苏教版六年级数学《比的意义》教学片断与评析

苏教版六年级数学上册第三单元第7课《比的意义》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第7课《比的意义》是本单元的最后一课，主要让学生理解比的概念，掌握比的读写方法，能正确求出比值，并解决一些简单的实际问题。

教材通过实例引入比的概念，让学生在具体的情境中感受比的意义，培养学生的抽象思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、小数等基础知识，具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

但对比的概念和意义可能还不够清晰，因此在教学中需要通过实例和操作活动，让学生加深对比的理解。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的读写方法。

2.培养学生求比值的能力，并能解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的抽象思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.比的概念和意义的理解。

2.比的读写方法的掌握。

3.求比值的方法和实际应用。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和操作活动法，让学生在具体的情境中感受比的意义，通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究比的读写方法和求比值的方法，培养学生的抽象思维能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.教学素材（如图片、实物等）。

3.练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息。

例如，展示一幅篮球比赛的照片，让学生观察比赛时间、得分等。

然后提出问题：“如果要表示比赛中两队的得分比，我们应该如何表示呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍比的概念和意义。

例如，用两个容器分别装有100克水和150克水，让学生观察并说出两者的重量比。

引导学生理解比是用来表示两个量之间的关系。

操练（10分钟）教师让学生进行一些实践活动，巩固对比的理解。

例如，让学生分组，每组选择一个实物，如苹果、书本等，然后用比来表示实物之间的数量关系。

学生可以通过实际操作，如摆放实物，来展示比的关系。

巩固（10分钟）教师提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固对比的知识。

苏教版数学六年级上册3.6《比的意义》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册3.6《比的意义》一课，是在学生已经掌握了分数、小数、整数等知识的基础上进行教学的。

本节课主要让学生理解比的概念，掌握比的基本性质，能正确地写出比，并能进行比的比较。

教材通过生活情境的引入，让学生感受比的存在，进而引导学生探究比的性质，提高学生的抽象思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数等知识有了一定的认识。

但在比的方面，部分学生可能还存在着一些模糊的认识，需要通过本节课的学习来加以纠正。

同时，学生对于比的实际应用可能还不够熟悉，需要在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。

2.让学生掌握比的基本性质，能正确地写出比，并能进行比的比较。

3.培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解比的概念，掌握比的基本性质。

2.教学难点：比的性质的运用，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，让学生在生活情境中感受比的存在，通过自主探究、合作交流，发现比的性质，提高学生的抽象思维能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、文具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活情境的图片，如比赛、购物等，引导学生发现这些情境中存在着比较的关系。

让学生举例说明，从而引出“比”的概念。

2. 呈现（10分钟）基本性质，如比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。

3. 操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用比的知识进行计算，如写出比，求比值等。

同时，引导学生发现比的基本性质在实际计算中的应用。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用比的知识解决实际问题。

如设计一些比赛场景，让学生计算比赛成绩，求出胜负等。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考比的性质在其他数学知识中的应用，如在分数、小数等方面的运用。

苏教版数学六年级上册3.6《比的意义》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册3.6《比的意义》是本节课的主要内容。

本节课主要让学生理解比的概念，掌握比的基本性质，能正确地写出比，并求出比值。

教材通过生活中的实际例子，引导学生认识比的意义，并通过练习题让学生巩固所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数和小数的基本知识，对比例的概念有一定的了解。

但是，对于比的意义的深入理解，以及比的基本性质的掌握还需进一步引导和练习。

学生在学习过程中，需要通过实际的例子来理解抽象的概念，需要通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生理解比的意义，能正确地写出比，并求出比值。

2.让学生掌握比的基本性质，能运用比的概念解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解比的意义，掌握比的基本性质。

2.难点：让学生能运用比的概念解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实际例子，引导学生认识比的意义。

2.采用讲练结合法，通过大量的练习，让学生巩固所学知识。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中思考，在思考中进步。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括比的定义、比的性质等内容。

