它需要具备的条件、场地器材要充足，而且老师水平一定要到位。但是现在的情况不是太一样，也就是说有一些农村的地区尤其是偏远的山区，场地缺乏、器材缺乏。这个时候我们农村的体育课就不上了吗？我们的课依然要上，要结合当地的实际情况，有时候是就地取材。当然我们希望的是能够有器材
的配备、场地的修建，能够更好的使城乡的学生平等的接受体育教育，在没有达到这种条件的时候，对于体育老师来讲一定要能够具有因地制宜、因人而宜的上课的能力。
这是九条意见的要求，我们的九条意见已经告诉我们在体育课当中应该怎么样去上，老师应该具备什么样的能力。但是现在在现实当中或者是理论研究者或者是一线教师，对好课评判的时候往往概念比较模糊，大概出现这样的情况。一种情况是与谁的课相比是好课，不清楚，而是笼统的说好课的标准是什么？符合哪些条件？另外一种情况是与哪类课比是好课，不清楚，是常态课还是观摩课中的好课？没有这个前提，还有一种模糊判断是与哪儿的课相比是好课，是与城镇的课相比是好课还是农村的课相比是好课，不清楚。因此就会导致了评判好课、差课没有支点，或者是缺少前提。因此我们的好课就始终出现一种如同站在沙滩上一样站不稳，出现了很多评判好课的标准。
有些专家这么说八条，有些专家那么说九条，还有的专家说三条就够。因此我们该怎么样评判好课呢？其实评价好课与差课，我们需要从多个方面来确定，这里我谈一点大家比较忽视的就是从自我感觉来看是好课，另外从常态课上切入我们来看是好课，仅仅和常态课比。另外我们还可以仅仅对观摩课当中的好课进行比对，还有一点我们可以从常态课与观摩课的连点上，寻找他们两个的交融面，来看究竟好课的标准是什么。
首先看一下自我感觉。作为一个老师他上这节体育课，如果有旁人观摩，例如有校长，有教研员、有其他老师，他们都会有自我感觉，这节课究竟好与差。另外老师自身也有一种感觉，觉得这节课上得好还是差，学生更有感觉，因为学生有自己的亲身体验。对于从自我感觉这个角度来谈好课与差课的话，校长看了以后他的感觉、认识，应该是他认为这节课整节课上下来很安全、而且这个老师很认真，课堂当中学生有很整齐队形的调动。那么他就可能认为这是一堂好课，这是从校长的角度来出发的。对于一线教师来讲上完这节课的感觉应该是很愉悦的、很自豪的的感到很欣慰的，因为学生上完课他感觉快乐，他看到了学生的快乐，老师也会感觉到很愉悦，因为学生上完课以后
有很大的收获或者很多的收获，老师就会感觉到自豪、很欣慰，。外学生有一种满足感，老师和学生的感觉是一致的，在这里我们可以看到和校长的感觉稍微有所不同。
因为作为校长他只是一个观摩者，是一个局外人，而教学活动当中只有教师和学生两个主体。一个是教师作为主导者出现，一个是学生作为主体参与者出现。这两者的感觉是最能反映出这节课最终的效果的，因此我们完全可以从多个角度来看这个课的好坏，其中从自我的感觉就是一个侧面。当然我们完全从自我感觉来评价这节课是一节好课是不是完整的呢？下面就从常态课程来看这节课，常态课是什么呢？怎么样给他界定呢？我个人的感觉，我的理解是这样的，常态课是平常上的，无预先安排的被观摩的课表中排的，自然教学状态下的体育课，常态课的层次应该分为差、一般、好、比较好、最好。最好的常态课是我们大家共同努力的标准和目标，最好的常态课仅仅是在常态课当中。如果我们说观摩课的话，观摩课有观摩课的观点，当然观摩课和常态课并不完全是没有连点的，那么观摩课是什么课呢？是指定时间、地点、事先有约有人观看的非自然状态下的体育课。观摩课的层次和常态课的层次一样也可以分为五个层次，从差的、一般的、好的、比较好的到最好的观摩课，接下来来看二者之间有没有连点，这个连点是什么？这个图的左侧分了这么几个等级，从差的常态课到一般的、好的、比较好的到最好的常态课，而图的右侧也是如此，从差的、一般的、好的、比较好的到最好的观摩课。
好了，大家可能会看到，这个最高点以致至高点就是好课。因此当我们将来再评价好课的时候，这个好课必定是最好的常态课，同时也应该是最好的观摩课。只有这样定位的课我们才能称其为好，对好课我们有一个这样的认识。好课的达成方略是什么呢？因为常态课和观摩课必定有区别，我们在上课的时候应该倾向于首先让我们的常态课、让我们的观摩课能够返璞归真，大家看常态课怎么完成？它有一个层次性，新课改后出现的常态课，不外乎有这么几类：一、常态的“放羊”，这是绝对杜绝的课，因为它脱离了课程，或者某种意义上说，它不叫课，这样的放羊我们不能称其为是体育课，因此这是坚决
杜绝的。但是在新课改前后，大家会经常看到。我曾经有一次去看课的时候，看推门课的时候事先没有约，就作为常态课我去观摩的时候，就看到了这样的放羊课，看到一群的孩子在操场上乱跑，看到了几个同学在篮球场上打球，后来我问一个同学说你们这节是什么课？这个同学告诉我是篮球课。我问老师呢？他说不知道，这可能就是大家说的一个哨子两个球，学生老师都自由，学生自由活动了，老师不翼而飞了，不知道跑哪儿了。因此我们的体育教学，尤其是新课改之后，这种课是杜绝的。
第二种常态课是半放羊的，我们也是应该减少的。因为作为一个课程它是不充分的、不完整的。有些是前半堂组织、后半堂放羊了。另外就是常态课是不放羊的，在不放羊的这节课里面我们能够上出精彩，但是什么是出彩呢？上得精彩呢？这节课一定要有亮点、要有看点。但是我们不能为出彩而出彩的设计，这个出彩的课要自然，要有价值，要不多余，有些环节不能多余。接下来看一下我们怎么样让观摩课返璞归真，为什么要让它返璞归真？有些人对观摩课的认识不一，很多的人比较反感这个观摩课，为什么？因为当今的观摩很作秀很假，回不到常态上来。因此我们要想看到最好的观摩课一定要能够使我们的观摩课返璞归真，也就是说这节观摩课应该是能到常态课当中来上的，或者说在常态状态下能上。如果不能回到常态，这节课根本就不能够叫做最好的观摩课，我们只能称为是一节观摩课。
观摩课有这么几种类型：一种是作秀；一种是半作秀；一种是不作秀的观摩课。完全作秀的观摩课其实就远离了我们观摩的宗旨，半作秀是偏离了观摩的宗旨，而不作秀的宗旨呢，是体现观摩课的核心价值，。们的观摩课要返璞归真，要有一个要求，这个要求的突出发现在于能回到常态。二有亮点有看点，因为我们的观摩课应该是具有引领性的，为什么要观摩？让大家看完以后能够模仿，能够有学习、能够有启发，所以它超越一般的常态课。并非所有的常态课都具有引领性，但是观摩课一定要有引领性。
下面我们来讨论一下第四个问题，就是小学体育课教学中教与学的成败。无论是理论也好实践也好、探讨我们的困惑也好，我们最终
的目的是想让老师在体育教学当中越上越好，小学体育课教学怎么样能够上得更好？也就是说上出好的体育课来？我们想从以下三个方面来谈：第一个方面就是态度决定一切；第二个方面想谈的是技能决定高度；第三个方面细节决定成败。
对于体育课教学来讲，无论是什么样的一节课，是常态课也好、是观摩课也好，这三个方面一定要把握得准，把握得好。首先就是态度，我们说态度决定一切，但态度是什么？态度即人对事物的看法和认识。
首先我想跟大家讲一个小故事。有两个兄弟，一个兄弟是这个城市里几乎是最好的会计师，是哥哥，另外一个是弟弟，是一个囚徒。这两个兄弟，有一次一个记者去采访他们，采访哥哥的时候哥哥说，我家住在贫民区，爸爸既赌博又酗酒，不误正业，妈妈有精神病，我能不努力吗？弟弟这么说，我家住在贫民区，爸爸既赌博又酗酒不误正业，我妈妈有精神病，没有人管我，我吃不饱穿不暖所以才去偷去抢。两兄弟在一个家庭，一个环境下，一样的遗传基因，后来为什么出现了一个成才了，一个成为囚徒了呢？因为他们有对生活的不同的态度，不同的认识。所以从事任何工作的时候，我们都不可规避我们的工作态度问题，体育教学也是如此。对于体育教师而言，体育教师首先对我们教师这样的职业的态度一定要端正，要有热心、经验、精神。另外对课堂教学的态度一定要认真。毛泽东曾经说过世上就怕认真二字，如果我们认真了没有上不好的课。再一个，在体育教学当中，对学生的态度教师一定要从关爱和关心的角度出发来上好这节课。因此体育教学当中，教授态度是及其重要的，可以说是基础。如果一个老师技术高超，但是没有良好的教学态度，依然上不好课，所以我们要想上好体育课，上出出彩的体育课，我们必须首先有一个良好的态度。
