跨境电子商务下高校国际贸易专业教学改革

“互联网+”时代国际经济与贸易专业课程体系改革探讨一、“互联网+”对传统国际经济与贸易专业的影响1.国际贸易专业发展的背景发生较大改变“互联网+”推动传统国际贸易各环节的数据化，商品的流通更加迅速，出现了批量大、数量小的情况。

通过跨境电商的平台，国际贸易中有越来越多的中小企业参与其中，随着新企业的加入，熟悉跨境电商贸易操作的新型人才需求逐渐增加。

这就要求国际贸易专业的人才培养目标、课程内容等根据企业的实际需求进行及时调整。

2.国际贸易专业人才培养目标的转变新的人才培养模式应该改变传统国际经济与贸易专业培養时偏重传统贸易方式的做法，更加突出“互联网+”对传统国际经济与贸易专业的影响，培养学生在掌握传统国际贸易基本理论，操作技能和方法的同时，熟练运用互联网营销平台进行商品运营与推广，在互联网营销平台上从事商务活动，成为参与国际贸易的跨境电子商务人才。

二、国际经济与贸易专业课程体系存在的问题1.专业课程体系设计老旧由于国际经济与贸易专业许多理论和概念会交叉，所以在课程设置上，不同的课程之间就会存在重叠、关联的现象。

同时，部分课程教学内容受教材更新速度慢的影响，课程内容较陈旧。

2.课程结构不合理，重理论、轻实践国际经济与贸易专业课程设置中受课时的影响，普遍存在理论课程课时充分，而实践课程课时相对不足的情况[1]。

大一、大二学生的课程以基础课为主，大三、大四学生才开始接触专业课，但专业课也只是做简单介绍，缺乏深入了解。

这导致学生动手能力差，什么都懂一些，但又不够专业，无法独立胜任工作，而企业又希望新入职的员工能很快进入工作角色之中，这种矛盾冲突成为一个普遍存在的现象。

3.课程内容与跨境电商有脱节目前在教学实践方面以外贸综合模拟实验方式进行，但是效果并不理想：一方面模拟软件只能按照固定流程进行，无法模拟出多变的现实市场；另一方面，模拟软件模拟的还是传统的单证外贸方式，而跨境电商的业务流程和传统单证贸易存在较大的区别。

跨境电商背景下《进出口贸易操作实务》课程改革的思考分析近年，跨境电商作为一种新发展起来的国际贸易模式，其蓬勃发展正对国际贸易格局产生着重大影响。

专业人士预测截止2016年我国跨境电商进出口额将增加到6.5万亿元，年增长速度大于30%。

特质的商务模式以及操作方式在国际贸易实务的众多流程中有所体现。

为有效地对接相关专业人才的市场需求，《进出口贸易操作实务》作为高职国际贸易、国际商务等外贸类专业必修课程，其改革势在必行。

在课程中融入与跨境电商相关内容、开发教学新思路、调整现有教学模式、实现教学与实际操作同步变得迫在眉睫。

一、传统《进出口贸易操作实务》课程的性质与特征《进出口贸易操作实务》课程是高职国际贸易、国际商务等外贸类专业学生的必修课，学生对专业知识掌握的程度与该课程教学效果息息相关。

《进出口贸易操作实务》课程着重讲解进出口货物贸易知识，具体包括货物贸易业务操作流程以及涉及到的合同条款、价格核算、运输保险、结汇退税、贸易方式、贸易法规和国际惯例等方面的内容，是一门综合性极强的学科，也是将理论知识与实践操作融为一体的专业核心课程。

在教学上，本课程根据我国对外贸易的业务需要及国际惯例的做法，通过整套贯穿进出口业务全过程的典型案例，讲授并训练从事进出口货物贸易工作的基本知识与技能，让学生们在完成学习和工作任务的过程中培养职业能力、养成职业素质和掌握专业知识。

二、跨境电商背景下《进出口贸易操作实务》课程改革的必要性跨境电商是一种基于互联网的新型对外贸易方式，目前广泛应用的主要有B2B、B2C、C2C和O2O四种模式。

这种互联网+对外贸易方式模糊了传统外贸的时空概念，让处于不同国家的生产者与消费者能够通过互联网实时进行直接沟通，而且在运输方式、支付方式和海关监管等环节与传统外贸业务做法存在较大差异。

因此在《进出口贸易操作实务》课程中融入跨境电商业务内容是“互联网+”时代背景下，职业教育在课程建设方面与时俱进的要求。

基于“三课堂”联动模式的跨境电商专业“三教”改革实践与思考-----以温州科技职业学院跨境电子商务专业为例发布时间：2021-07-15T11:26:27.970Z 来源：《教学与研究》2021年9期作者：陈园园[导读] 针对跨境电商行业“三教”改革存在的问题，陈园园温州科技职业学院浙江温州 325006摘要：针对跨境电商行业“三教”改革存在的问题，温州科技职业学院基于第一课堂（课内）、第二课堂（校内）和第三课堂（社会）的“三课堂”联动模式，深入探索了跨境电子商务专业的“三教”改革实践，并提出了进一步深化改革的思考，希望为后续的跨境电商专业建设的探索和实践提供一些帮助。

