下载文档原格式
《国际贸易实务》课堂教学改革的探讨摘要:《国际贸易实务》是国际贸易专业的核心课程,具有很强的实践性,但在其课堂教学中却存在着教材选用混乱、教师授课时重理论轻实践等问题,以致学生实际操作能力较差。
然而,作为wto的成员国,我国迫切需要大批实践操作能力较强的复合型国际商务专业人才,这就使得《国际贸易实务》课堂教学的改革成为必须。
为了提高国际贸易实务教学效果,文章从《国际贸易实务》课堂教学中存在的问题入手,立足提高学生实践操作能力,提出了本课程课堂教学改革的建议。
关键词:国际贸易实务课堂教学改革“国际贸易实务,又称进出口贸易实务。
它是一门以国际货物贸易具体流程为主,系统介绍国际贸易各个环节所涉及的知识和技能,包括货物品质、数量、包装、价格、运输、保险、货款的支付、商品的检验、不可抗力、索赔、仲裁和合同的签订等内容的综合性实务类课程。
” [1]国际贸易实务课程涉及国际贸易专业方面很多学科的基本原理和基本知识,还涉及到许多具体的进出口业务,是一门理论与实践相结合、实践性很强的学科。
由于国际贸易实务活动本身具有线长、面广、环节多、难度大、变化快的特点[1],因此,该课程也具有很强的实用性和实践操作性,要求学生不仅掌握国际贸易的基本原理、知识技能与方法,还应该培养分析和处理实际业务问题的能力,这就给《国际贸易实务》课堂教学提出了更高的要求。
一、目前《国际贸易实务》课堂教学中存在的问题1.教材的编纂和选用比较混乱,理论偏离于实际我国国际贸易实务类教材基本沿袭了在八十年代计划经济体制下的很多做法,二三十年过去了,我们的教材很少能彻底反映目前外贸业务最真实、最前沿、最新的做法,理论和实际脱节的现象严重[2]。
此外,每本教材的框架如出一辙,内容也大同小异,包括某些所谓国家级精品教材仍存在同样的问题。
除此之外,教材中惯例和数据更新滞后,如swift现有会员国209个,可不少教材尽管不断修订再出版依然出现有190多个的表达,类似的还出现在保理业务中。
国际贸易专业教改方案近几年，随着国际经济的发展，国际贸易的活动越来越多，它也成为推动全球经济发展的重要因素。
国际贸易参与者包括政府、企业、社会组织等，它们之间的关系变得复杂起来。
为了适应经济发展，优化贸易环境，提高扩大国际贸易的效率，促进和平发展，国际贸易领域的教育也必须进行改革和完善，以保证该领域的可持续发展。
为此，本文拟议一个国际贸易专业教改方案，以实现上述目标。
国际贸易专业教改方案的重要内容主要有三个方面：一是将国际贸易专业的课程体系进行改革和完善；二是加强国际贸易专业的教学质量；三是完善国际贸易专业的教学管理制度。
首先，要进行国际贸易专业的课程体系改革和完善。
在改革课程体系的过程中，必须结合国际贸易领域的发展现状和未来需求，根据学校的实际情况和教学资源，科学设计课程，确定课程的名称、数量、内容和学时，尤其要注重推出一些新兴及复杂的课程，例如国际贸易法、国际货物、服务贸易、贸易投资等，真正实现课程改革的目的。
其次是加强国际贸易专业的教学质量。
教学质量的提高，主要是提高教师的教学水平和能力。
教师要不断更新自己的学术研究，掌握前沿理论和实践知识；要做好对学生的评价和考核，提高学生的科学思维、创新技能及自主学习能力；要加强师生之间的沟通和合作，提高课堂教学的实效性和质量；要加强教师的学术研究和科研项目，激发教师的积极性，以求持续改进教学质量。
最后，完善国际贸易专业的教学管理制度。
要从编制、培训、指导、督导、评价等方面进行细化，提高教育管理的规范性和科学性；要完善课程体系的搭建，加强课程规划、实施和评价；要建立针对教育发展的决策机制，进行学历教育和专业职称教育的统一规划；要深入开展教学质量监控和评价，对学术水平、教学质量、服务水平等进行全方位考核，以确保教育质量。
本方案的实施，必将有助于优化国际贸易教育，建设高素质的国际贸易专业教育团队，以满足社会对国际贸易专业的需求，为建设社会主义现代化强国作出贡献。
浅谈国际贸易实务课程的教学改革国际贸易实务课程是培养国际贸易专业人才的重要课程之一，它的教学改革对于提高学生的综合素质和培养他们的实际能力具有重要意义。