接下来要谈的一点就是技能决定高度。过去咱们都说知识决定高度，但是就体育教学而言，对体育教师而言他的成长、他的发展不单需要知识、丰富的知识、牢固的专业基础知识，更需要技能。因此我们就有了从知识决定高度到技能决定高度的一个过渡。
大家在北京公交车站一个宣传栏里会经常看到，有很多地方都写着知识决定高度的标语。另外在一所大学里也写着知识改变命运、品性决定未来的标语；在北京街头的灯箱上也有着这样的广告语：知识决定高度、阅历决定深度。因此对于知识决定命运也好、决定高度也好，大家并不否认。但是对于体育教师来讲，他光有知识是不行的，必定要有技能、要有真本事。体育教师的技能、与教学的层次是息息相关的，是呈正相关的。也就是说技能水平越高的老师教学的层次越高，反之就会越低。
另外体育教师需要什么样的技能呢？我们回过头来看一下体育教学。首先对教学的设计要有技能，对教案的撰写要有技能，驾驭课堂要有技能、教学的组织要有技能，尤其是讲解示范的技能更要突出，学法指导的技能也应该具有，尤其现在提倡对学生学习方法的指导，让学生学会学习。因此教学生的方法是极其重要的。在这里我们看一下我为什么把讲解示范的技能突出来有其它的颜色来标注呢？是因为作为一个体育老师讲解、示范，尤其是示范的技能是教师专业技能水平高低或者说体育教师真本事的一个最突出的表现，这个职业应该是不可替代的。是一般人不可替代的，没有受过良好专业学习的人不可替代的。作为一个老师可以回想自己有没有真本事？有什么真本事？有多少真本事？它的可替代性、不可替代性，以及真本事之间的关系。我做了一个图表，大家看一下。
体育教师的真本事，如果有，那么它的替代性不存在。如果无，替代性表现出来是完全可以替代的，因为这个老师没有真本事，完全可以有其它的人替代，也就是应了平常有人说的，是人都能上体育课。为什么他们这么说？他们这么说是针对我们全国的每一个老师的吗？不是的，这样的话是针对没有真本事的老师来说的。如果一个老师的真本事很少，那么他有时是可以被替代的，有时可以替代表现在可上课者是指老师能上的课，接受过教育的但是并非是接受体育教育的老师。例如现在很多的农村的课堂上出现了兼职老师，出现了班主任语文老师去上体育课，这些老师并没有接受过专业的体育训练，但是他们也代了体育课，这说明了有时我们的体育课可能会被这个老师来替
代。因为有些体育老师没有太多的真本事，班主任可以替代他来上体育课。因为班主任也好、语文老师也好、数学老师也好他们接受过教育的专门训练，他懂得教育的规律，拿个哨子拿个球，虽说不会做示范或者做得不怎么好，但是可以让学生练。跑得不怎么标准但是可以带着学生跑。所以我们要求老师应该有很多的真本事，达到这个替代性是完全无法替代的，可以上课者就唯有体育老师。这就是我们反复的讲，为什么我们的体育老师一定要具有真本事，否则的话我们的铁饭碗就端不稳了的原因。因为如果班主任能上的话，我们体育老师就没有了位置，如果任何一个人都能上的话，我们的体育学科、我们的体育教师就没有了地位。
所以我们的教师需要有真本事，需要不断的增加自己的真本事。最后一个问题就是细节决定成败，细节是什么？是细小的环节或者是情节。咱们大家都知道这样一句话，老子曾经说，天下大事必做以细，天下难事必做于易。我不解释大家肯定明白道理，细和易的事，我们从这里出发，做细事，先从易的事出发，将来做难的事的重要性。另外在细节决定成败这样一本书当中，谈到中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。这个精益求精也说明了一点注重细节。再一个我们也听到过一招不慎、满盘皆输的说法，因此我们一定要工作当中无论做什么职业，包括体育教师，一定要认认真真的关注到我们教学当中的任何一个细节，因为任何工作都是由无数的细节构成的整体。体育教学当中教师如何注重细节呢？咱们看一下教学组织和管理中的细节。例如老师要发出口令，发出立正喊成了稍息，这是一种错误，可能老师马上会回过头来喊稍息或者立正。等于是出现了一个细节上的失误。另外向左转喊成了向右转，也是口令错误的细节表现。另外有些老师在教学当中还会出现不经意的讽刺挖苦学生，例如有些孩子接受得比较笨、比较慢，可能这个老师不经意说出了这句话，还有人比你更笨，看似不经意，说者无意可能听者就用心了。可能学生就因为这么一句话对老师的认识、心目当中的位置就降很多了。
另外有些老师不这么说，他说教你几遍才能记住？其实这样的话
我们也要尽量避免。虽说就一句话、一秒钟的事情。因为它影响了孩子的心灵，也打击了孩子，甚至对学生的学习兴趣的提高都是不利的。再一个偶尔的体罚，小学的孩子上课说话、小动作是难免的，有的是安静不下来，集中注意力时间短，这是符合他的心理生活规律的。但是有些老师不想、甚至坚决杜绝这样的现象出现，处理的方法也不当。例如有些孩子在后排说话，这个老师就说站到队伍的最前面来说，这样我能听得更清楚。如果更加调皮的孩子可能做对，我就不干，这个时候老师就十分的尴尬。另外有些老师还体罚学生，把说话的孩子叫出来，说围着操场跑两圈去，这种体罚、这样细小的环节，这样四个字，在体育教学当中也会影响到整个效果。另外还有多余的环节，例如我看了一节课，刚刚看了一节课，而且这节课是大家评选的优质课。看完之后我问这个老师，我说某某老师，您在教学当中为什么让学生练习之前，让两个女生把箱子的高度从4层的箱子高度抬成3层，也就是去掉一节？为什么在课前不准备好？为什么这个高度的箱子高于其它箱子的高度呢？我说难道高出一节是为了你示范吗？他说是的，那我说其实做箱上的前滚翻高一节和低一节没有区别，都能体现出来教师的真本事。因为毕竟你不是在平地上、不是在电视上滚翻的，反而就有了多余的干扰的环节。所以这些多余的环节，一、很浪费时间，二、显得这节课很不连贯。
另外还有形式上的自评和互评现象。我们需要真正意义上的评价而不是形式上的评价，形式上的自评和互评，往往也会显得多余，有时候通过自评和互评环节的加入，学生就会做其它的动作，不够认真，。少了我们练习的密度也就下去了。因此我们一定要考虑多余的环节不可有，另外还有不当的处理，例如有节课一个老师在一次评比观摩评优的时候，一节课上得很好，很多专家、很多观摩者多次鼓掌，很精彩有很多的看点，也就是说这个老师把这节课上得很出彩。但是在最后放松活动的时候录音机卡带了，响着响着就停了，这个老师走到录音机旁按一下没按开，一看卡带了，完了，就剩最后三五分钟了，也没法调整了，于是对着录音机骂了一下，不文明的语言出来了。这个时候所有的专家你看看我，我看看你，而且心目当中一下子把这个
老师评价的最终的高度降到了最低点。因为不文明的语言在体育课上是绝对不该有的、不能有的，这节课本来评为一等奖的课，最后评了优秀课。也就是说最末一等的课。
这是细节方面，这些细节我们关注到了，我们就能够为上出精彩的体育课打下坚实的基础。任何一个环节哪怕是一秒钟出现了细节上的失误都会影响到全局。另外就是学生在体育学习当中的一些细节表现，作为老师来讲应该多关注，尤其是学生在体育课中出现的不同表情，有很兴奋的，这种很兴奋的学生往往是学而且学会了的，可能很兴奋，有些是不屑的，会而不学，有些是感到很纠结的，学而不会，有些是感到很困难的，是不会也不学的孩子。