关键词：“三教”改革；“三课堂”联动；产教融合；跨境电子商务专业；高职院校引言国务院于2019年出台了《国家职业教育改革实施方案》（即“职教20条”），明确提出了“三教”改革的任务，为我国全面深化职业教育改革提供了全新的方向和施工蓝图。

同年，教育部在《普通高等学校高等职业教育专业目录》中增设了“跨境电子商务专业”，并于2020年开始执行。

跨境电商作为新兴行业，不仅对专业化人才的缺口巨大，且对岗位技能要求也非常高，这对新专业在培养跨境电商人才的就业能力方面提出了挑战。

职业教育的目标是培养社会需要的技术技能型人才，产教融合是实现该目标的重要途径，“三教”改革则是深化产教融合的核心内容[1]，而“三课堂”联动模式是实现产教融合的有效实践教学模式。

基于“三课堂”联动模式，本文将以温州科技职业学院的跨境电子商务专业为例研究和探讨跨境电商专业的“三教”改革实践。

一、跨境电商专业“三教”改革存在的问题2019年7月，国务院总理李克强在国务院常务会议上指出，支持跨境电商等新业态发展是适应产业革命新趋势、促进进出口稳中提质的重要举措，并强调教育机构要促进产教融合，为跨境电商发展强化人才做支撑。

面对跨境电商技能型人才的巨大缺口，高职院校肩负着向社会输送高质量跨境电商人才的使命，而人才培养的质量就取决于高校“三教”改革的水平。

以《跨境电商》课程思政教学改革为例探究专业课与思政元素的有效融合作者：***来源：《青年与社会》2020年第07期摘要：课程思政是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识传授中融入理想信念层面的精神指引，使专业课程更具有“温度”和“厚度”。

文章以《跨境电商》课程为例探究电子商务专业课与思政元素的有效融合，在课程实施教学过程中实现全面育人的主要目标。

关键词：跨境电商;课程思政;思政元素长期以来，高校教育的思想价值引领主要是由思政课来承担的，专业课程侧重于专业知识传授和专业能力培养，“德”“能”教育分离的现象还比较普遍。

各个高校在加强文化知识、专业能力教育的同时，也要把立德树人作为根本任务。

“课程思政”就对此进行了有效的推动，有助于提升“思政课程”的实效性，构建了全员育人、全方位育人、全过程育人的“大思政”格局。

一、《跨境电商》课程在电子商务专业中的重要作用跨境电商是当前我国各级政府部门正力推的新型贸易方式之一。

近年来，国务院出台了支持跨境电商发展的相关文件。

海关、检验检疫、国税、人民银行也相继推出了配套政策举措，跨境电商综合试验区由原来的杭州1个城市拓展到了广州、深圳等13个城市，为跨境电商发展创造良好的环境，促使了我国跨境电子商务快速发展。

截至目前，设立跨境电商综合试验区的城市，已基本覆盖中国主要一、二线城市。

由于跨境电商行业的迅猛发展和市场上对跨境电商人才的迫切需求，从人才培养的角度出发，我国各大高校相关专业，如电子商务、国际贸易、国际商务、工商管理等专业，均开设了跨境电商类相关课程。

而《跨境电商》课程主要讲授了跨境电商的基本概念、跨境电商平台介绍、跨境电商视觉设计、跨境电商营销方式、跨境电商支付、跨境电商物流、跨境电商客户服务等方面内容。

通过课程的学习，可以让学生掌握跨境电商的基本理论知识，初步具备进行跨境电商实务操作的各项基本能力，为后续课程《跨境电商运营实务》学习奠定基础。

以《跨境电商》课程思政教学改革为例探究专业课与思政元素的有效融合1. 引言1.1 背景介绍在现今社会，大学教育不仅要培养学生的专业技能，更要注重其思想道德素质的培养。

思政课程的开设和教学是当前高等教育改革的一个重要方面。

如何将思政元素融入专业课程的教学中，提高学生的思想政治素质，已成为教育界亟待探讨的问题。

以《跨境电商》课程思政教学改革为例，探究专业课与思政元素的有效融合，对于提升学生综合素质、培养高素质人才具有重要意义。

本文将从专业课与思政教育的关系、跨境电商课程思政教学现状分析、专业课与思政元素融合的必要性、融合方法以及案例分析等方面展开讨论，旨在为专业课程与思政元素融合提供一些启示和建议。