2.准备相关的练习题，包括选择题、填空题、应用题等。

3.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如运动员的速度和路程的关系，引导学生认识比的意义。

让学生思考：如何用数学的方式来表示速度和路程的关系？从而引出比的概念。

2.呈现（10分钟）讲解比的定义，让学生理解比的意义。

通过PPT展示比的定义，并进行讲解。

同时，让学生举例说明生活中常见的比，如身高和年龄的比。

3.操练（10分钟）让学生进行比的练习，包括选择题、填空题等。

通过练习，让学生巩固所学知识。

在此过程中，教师应及时给予解答和指导。

4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作学习，探讨比的基本性质。

苏教版六年级数学上册《比的意义》评课稿一、引言《比的意义》是苏教版六年级数学上册的一篇重要教材内容，本文旨在对该课程进行评课，从教材编写、教学目标、教学内容、教学方法和课堂实施效果等方面进行评估和分析。

二、教材编写分析《比的意义》是一篇位于苏教版六年级数学上册的教材内容，旨在教授学生有关比的概念和意义。

教材编写方面，该教材充分考虑到六年级学生的认知水平和思维特点，内容布置合理，符合教学大纲的要求，能够有效地引导学生理解和掌握比的概念，在培养学生比较能力和分析问题的能力方面具有积极作用。

教材内容的编排清晰，结构合理，对数学概念的引入、拓展和巩固都有很好的安排。

三、教学目标分析《比的意义》的教学目标主要有以下几个方面：1.掌握比的概念：通过教学，学生将了解比的定义，知道比的意义是通过比较出物体或数量之间的大小关系。

2.培养比较能力：通过教学，学生将能够灵活运用比的概念，进行大小比较，培养学生的比较能力和理解能力。

3.培养分析问题的能力：通过教学，学生将学会分析问题，运用比的概念解决实际问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

通过以上教学目标的分析，可以看出《比的意义》在培养学生的数学思维能力和数学运算能力方面具有重要意义。

四、教学内容分析《比的意义》的教学内容主要包括以下几个方面：1.比的概念：通过教学，学生将了解比的定义和比的表示方法，了解比的含义是用一个数除以另一个数而得到的。

2.比的比较：通过教学，学生将了解比的比较，运用比较运算符号，能够进行大小比较。

3.比的运算：通过教学，学生将学会比的运算，包括相等比、较大比和较小比的运算方法，能够进行比的运算和问题的解答。

通过以上教学内容的分析，可以看出《比的意义》的教学内容扎实，能够帮助学生对比的概念和运算有更清晰的认识。

五、教学方法分析为了使学生更好地理解和掌握《比的意义》，我们可以采用以下教学方法：1.演示法：通过教师的演示，引导学生观察、思考和体验，激发学生的学习兴趣。

苏教版六年级上册数学《比的意义》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学《比的意义》一课，主要让学生理解比的概念，掌握比的意义，并能运用比进行简单的计算。

通过这一课的学习，让学生体会数学与实际生活的联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等概念有一定的了解。

但对比的概念和意义可能还不够清晰，因此在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们理解并掌握比的意义。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的意义。

2.培养学生运用比进行简单计算的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解比的概念，掌握比的意义。

2.教学难点：运用比进行简单计算，并能解释实际生活中的比。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受比的意义。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的比实例。

2.教学素材：准备一些实际生活中的比例子，如食物、运动等。

3.分组讨论工具：准备纸张、笔等，方便学生分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的比实例，如篮球比赛中的比分、食物的营养成分比例等，引导学生关注比的概念。

2.呈现（10分钟）讲解比的概念，让学生理解比的意义。

通过具体例子，解释比的前项、后项和比值的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用比进行计算。

每组提供一个实际生活中的比例子，如水果店里的水果重量比、运动鞋的价格比等，其他组进行计算并解释。

4.巩固（10分钟）总结学生在操练过程中遇到的问题，引导学生运用比进行解决。

通过课堂提问，检查学生对比的意义的理解程度。

5.拓展（10分钟）让学生联系生活实际，思考比的应用。

如在家庭中，比较家庭成员的身高、体重等，运用比进行描述。

苏教版数学六年级上册3.6《比的意义》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册3.6《比的意义》这一节内容，是在学生已经掌握了分数、小数和百分数等基础知识的基础上进行教学的。

