国际贸易专业教学改革探析【论文】

探讨成教《国际贸易实务》的教学改革【摘要】目前成人高教《国际贸易实务》课存在着诸如教学方法陈旧、缺乏符合成教特点的教材和辅助教学手段等各种不适应成教特点的问题，只有进行相应的教学改革，在教学方法、教学手段等方面寻求突破，才能切实提高成教学生的学习兴趣，提高《国际贸易实务》课的教学效果。

【关键词】成教；《国际贸易实务》；教学改革随着经济全球化的发展，越来越多的企业融入到日益激烈的全球竞争当中，它们对于国际商务人才的需求也随之加大。

成人教育作为培养国际经贸人才的一种途径，特别是对已参加工作人员的一种继续教育，对满足市场对国贸人才的需求提供了重要补充。

然而目前大多数高校的成教国际贸易专业教学基本上是照搬普通高等学校的教学方法，没有考虑到成教学生的特点，因此取得的教学效果不够明显。

多数成教学生最终只是混了一个文凭，而实际国际贸易能力并没有得到提升，因此有必要对成教的国际贸易教学进行改革。

一、《国际贸易实务》的课程特点《国际贸易实务》课程具有很强的综合性和实践性，它是成人教育国际经济与贸易专业的专业基础课。

它主要研究国际间商品交换的具体过程，涉及到国际贸易理论与政策、法律与惯例、国际金融、国际市场营销、国际商务谈判、国际运输与保险等多学科的基本原理和基本知识，涉及面广、综合性强性。

在国际贸易过程中，由于进行交易的双方分属于不同国家和地区，因此这种商业活动比国内贸易更为复杂、困难，它要求从事国际贸易实际工作的人员在掌握基本理论知识的同时，必须具有很强的实际工作能力，因此对其知识结构、实践能力提出了更高的要求。

二、成人高等教育的特点成人教育是指在基础正规教育之外，对全体国民的素质进行不断的提高和发展的广泛教育途径，其最终目的是要全面开发人才资源，实现人的全面和谐发展。

成人高等教育是成人教育体系中的高层部分，是对成人进行各种类型、各种层次、各种形式的高等专业教育的总称。

本文所指的成人高等教育主要是指在普通高校中进行的成人高等教育。

《国际贸易实务》课堂教学改革的探讨摘要:《国际贸易实务》是国际贸易专业的核心课程,具有很强的实践性,但在其课堂教学中却存在着教材选用混乱、教师授课时重理论轻实践等问题,以致学生实际操作能力较差。

然而,作为wto的成员国,我国迫切需要大批实践操作能力较强的复合型国际商务专业人才,这就使得《国际贸易实务》课堂教学的改革成为必须。

为了提高国际贸易实务教学效果,文章从《国际贸易实务》课堂教学中存在的问题入手,立足提高学生实践操作能力,提出了本课程课堂教学改革的建议。

关键词:国际贸易实务课堂教学改革“国际贸易实务,又称进出口贸易实务。

它是一门以国际货物贸易具体流程为主,系统介绍国际贸易各个环节所涉及的知识和技能,包括货物品质、数量、包装、价格、运输、保险、货款的支付、商品的检验、不可抗力、索赔、仲裁和合同的签订等内容的综合性实务类课程。

” [1]国际贸易实务课程涉及国际贸易专业方面很多学科的基本原理和基本知识,还涉及到许多具体的进出口业务,是一门理论与实践相结合、实践性很强的学科。

由于国际贸易实务活动本身具有线长、面广、环节多、难度大、变化快的特点[1],因此,该课程也具有很强的实用性和实践操作性,要求学生不仅掌握国际贸易的基本原理、知识技能与方法,还应该培养分析和处理实际业务问题的能力,这就给《国际贸易实务》课堂教学提出了更高的要求。

一、目前《国际贸易实务》课堂教学中存在的问题1.教材的编纂和选用比较混乱,理论偏离于实际我国国际贸易实务类教材基本沿袭了在八十年代计划经济体制下的很多做法,二三十年过去了,我们的教材很少能彻底反映目前外贸业务最真实、最前沿、最新的做法,理论和实际脱节的现象严重[2]。