1.2 研究意义《跨境电商》课程思政教学改革旨在探究专业课与思政元素的有效融合，这项研究具有重要的意义和价值。

随着我国经济全球化的进程加快，跨境电商已经成为了新的经济增长点，深入探讨专业课与思政元素的融合对于培养具有国际视野和全球竞争力的人才有着重要的作用。

当前我国高校思政教育改革迫切需要注入创新元素，将专业课程与思政教育有机结合，不仅可以提高学生的专业素养，更能够培养学生的道德品质和社会责任感。

深入研究专业课与思政元素的融合，有助于推动教育教学模式的创新，提升教育教学质量，为高校人才培养模式的改革提供有益借鉴。

研究《跨境电商》课程思政教学改革的意义在于促进专业教育与思想政治教育的有机结合，提升人才培养质量，推动高等教育的可持续发展。

1.3 研究目的研究目的是通过以《跨境电商》课程思政教学改革为例，探讨专业课与思政元素的有效融合，旨在提升学生的专业素养和思想道德修养。

具体目的包括：一是深入探讨专业课与思政教育的关系，探讨如何将专业知识与思想道德教育相互渗透，促进学生全面发展；二是分析《跨境电商》课程思政教学的现状，找出存在的问题与不足，为融合提供参考；三是探究专业课与思政元素融合的必要性，从理论和实践角度探讨融合的价值和意义；四是提出实践性的专业课与思政元素融合方法，为教师提供切实可行的操作指南；五是通过案例分析具体展示专业课与思政元素的融合效果，评价融合教学的实践成效。

“互联网+”时代《跨境电子商务》课程混合式教学改革实践研究摘要：互联网+时代背景下，以线上线下混合模式对《跨境电子商务》课程进行教学改革，能够从教学方法及内容方面实现创新。

《跨境电子商务》课程涵盖了丰富的专业知识，在互联网技术支持下，能够实现教学拓展与延伸，在为学生带来全新学习体验的同时，推动教学改革与发展。

关键词：互联网+；跨境电子商务；混合式教学一、前言“互联网+”时代，要将信息技术与教育教学进行深入融合，促进教育信息化建设与发展。

混合式教学把传统学习方式（线下）的优势和e-Learning（线上）的优势结合起来，充分实现学习环境的混合、学习资源的混合、学习方式的混合，进而实现有效教学。

《跨境电子商务》课程具有较强的实践性与实用性，是一门融电子商务与进出口贸易为一体的，理论与实践相结合的专业类课程。

以线上线下混合式教学改革模式开展教学实践，能够有效培养学生的电子商务项目管理能力及信息处理能力，提升其团队意识及团队协作能力，混合式教学模式是《跨境电子商务》课程发展的必然趋势。

二、基于混合式教学模式的《跨境电商》课程教学设计与准备1.教学内容设计在工学结合课程建设模式指导下，通过校企合作分析跨境电商专员的工作过程和工作任务，共同开发岗位职业标准，然后依据职业标准，以职业能力为本位，开发课程标准，设计课程的项目化教学内容。

如下表1所示。

2.教学资源准备在课程教学前的准备阶段，教师要根据具体课程内容及教学目标为学生设计科学合理的教学计划，结合教学大纲要求，为学生准备相应的课程资源，如：视频课程、教学课件、教学资料、课后练习题等。

同时在线下根据学生的实际情况进行分组，要求学生熟练网络学习平台。

在课前要提前将课程学习指导下发给学生，要求学生在每堂课前完成教学布置的课前任务与课后练习。

重视培养学生的自助学习能力，为日后混合式教学奠定良好基础。

课前准备旨在带动学生的学习兴趣，引导学生掌握课程的主要内容，从而做好学习准备。

跨境电商背景下高职《国际贸易实务》课赛融合教学改革探索邓文华
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2024(23)8
【摘要】通过分析跨境电商背景下企业对外贸人才的要求及“互联网+国际贸易综合技能”竞赛要求、竞赛中易出现的问题及在课程教学中存在的问题,提出高职《国际贸易实务》课程要紧跟行业发展变化,从课标设计、教学内容设计、教学方法、教学实施等方面进行改革和完善,提升教学效果。

【总页数】4页(P213-216)
【作者】邓文华
【作者单位】珠海城市职业技术学院经济管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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以《跨境电商》课程思政教学改革为例探究专业课与思政元素的有效融合随着时代的发展和社会的进步，高等教育的目标不再仅仅是传授专业知识，更加重视培养学生的全面发展和综合素质。