这一节课主要让学生理解比的概念，学会求比值的方法，并能够运用比解决实际问题。

教材通过实例引入比的概念，让学生体会比在实际生活中的应用，从而培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和百分数等知识有了初步的了解。

但是，学生对于比的概念可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。

此外，学生可能对于求比值的方法和运用比解决实际问题还有一定的困难，需要通过教师的引导和学生的实践来逐步掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解比的概念，学会求比值的方法，并能够运用比解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例引入比的概念，让学生通过观察、操作和思考，体会比在实际生活中的应用。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比的概念，学会求比值的方法，并能够运用比解决实际问题。

2.教学难点：求比值的方法和运用比解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例引入，引导学生观察、操作和思考，通过练习巩固知识。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型进行教学，帮助学生形象直观地理解比的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，如运动员跑道的长度，引入比的概念，让学生体会比在实际生活中的应用。

2.新课讲解：讲解比的概念，让学生通过观察和操作，理解比的意义。

3.求比值的方法：引导学生通过计算和比较，学会求比值的方法。

4.运用比解决实际问题：通过实例，让学生运用比解决实际问题，如计算商品的折扣等。

5.练习巩固：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生明确学习的重点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

六年级数学《比的意义》评课稿六年级数学《比的意义》评课稿（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行评课稿编写工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编收集整理的六年级数学《比的意义》评课稿，欢迎阅读与收藏。

六年级数学《比的意义》评课稿 1今天上午听了是老师的《比例的意义》一课，感觉这是一堂轻松自然、扎实有效的一堂课。

整节课，教师导得自然，学生学得主动。

可见教师驾驭课堂的能力之娴熟。

主要有以下几点印象深刻的地方：1、各环节的命名每次听课都会给人耳目一新的'感觉，能充分吸引学生的眼球，调动学生的思维。

如：“展示小组风采”、“辩是非，展口才”“回头一看，我想说”等等。

2、情景创设一方面帮助学生复习了比的知识，另一个方面很自然的过渡到新知的学习，这里，教师的一个启发还检查了学生的预习情况。

“怎样连接就是我们这节课要学的内容？”学生初步感受到了比和比例的联系和区别。

3、小组合作学习形式运用自如，教师给小组和个人都创设了竞争的机会，调动了学生的积极性。

4、注重对学生表达能力、总结能力的培养。

“辩是非，展口才”一环节，学生说出的理由后，教师再将理由简明的呈现出来，给学生更深的印象。

5、练习设计很有层次。

将本课难点和学生易混易错的地方呈现出来，并且给学生充足的时间交流。

学生学得特别扎实。

商讨的地方：比例的定义表达是否有点欠妥。

六年级数学《比的意义》评课稿 2本堂课的教学给人印象颇深，老师能使用普通话授课，并熟练操作运用多媒体课件辅助教学可见其对工作认真负责的态度，尤其是教者始终以亲和自然的教态，不疾不徐的语速给学生创造了一个轻松的学习环境。

这种放下师道尊严的架子与学生平等交流，学习探究的作法的确值得我们学习。

本节课有几大亮点：一、贴近生活，强化应用。

数学来源于生活并应用于生活，教者围绕这一理念在教学过程中提出了系列贴近生活的实例，如：我班男生22人，女生16人，男生与女生比是多少？女生与男生比是多少？同学们使用的桌子与凳子张数的比等，这有效地调动学生学习兴趣，激发了学生参与意识。

苏州苏教版六年级数学上册第三单元《比的意义》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元《比的意义》主要让学生理解比的概念，掌握比的读写方法，理解比与除法的关系，以及求比值的方法。

教材通过生活中的实际例子，引导学生感受比的意义，并通过练习题让学生巩固所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法有了一定的理解。

但是，对于比的概念和求比值的方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生感受比的意义，并逐步掌握求比值的方法。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的读写方法。

2.让学生理解比与除法的关系，以及求比值的方法。

3.培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.比的概念的理解和比的读写方法。

2.比与除法的关系以及求比值的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实际例子，引导学生感受比的意义，并通过小组合作学习，让学生在实践中掌握求比值的方法。