下面我就国际贸易实务课程的教学改革做一些浅谈。
1.教学内容的更新和丰富是国际贸易实务课程改革的重点。
随着国际贸易的快速发展，贸易形式和贸易规则都在不断变化，传统的教材内容已显得有些滞后。
因此，教师要注重对最新国际贸易形势和贸易规则的跟踪和研究，选取最新的案例和实操经验作为教学材料，让学生能够了解到最新的国际贸易发展动态和最新的贸易操作方法，提高他们在实务操作中的准确性和效率。
2.教学方法的创新是国际贸易实务课程改革的重要方向。
在传统的教学模式中，主要以讲述和演示为主。
而在实际操作中，这种单一的教学方法往往难以满足学生的需求。
因此，新的教学方法应注重激发学生的参与和主动性，例如利用案例分析、小组讨论和实践操作等方式，让学生能够在真实的贸易场景中进行模拟操作，提高他们的实际操作能力。
3.教学资源的整合是国际贸易实务课程改革的重要手段之一。
国际贸易实务课程的教学需要广泛的实践案例和实操经验，但这些教学资源通常难以集中在传统的教材中。
因此，教师可以通过整合校内外的资源，如企业合作、行业协会等，建立实践基地，提供实际的贸易案例和实操经验。
此外，教师还可以利用互联网资源，开设线上学习平台和提供开放式课程，让学生能够自由获取相关的学习资料和实操经验，丰富他们的学习资源。
4.评估方式的创新是国际贸易实务课程改革的重要环节。
在传统的评估方式中，主要以笔试和口试为主，很难真实地评价学生的实际操作能力。
因此，新的评估方式应注重学生的实际操作能力的评估，例如通过实操考试、实操案例分析和实操项目评估等方式，对学生的实际操作能力进行评估，从而更准确地评价学生的综合素质和培养他们的实际能力。
综上所述，国际贸易实务课程的教学改革需要更新和丰富教学内容、创新教学方法、整合教学资源和创新评估方式。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化的深入发展，国际贸易在世界经济中扮演着越来越重要的角色。
而国际贸易专业课程作为培养国际贸易人才的重要途径，也需要不断进行教学改革与创新，以适应时代发展的需要。
本文将围绕国际贸易专业课程教学改革与创新展开讨论，希望能够为相关教学工作者提供一些参考和启发。
国际贸易专业课程教学应该注重培养学生的国际化视野和国际化能力。
国际贸易是跨国界的商业活动，涉及多种不同的文化、法律、经济体系等因素，培养学生的国际化视野和国际化能力是至关重要的。
在教学中，可以通过引入国际案例、开设国际商务英语课程、组织国际实习等方式，让学生接触和了解国际贸易中的各种文化差异和商业实践，培养其跨文化沟通能力和国际化思维。
还可以引入最新的国际贸易理论和实践，让学生了解和掌握国际贸易领域的最新动态和趋势，提高他们的国际化竞争力。
国际贸易专业课程教学需要与国际市场需求相结合，注重实践教学。
国际贸易是一个不断发展和变化的领域，教学内容应该与国际市场需求相结合，注重实践教学。
可以通过与企业合作开设实践课程、组织学生参加国际贸易展会、举办国际贸易模拟实训等方式，让学生在实践中学习，了解国际市场的运作规律和实际操作技能，提高其综合素质和竞争力。
还可以引入国际贸易实际案例进行分析和讨论，让学生了解国际贸易实践中的问题和挑战，培养其解决问题的能力和应变能力。
国际贸易专业课程教学需要注重创新教学方法，提高教学效果。
随着信息技术的快速发展，教学方法也在不断创新和完善。
国际贸易专业课程教学也应该注重创新教学方法，提高教学效果。
可以通过引入多媒体教学、互动教学、案例教学等方式，提高教学效果和教学吸引力。
还可以引入问题导向、项目驱动等教学方法，培养学生的团队合作能力和实际操作能力，提高他们的综合素质和竞争力。
国际贸易专业课程教学需要与国际认证和标准接轨，提高教学质量。
随着国际贸易的不断发展，国际市场对人才的需求也在不断提高，国际认证和标准逐渐成为了评价人才的重要标准。
国际贸易课程教学方法改革的探讨摘要：《国际贸易》课程是国际经济贸易专业的专业必修课，随着中国加入世界贸易组织和经济全球化在21世纪的进程加快，动态化的讲授好《国际贸易》成为我们的责任。