大家看看这个图，会、不会、学、不学，就出现了这么四种情况。对于老师来讲在心目当中一定要非常明确，有这么四种学生出现、存在。对于老师来讲只有多观察、多了解才能够有更多的体育课上兴奋的孩子。
对体育老师我们应该提出什么要求呢？要关注细节、教师要善于观察，并及时调整教学，包括内容的调整，方法的调整、节奏的调整。因此建议大家在教学当中一定要不断的从教学的各个细节的反馈出发，尤其是学生的各方面的反馈，学习情况的反馈、学习行为的反馈、学生表情的反馈来反思自我、不断调整教学。使课上得更加完美。
小学体育教学中关键问题的解答与解决方案（下） —小学体育课教学中“教”与“学”的常见问题探索 各位老师大家好，下面咱们接着讨论小学体育课教学当中教与学的常见问题。第三个问题，小学体育课教学中教与学的评判。从以下四个方面来谈：1.上好课的九条建议，我们来展开分析一下。2.对好课的评判一个模糊评判的现象，一起来讨论一下。3.好课的多元定位。4.好课的达成方略。 首先来看一下上好课的九条意见。上好课的九条意见首先一条是指导思想，指导思想是能够依据体育课的性质、体育教学的基本规律从实际出发，正确的贯彻体育课的标准，促进体育课程与教学改革深入的发展，这是最首要的一条。 我们的体育教学如果要按照这一条去教学的话，我们首先应该把关注点集中在什么地方？首先我们作为体育教师应该明确，体育这样的学科的性质是什么？体育课的基本规律是什么？课程标准的精神我们如何贯彻？了解了这三个方面，我们的指导思想就能够贯彻；第二点教学目标。九条建议当中谈到了教学目标，而且它认为教学目标应该是明确的、具体的、操作性强的，对教学目标的达成情况可以进行检查评价的。因此我们在体育教学之前备课的时候，制定教学目标的时候要充分考虑是否是明确的、是否是具体的，这个目标的制定是否是可操作的，另外能否进行评价。如果这几个方面都能满足，这个体育课教学目标的制定是成功的、是合理的，同时是有效的。 第三条谈到了教学内容。它认为教学内容的选择应该符合学生的身心特点和发展需要，能准确把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当、主教材具有适宜的技术难度和较强的教育学的因素。我们关注点一是学生的特点，这就要求我们老师了解学生的特点，我们的关注点是学生的特点、发展需要、教材的性质、技术难度、教与学的因素。在考虑这节课教什么的时候，作为老师首先应该考虑学生，这个学段的学生或者这个年级的学生甚至是你教的这个班的学生特点是什么？身心发展的特点以及它的认知特点。再一个是发展的需要，另外
中小学生体育教学基本方案 中小学生体育教学基本方案（通用16篇） 为了确保我们的努力取得实效，就常常需要事先准备方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编整理的中小学生体育教学基本方案（通用16篇），欢迎阅读与收藏。 中小学生体育教学基本方案1 回顾即将过去的这个学期，我认真做好学校安排的各项工作，不断地自我更新教学知识和方法，主动请教各位教师帮忙解决在教学中出现的各种问题。在各位教师的帮助下使我成长的很快。现就一学期来的情况总结如下： (一)、备课方面 1．备教材，通读全部教材，做到心中有数。依据学生和本校的实际情况，安排好一学期的初步教学任务，在依据学生和学校的实际情况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。体育教学工作总结教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就更容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时我经常温习和查阅有关的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，随时注意积累资料，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以查阅。 2．备学生，认真分析学生学情，处理好教师主导和学生主体两方面的关系。教学的中心指导思想围绕学生来制定。根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。 3.集体备课 我抓住每一次的集体备课，运用集体的力量来处理自己或他人不
小学体育教学中关键问题的解答与解决方案 ——小学体育课教学中“教”与“学”的常见问题探索（上） 各位老师大家好，我是中央教育科学研究所于素梅，今天和各位老师一起来讨论一个问题，是小学体育课教学中教与学的常见问题。下面咱们一起来看一下讨论的主要内容： 一、小学体育课教学中教与学的关键。这是对于任何一个老师来讲不可缺少的教学基本理论； 二、小学体育课教学中教与学的困惑。问题之源是具体标准的缺失。 三、小学体育课教学中教与学的评判。这源于大家对好课标准的认识不一，因此我们从看常态课和观摩课的连点来评判什么是一节好课。 四、小学体育课教学中教与学的成败。我们要谈一下如何才能上好体育课。 下面我们来看第一个问题，小学体育课教学中教与学的关系。体育课教学中教与学的关系包括很多方面，例如教材与教师的关系，教材与学生的关系，教师与学生的关系，学生与学生的关系，教授与学习的关系、教法与学法的关系等等。今天我们主要讨论三个方面的关系问题，首先是教师与学生的关系；另外是教授与学习的关系，最后我们一起来看一下教法与学法的关系。 教师与学生的关系，在体育课中教师与学生的关系不同于其它学科，在长期的教学实践当中，老师也好、研究者也好，在教师与学生的关系认识上存在着一些误区。例如以学生为本的一种认识误区，在这个问题上，问题出在什么地方呢？主要是把以学生的发展为本当做了以学生为本，另外就是在教学当中突出学生的主体作用。 这个时候它所违背的是在教学中的主导与主体的逻辑关系，或者说是辨证实证的关系搞错了。那么如果出现这样两种情况，会发生什么结果呢？教师完全以学生为主的时候可能就会出现一种芜劣的教学，也就是说不批评学生，或者出现表扬不当的现象。我举个简单的例子，
小学体育与健康课程实施方案 小学体育与健康课程实施方案范文（精选9篇） 为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么应当如何制定方案呢？以下是小编整理的小学体育与健康课程实施方案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学体育与健康课程实施方案篇1 为增强师生体质，深化“阳光体育”活动，弘扬奥运精神；响应和落实教育部“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的活动理念，以“丰富学生业余生活，全面增强学生的体质，创设校园健康向上的体育文化氛围”为宗旨，学校以“我运动，我健康，我快乐！”为主题，举办首届庐柏实验小学“体育健康月”。 一、指导思想 通过体育健康月活动推进学校体育工作发展，树立“我运动，我健康，我快乐！”的思想以及终生体育锻炼的意识，丰富体育文化内涵，培养学生合作、自信、勇敢、公平竞争及团队精神等良好品质，发展学生特产，促进学生在身体、心理及社会适应能力等方面的和谐发展，提高团结合作、应对挫折的意识和能力。 二、活动主题及形式 本次体育健康月以“我运动，我健康，我快乐！”为主题，大力推广实施“快乐体育”、“体育大课间”活动。以班级为单位，点面集合，结合形式多样的比赛来逐步形成人人参与的局面，增强学生体质，使学生充分享受运动带来的乐趣。 活动时间: （一）活动地点：昆山市庐柏实验小学操场体育馆等 （二）参加对象：全体师生 三、领导机构 1、体育健康月领导小组成员 组长：xx