六. 教学准备1.准备相关的实际例子，如食物、衣物等。

2.准备练习题，以便学生在课堂上进行操练。

3.准备黑板和粉笔，以便进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际例子，如食物、衣物等，引导学生观察并发现它们之间的比较关系。

让学生说出这些比较关系的表达方式。

2.呈现（10分钟）向学生介绍比的概念，讲解比的读写方法。

通过实际例子，让学生理解比与除法的关系，以及求比值的方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实际例子，运用比的知识，求出它的比值。

然后，让学生向全班同学汇报他们的结果。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题。

教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。

5.拓展（10分钟）让学生运用比的知识，解决一些实际问题。

如：某商品的原价是80元，现在降价20%，求降价后的价格。

6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学知识，教师进行补充。

苏教版小学数学六上《比的意义》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六上《比的意义》这一章节主要让学生理解比的概念，掌握比的读写方法，理解比与除法的关系，以及能够运用比解决实际问题。

本节课的内容是学生学习比的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比的概念有一定的了解，但可能仅仅停留在表面的认识，没有深入的理解。

学生在学习过程中需要通过实际操作和思考，加深对比的理解，并能够运用比解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的读写方法。

2.让学生理解比与除法的关系，能够运用比解决实际问题。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解比的概念，掌握比的读写方法，理解比与除法的关系。

2.教学难点：让学生能够运用比解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中理解比的概念和运用比解决实际问题。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组讨论和合作中，共同解决问题，培养学生的合作能力。

3.采用案例教学法，通过具体的案例，让学生深入理解比的意义和运用比解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例、练习题等。

2.准备教学道具，如图片、实物等，帮助学生形象地理解比的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出比的概念，激发学生的兴趣。

例：假设有一辆汽车，它的速度是每小时60公里，另一辆汽车的速度是每小时80公里，我们如何比较这两辆汽车的速度呢？2.呈现（15分钟）通过PPT或者黑板，呈现比的读写方法和比与除法的关系。

比的读写方法：前项比后项，如60比80，读作60比80。

比与除法的关系：比的前项相当于除法的被除数，比的后项相当于除法的除数，比值相当于除法的商。

3.操练（15分钟）让学生通过实际操作，加深对比的理解。

六年级上数学教案37比的意义苏教版秋今天，我要为大家分享的是六年级上数学教案，第37课——比的意义，这是苏教版秋季学期的课程。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级上册第37课《比的意义》。

本节课的主要内容是让学生理解比的概念，能够求出两个数的比，并能够进行比的化简。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握比的概念，理解比的意义，能够运用比解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解比的概念，能够求出两个数的比，并能够进行比的化简。

难点是理解比的意义，能够运用比解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及练习题和学习笔记等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两袋糖果，一袋有10颗，另一袋有15颗，问学生：“如果要平均分给3个小朋友，每份应该有多少颗糖果？”学生可以通过比较两袋糖果的颗数，得出答案。

2. 例题讲解：我会在黑板上写出两个数的比，比如6:8，然后引导学生理解比的概念，解释比的意义。

我会用生动的例子让学生理解，比就是两个数的比较，可以用一个冒号“:”来表示。

3. 随堂练习：在讲解完比的含义后，我会给出一些练习题，让学生求出两个数的比，并进行化的简。

比如，给出8:12和10:15，让学生求出它们的比，并进行化简。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何求出两个数的比，以及如何进行比的化简。

这样可以增强学生的合作意识，也可以让我更好地了解学生的学习情况。

六、板书设计在黑板上，我会写出比的公式：比 = 前项÷ 后项，并标注出比的化简方法。

七、作业设计作业题目：2. 用比解决实际问题：小明有30元，小红有20元，他们一共有多少元？答案：1. 7:14 = 1:2，12:20 = 3:5。

2. 小明和小红一共有50元。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了比的概念，是否能够运用比解决实际问题。