此外,每本教材的框架如出一辙,内容也大同小异,包括某些所谓国家级精品教材仍存在同样的问题。

除此之外,教材中惯例和数据更新滞后,如swift现有会员国209个,可不少教材尽管不断修订再出版依然出现有190多个的表达,类似的还出现在保理业务中。

国际贸易专业经济学原理课程教学改革探析经济学原理作为国际贸易专业的一门主干专业课程，对于学生掌握经济学的基本理论和方法具有重要的作用。

而课程的内容特点、专业培养目标要求，决定了经济学原理课程的构建和教学改革方向。

选择合适的教材，合理安排教学内容，改革和创新丰富教学手段及形式，才能很好地完成预期的教学目标。

标签：经济学原理；教材选用；教学手段；教学效果中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：16723198（2012）18012002随着我国经济更加深入的融入全球化进程中，对于国际贸易专业人才的培养需求和水平提出了更高要求。

特别是在新时期，高等教育的教学指导方针提出了“厚基础，宽方向”的要求。

而经济学原理作为国际贸易专业的一门主干专业课程，对于学生掌握西方经济学、国际经济学的基本理论和方法，具备运用基本理论分析经济贸易活动中的规则和现象具有重要的作用。

因此，如何构建和开设好这一门课程，对于国际贸易专业学生的培养具有基础性的意义。

通过对教材、教学手段及课程考查方式的探索、改革和实践，初步摸索出了适合本专业的经济学原理课程教学构建模式。

1 教材的选用涉及经济学原理的参考书和教材比较多，既有国内高等院校出版的经典著作，也有国外引进的优秀教材。

如何选取教材，要以新时期国际贸易人才的要求为基本出发点进行选择。

我国作为对外经济贸易大国，与世界上其他国家的贸易来往日益频繁，对高校国际贸易专业人才的培养提出培养高素质、应用型、创新型、创业型人才的要求。

要求培养的人才具有更广的国际视野，更加熟练的掌握和运用国际经济贸易规则。

因此，新时期国际贸易专业的学生应该具备以下几个方面的特质：（1）较强的理论分析能力。

国际贸易专业虽然属于应用型经济学，但是由于要面对国际经济领域内的错综复杂的变化和形势，必须要具备运用基本经济原理进行认知和分析的能力，以便进行准确有效的经济决策。