副组长：xx 组员：各班班主任 2、组织机构 执行组：体育教研组 宣传组：少先队大队部、红领巾电视台 摄像组：xx 仲裁组：体育教研组 器材组：体育教研组 四、活动要求 1. 大力宣传营造“体育健康月”氛围，通过动员、黑板报等形式展现各班特色。 2. 活动中要加强安全教育，提高安全防范意识，预防事故发生。 3. 通过“体育健康月”让学生充分感受阳光体育运动带来的乐趣。 4. 体育健康月各单项比赛规程通知另行发放。 五、计分及奖励办法 单项奖：奖励各单项比赛前六名 团体奖：取一等奖、二等奖、三等奖 小学体育与健康课程实施方案篇2 一、参加对象 全县中小学专（兼）职体育课和健康教育课的任课教师。 二、活动分组 农村以学区为单位，城镇以校为单位。 三、活动安排 第一阶段（分组评选阶段）：县教育局组织评委到各学区、各校进行现场巡回评定（评课时间见下四），农村每学区评选出2堂体育与健康教育优秀课（中小学各1堂），城镇每校评选出1堂体育与健康教育优秀课。 第二阶段（县级评选阶段）：各组评选出的优秀课，分别参加县级评优活动，活动时间由县教育局另行通知。 四、活动办法
关于中小学体育课教学的难点分析与解决方案2023 年中小学体育课教学的难点分析与解决方案 随着经济的快速发展和人们生活水平的提高，体育运动已经逐渐融入人们日常生活中的重要组成部分，因此，对中小学体育课教学的质量提出了更高的要求。然而，中小学体育课的教学相对来说却面临一些挑战和困难，这使得教师在教学过程中存在着很大的压力和难度。接下来，本篇文章将分析中小学体育课教学的难点并提出解决方案，以期提高中小学体育课教学的质量和效果。 一、中小学体育课教学的难点 1、学生对体育运动兴趣不够 当前中小学生的生活中更多的是以电子产品和网络娱乐为主，而没有积极参加体育锻炼的习惯。因此，学生对体育运动的兴趣不够，对体育课的态度往往比较消极。 2、体育课教学内容单一 在目前的教学中，中小学体育课教学内容主要集中在传统体育项目中，这使得学生缺乏新鲜感，对课程的学习积极性不高。同时，传统的体育课教学也容易陷入机械化的教学模式中，这样的教学不仅让学生难以感受到运动的乐趣，而且也难以满足不同学生的需求。 3、课堂难以融入新兴技术 现代科技已经向我们展示了无限可能性，然而，目前中小学体育课教学往往没有显著的改善。尤其是课堂难以融入新兴技术，如VR技术、全息技术等，以创新的方式让课堂更加生动、实用和丰富。 4、教师教学理念偏旧
目前为止，中小学体育课教师多数来自传统的教育背景，教学理念和教育方法难以及时更新跟上时代步伐，缺乏教学创新和个性化的实践经验。这使得教学乏味、缺乏新意，无法顺应学生多样化的需求。 二、解决方案 1、建立兴趣课程 要提高学生对体育运动的兴趣，我们可以通过建立兴趣课程来达到目的。在课程安排上应增加新颖、多样的体育项目，比如极限运动，户外活动，攀岩等，这样可以引起学生的兴趣，激发他们的体育运动热情。 2、多元化的课程内容 在课程内容上应该多元化，注重更多的个性化内容，让学生在更多的体育项目上能有所斩获。同时，加强对非体育类课程的融合，如文化、社会、科学等等，这样不仅可以满足学生的兴趣，不断激发他们的求知欲，也能提高他们的整体素质。 3、应用新型技术 中小学体育教学的核心是将学生兴趣与体育运动相结合，为此，使用新型技术和媒介可以帮助改变教学模式，让课堂更具生动性和互动性。例如使用虚拟现实技术，让学生体验各种新颖的体育运动，或使用全息投影技术，将体育课中的学习与趣味性相结合，从而达到更好的教学效率。 4、建议教育体制改革 国家对中小学体育课教育进行改革，加强对中小学体育课教育、善于培养培育具有现代思维的教师，鼓励教师学习体育科学理论，进
体育教育中的问题与解决方案体育教育是学生身体素质、健康、心理和综合素质的重要组成部分，也是学生教育中的必修课程。然而，当前体育教育仍存在一些问题，如学生体育兴趣普遍不高、体育课程设置不够科学合理、教师专业素质不高等。本文将从这些问题出发，探讨解决问题的方案。 一、学生体育兴趣普遍不高的问题 学生体育兴趣普遍不高，是影响体育教育质量的主要问题。这主要与学生缺乏运动意识、缺乏体育知识、缺乏体育文化良好环境等因素有关。 解决方案： 1.建立体育文化氛围 在学校内建立体育文化氛围，如组织学生到运动场看比赛，通过现场观赛学习和体验比赛的激情与魅力，激发学生的体育兴趣。 2.调整体育课程
体育课程的多样性和实用性是吸引学生参与的关键。因此，体育 教育应该根据学生需求和兴趣，增加投入更多爱好者参与的课程，激 发学生健身热情，例如增加太极拳、气功、瑜伽等项目，让学生有更 多的选择空间和发展空间。 二、体育课程设置不够科学合理的问题 体育课程设置不仅会影响学生身体素质和心理素质的发展，也会 影响到教师教学质量和学生学习效果，因此体育课程设置应当更加贴 合学生身体特点和教学需求。 解决方案： 1.实行课程统筹 学校应当通过制定课程统筹计划，使每个学年的体育课程规划科 学合理，同时体现课程的多样性和季节性。例如，在年初时，可以设 置寒假冬训项目，帮助学生在寒假得到更好的体育锻炼；在其他季节，可以增加水上运动，增强学生的全面运动能力。 2.延伸课堂教育
学校可以开展一些形式多样的户外教育活动，如登山、露营、摄影等，将课外教育与体育教育结合起来，增加学生的兴趣。 三、教师专业素质不高的问题 教师是体育教育中的重要因素，教师专业素质的高低直接影响到体育教育的质量和效果。 解决方案： 1.加强体育教师的职业学习 体育教师应当定期参加各类体育教学培训、讲座和交流活动，不断丰富自己的教育教学知识和技能，提高自身的专业素质。 2.加强教学实践 通过教学实践，提高教师教学技能和技巧的实践效果，让体育教师更加清楚自己的教学改进方向。 3.注重体育教师的体育教育方法 在整个体育教育课程中，教师应注重方法的使用。教师应该采用实用、科学的教育方法，例如：关注学生的习惯和行为行为，改变单
中小学体育教学改革存在的问题与对策 作者：周欢 来源：《读写算·基础教育研究》2017年第17期 【摘要】素质教育的背景下，当代学生需要德智体美全面发展。因此，在现代教学中，体育教学也逐渐得到了校方和家长的重视。文章基于中小学体育课堂教学现状，主要分析了中小学体育教学改革问题和对策。 【关键词】中小学体育课堂教学问题改革对策 在中小学体育教学中，教师为了保证培养小学生养成良好的体育锻炼习惯，提升学生的身体素质，需要结合现代体育教学中存在的问题作出改革。但不可避免的是，现在中小学体育教学的改革中仍然存在一定的问题，这就需要教师不断的针对问题找出更为合理的解决方案。 一、中小学体育教学改革存在的问题 （一）教学目标单一 教学目标单一，是中小学体育教學改革存在的问题之一，大部分教师能够认识到体育学科的重要性。但是在实际开展教学活动中更多的关注提升学生的生身体素质，而忽视了让学生了解体育运动的背景、发展历程，以及其在现代社会体育竞技中的表现和未来的发展前景，造成学生仅仅能够从身体上了解各项体育运动。长此以往，学生会丧失体育学习的积极性，不能够主动地配合教师落实教学目标。 （二）教学方法僵化 教學方法的僵化同样是中小学体育改革的问题之一。大部分教师在教学过程中，更多地重视体育项目动作要领的教学。因此往往会直接的进行动作示范，让学生以个人或小组为单位，通过反复的练习来掌握这些动作要领。并且对学生分组，让学生以对抗赛的形式来了解体育项目的规则。这样的方法一开始可以起到比较良好的作用，学生也比较喜欢参与对抗。但是长期采用这种方法不加以转变，会让体育课堂变的枯燥无趣。特别是有些学生的对抗能力较弱，在参与这样的教学活动中可能会受伤，也直接影响了体育教学活动的顺利开展。 （三）针对性不强 中小学体育改革还存在教学目标、内容等针对性不强这一问题。教师将更多的目光放在了大部分学生身上，整体上提升学生的身体素质，但是忽略了有针对性地开展体育教学活动，不能保证每个学生了解自己擅长的体育项目。也无法做到结合学生在课上的表现和其实际身体素