面对80后、90后的大学生，有的放矢，改进《国际贸易》课程的教学方法，在善用电子化教学手段的基础上，采取交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，提高学生学习的主动性，在积极的思维中学习，在研究中学习，才能掌握国际贸易的精髓。
关键词：国际贸易教学方法改革教学方法对教学效果乃至整个教学活动的成败，非常关键。
传统的“注入式”教学模式，重讲授、轻交流、重共性、轻个性，教师“满堂灌”，学生的主动性学习较差，教学效果也很难令人满意。
《国际贸易》课程是一门政策性和实践性都很强的课程，理论与实践、政策与业务的有机结合，有效运用交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，激励、启发学生学习的自觉性和积极性，保持教学的系统性和连贯性，把传授知识与发展能力相结合，社会化和个性化相结合，才能不断提高学生全面分析问题和解决实际问题的综合能力。
一、交互式教学模式交互式教学模式是以学习内容为媒介，以教师与学生、学生与学生之间的互相交流、讨论为途径，通过互动合作学习的方式，完成对知识的认知和掌握，达到学习的目的，又称互动教学模式或互动合作学习模式。
这是一种活泼并富有实效的教学理论和策略，最早起源于二十世纪七十年代的美国。
是现代课堂教学中行之有效的教学模式。
交互式教学模式是一种立体化的学习模式，使得信息的交流和网络的传递最优化，把教师、学生、教材、媒体等课堂要素有机结合起来，让学生主动在情景对话中进行积极的知识构建，激活学生探究问题的兴趣，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，培养学生适应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。
交互式教学模式的具体方式可以采取提问式、讨论式、合作学习等教学方法。
国际经济与贸易专业教学改革一、引言在21世纪这个全球经济一体化时代，国际经济与贸易专业的重要性日益凸显。
然而，我国现有的国际经济与贸易专业教学却存在着诸多问题，如理论与实践脱节、知识结构单一、创新能力不足等。
为了培养符合时代要求的高素质国际经济与贸易专业人才，教学改革已势在必行。
本文将从课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍建设等方面提出改革措施。
二、课程设置改革1.理论知识与实践技能并重。
在课程设置上，要充分考虑到理论知识与实践技能的平衡。
一方面，要系统地讲授国际经济与贸易的基本理论、基本知识，使学生掌握国际经济与贸易的规律；另一方面，要增加实践性课程的比重，如国际贸易实务、国际市场营销、外贸单证实务等，让学生在实践中提升技能。
2.拓宽知识领域，注重跨学科交叉。
在全球经济一体化的背景下，国际经济与贸易专业的学生应具备跨学科的知识体系。
因此，课程设置应增加与其他学科的交叉，如金融学、管理学、法学等，以提高学生的综合素质。
3.动态调整课程内容。
随着国际形势的变化和我国外贸的发展，课程内容应不断更新，以适应新的形势要求。
教师应关注国际经济与贸易领域的最新动态，将前沿理论与实践融入课堂教学。
三、教学方法改革1.案例教学法。
通过分析具体的国际经济与贸易案例，使学生更好地理解理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。
教师应精选案例，注重案例的时效性和实用性。
2.模拟实训教学。
通过模拟实际工作场景，让学生在实践中掌握国际经济与贸易的基本流程和操作技能。
如开展外贸模拟谈判、模拟操作进出口业务等，提高学生的实践能力。
3.互动式教学。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新精神。
教师可采用提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
四、实践环节改革1.加强实验室建设。
投入资金和人力，建立国际经济与贸易实验室，为学生提供实际操作和模拟实训的平台。