苏教版小学数学六上《比的意义》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六上《比的意义》这一章节主要让学生理解比的概念，掌握比的读写方法，以及理解比与除法的关系。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生逐步掌握比的意义，并能够运用比的知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的运算方法，对分数有一定的理解，但可能对比的概念和意义还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过实例和练习，引导学生理解比的意义。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的读写方法。

2.让学生理解比与除法的关系，能够运用比的知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

四. 教学重难点1.比的概念和比的读写方法。

2.比与除法的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和练习题，引导学生观察、思考和动手操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和练习题。

2.准备课件和教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如运动员比赛，引出比的概念。

提问：如何比较两位运动员的速度快慢？引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）讲解比的概念，介绍比的读写方法。

通过示例，让学生理解比的意义，并能够正确读写比。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相写一些比，并读给对方听，检查比的读写是否正确。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用比的知识解决问题。

如：小华和小丽的身高比是3:4，小华身高120厘米，求小丽的身高。

5.拓展（10分钟）讲解比与除法的关系，让学生理解比的意义。

如：比的前项相当于除法的被除数，比的后项相当于除法的除数。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，突出比的概念和比的读写方法。

苏教版六年级数学——＂比的意义＂教学设计与评析前几天，听了我校蒋胜群老师执教的《比的意义》一课，感想颇多，觉得这是一节有收益的课。

执教者对教材的理解十分到位，在教学过程中能关注学生的发展，重点有效地进行教学。

现摘取其中的四个片段进行评析。

片段一：关注学生身边的资源，有效创设情境1. 师（谈话）：上课前，老师发现我们六（2）班后面的墙上贴了许多奖状，这说明我们班的同学很了不起，在学校的各项评比中都能获得优胜。

老师希望同学们继续努力，争取更多的奖状贴在我们班，好不好？2. 生（刚听时不由一愣，继而大声回答）：好！3. 师：现在老师想给后面的奖状做一个镜框。

假如镜框长5分米，宽3分米（教师出示小黑板），根据长与宽的关系，你可以提几个问题？4. 生一一回答。

[《数学课程标准》指出：义务教学阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。

在这里，墙上贴的奖状被老师编排成了数学课堂的开场白，学生觉得非常惊奇，继而好奇心激起，有效的教学情境就这样创设了。

学生在惊奇之中有一种期待，这奖状与今天的数学课有什么关系呢？数学老师都这样关心我们的班级，我们以后可要好好表现，争取更多的奖状。

学生身边的资源在看似随意中被教师精心设计后，在教师与学生的对话中，真正实现了师生人格对等基础上的精神交流和交融，从而共同创生课程而成为了本课的一个亮点。

同时教师根据实际情况相应地变动了书中的例题，真正做到了用教材而不是教教材。

]片段二：关注学生独立思考，有效合作探究学习1.师（出示课题比）问：关于比，你想知道什么？2.生：我想知道比的意义。

生：我想知道比是怎样写的？生：我想知道比的各部分名称。

3.师：同学们真会思考。

好，现在我们就带着这些问题来学习课文的52页-53页，请你带着以下几个问题来进行小组合作学习。

苏教版小学数学六年级上册《比的意义》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级上册《比的意义》这一章节主要让学生理解比的概念，掌握比的读写方法，理解比与除法的关系，以及能够运用比解决实际问题。

教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生探究比的含义，培养学生的比较和概括能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有了一定的理解能力。

但相比初中生，他们在逻辑思维和抽象思维方面还处于发展阶段，因此需要通过具体的实例和实践活动，帮助他们理解和掌握比的概念。

三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的读写方法。

2.让学生理解比与除法的关系。

3.培养学生运用比解决实际问题的能力。

4.培养学生的比较和概括能力。

四. 教学重难点1.比的概念的理解和比的读写方法。

2.比与除法的关系。

3.运用比解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法、实践活动法等，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片。

2.准备实践活动所需材料。

3.准备课件和教学辅助材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，引导学生思考比的含义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现比的定义和读写方法，通过课件和实物展示，让学生直观地理解比的概念。

3.操练（10分钟）让学生进行比的读写练习，教师及时给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）通过实践活动，让学生运用比的知识解决实际问题，巩固比的概念。