核心素养背景下小学体育教学中存在的问题与解决策略探究 摘要：小学体育课程中所谓的核心素养培养，是指学生的体育兴趣、锻炼能力、体育精神等方面的内容，对学生的健康、全面发展有着积极的重要意义。另外，在核心素养理念的引导下，部分教师对小学体育教育功能进行了充分挖掘， 让体育课程更符合学生实际需求。因此，在小学体育教学中，教师应秉持核心素 养教育方针，对当下的体育教学活动进行完善和优化，让体育教学与学生的发展 需求相吻合，以此提升学生的体育核心素养。本文针对当前小学体育教学中存在 的问题，就小学体育教学活动开展提出了几点意见。 关键词：核心素养;小学体育;存在问题;破局对策; 一、核心素养下小学体育教学存在的普遍问题 （一）没有建立完善的体育课程教学体系 完备、科学的体育课程体系，是推动小学体育教学活动有效开展的重要依据。但在当前的小学体育教学中，部分学校没有建立完善的课程教学体系，导致小学 体育教师在教学活动中缺乏指引，体育课堂教学内容随意性较强。如小学体育课 程教学中，部分教师没有将体育基础课程作为教学参考，也未提供丰富多样的体 育选修课程，学生没有养成日常锻炼的习惯，体育竞技活动比赛组织较少，对学 生的综合体能测试标准不一等。体育教师在教学中缺乏科学、完备的课程教学体 系指引，则小学体育教学活动的开展质量难以得到保障，更不能有效提升学生的 体育核心素养。 （二）小学体育教学实践中对体育课程缺乏正确的认知
核心素养培养为小学体育教学提供了科学的教学方向，并促进小学体育教学 理念的变革。在传统的小学体育教学中，最为凸显的问题就是人们对小学体育教 学不够重视，没有将其放在核心素养培养的教育体系中。 （三）小学体育教学活动中的实践形式单一 目前，一些小学学校的体育教学实践形式比较单一，依然使用“讲述+练习”的方式。例如，在学习篮球传球知识时，教师在课堂上为学生讲述传球理论知识，然后让学生之间相互进行传球练习。这种单一的体育课堂教学形式，难以吸引学 生的注意力。在理论讲述时，部分学生东张西望，不能将教师所讲的内容内化于心。在进行体育练习时，也不能按照教师所传授的动作要领进行，对体育理论的 实践转化积极性相对不高。这样，日复一日的单一体育教学形式，会降低学生对 体育知识的学习兴趣，不利于学生对体育知识的长期学习。另外，单一的体育教 学形式难以保障课堂教学效果，学生在体育课堂上的获得感不足。总之，小学体 育教学中，单一的实践形式难以实现学生核心素养培养的目标，学生的身体健康 发展也比较缓慢。 二、核心素养下针对小学体育教学问题的破局对策 （一）对小学体育教学课程进行优化和创新 针对当前小学体育教学中没有完备的课程教学体系，学校应对当前的体育课 程进行优化，以此满足核心素养培养要求。首先，学校应成立体育课程教研组， 结合当下体育教学中存在的问题进行探究。小学体育课程教研组对本校小学生的 体育学习情况进行分析，开发一些具有本校特色的体育课程，以此提升小学体育 课程质量。 （二）实施“以生为本”的体育教学理念 在以往的小学体育教学中，部分教师、学校和学生对体育课程没有正确的认知，导致体育教学投入不够，体育教学质量也难以提升。出现这种情况的主要原 因是受传统的“应试教育”理念影响，教师关注的是学生的考试成绩，比较重视 课程教学目标，忽视了学生的成长需求。在核心素养下，培养学生较强的综合素
体育教学中的挑战和解决方案 体育教学是中小学教育中不可或缺的一部分。然而，在未来的2023年，体育教学将面临一系列的挑战。这些挑战包括缺乏体育场地、过度重视升学考试、学生缺少体育意识等。为了迎接这些挑战，我们需要采取有效的措施。本文将探讨这些挑战以及可能的解决方案。 缺乏体育场地是体育教学中面临的最大问题之一。在过去的几年中，许多城市的土地资源变得越来越珍贵，导致校园体育场地变少。此外，许多校园内的体育场地也缺乏维护和升级。这使得学校无法为学生提供良好的体育环境，影响了体育教学的质量。 为了解决这个问题，学校和政府可以采取一些措施。首先，政府可以划拨更多的土地用于校园体育设施的建设。同时，学校可以积极参与社区协作，在社区中发掘和使用各种场地。此外，学校还可以引导学生在家中进行一些简单的体育锻炼，以弥补缺少校园体育场地的不足。 过度重视升学考试也是体育教学面临的挑战之一。当前，由于中国教育制度的缺陷，很多学生和家长对升学考试的重视程度非常高。这导致许多学校和老师都把重点放在教学科目上，而忽视了体育教学的重要性。这样会导致学生缺乏运动锻炼，身体素质下降，容易导致肥胖和健康问题。 为了解决这个问题，学校和教师可以采取一些措施。首先，学校应该改变对升学考试的过度重视，关注学生身心健康的发展和综合素质的培养。同时，学校和老师应该鼓励学生积极参与体育活动，推广
体育文化，让学生了解体育的重要性。此外，体育教师应该注重教学方法的改进和革新，提高体育教学的效果。 学生缺少体育意识也是一个需要解决的问题。现在，很多学生都缺乏对体育的兴趣和认识。他们不了解运动的重要性，不积极参与体育活动，缺乏运动锻炼。这使得体育教学缺乏实效性，影响教学质量。 为了解决这个问题，学校和老师可以采取一些措施。首先，体育教师需要制定具体的教学计划和方案，注重个性化教学和创新教学。其次，学校可以开设一些有趣的体育活动和比赛，吸引学生的兴趣和激情。此外，学校和教师还可以引导学生参与体育文化，培养他们的运动兴趣和意识。 总之，挑战和解决方案同样存在。在未来的体育教学中，我们需要采取有效的措施来应对挑战，提高教学质量。通过加强政府、学校和家庭的沟通与合作，重视体育教学的重要性，加强体育教学改革和创新，我们相信未来的体育教育定能取得更好的发展。
小学体育教学中的常见问题及解决方案小学体育教学是培养学生身体素质和健康成长的重要环节，但在教学过程中，常会出现一些问题，如课程难度不合适、安全隐患、教学方法单一等，需要寻找有效的解决方案。本文就常见的小学体育教学问题进行探讨，提出解决方案，帮助教师提高教学效果。 一、课程难度不合适 很多小学生缺乏锻炼，体育活动水平较低，如果课程难度设置过高，学生可能会感到难以接受，严重影响学习效果。此时，教师可以采取以下措施： 1.根据学生的身体状况和水平，设定合适的课程难度。比如，可以针对不同年龄段的学生，设置不同的锻炼内容和强度，让课程更加符合学生的实际情况。 2.适当引导，分散注意力。针对一些难度较大的锻炼项目，可以先让学生试着练一练，再逐步提高难度，同时可以设置一些比赛或游戏活动来调动学生的积极性，分散学生的注意力，减少疲劳。 3.多种形式，多样化体验。设置课程多样化，不仅可以减轻学生的压力，还能丰富学生的体验，使他们更加热爱体育锻炼。 二、安全隐患 在体育教学中，体育器材的使用和操作可能会存在一定的安全隐患，比如学生在跑步时摔倒、在器械设备上操作不当等。这时，教师可以采取以下措施： 1.严格落实安全措施。教师在教学过程中要时刻关注学生的安全，必要时可以使用护具、安全网等，降低安全事故的发生。