2.拓展实习实践基地。
与企业、政府部门、外贸交易所等建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会。
浅议国际贸易专业课程的教学改革【摘要】本人结合教学实际，就国际贸易专业课程的教学改革提出一些可操作性的建议和方法。
【关键词】高职高专教育；国际贸易专业；教学改革；课程设置
国际经济与贸易专业是我国高等教育的一个重要学科，它培养的是从事国际贸易业务的适应我国社会经济发展的应用型人才。
2007年3月30日，江苏省教育厅向媒体通报了2006年江苏省高校毕业生就业白皮书，专科生就业率100%的专业，其中就包含国际贸易与涉外会计、国际贸易与金融、农业对外贸易和报关与国际商务等相关专业，这表明外贸企业更希望国际贸易专业的教学培养能与外贸岗位相对接，也就是说它们更注重学生的专业实践能力和综合素质教育。
1 目前国际贸易专业课程在教学中存在的问题
在从事多年的国贸专业教学实践中，通过调查研究、总结归纳大致有以下四个问题。
1.1缺乏务实教材。
现前高职类《国际际贸易实务》课程的教学计划及教材基本上均照普高教育模式，偏重于理论教学，各地所编写的教材也侧重于理论知识点的介绍。
另外世界形势变化非常快而很多新贸易政策的出台和新理论的出现往往需要较长时间而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久，这就使得本课程的实践性和时效性很难通过教材完全充分体现出来。
1.2缺乏实践经验。
目前，很多高校教授国际贸易实务课程的教师是直接从其它学校毕业后分配过来的，理论知识虽然掌握的较好，但却缺乏直接从事外贸工作的经历。
这就使得他们在讲授国际贸易实务课程中对于实践的内容显得力不从心，很难使自己的课程讲授得得心应手，生动活泼。
特别是国贸实务中出现的各种单证，讲授教师都从来没有见过或操作过就更不可能将其如何填写、制作以及应该注意的事项向学生传授明白，使教学效果明显下降。
1.3缺乏方法和手段。
由于国际贸易实务对操作性要求较高，很多单证实务的内容仅靠教师通过多媒体进行讲授而没有学生的实际上机模拟操作和真正接触有关的操作场景是很难理解和把握的。
因而现实中，我们看到很多学生只能凭想象力，理解力去掌握，导致学生对所学专业知识掌握得不灵活，不牢固，对课程的学习兴趣降低。
1.4缺乏实习平台。
传统国际贸易实务课程教学没有很好地突出知识的实用性。
学生缺少体验进出口业务操作过程的机会，造成学生的实际操作能力差，很难全面系统规范的掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，导致学生不能将理论知识用于实际业务中，缺乏外贸业务实际操作技能。
2 学生和教师对现有国贸专业课程的设置有何看法
为了把问题找准，有针对性地把脉问症，本人利用业余时间采取问卷调查的形式看看学生和教师对课程设置的看法。
以我院经济贸易系2010级国际经济与贸易专业专科生和国际贸易教研室16名
教师的调查问卷为样本，分析了国际贸易专业课程设置情况。
共发出学生调查问卷200份，收回有效问卷186份，问卷回收率为93%；发出教师调查问卷16份，收回有效问卷16份，问卷回收率100%。
首先是问卷调查学生。
在收回的问卷中，7%的学生认为国际贸易专业相比其他专业而言，就业有很大优势，有41%的学生认为本专业相比其他专业就业较有优势，39%的学生认为本专业的就业优势不明显，13%的学生认为本专业就业毫无优势。
由此可见，大部分学生认为本专业就业前景乐观，且对本专业的学习保持了较高的热情。
50%的学生认为本专业课程的设置合理，能使学生明确本专业的整体内容；22%的学生认为本专业课程的设置较为合理，基本能学到相应的职业岗位技能；28%的学生认为本专业课程的设置不太合理。
总体而言，本专业课程的设置基本能满足学生的本专业学习的要求。
其次是问卷调查教师。
由于教师问卷相对比较少，相对而言，分析就比较容易。
95%的教师认为国际经济与贸易在就业方面已经毫无优势可言。
这正是我们进行专业课程教学改革的根本原因。