5.拓展（10分钟）引导学生探究比与除法的关系，通过实例和实践活动，让学生理解比与除法的联系。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固比的含义和运用。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固比的知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，总结比的含义和读写方法。

教学过程每个环节所用时间仅供参考，具体时间根据实际教学情况进行调整。

《比的意义》教学设计及反思《比的意义》教学设计及反思「篇一」今天带领学生学习了《比的意义》一节课，这节课要使学生理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。

经历从具体情境中抽象出比意义、比与除法分数关系的探索过程，能利用比的知识解释一些简单的生活问题，培养学生自主探究、实践操作、合作交流的学习能力，引导学生感受“比”产生的背景。

这是一节概念课，知识点多，又抽象。

在教学设计中我精心设计了引导语，预设应该很容易让学生理解比的意义，但是在实际的学习过程中，出现了一些之中意料之外的小状况。

在不同类量和同类量的比学习过程中，出示例题：同学们在升旗仪式行进中，3分钟走了330米，同学们的速度是多少？让学生列算式表示行走速度，列式计算之后，老师问速度还可以说成是哪个量和哪个量比？之后，在进一步理解比的意义同类量与不同类量的比时，教师就忘了对两种量进行对比引导。

学生虽然知道了路程比时间，但是却没有引出进行两个不同类量的比较，缺失了让学生理解了这两种“比”的实际意义，这样成为了这节课的缺憾。

如果设计的时候进行对比题目形式呈现就能很好的解决这个问题了。

如，五（2）班3分钟走了330米，五（3）班5分钟走了450米，你能说出哪些比？在第一个例题的基础上，学生会说：3：5，5：3，3：5，5：3，450：330，330：3，450：5，3:330,450:5等。

老师可以及时引导学生思考各个比表示谁和谁的比，有什么发现？学生会发现3：5是五（2）班和五（3）班时间的比，330：450是五（2）班和五（3）班路程的比，330：3是五（2）班路程和它时间的比。

再引导学生思考这些比中有什么不同点？学生会发现3：5是时间与时间的比，330：450是路程与路程的比，而330：3，450：5是路程与时间的比。

经过教师引导学生交流讨论，明确3：5，330：450是相同类量的比，330：3，450：5是不同类量的比。

苏教版六年级数学上册《比的意义》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《比的意义》这一章节，是在学生已经掌握了分数、小数和百分数等基础知识的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生理解比的概念，掌握比的基本性质，能够正确地写出比，求比值，并进行简单的比较。

教材通过生活中的实例，引导学生认识比的意义，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和百分数等概念有一定的了解。

但是，学生对比的概念可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

此外，学生可能对求比值的方法和比的基本性质还不够熟悉，需要通过练习和讲解来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比的概念，掌握比的基本性质，能够正确地写出比，求比值，并进行简单的比较。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比的概念，掌握比的基本性质，能够正确地写出比，求比值，并进行简单的比较。

2.教学难点：学生对求比值的方法和比的基本性质的理解和应用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实例教学法和练习法等教学方法。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握比的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如比较两辆车的速度，引导学生思考比较的方法，引出比的概念。

2.新课讲解：讲解比的概念，通过示例和讲解，让学生理解比的意义，掌握比的基本性质。

3.课堂练习：布置一些练习题，让学生运用比的概念和基本性质进行计算和比较，巩固所学知识。

4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出一些拓展问题，激发学生的思考和兴趣。

七. 说板书设计板书设计主要包括比的概念、比的基本性质和求比值的方法等内容，通过板书，帮助学生理解和记忆比的相关知识。

扬州某校苏教版六年级上册数学第三单元《比的意义》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《比的意义》是小学数学的重要内容，主要让学生理解比的概念，掌握比的基本性质和运用比进行比较的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解比的意义，掌握比的读写方法，了解比的基本性质，能够运用比进行比较，从而提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例、分数等概念有一定的了解。

但是，学生对于比的概念和比的性质可能还不够清晰，需要通过具体的教学活动来帮助学生理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响教学效果，因此需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解比的意义，掌握比的基本性质，能够运用比进行比较。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，独立思考，增强自信心，培养合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解比的意义，掌握比的基本性质。