所以从这个意义上讲，掌握扎实的基础理论是新时期国际贸易专业人才的基本要求之一。

深究国际贸易专业教学方法革新论文 日益融入全球化，越来越多的中国企业开始以各种形式走向国际市场，开展国际化业务。在这一背景下，社会对外贸人才需求量不断上升。同时，新形势对国际经贸人才的培养也提出了新的要求，要求具有较高综合素质，专业实践能力强的实际应用型人才。而国际金融是国际贸易专业的一门核心主干课程，国际金融理论能为将来从事国际贸易宏观管理者提供认识当前世界金融经济形势、未来金融经济走势及对国际贸易管理的影响提供理论上的支持。国际金融实务能为将来从事外贸进出口报价核算业务、外贸企业经营管理的风险防范及投融资安排提供业务上的指导。同时国际金融也是国际商务单证员、外贸业务员及全国外销员等职业资格考试的指定内容。所以，国际金融教学目标应由以往的单纯传授专业根底知识向综合素质能力培养、创新意识培养转变，由单纯注重课堂教学向模拟实战、社会实践与课堂教学相结合的转变。围绕这个教学目标，《国际金融》课程教学方法要进展不同程度的调整与变革。 国际金融课程所涉及的理论知识比较抽象，平时生活中较难接触到，因此学生很难理解。将国际金融的原理与当前国际金融领域的热点问题和详细实例结合起来，加大案例教学的比例，使学生通过典型案例的阅读、开展分析与讨论，既能够使学生直观、真实地理解有关国际金融理论，又能够培养学生用理论观察政策，用政策验证理论的思维习惯。同时提高学生学习兴趣，活泼课堂气氛。例如在讲述汇率的决定与变动一节时，可以就着名的“广场协议”，谈谈日元被迫升值后对日本经济带来的宏大冲击。从而引发学生对当今人民币该不该升值，如何升值及升值后会对我国经济造成怎样的影响的思考与讨论；在讲解货币危机与金融危机时，可引人1994年墨西哥金融危机、1997年亚洲金融危机、xx年的全球金融危机的案例。分析这三次金融危机爆发的根源有什么不同，针对根源探讨如何防范金融危机频繁爆发；在讲汇率制度选择时，可分析xx年7月人民币汇率制度改革的背景、成效及后续改革的方向；在讲离岸金融市场时，可引人人民币NDF交易的案例。这些案例有的可以由教师课堂讲解，有的可以让学生成立案例小组，利用课余时间完成，并在课堂上进展交流和讨论。通过对案例教学不仅开拓学生思路，在综合分析问题、解决问题、以及语言表达和团队协作精神等方面都会有较大的提高，使其具备较好的综合素质。 模拟教学就是通过对各种真实金融交易·环境的模拟，让学生身临其境，进展实际操作能力的培训，增加对金融市场和金融交易的感性认识和领悟能力。目前，许多财经类网站提供的模拟交易账户，学生在这些专业网站后，就能够运用真实的市场交易环境和行情，以模拟账户体验各种金融交易。如在讲授外汇交易这部分内容时，我们就可以利用像美国嘉盛集团提供的模拟外汇交易平台。条件许可的学校可以成立金融教学综合模拟实验室，引进或开发金融教学系统。如外汇交易仿真模拟教学系统就是一套可以模拟全球金融市场的实验系统，采用宽带网接收实时的全球同步的24小时外汇行情，进展外汇实盘模拟交易和外汇虚盘模拟交易，最终计算盈亏情况。模拟交易的根本程序如图1，一是针对教学目的，对相关知识点进展介绍，设计实训方案（见表1）。二是呈现情境，学生角色扮演动态模拟，教师给予操作指导。三是学生完成操作报告。四是教师总结归纳，稳固学生所学的理论知识。 以仿真、务实为特色的外汇模拟交易所带来的“实战”体验，大大提高了学生的实际分析能力和操盘能力，亲身体会外汇投资的风险。使其在走向工作岗位时，能够很快适应环境，有效缩短理论与现实的间隔。 近几年来，国内大学生的就业率持续走低，其中一个不可无视的原因就是很多专业的设置、课程的内容安排等不符合企业的要求所致。在课堂上学习的知识和市场需要之间的脱钩已成为阻碍大学生就业的瓶颈问题。国际金融课程具有较强的应用性和实践性，要求学生必须掌握一般的国际金融业务操作程序，如外汇交易实践操作、外汇风险管理、贸易融资业务的运用等；参加社会实践是加强学生对相关实务性强的课程内容的理解、训练学生实际应用和详细操作能力的重要手段。社会实践的形式可以多元化，例如和期货交易所、证券公司、银行等金融机构及有经营进出口权的企业建立校外实践教学基地。通过这些实践教学基地，可以带着学生到有关金融机构、企业开展参观、经济调研等。例如在讲授金融期货交易的根本知识之后，教师可带着学生到期货经纪公司实地参观和模拟，同学们可以亲临其境，非常直观地了解到期货交易的运作过程和分析方法，书本上的一些抽象概念和理论都变成了看得见、摸得着、实实在在的知识和技能。在参观和模拟金融期货交易的过程中，公司投资参谋和业务经理们的指点，更起到画龙点睛的作用，使学生到达豁然开朗的效果。在讲授外汇风险管理措施时，可深人外贸企业了解这些措施在实际运用的效果及局限性。在积极“走出去”的同时也可“请进来”，聘请银行、证券公司等金融机构有丰富经历的主管领导和校友，对相关的业务环节进展专题讲授。并解答学生在学习过程中遇到的各种问题，这样可以弥补任课教师理论功底见长、实践经历缺乏的缺陷。 网络教学适应了金融信息化的市场要求，它的突出优点在于教学容量大、方式灵、信息快捷、模拟生动。一方面，多媒体网络教学引人使现代直观教学法可以通过图文并茂、声形并兼的方式来介绍国际金融知识，增加了授课的生动性、直观性，加大授课的信息量。另一方面，通过向学生推荐有关国际金融方面的网站，使学生可以更及时、全面地了解国际金融信息和国内外金融理论的开展动态。。如国家外汇管理局网站，可以为我们提供有关人民币汇率、我国的国际收支、外汇储藏、外债等历史数据和最新数据，还可以提供我国外汇管理方面的最新政筹划态。中国银行网站那么能够反映有关外汇交易、外汇风险管理等方面的实务知识。除此之外，将教案、习题、案例资料制作成网页，供学生登陆学习，并利用网站论坛、博客等，对学生进展在线答疑，真正实现教学互动。 国际金融是与开放经济密切相关的一门学科，在经济全球化和金融一体化开展的背景下，《国际金融》课程必须利用双语教学方法。这样可以帮助学生阅读有关国际金融的英文文献，也可以为学生今后从事国际贸易、国际金融工作奠定一定的英语根底，培养学生熟练应用英语从事涉外经济活动的能力。但《国际金融》课程的双语教学必须灵活，双语教学中中英文授课的比重要根据学生英语水平的上下而定，要根据课程内容的难度而定。否那么会造成学生在学习该课程时过分注重英语语言本身，而忽略了对根本原理和理论的深人理解，对双语课程内容的掌握过于浅显，不利于后续专业课的跟进。 上述教学方法在国际贸易专业国际金融课程教学中的运用仍处于尝试和探索阶段，但就笔者的教学工作体会以及学生的平时表现和反响意见看，教学还是取得了比较明显的积极效果。如学生的学习积极性显着提高，学习主动性增强；通过理论学习和实践严密结合，学生对现实金融问题的认识和把握能力得到锻炼，描述和解释现实问题的能力增强；学生运用知识能力和实际动手操作的能力，包括根本外贸业务能力、组织活动能力、调研分析能力也有所提升。当然，在信息技术革命和经济全球化的推动下，国际金融将会出现更多新问题和新挑战。因此，在总结和完善上述教学改革方法之外，还要不断推陈出新，需要探索出新的更为行之有效的教学方法。