3 学生和教师对专业课程设置的意见及建议
68%的学生反映专业课程之间重复的部分过多，学生不得不一次次学习已经学过的知识点，对各门课程的主要能力目标模糊不清，对各门专业课程的侧重点也分不清楚。
比如：国际贸易实务与外贸跟单实务就有合同及贸易术语等重复的知识点；外贸跟单实务和跟单员考证课程在基本的大纲上几乎完全重复，学生不明白这两门课
程有何区别，也就无法去学习。
35%的学生认为部分课程的安排学时比较不合理，比如外贸英语函电应该是国际贸易专业学生的一门专业核心课，十分重要，却只是安排了32个课时，远远不足以训练学生对外贸函电的掌握能力。
42%的学生认为部分课程的开设学期不太合理，比如跟单员考证课程和外贸跟单实务在同一个学期开设，让学生感觉重复太多，学习无趣，从而失去了学习的自觉性。
4 对国际贸易专业课程教学改革的对策和建议
4.1认真制定教学大纲、教学计划和选用合适的教材。
为了突出对应用型人才培养的目标，必须要认真制定和调整教学计划。
在保证理论知识够用的情况下加大实践教学在整个课程安排中的比例。
在教材的选择上应该更注重实用性。
在高职高专《国际贸易实务》教材的选择上，应该选择那些在内容上接近工作实际，案例丰富，更多、更详尽地附录外贸单据样本的教材，这样可以帮助学生更好地接触到实际业务，理解相关的知识。
4.2强化教师培训，让教师到实践中锻炼。
强化对高职高专院校教师的培训，使之尽快的向双师型教师转变。
为了适应新形势下对双师型教师的需要，必须安排专职专业课教师到生产第一线进行进行专业实践训练。
引导青年教师在重视理论与实践进修的同时，创造必要的条件使理论与实践进修的成果及时转化为实际应用、将科研成果转化为现实的生产力。
同时，要采取多种形式资助教师出国学习、参加国内各种培训和学术会议，全面提升教师教学水平。
4.3创新教学改革，着力应用型人才培养。
一是在课程体系上注
重宽口径、厚基础。
学科课程平台则侧重于专业基础课，满足“厚基础、宽口径”培养目标需要，解决多个专业方向发展的需要。
同时还要满足学生不同层次发展和进一步提高的需要，如报考研究生等进一步深造的需要等。
二是在教学环节上注重实践应用。
国贸专业本身就是一个应用性很强的专业，我们有必要开设社会调查、国际贸易实务课程实习、独具特色的实务实习、毕业实习等多个实践性教学环节，此外还要设置国际贸易案例分析讨论专题，广泛联系外贸企业、海关、商检等单位实地见习，增强学生实践操作能力，使其知识向能力转化。
三是在特色课程上打造竞争优势。
要突出地处东南沿海的区域特色，体现面向东盟、面向港珠澳的特色，为学生就业创造了独具特色的竞争优势。
四是在教学形式上强化应用能力培养。
教师要减少以往填鸭式灌输授课方式，创造条件让学生积极参与教学，逐步形成互动完成教学的良好授课氛围。
推广案例教学、情景教学、“读写议”等教学法，引导和启发学生提出问题和思考问题。
同时运用多媒体教学和网络教学等现代化教育手段，从而达到教学和培养学生的目的。
4.4加强实训室建设，实现仿真模拟化教学。
实习可分为校内实习和校外实习。
校内实习主要通过建立模拟实验室完成。
校外实习可以让学生真正体验实际的外贸业务操作过程和技巧，使学生在走入社会之前就能亲身去体验社会，提高实践操作能力。
高职高专院校应该大力加强校企联合，实行学校与企业联合办学，真正让企业来评判高职高专院校的办学质量和办学效益。
4.5科学合理设置国贸专业课程。
首先细化职业能力，分解整合课程。
一是对课程要进行多元整合，融知识、能力和素质培养为一体，打破原课程、学科之间的界限，精简课程内容，避免交叉重复，突出知识应用能力培养。
二是各职业资格证书共同必考的课程作为专业核心课程模块，各职业资格证书分别考试的课程作为考证课程模块。
三是突出专业特色。
要采取一些特殊的教学方式与手段，来提高学生的英语水平，使其能达到职业岗位所要求的英语能力。
在整个工作过程都要训练学生的英语函电写作及外贸口语的能力，对于英语的学习必须贯穿整个专业学习的过程。
这样既训练学生的职业岗位能力，又培养了学生的技能，能让学生学习到整个系统的知识也不会出现专业课程设置重复的问题。