2.教学难点：学生能够运用比进行比较，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解比的意义，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的数学思维能力。

3.实践操作法：通过实际操作，让学生感知比的基本性质，巩固比的读写方法。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具准备：学生教材、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如运动会运动员之间的比较，引导学生思考如何比较两个数的大小，引出比的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示比的定义和比的读写方法，让学生初步理解比的意义。

3.操练（10分钟）教师出示一些比的例子，让学生读写比，并引导学生观察比的基本性质，如比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。

苏教版六年级数学——比的意义教学设计与评析前几天，听了我校蒋胜群老师执教的《比的意义》一课，感想颇多，觉得这是一节有收益的课。

执教者对教材的理解十分到位，在教学过程中能关注学生的发展，重点有效地进行教学。

现摘取其中的四个片段进行评析。

片段一：关注学生身边的资源，有效创设情境1. 师（谈话）：上课前，老师发现我们六（2）班后面的墙上贴了许多奖状，这说明我们班的同学很了不起，在学校的各项评比中都能获得优胜。

老师希望同学们继续努力，争取更多的奖状贴在我们班，好不好？2. 生（刚听时不由一愣，继而大声回答）：好！3. 师：现在老师想给后面的奖状做一个镜框。

假如镜框长5分米，宽3分米（教师出示小黑板），根据长与宽的关系，你可以提几个问题？4. 生一一回答。

[《数学课程标准》指出：义务教学阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。

在这里，墙上贴的奖状被老师编排成了数学课堂的开场白，学生觉得非常惊奇，继而好奇心激起，有效的教学情境就这样创设了。

学生在惊奇之中有一种期待，这奖状与今天的数学课有什么关系呢？数学老师都这样关心我们的班级，我们以后可要好好表现，争取更多的奖状。

学生身边的资源在看似随意中被教师精心设计后，在教师与学生的对话中，真正实现了师生人格对等基础上的精神交流和交融，从而共同创生课程而成为了本课的一个亮点。

同时教师根据实际情况相应地变动了书中的例题，真正做到了用教材而不是教教材。

]片段二：关注学生独立思考，有效合作探究学习1.师（出示课题比）问：关于比，你想知道什么？2.生：我想知道比的意义。

生：我想知道比是怎样写的？生：我想知道比的各部分名称。

3.师：同学们真会思考。

好，现在我们就带着这些问题来学习课文的52页-53页，请你带着以下几个问题来进行小组合作学习。

《比的意义》评课稿
XXXli 今天听了XXX老师的数学示范课《比的意义》，使我受益匪浅。

在这节课中XXX老师遵循了学生的认识规律，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，在不轻视知识结论的前提下，重视知识的形成过程。

让学生在积极主动、愉快和谐的氛围中学习新知、培养能力。

评课我想着力表达以下两点：
1.让学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。

数学问题是来源于生活，而又应用于生活中的。

本节课中XXX老师尽可能多的提供机会让学生从周围熱悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

例如：新课学习中，让学生举自己熟悉的例子来感受两个数量相除，使学生平时的生活经验有了一个展示的舞台，加强了数学和生活的联系。

2.充分发挥学生的主体作用。

数学教学是师生、生生之间的多边活动，教学效果的好与坏，都是以学生是否参与，参与多少决定的，赵老师在教学中采用恰当的教学手段，充分调动学生的主观能动性，让学生动手、动脑、动口，多种感官参与到学习数学知识的活动中来，真正成为学习的小主人。

在教学比的各部分名称、求比值的方法及比同分数与除法的区别时,安排学生自学知识，让学生自学其内容,掌握知识，并通过交流、理解等方式汇报各人的收获,然后再进行一些练习性题目的训练，这样不仅使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调整学生思维的积极性和主动性，还使学生的思维实现两个飞跃：一次是从感性到理性的飞跃;一次是从理性到实践的飞跃。

在教学比的意义时,对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调得还不够，使学生对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不深刻。

总之，这一堂非常出彩的数学示范课。