思政教育作为高等教育的重要一环，应该与专业课程有机结合，使之成为思想教育的有力载体。

本文以《跨境电商》课程思政教学改革为例，探究专业课与思政元素的有效融合之道。

一、专业课程与思政教育的融合之需随着社会的不断发展，人才培养的目标也在逐渐改变。

传统的专业教育已经不再满足社会的需要，人才需要具备更广阔的视野和更全面的素质。

专业课程与思政教育的融合显得尤为迫切与必要。

第一，专业课程与思政教育的融合有助于培养学生的综合素质。

传统的课程教学往往只注重专业知识的传授，而忽略了学生的思想品德和社会责任。

专业课程与思政元素的融合，可以让学生在学习专业知识的更好地培养自己的思想道德素养和社会责任感，使其成为具有创新能力和社会责任感的优秀人才。

第二，专业课程与思政教育的融合有助于拓宽学生的视野。

专业课程通常是围绕某一专业领域进行的深入学习，学生容易陷入知识的狭隘和专业的局限中，缺乏对社会和人生的深刻认识。

而专业课程与思政元素的融合可以为学生打开一扇窗，使其更好地了解社会、关注民生、关心国家大政，拓宽个人的社会视野。

专业课程与思政教育的融合有助于激发学生学习的积极性。

传统的专业课程教学往往过于枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣和动力。

而专业课程与思政元素的融合，可以使学生在学习专业知识的感受到思想教育的魅力，激发出学习的热情和激情，使学生积极参与到课程学习中。

二、《跨境电商》课程思政教学改革的实践与探索《跨境电商》是近年来兴起的一个新兴专业，它不仅关乎着经济的发展和社会的进步，更涉及到国家的利益和民生的福祉。

面对当前社会的发展趋势和学生的需求，我们有必要对《跨境电商》课程进行思政教学改革，使之更好地融合专业课程和思政元素。

我们需要改变传统的教学方式，采用更多元的教学手段。

浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的加快，国际贸易专业在高校中的地位日益凸显。

传统的教学方式已经无法满足学生对国际贸易知识和技能的需求，国际贸易专业课程教学改革与创新势在必行。

本文将从教学内容、教学方法和教学技术等方面浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新的意义和具体方法。

一、教学内容的改革与创新国际贸易专业的教学内容需要随着时代的变化不断地进行更新和调整。

传统的课程安排往往注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。

国际贸易专业课程教学需要更加注重实践操作和案例分析，让学生在课堂上就能够接触到真实的国际贸易案例，了解到国际贸易的实际运作模式和规则。

随着数字化和信息化技术的发展，国际贸易专业的教学内容也需要与时俱进，更加注重数字化贸易、跨境电商等新兴领域的知识和技能。

只有不断地更新教学内容，才能够让学生适应时代的发展。

传统的教学方法往往是以讲述和笔记为主，学生的参与度较低，缺乏互动和实践。

新的教学方法需要更加注重教师和学生的互动，采用更加灵活多样的教学形式。

可以采用案例教学、小组讨论、模拟实操等教学方法，让学生能够更加深入地了解和掌握国际贸易的知识和技能。

还可以引入国外教材和教学资源，让学生接触到更加丰富和多样化的教学内容，增强其国际视野和跨文化交流能力。

只有在教学方法上进行改革和创新，才能够真正提高学生的学习效果。

随着信息技术的发展，教学技术已经成为国际贸易专业教学改革与创新的重要手段。

教学技术的改革与创新可以从多个方面入手，例如教学平台的建设、多媒体教学资源的开发、在线课程的设计等。

教学平台可以为学生提供一个更加便捷的学习环境，让学生能够随时随地都能够接触到相关的教学资源和学习资料。

多媒体教学资源的开发可以为学生提供更加生动和直观的学习内容，增强学生的学习兴趣和学习体验。

在线课程的设计可以为学生提供更加灵活的学习方式，让学生能够根据自己的时间和空间进行学习。

只有不断地改革和创新教学技术，才能够更好地满足学生的学习需求。

2018年第26期（总第206期）经济纵横“跨境电商”背景下国际贸易专业人才培养模式改革孟莹（山东女子学院经济学院，山东济南250300）摘要：在传统外贸行业衰落的情况下，跨境电商行业快速发展壮大。

跨境电商行业人才市场结构性失业日益严重。

本文分析了当前高校国际贸易人才培养方案的不足，从教学设计、课程体系、师资队伍、考核方式以及校企合作等方面提出了基于跨境电商方向的人才培养模式的调整思路。

关键词：跨境电商；人才培养；国际贸易专业在经济全球化的背景下，跨境电商日渐成了国际贸易行业中的主要势力。

在中国，跨境电商在2016年交易规模达到了6.7万亿元，相比2015年增长了24%。

2018年上半年跨境电商仅在出口交易就达到了336.5亿元，增长了41.3%；进口则同比增长了116.4%。

国家为了鼓励国际贸易的发展，国务院决定自2018年7月1日起，大幅度降低服装类、家用电器类、加工食品类和化妆品类的进口关税。

该举措为进一步促进跨境电商的发展提供了有利的政策环境。

现阶段有几点因素刺激跨境电商增长。

第一，传统的外贸业务额在近几年连续降低，导致了生产制造企业对新的出口渠道的需求日益增长。

第二，政策导向，政府出台的利好政策鼓励了跨境电商的发展。

第三，从投资的角度出发，跨境电商的资本市场被投资商青睐，规模增长迅速。

随着消费者的高度认可以及利好的政策环境，跨境电商的发展将会进入快速发展的阶段。

目前，高等院校的国贸专业人才培养模式势必要符合经济发展的需求，培养跨境电商领域的专业人才。

一、跨境电商人才需求现状随着消费者对跨境电商平台认可度的提升，消费者对产品的需求也是呈现多样化的趋势，同时对电商平台的建设也是期望值越来越高，这也对从业人员的技术能力提出了挑战。