2.提醒学生注意安全。教师可以在教学中不断提醒学生注意安全，并指导学生如何正确使用器械设备。 3.教师示范，引导学生。在教学中，教师要示范正确的操作方法，引导学生正确使用器械设备，帮助学生提高操作技能和安全意识。 三、教学方法单一 一些教师在教学中，可能会采用单一的教学方法，使学生感到枯燥乏味。为解决这一问题，教师可以采取以下措施： 1.多元化教学方法。采用多种教学方法相结合，如游戏、比赛、跳舞等，让学生不断感受不同形式的体育锻炼，激发他们的兴趣。 2.激发学生的自主性。鼓励学生参与讨论和交流，引导学生根据自己的经验和感受来制定学习计划和方法，以提高学生的自主性和自我学习的能力。 3.促进交流。教师可以引导学生间的互动和交流，在课堂内外创造对话交流的机会，形成互相学习和支持的氛围。 四、缺乏实践体验 有些学生认为体育课只是为了得到一个好成绩，而没有真正体验到运动带来的乐趣和快感，需要教师采取措施缓解这一问题。 1.鼓励学生参加更多的训练和比赛。课外活动和俱乐部是扩大学生锻炼体验的重要渠道，教师可以鼓励学生加入，提高他们的实际锻炼量。 2.在课程中加入游戏和比赛活动。游戏和比赛活动能够让学生体验到运动的过程和快乐，可以在体育课中重视这类活动，让学生收获到尽可能多的锻炼体验。
小学体育教育中的困难与挑战分析导言 体育教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅有助于学生的身体健康发展， 还培养了他们的团队合作精神和竞争意识。然而，小学体育教育面临着一些困难和挑战，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的解决方案。 一、缺乏专业的体育教师 小学体育教育中最大的困难之一是缺乏专业的体育教师。由于体育教育的特殊性，需要具备一定的专业知识和技能才能有效地进行教学。然而，很多小学缺乏专业的体育教师，导致体育课程的质量无法得到保证。 解决方案： 1. 增加专业体育教师的数量。政府应该加大对小学体育教育的支持力度，提供 更多的招聘岗位，吸引更多的专业体育教师加入小学教育队伍。 2. 提供专业培训。对于已经在小学从事体育教育工作的教师，应该提供定期的 培训机会，提升他们的专业水平和教学能力。 二、缺乏足够的体育设施和器材 小学体育课程需要足够的体育设施和器材来支持教学活动。然而，由于经费不 足和场地有限，很多小学无法提供良好的体育设施和器材，限制了体育教育的发展。 解决方案： 1. 加大投入力度。政府应该增加对小学体育设施和器材的投入，提供更好的教 学条件。
2. 利用社区资源。与社区体育设施合作，利用社区场地和器材进行体育教学， 解决设施和器材不足的问题。 三、课程内容单一 小学体育教育的课程内容往往单一，主要以传统的体育项目为主，缺乏多样性 和创新性。这种情况限制了学生的兴趣和参与度，影响了他们对体育的积极态度。 解决方案： 1. 丰富课程内容。在传统的体育项目之外，引入一些新的体育项目，如攀岩、 滑板等，以激发学生的兴趣和参与度。 2. 引入体育游戏。通过体育游戏的形式，增加课程的趣味性和互动性，使学生 在轻松愉快的氛围中参与体育活动。 四、评价体系不完善 小学体育教育的评价体系相对不完善，往往只注重学生的成绩，忽视了他们的 发展和进步。这种评价方式容易给学生带来压力，影响他们对体育的兴趣和积极性。 解决方案： 1. 建立多元化的评价体系。除了成绩，还应该评价学生在体育活动中的表现、 态度和进步，全面了解他们的发展情况。 2. 鼓励积极参与。通过奖励制度和激励机制，鼓励学生积极参与体育活动，提 高他们的参与度和积极性。 结语 小学体育教育中的困难与挑战不可忽视，但通过增加专业教师数量、提供足够 的设施和器材、丰富课程内容以及建立完善的评价体系，可以有效地解决这些问题。只有保障小学体育教育的质量和发展，才能更好地促进学生的身心健康成长。
小学生羽毛球训练时的问题与解决对策 作者：沈吉 来源：《体育风尚》2020年第03期 摘要：小学开展羽毛球训练，能够有效锻炼小学生的羽毛球水平、技能和身体素质，培养学生的体育意识和体育锻炼习惯。因此，本文先分析小学生羽毛球训练时的问题，然后提出解决对策。 关键词：小学生;羽毛球训练;现状问题;解决对策 一、引言 羽毛球是一项可以在室内室外开展的体育运动，开展方便老少咸宜，因此在日常生活和学校体育锻炼中得到了广泛应用普及。同时，其凭借自身趣味性强、锻炼灵活头脑、增强身体素质等优势，受到大众一致欢迎，小学生也不例外。但是，当前小学生羽毛球训练的开展却存在着一些问题，如训练效率低、缺乏系统训练计划、缺乏羽毛球训练专业教师等。需要采取有效对策来解决，以此促进小学生羽毛球训练的规范化系统化。 二、小学生开展羽毛球训练时的问题 （一）训练效率低 因为我国对于体育发展的重视逐渐提升，许多小学学校都配置了体育馆、体育设备和器材等，也设置开设了相关课程，安排了专门的体育教师来开展羽毛球训练教学。但是，我们会发现小学生羽毛球训练的效率并不高，究其原因是因为体育教师的训练方法过于严肃单一，缺乏却趣味性，对于小学生来说，兴趣是最好的老师，对一项运动的兴趣高低，会直接影响训练的效果。体育教师如果采用专业羽毛球训练方法来训练学生，难免枯燥，学生也容易紧张，担心自己做的不好，或者认为羽毛球是一项无聊的运动，丧失训练的积极性[1]。 （二）缺乏系统训练计划 一些小学学校虽然有针对小学生开展专业羽毛球训练，但却缺乏系统的羽毛球训练计划，体育教师只能根据自己的经验自行拟定训练计划，然后让学生根据自己的训练计划进行训练。这些计划并没有相关的数据调查支撑，只是经验总结，针对性性不足，未从学校教学实际和学生差异特点出发，导致学生在高强度的训练过程中，会出现或多或少的不适应状况，甚至出现突发状况，如扭伤、摔倒、碰撞等。 （三）缺乏羽毛球训练专业教师
关于提升中小学体育课堂质量方案范文（精选4篇） 关于提升中小学体育课堂质量方案范文篇1 小学体育教学在小学的素质教育中占有重要的位置，小学体育课堂的教学质量直接关乎学生身心健康的发展。因为我们国家对于小学体育的教学还一直受到传统观念的影响，家长还是特别的重视学生在文化方面的成绩，这样长此以往根本就无法真正地促进学生的全面发展。如何有效地进行小学体育的教学，提升小学体育课堂的教学质量是我们需要面对的一个现实的问题。本文通过阐述相关的策略，来分析如何提升小学体育课堂的教学质量，从而更好地促进学生综合素质的提高。小学的体育课程教育能够帮助学生增强体质，培养他们的爱好，促进学生身心健康的发展。现如今，有很多学生都不是很喜欢上体育课，这种情况的出现，我们老师要特别地加以关注。因此，老师在对于小学体育课堂教学的过程中，老师要能够把学生作为课堂的主体，积极地调动学生的兴趣，最大限度地满足学生在课堂中的合理化诉求，让学生能够更好地融入小学体育教学的课堂中来。 一、运用多媒体技术，提升课堂品质 小学生在他们这个年龄层段都比较好动，体育课其实是他们向往的一门课程。但是由于现如今的很多体育课课堂的教学方式还很刻板和枯燥，这就让学生产生了厌恶的心理，从而浇灭了孩子们学习体育课程的热情。兴趣是学习一切最好的老师，所以要想在体育课程教学中提升教学质量，首先一点就是要能够激发起学生的兴趣。现在多媒体技术已经广泛地运用到教学的过程中来了，所以体育老师也要能够将多媒体技术与课堂的教学内容进行融合，来刺激学生们的感官神经。例如，老师可以把一些原本枯燥的技法的讲解来用多媒体技术进行呈现，如排球中的垫球、足球中的守门、射门、篮球中的带球、运球，这些都可以运用多媒体技术，让学生通过对于图像或是视频的观看来把握住在进行这些体育项目时所要注意的方面。老师也可以时不时添加一点自己对于这些技能的感悟，让学生能够在动静结合的课堂中，更好地进行体育项目技巧的学习。这种多媒体技术在小学体育课堂的