《国际贸易》课程教学体系建设的思考与探索论文关于《《国际贸易》课程教学体系建设的思考与探索论文》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。

关键词：高等教育课程体系教学体系摘要：课程教学体系建设是新升本科院校的学科建设与专业建设的基础，是组成“健康”本科院校“肌体”的“细胞”。

本文对《国际贸易》课程教学体系的改革和创新建设提出意见。

对于新升本科院校而言，原来的偏重于概论或纯实务性质的教学内容和单纯的“填鸭式”的教学方式显然不符合本科的教学要求和综合性人才培养目标的双重任务，结合我院实际和《国际贸易》课程的特点，本文拟从课程体系建设中的课程内容、教学模式、评价体系三方面对新升本科院校的国际贸易课程教学体系建设提出思路和建议。

一、教学体系建设的必要性和紧迫性课程建设与改革是本科教学最重要的基本建设任务之一。

从学校层面看，新升本科院校在从专科跨入本科时完成的仅仅是学校层次的升级，对大多数此类院校来说内涵并没有随之很好的转变和升级。

与老本科院校相比普遍存在着专科教学惯性、专业结构不合理、课程教学不科学等亟待解决的问题。

从几个因素的关系来看，课程教学体系建设是新升本科院校的学科建设与专业建设等的基础，是组成“健康”本科院校“肌体”的“细胞”，只有从细胞人手去调理才是修正肌体达到健康最根本，最有效的方法。

《国际贸易》是一门知识性、理论性和综合性较强的学科。

从知识结构上看，涉及到理论、政策、实务以及与国际贸易有关的各种理论与现实问题，同微观经济学、宏观经济学、政治经济学、统计学等其它一些学科有着紧密地联系，而且随着国际贸易的发展和经济全球化的进程该理论和实践都在发生El新月异的变化。