目前，虽然一部分高等院校开设了电子商务专业，国际贸易专业，但是传统人才培养方案无法满足跨境电商企业对人才的要求。

通过实践证明，跨境电商结合了电子商务和国际贸易的特点，这就要求从事跨境电商行业的人才需要兼备两个专业的综合性素质。

基于跨境电商下的高职电子商务专业教学改革研究高校电子商务专业教学改革研究是当前教育界的热门话题之一。

随着跨境电商的迅猛发展，电子商务专业人才需求不断增加。

为了培养更多符合跨境电商行业需求的高素质人才，高职电子商务专业教学改革迫在眉睫。

本文将围绕基于跨境电商下的高职电子商务专业教学改革展开研究。

一、当前高职电子商务专业教学存在的问题目前，我国高校电子商务专业教学存在一些问题。

教学内容滞后，与跨境电商行业需求脱节。

教学方法单一、教学资源匮乏。

学生实践环节不足，缺乏对实际跨境电商操作的训练和指导。

为了解决以上问题，我们可以设计一套基于跨境电商的高职电子商务专业教学改革方案。

对教学内容进行及时更新，增加跨境电商相关知识，比如跨境支付、物流、海外市场开拓等内容。

引入新的教学方法，比如案例教学、团队项目教学等，丰富教学方式，提高教学效果。

增加实习实训环节，与跨境电商企业合作，让学生在实践中学习，提高就业竞争力。

针对设计的教学改革方案，需要进行实施效果的研究。

通过对参与教学改革的学生进行问卷调查、深度访谈等方式，收集学生对于新教学内容、方法以及实习实训的反馈意见。

问卷调查可以了解学生对于新教学内容的掌握情况，对于新教学方法的接受程度，以及实习实训对于他们的职业发展的影响等方面。

通过深度访谈，可以深入了解学生的学习体验、学习收获以及对于未来职业发展的规划等方面。

可以让学生参与到项目中，完成一些实际案例的分析和解决方案的制定，从而检验他们的实际应用能力。

四、总结与展望通过对基于跨境电商下的高职电子商务专业教学改革的研究，我们可以得出结论：教学改革方案的实施对于提高学生的实际操作能力以及就业竞争力具有积极的促进作用。

未来，可以继续深化实践教学内容，与企业合作，为学生提供更多实战机会。

也可以加强对学生的职业规划指导，在培养学生基本技术的也关注学生的专业发展方向。

帮助学生树立正确的职业价值观和职业规划意识，为他们未来的发展铺平道路。

高职院校《跨境电商》课程教学方法改革和实践随着互联网的快速发展，电子商务已成为当今社会最热门的行业之一，跨境电商更是成为了许多大学生追逐的梦想和就业方向。

为了适应这一行业的发展需求，高职院校《跨境电商》课程教学方法也需要进行改革和实践。

本文将从课程教学目标、教学内容、教学方法和实践活动等方面进行探讨，为高职院校《跨境电商》课程教学方法改革和实践提供一些建议。

一、课程教学目标高职院校《跨境电商》课程的教学目标应该紧紧围绕培养学生的实践能力和创新精神展开。

学生应该具备跨境电商的基本知识和技能，包括线上线下跨境电商的运营模式、国际贸易流程、电子支付、国际物流等方面的知识。

学生应该能够运用所学知识开展实践活动，包括开设跨境电商店铺、参与国际贸易展会、跨境电商平台推广等活动。

学生应该能够通过课程学习，培养自主学习和团队协作能力，为将来从事跨境电商行业打下坚实的基础。

二、教学内容《跨境电商》课程的教学内容应该包括以下几个方面：一是跨境电商的发展历程和现状，学生需要了解跨境电商的起源、发展历程和当前的发展状况；二是跨境电商的基本概念和相关政策法规，学生需要掌握跨境电商的定义、特点、相关政策和法规知识；三是跨境电商的运营模式和实践案例，学生需要了解国际贸易的主要模式和成功的跨境电商案例；四是跨境电商的支付和物流环节，学生需要了解国际支付和物流的流程和相关技术；五是跨境电商的平台选择和推广策略，学生需要学习如何选择适合的跨境电商平台和有效的推广策略。

三、教学方法传统的教学方法主要包括课堂讲授和案例分析，这种教学方法过于单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

为了更好地实现教学目标，可以采用以下几种教学方法：1. 项目驱动教学法：通过开展跨境电商实践项目，让学生亲身参与国际贸易活动，从而深入了解跨境电商的运营模式和实践技能。

2. 案例教学法：通过分析国内外成功的跨境电商案例，让学生了解不同的运营策略和成功经验，帮助他们形成自己的思考和创新能力。

跨境电商背景下国际贸易专业教学改革路径探究随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商已经成为国际贸易的新引擎。