小学班级存在的问题和解决方案 随着社会的发展，教育也越来越重要，小学作为儿童教育的第一步，班级是小学教育中最基础的组织形式。然而，小学班级也存在一些问题，需要及时加以解决。 一、课堂教学问题 小学班级中最基础也是最重要的问题就是课堂教学问题。传统的课堂教学模式单调枯燥，课堂内容乏味、难以吸引学生的注意力，课堂效果不尽如人意。为了改善这种问题，建议采取现代教学技术，如多媒体课件、在线教学等等。给学生提 供参与的空间和机会，如让他们发言、提问、合作和创新等等，尽可能的激发学生学习的兴趣和热情，在学习的过程中更好地体验知识。同时，教师可以从学生的学习表现中了解他们的学习效果，适时制定课后或周末的学习计划，多级配合提高学习效果。 二、体育教学问题 在小学阶段，体育课程的重要性也很明显，但是许多学校体育课程的质量有待提高。通常情况下，由于校方和体育教师的忽视，导致课堂设备不完善、场地不足、教材过时等原因，导致体育课程缺乏趣味性和吸引力。解决这个问题的方法是，优化体育学科计划以及设备、人力资源等方面。在现代科技的帮助下，我们可以使用各种虚拟实境技术，例如视频、沉浸式
游戏、VR模式等，让孩子们既享受到了运动的乐趣，也锻炼 了身体。 三、互动互联问题 随着科技的发展，新兴的社交、游戏等娱乐方式已经涵盖了大部分学生的生活，这也让很多家长担心孩子的注意力集中度和学习热情。同时，班级内的互动互联也受到了限制，家长和老师无法及时与每个学生进行沟通。解决这个问题的方法是，能使用科技来加强班级内的互联互动。教师可通过网络把课堂的精华、好玩的内容、新颖的显示等同步给学生，让孩子们学习和沉浸于许多有趣的教育游戏中，并紧密地配合班级学习的教育需求。 四、健康饮食问题 现在很多孩子都有不良饮食习惯，过于依赖吃零食、饮料等，长期使用会导致孩子注意力不集中、精神不济、甚至产生生长发育的问题。班级教育的角色是帮助孩子们建立良好的饮食习惯，增加孩子们对饮食食品的了解，并关注孩子们饮食习惯的情况，及时提醒家长，确保孩子的饮食健康。 小学班级作为儿童教育的基础，存在的问题还有很多，但通过这一系列的问题与解决方案，大家可以理解到小学班级问题的根源、问题的性质及其解决方法，可以为公立小学的发展提供有益的建议。希望所有学校和老师一起走向中学更高的教育界，为孩子们的成长发展和国家的未来做出更大的贡献。
体育教师自我反思：教学过程中发现的问题与解决方案 随着社会的进步，人们对健康的认识越来越高，体育教育也越来越重要，尤其是对于青少年来说。作为一名体育教师，我深刻认识到自我反思对教学有着重要的作用。在这篇文章中，我将分享我在教学过程中发现的问题以及解决方案，并思考如何提高自己的教学效率。 第一，我发现我的一些授课方式不够灵活。在我教授篮球课时，常常是把技术练习和比赛放在一起，而且篮球练习多少有些枯燥，这不利于激发学生的兴趣。为了解决这个问题，我开始在技术练习之间加入一些小游戏，给学生带来不同的体验和惊喜，从而激起他们的学习热情。我还将技术训练和比赛分开，在训练中加入小组互动，让学生能够更好地理解和掌握篮球技巧。这样，学生的学习成效明显提高。 第二，我发现我的课程内容有些单一。在教授全民健身操时，我只是教授运动的基本步骤和节拍，而没有考虑到许多学生在运动时可能会出现的问题。在面对这个问题时，我开始尝试较多的小组互动、手把手指导和现场演示等多种方法，以便学生们能够更好地掌握相关技能。我认为通过不断的改进和调整，最终能够提供一个全面的课程内容，并在学生们中间建立起更紧密的联系。 第三，我发现我的课堂管理有所欠缺。在教授游泳时，有些学生很抗拒，不愿意进入水中。这很可能是因为有不少学生尚未适应游泳的感觉，并且害怕深水。为了解决这个问题，我首先与学生进行了交流，了解他们的具体情况，然后采用一些更灵活的方法来引导他们，例如手把手教学、小组比赛等。然而，我也发现我需要更好地调整自
己的态度和行为。我需要更好地准备，并严格遵守课程安排和纪律要求，以便不让任何教学天赋在课堂中出现。 最后，我认为每个体育教师都应该时刻保持自我反思，以便不断地改进和调整自己的教学方法，更好地服务于学生。只有这样，我们才能真正成为教育的提供者，为学生的健康成长做出必要的贡献。
小学体育教学工作的问题分析与解决方案小学体育教学工作是培养学生健康身体、形成良好的体育习惯的重要环节。然而，在体育教学工作中，也存在一些问题需要我们去思考和解决，让学生能够获取更好的体育知识、技能和素养。2023年，随着社会的不断进步和人们对健康意识的逐步提升，小学体育教学工作面临的问题和挑战也越来越多。本文将分析小学体育教学工作中存在的问题，并提出相应的解决方案，以期能够帮助小学教师更好地进行体育教学工作。 一、小学体育教学工作存在的问题 1.教师教学水平不高 体育教育是一项专业技能，需要动作技巧、战术知识、心理素质等多个方面的掌握。但是，现实中我们发现，一些小学教师的体育教学水平并不高，无法很好地传授体育知识和技能，难以激发学生热爱体育的兴趣。 2.体育设施和器材不足 一些小学体育场地的硬件设施并不完善，甚至不存在。同时，体育器材也不够齐全，这对于学生的体育锻炼和教学造成了许多不便。 3.体育课程的单一性 小学体育课程往往只注重传统的诸如跳绳、篮球、足球等少数几个项目，缺少多元化和个性化的教学内容，难以满足不同学生的健康需求。 4.生为目的教育观念强烈
在一些学校，小学体育教育更加侧重于学生的竞技水平，而忽略了学生养成健康习惯和生命价值观念方面的培养。 二、小学体育教学工作的解决方案 1.全面提高教师教学水平 应该加强教师体育教育相关培训和专业技能的提高，提高体育教师教育专业知识和技能，增强他们在体育教学工作中的信心和能力。 2.改善体育设施和器材 在校区内增加体育公共设施的建设和翻新，完善旧有体育器材的更新，如此可为学生提供良好的体育锻炼和教学环境，促进学生的体育素质的提高。 3.丰富多元化的体育课程 小学体育课程应该遵循多元化实施的原则，针对学生特点和需求，设计更多个性化和多样化的课程体育内容，激发学生体育兴趣，增强体育课程的多样性。 4.注重生命价值和健康习惯的培养 教育是学生终身价值观念的培养，小学体育教育也应当注重学生的生命价值观念和健康习惯的养成。一些相关的课程和活动，可以将学术与实践相结合，培育学生高度的自主学习能力和自发锻炼的习惯。 结论 值得一提的是，随着人们对体育健身的重视，小学体育教育在未来发展上有着广阔的空间。体育教育不仅要注重促进学生的体育素质的提高，更要注重学生的身心全面发展，培养他们养成良好的体育习惯和生命价值观念，以及提升他们的良好集体意识和行为规范。只有
体育课教学疑难问题及解决方案 问题1: 学生兴趣不高，对体育课缺乏积极参与的态度 解决方案：鼓励学生参与并树立正确的体育观念。可以通过以下方式来提高学生的兴趣和参与度： - 设计有趣且具有挑战性的课程内容，增加学生的参与度。 - 鼓励学生参与体育俱乐部和校内的体育竞赛，激发他们对体育的兴趣。 - 与学生进行心理沟通，了解他们的需求和兴趣，因此更好地设计课程和活动。 - 提供正面的激励和奖励，如奖状或奖品，以鼓励学生更积极地参与体育课。 问题2: 体育器材不足，无法满足教学需求 解决方案：寻求增加体育器材的途径以满足教学需求。以下是一些解决方法：
- 向学校或相关教育部门申请经费，购买新的体育器材。 - 寻找社区或企业的赞助，以获得资金支持购买所需的器材。 - 利用现有资源，例如使用普通物品代替器材，设计创意的体 育活动。 问题3: 学生体能差异大，教学进度难以统一 解决方案：差异化教学，根据学生的体能差异分组并制定个性 化的教学计划。以下是解决方案的一些建议： - 针对体能较好的学生，设置更高难度的活动和挑战，以充分 发挥他们的潜力。 - 针对体能较差的学生，提供额外的辅导和指导，帮助他们提 高体能水平。 - 进行小组合作研究，让体能差异较大的学生互相帮助和研究。 - 每个学生定期评估体能水平，并根据评估结果调整教学计划。 问题4: 缺乏科学有效的评估方法