跨境电商的兴起给传统国际贸易带来了巨大的冲击和改变，也给国际贸易专业的教学带来了全新的挑战和机遇。

为了适应跨境电商背景下国际贸易专业的发展需求，探索国际贸易专业教学改革路径，成为当前亟需解决的重要课题。

2. 技术应用不足跨境电商的发展离不开信息技术和互联网的支持，但是传统国际贸易专业教学中对于信息技术和互联网的应用并不足够，导致学生在跨境电商领域缺乏实际操作能力。

3. 跨文化交流障碍跨境电商使得国际贸易更加多元化和跨文化，而传统国际贸易专业教学往往只注重贸易理论和技巧，忽视了跨文化的重要性，导致学生缺乏跨文化交流的能力。

1. 重视实践环节针对跨境电商的发展需求，国际贸易教学应该重视实践环节的设置，让学生能够在学校中就能接触到实际的跨境电商操作，提高学生的实际操作能力。

2. 加强技术应用国际贸易专业教学应该加强对信息技术和互联网技术的应用，培养学生对新技术的敏感度和应用能力，为他们适应跨境电商提供技术支持。

3. 强化跨文化素养国际贸易专业教学应该加强对跨文化素养的培养，鼓励学生学习跨文化交流的能力，使他们能够在国际贸易领域更加自如地进行跨文化交流。

4. 开设跨境电商课程国际贸易专业可以根据跨境电商的特点，开设相关的课程，包括跨境电商实务、跨境电商营销、跨境物流等方面的课程，以满足学生对跨境电商的需求。

5. 强化实习实训国际贸易专业教学应该加强对实习实训环节的安排，让学生有更多的机会接触跨境电商企业，了解跨境电商的实际运营模式，从而更好地适应跨境电商的发展。

三、总结跨境电商背景下国际贸易专业教学改革路径的探究，对于适应当前国际贸易发展的需求具有重要意义。

国际贸易专业的教学改革不仅能够提高学生的就业竞争力，也能够促进国际贸易专业与跨境电商的深度融合，推动国际贸易教育的实践性和前瞻性发展。

希望未来能够有更多的高校和教育机构关注国际贸易专业教学改革，为跨境电商发展培养更多高素质的专业人才。

以《跨境电商》课程思政教学改革为例探究专业课与思政元素的有效融合跨境电商课程是什么？跨境电商是指在国际互联网平台上进行的贸易活动，它的特点是跨越国家和地区的限制，实现商品和服务的全球化交易。

跨境电商包括电子商务、国际贸易、物流运输等多个领域。

学习跨境电商课程，可以帮助学生了解国际贸易的相关知识，掌握跨境电商的运营模式和市场规律，提高应对国际竞争的能力。

单纯地传授专业知识是远远不够的。

在当今社会，大学生的思想品德教育越发重要，需要通过专业课来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

而要实现这一目标，就需要对专业课程进行思政教学改革，将思政元素与专业知识有机地结合起来。

一、构建“实践教学+思政教育”的课程体系传统的跨境电商课程往往只注重理论知识的传授，缺乏实际操作和实践经验。

为了增强学生的动手能力和综合素质，一些高校开始在课程中引入实践教学的环节，让学生亲自体验国际贸易的操作流程和市场环境。

在这样的实践过程中，不仅可以锻炼学生的专业能力，还可以培养学生的创新精神和团队合作意识。

实践教学也是思政教育的重要手段。

通过参与实践项目，学生可以更直观地感受国际合作与交流的重要性，了解国际贸易中存在的各种挑战和机遇。

这样的实践过程，可以使学生更深刻地认识到自己的角色和责任，提高他们对国际事务的敏感度和责任感，培养他们的国际眼光和国际竞争力。

二、引入“案例教学+思辨教育”的教学方法在跨境电商课程中，传统的教学方法往往是以PPT讲解和笔记复习为主，学生缺乏对实际问题的深入思考和独立解决能力。

针对这一问题，一些高校开始引入案例教学的教学方法，让学生通过分析和讨论真实的跨境电商案例，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

案例教学也是思政教育的有效途径。

通过分析案例，可以让学生更贴近实际的社会环境和商业竞争，了解国际贸易中存在的各种伦理和道德问题，锤炼学生的思辨能力和价值观念。

在思辨的过程中，学生可以更深刻地认识到商业行为的责任和社会影响，提高他们的职业道德素质和社会责任感。

新形势下国际经济与贸易专业的课程体系改革创新2008年后，国际经济与贸易专业面临了中国角色历史性转变、“一带一路”合作倡议开创经贸宏图、自贸区成为开放型经济体制的前沿、服务贸易成为全球贸易发展新引擎和跨境电商、数字贸易等新型贸易业态兴起等新形势。

文章对50所高校国际经济与贸易专业的人才培养方案进行了分析，考查了该专业应对新形势进行课程体系改革的现状，发现了总体滞后和缺乏课程创新等问题，并给出建议。

标签：新形势;国际经济与贸易;课程体系改革;创新改革开放40年来，国际经济与贸易专业为我国的外贸经济发展输送了大量人才。

随着经济环境的变化、《普通高等学校本科专业目录》的修订和高等教育教学的改革，国际经济与贸易专业经历过几次大调整，积累了丰富的专业建设经验，在人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等方面不断创新。

一、经贸新形势（一）中国角色的历史性转变2008年金融危机爆发后，美欧等发达国家谋求在新一轮经济全球化中主导制定更严格的国际经贸规则，WTO规则面临冲击，全球经济治理的版图正在发生深刻变化。

在这种背景下，中国利用G20、APEC、区域贸易协定、“一带一路”倡议等平台积极参与全球经贸新规则的制定，开创了中国在全球经济治理中角色的历史性转变。

（二）“一带一路”合作倡议开创经贸宏图2013年，习总书记正式提出包含“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的“一带一路”合作倡議;2015年发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》使得“一带一路”倡议由理论建设进入到实质性推进阶段。

截止2018年底，中国已累计同122个国家、29个国际组织签署了170份政府间合作文件。

（三）自贸区成为开放型经济体制的前沿继2013年上海自贸区成立，至今一共成立了18个自贸区。

2019年上半年，全国12个自贸试验进出口总值占我国同期外贸总量的10.97%;实际使用外资占比为14.5%。

跨境电子商务是电子商务和外贸发展的一种形式，近些年来跨境电子商务在推动外贸发展上起到很大的作用。

发展跨境电子商务，能够很好地提升市场竞争潜力，更好地扩大出口规模，能够创新传统贸易形式，进而实现传统贸易的转型，打造属于中国的市场品牌，提高市场竞争力，在经济不断发展的今天获得更好的收益。

在这过程中对于高职院校国际贸易专业的学生来说，物流教学是非常重要的专业课程，就需要创新专业课程，更好的培养优质人才。

一、高职院校国际贸易专业课程现状1.教学课程内容较为传统现阶段，大多数的高职院校国际贸易专业的课程都是以传统的国际贸易所设计的，并没有迎合时代的更新来进行深入考虑，也没有考虑到新出现的业务对于国际贸易的影响。

在大多数高职院校国际贸易专业上，学校都设计外贸谈判、经济合作、金融等多个方面，但是这些课程对于完成学业走向社会的学生来说，并不能够帮助找到较好的工作，甚至在学生正式上岗后，还需要对其进行深入培训才能够有所效果。

2.课程设计不合理虽然高职院校在这过程中考虑到课程的设计，尽量不和类似专业的课程设计一样，但是依然能够在课程内容上看到一些相同内容。

高职院校会利用本科课程来对其进行删减，降低课程难度，通过这样的方法来实现课程设计。

但是没有考虑到这种设计是否符合当前高职院校学生的实际情况，对于学生未来的就业帮助并不大。

3.过于强调课证融合在就业和学习共同考虑的今天，高职院校会将课程中安排一些培训内容，使得高职院校的课程就像对多种专业培训一样，虽然看上去对于学生有很大的帮助，但是这种方法并不能够让学生得到很好的专业基础，使得学生在未来工作中无法具有较好的市场竞争力，无法保证就业理想。

4.缺少跨境电子商务实践教学平台跨境电子商务的不断发展，使得对于国际贸易专业人才的实践要求也越来越高，传统的实践教学方法已经无法满足当前国际贸易专业人才需求，如果高职院校在这过程中还是使用传统的教学方法来培养学生，就无法保证学生未来就业率。

科技资讯2016 NO.30SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION企 业 管 理72科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION跨境电商是网络时代的必然产物,我国跨境电商近些年发展迅速,出现了多个优秀的电商平台企业。

电子交易平台与传统交易方式相比,具有较大的优势,如加速了交易的速度,减少了传统交易中资金和货品上的不便,并且可以更方便地获得廉价的进口商品。

在当下,电子商务已经发达到一定的程度,如何发现电子商务的潜在危机和找到技术上的突破口是政府和企业共同的任务,只有这样才能进一步促进我国跨境电子商务的发展,为企业带来更多的利益。

1 跨境电商的内涵和特点跨境电商是科技发达的必然结果。

跨境电商以电子交易平台为基础,以电子交付方式进行交付,从而减少了交易中的麻烦。

与传统的贸易方式具有明显的差别,跨境电商的交易方式更加简单方便,交易环境得到改善。

跨境电商时代具有自己的特征。

其一，跨境电商不受空间距离的影响,可以实现全球贸易交易,拓展了我国的贸易交易范围,以电子商务交易平台为基础的交易行为加速了各个国家之间的贸易来往,是全球经济一体化的必然趋势。