解决方案：制定科学有效的评估方法，以便更好地了解学生的研究情况和进展。以下是一些建议： - 设计多样化的评估方式，包括书面测试、口头报告、实际表演等。 - 根据学生的个性和兴趣，灵活选择评估方式，以评估学生在不同方面的能力。 - 评估结果应具有参考价值，能够帮助学生了解自身的优势和不足，并提供个性化的进一步指导。 结论 通过鼓励学生参与、增加体育器材投入、实施差异化教学和制定科学有效的评估方法，可以有效解决体育课教学中的常见问题。以此为基础，教师可以提供更好的体育教学体验，促进学生的全面发展和身心健康。
小学体育网络教学存在的不足与解决策略 摘要：随着网络通讯技术的不断发展，小学体育网络教学取得初步成果。然而，在小学体育网络教学实践中，也存在网络教学意识薄弱、教师素质低和学生学习积极性差的问题，阻碍体育教学计划的进行。本文在此背景下，以小学体育网络教学为研究对象，从学校、教师和学生三方面着手，分析网络教学中存在的问题，并提出有针对性的对策，旨在促进网络教学效果的提高。 关键词：小学; 体育; 网络教学; 问题; 对策; 小学体育网络教学是计算机通讯技术与传统教学的结合，突破了时间和空间的限制。网络教学尤其独特的优势，不仅改变了传统的教学模式[1]，而且调动学生学习体育知识的积极性，促进体育教学内容的扩充，实现多样化的体育教学。然而，在小学体育网络教学实践中，仍然存在一定的不足，限制网络教学效果的提高。基于上述原因，本文对小学体育网络教学展开论述，分析其存在的问题和不足，并提出改进对策。 1、小学体育网络教学概述
小学体育网络教学是借助网络环境，通过面授或非面授形式，向小学生传授体育知识，完成教学目标的教学方式。另外，小学体育网络教学突破了时间、空间限制，弥补了传统教学的不足。在教学过程中，融合了视频、声音和图片等多媒体信息，极大地提高了小学生的学习兴趣。小学体育网络教学转变了“填鸭式”的教学方式，以小学生为中心进行情景创设、师生互动。通过多媒体的展示，以及教师的示范，可以帮助学生形成系统的体育知识结构，更加准确地掌握动作要领。由此可知，小学体育网络教学具有自身的特点和优势，是传统教学无法比拟的教学形式。 2 、小学体育网络教学存在的问题 虽然小学网络教学取得较好的成果，但其仍然存在一定的问题，主要表现在学校、教师和学生三个方面。 2.1 、传统应试观念“浓重” 小学生处于自我意识建立阶段，缺乏独立性和自我约束性，所以无法实现自我学习，需要教师辅助。然而，在小学体育网络教学过程中，教师小学体育网络教学过程中，教师
小学大班额体育课的教学问题与解决策略实施方案 体育组 一、本课题研究目的、研究意义 在调查和实践的基础上分析影响体育课教学的几种因素，探讨提高体育课教学的实效。改进教学方法，激发学生上体育的积极性和主动性，使学生学有所得，为学生身体素质提高和将来的学习和发展打下坚实的基础。面对教育资源配置失衡和家长择校意识增强导致了两种典型的极端倾向；一方面是资源薄弱学校生源欠缺，班级人数大幅下降；另一方面具有教育资源优势的学校生源富裕，班级人数极度膨胀，出现了一种大班额现象，这种现象使一些学校出现了局部的失序状态，尽管这种状态是一种暂时的结构失序和混乱，但已对体育教学活动的正常开展带来许多困难。大班额现象在我们学校普遍存在。我校所有班级人数达到70—80人。大班额已成为影响这些学校体育教学改革深入发展的重要因素，制约了体育教学质的进一步提高，在一定程度上影响体育教学质量，制约体育教学的改革与发展。我组选用该课题实验研究，因此分析和研究大班额体育课的教学方式、课堂管理以及如何做到面向全体学生，依据学生不同情况因材施教等方面，是当前教育教学中迫切需要解决的问题。解决大班额的现实与新课程的理念、目标的矛盾、针对学生的个性差异，分层处理，让每一个学生都受益。使我校乃至我县教师能掌握大班额体育教学的一些先进理论和科学方法，更有效的组织好体育课堂教学，保证教学效果。对于实施《体育与健康》课程标准落实课程基本理念、提高体育教学质量也是十分迫切和具有现实意义的。 二、本课题国内外研究现状述评 有研究表明，实践性课程教学人数最好控制在一个班总共四十人左右，以便于教师及时关注每个学生的操作情况并进行辅导。教育部于2002年颁布的“中小学体育器材设施配备目录”说明中指出“以中学生48人、小学生40人为标准班”。根据地方特殊情况：
小学体育课堂教学实施方案范文（精选3篇） 小学体育课堂教学实施方案范文篇1 一、活动主题 阳光体育与祖国同行 二、指导思想 学校全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，积极开展各项阳光体育运动，用强身健体的实际行动来落实上级的文件精神，本周我校将开展小学五、六年级同学和初中同学长跑活动，磨练青少年学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生体质特别是耐力素质水平，进一步掀起阳光体育运动的新高潮。 三、参加对象 小学为五、六年级以及初中全体学生 四、活动时间 20xx年xx月xx日 五、组织机构 领导小组组长：顾桂荣 副组长：沈常青、徐坤生、孙玉兰、陆小青、钱金明、周迎春 组员：钟刚、黄永军、钱国良、黄玉龙、王振宇、朱国良、赵华、金桔、陆建强、沈映霞以及相关年级正副班主任。 六、活动内容 1、起动仪式。 20xx年10月27日上午升旗仪式上，“阳光体育冬季长跑活动起动仪式”，学校领导宣读冬季长跑锻炼，讲述活动意义和要求，然后由学校体育老师、班主任领跑，标志阳光体育冬季长跑活动开始。 2、阳光体育冬季长跑活动要求。 ①注意安全。 各班主任要对本班学生进行调查，对经证明患有心血管疾病和肢残及其它不适合参加长跑活动的学生实行免跑，防止发生意外伤害事
故。各班免跑学生名单在10月28日上报体育组备案。在长跑时，各负责老师要注意观察学生身体情况，对个别身体状况较差的学生多加关心。同时要注意维持跑步纪律，保持良好秩序。 注意循序渐进，开始时要根据学生实际情况确定跑步米数，然后逐渐增加。 ②负责人员。 以班为单位，在学校操场上集体跑步。学校由体育老师组织，具体由黄永军、钱国良老负责安排。班级由班主任、班辅导轮流负责。 ③时间安排。 上学时间(周二至周五) 上午9：10-9：35 ④节假日安排。 节假日和寒假期间各班应要求学生自觉坚持长跑并做好记录。与家长作好沟通工作，要求家长陪同、督促子女坚持长跑锻炼。 ⑤记录统计。 各班由班长负责记录学生的跑步情况。节假日由家长记载。钱国良老师负责学校的统计工作。 ⑥冬季长跑总里程以60公里为基数。小学生每天长跑距离基数为750-1000米，初中生每天长跑距离基数为1500米。对身体条件较差的学生可适当放宽要求。 3、评先与表彰。 各班级要做好每日长跑活动情况记录，在冬季长跑活动结束时，统计每个学生冬季长跑的总里程。 学校将评选冬季长跑优秀学生奖、优秀教师奖和班级组织管理奖。小学体育课堂教学实施方案范文篇2 为进一步推动课堂教学改革，打造绿色课堂，提高青年教师的专业技能和专业品质，促进青年教师的专业成长，为了检验青年教师“拜师学艺”活动的效果，激发青年教师潜心课改实践的热情，使青年教师在课改大潮中不断进取、自我超越，保证学校的可持续发展。经研究决定，举行20xx年度青年教师教学比武活动。