其二，跨境电商的现代化科技特征明显,无实物交易方式提高了其安全系数。

当然,电商时代一样存在交易风险,且形式更加多变。

其三，跨境电商代替了以往的纸质交易,电子合同交易方式也使信息交际更加便捷,不易发生错误。

2 跨境电商发展过程跨境电商快速发展的过程中,法律支持不断完善,但由于其发展依然处于初级阶段,因此在制度和安全等多个方面,依然存在一定的问题。

2.1 电商商务发展初期21世纪初期,我国开始接触跨境电商业务。

由于跨境电商是两个国家甚至是多个国家之间的交易，因此使用初期,由于技术和设施上的缺失导致电子商务的发展受到限制。

近几年,我国跨境电商的技术水平不断提高,但网络费用昂贵,大量使用跨境商务依然是个难题。

第1篇一、引言随着全球经济的快速发展和电子商务的兴起，跨境电商已成为我国外贸发展的重要方向。

跨境电商不仅为企业提供了广阔的市场空间，也为我国经济发展注入了新的活力。

然而，当前我国跨境电商人才培养模式与市场需求存在一定差距，实践教学改革势在必行。

本文将从跨境电商实践教学改革的意义、现状、对策等方面进行探讨。

二、跨境电商实践教学改革的意义1. 培养适应市场需求的人才跨境电商实践教学改革有助于培养具备国际视野、熟悉跨境电商业务流程、具备创新能力和实践能力的复合型人才，满足企业对跨境电商人才的需求。

2. 提高学生的综合素质通过实践教学，学生可以了解跨境电商行业的发展趋势，提高自身的英语水平、计算机应用能力、团队协作能力等综合素质。

3. 促进校企合作实践教学改革有利于加强校企合作，实现资源共享、优势互补，为企业和学生搭建良好的沟通桥梁。

4. 推动跨境电商产业发展通过实践教学改革，培养一批具备创新精神和实践能力的跨境电商人才，有助于推动我国跨境电商产业的健康发展。

三、跨境电商实践教学改革的现状1. 实践教学体系不完善目前，我国高校在跨境电商实践教学方面存在教学体系不完善、课程设置不合理等问题，导致实践教学效果不佳。

2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实训基地、师资力量等，难以满足实践教学需求。

3. 实践教学方式单一实践教学方式单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，实践效果不明显。

4. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。

四、跨境电商实践教学改革的对策1. 完善实践教学体系（1）优化课程设置：根据市场需求，调整跨境电商专业课程设置，增设跨境电商运营、跨境电商物流、跨境电商支付等课程。

（2）加强实践教学环节：增加实践教学学时，让学生在真实环境中学习和锻炼。

2. 丰富实践教学资源（1）建设实训基地：与企业合作，共建跨境电商实训基地，为学生提供真实、全面的实践环境。

跨境电子商务发展对国际贸易的影响研究1. 引言跨境电子商务指的是通过电子平台进行国际贸易活动，是一种推动国际贸易发展的新型形式。

近年来，随着互联网和数字技术的快速发展，跨境电子商务呈现出蓬勃发展的态势。

本文旨在探讨跨境电子商务对国际贸易的影响，并以专业角度进行分析和研究。

2. 跨境电子商务的定义和特点跨境电子商务是指通过互联网、移动互联网等技术手段，将商品和服务有序地在不同国家之间进行交流、交易和流通的商务活动。

其特点包括跨国贸易、数字化交易、低成本、高效率等。

跨境电子商务的发展为国际贸易带来了新的机遇和挑战。

3. 跨境电子商务的优势和潜力跨境电子商务具有以下几个优势：（1）降低贸易壁垒，促进国际贸易自由化；（2）提高贸易效率，缩短交易周期；（3）扩大市场规模，开放全球消费者群体；（4）降低成本，实现企业利润最大化。

跨境电子商务的潜力巨大，有助于促进国际贸易的平衡发展和全球经济的繁荣。

4. 跨境电子商务对传统国际贸易的冲击跨境电子商务的兴起对传统国际贸易产生了深远的冲击。

一方面，跨境电子商务改变了传统的商品销售模式，直接面向消费者进行销售，大幅减少了中间环节，打破了传统贸易渠道的限制。

另一方面，跨境电子商务催生了全新的服务业态，如全球物流、支付结算等，给传统国际贸易提供了更加便捷和高效的解决方案。

5. 跨境电子商务的机遇和挑战跨境电子商务的快速发展为国际贸易带来了巨大的机遇。

首先，企业可以直接与全球消费者进行交流和交易，实现全球市场的无缝对接；其次，跨境电子商务具有低成本、高效率等优势，有助于提升企业的竞争力。

然而，跨境电子商务发展也面临一些挑战，如知识产权保护、网络安全、语言和文化差异等问题，需要各方共同努力解决。

6. 跨境电子商务的政策和规范为了促进跨境电子商务的健康发展，各国纷纷出台相关政策和规范。

政府应加强对跨境电子商务的监管和管控，建立健全的法律法规体系；企业应积极适应和应对国际贸易的新变化，加强技术创新和知识产权保护。