上述研究内容使得具有开放式特点的《国际贸易》对课程体系的创新建设要求更为强烈。

正如其他新升本科院校一样，我院在《国际贸易》课程体系中存在着课程内容设置不尽合理，教学模式落后等诸多问题，不能适应我院在新阶段对人才培养定位的要求。

因此，课程体系建设和进一步完善迫在眉睫。

高职国际贸易专业的实践教学改革分析【摘要】本文围绕高职国际贸易专业的实践教学改革展开分析。

在首先介绍了背景情况，即当前国际贸易环境的复杂性和变化。

然后提出了实践教学改革的必要性，指出传统教学模式已经不能适应学生的需求和社会的变革。

接下来的正文部分分析了高职国际贸易专业实践教学现状和存在的问题，探讨了实践教学改革的方向和策略，并提出了评估实践教学改革效果的重要性。

最后在结论部分总结了实践教学改革的重要性，强调了未来的发展展望。

通过本文的分析可以看出，高职国际贸易专业的实践教学改革对于适应市场需求、提高学生职业素养和就业竞争力具有重要意义。

未来需要进一步深化实践教学改革，促进教育与产业的深度融合，以培养更符合国际贸易行业要求的高素质人才。

【关键词】关键词：高职国际贸易专业、实践教学改革、现状分析、必要性、方向、策略、效果评估、重要性、发展展望。

1. 引言1.1 背景介绍随着全球化进程的加快和国际贸易的持续发展，高职国际贸易专业的培养需求日益增长。

我国高职国际贸易专业的学生数量不断增加，但与此实践教学的质量和效果也面临着挑战。

传统的教学模式难以满足学生对实际操作技能的需求，导致学生在实际操作中存在一定的脱节现象。

有必要对高职国际贸易专业的实践教学进行改革，提高教学质量和实用性。

当前，随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，实践教学改革已成为教育改革的重要方向。

为了适应国际经济发展的需求，高职国际贸易专业需要加强实践教学，培养更多具备实际操作能力和国际视野的高素质人才。

对高职国际贸易专业的实践教学进行深入的分析和改革显得尤为迫切。

本文将就此展开深入探讨。

1.2 问题提出在高职国际贸易专业实践教学中，存在一些问题亟需解决。

传统的实践教学模式过于注重理论知识的灌输，缺乏对学生实际操作能力的培养，导致学生在毕业后面临实际工作时难以适应。

实践教学资源匮乏，导致学生无法真正接触到行业最新的发展动态和实际案例，影响了他们的实践能力和竞争力。

浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的加快，国际贸易专业在高校中的地位日益凸显。

传统的教学方式已经无法满足学生对国际贸易知识和技能的需求，国际贸易专业课程教学改革与创新势在必行。

本文将从教学内容、教学方法和教学技术等方面浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新的意义和具体方法。

一、教学内容的改革与创新国际贸易专业的教学内容需要随着时代的变化不断地进行更新和调整。

传统的课程安排往往注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。

国际贸易专业课程教学需要更加注重实践操作和案例分析，让学生在课堂上就能够接触到真实的国际贸易案例，了解到国际贸易的实际运作模式和规则。

随着数字化和信息化技术的发展，国际贸易专业的教学内容也需要与时俱进，更加注重数字化贸易、跨境电商等新兴领域的知识和技能。

只有不断地更新教学内容，才能够让学生适应时代的发展。

传统的教学方法往往是以讲述和笔记为主，学生的参与度较低，缺乏互动和实践。

新的教学方法需要更加注重教师和学生的互动，采用更加灵活多样的教学形式。

可以采用案例教学、小组讨论、模拟实操等教学方法，让学生能够更加深入地了解和掌握国际贸易的知识和技能。

还可以引入国外教材和教学资源，让学生接触到更加丰富和多样化的教学内容，增强其国际视野和跨文化交流能力。

只有在教学方法上进行改革和创新，才能够真正提高学生的学习效果。

随着信息技术的发展，教学技术已经成为国际贸易专业教学改革与创新的重要手段。

教学技术的改革与创新可以从多个方面入手，例如教学平台的建设、多媒体教学资源的开发、在线课程的设计等。

教学平台可以为学生提供一个更加便捷的学习环境，让学生能够随时随地都能够接触到相关的教学资源和学习资料。

多媒体教学资源的开发可以为学生提供更加生动和直观的学习内容，增强学生的学习兴趣和学习体验。

在线课程的设计可以为学生提供更加灵活的学习方式，让学生能够根据自己的时间和空间进行学习。

只有不断地改革和创新教学技术，才能够更好地满足学生的学习需求。

国际贸易教学方法的新发展与教学变革的新思路经济论文国际贸易教学方法的新发展与教学变革的新思路经济论文WTO法律体系的建立极大地推进了国际贸易的发展，从我国加入WTO以后，我国的对外贸易日益频繁，与世界经济的联系日益紧密，这对我国高校的国际贸易教学提出了更高的要求。

国际贸易法的发展直接影响着国际贸易教学的内容，促使教学方法的发展和教学思想的变革，国际贸易的教学目的、教学内容、教学方法及教学实践等在新的要求下都有应该进行深入的探索和创新，从而真正培养出新时代的高素质法律与经济人才。

1 国际贸易教学的新发展国际贸易是一门专门研究国际间商品交换的具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的某些基本原理、基本知识和基本技能的运用，它是我国高校法学教育的必修课程之一。

随着全球化经济时代的到来，国际贸易市场迎来了新的格局，当前及未来的国际贸易不仅仅只是简单的货物买卖，而有关知识产权的技术贸易、劳务贸易、服务贸易等都成为了新时代国际贸易的范畴。

当前，国际贸易的变化主要体现在货物、技术和服务这三个领域，国际贸易作为一门应用型很强的学科，其教学理念和教学内容应紧跟国际贸易市场的发展和变化，新时期国际贸易教学的新发展主要体现在：(1)教学内容范围的扩大，相比较传统国际贸易的货物贸易关系调整，如今的国际贸易其调整范围已经扩大到货物、技术和服务这三大领域；(2)教学内容中国际贸易法体系的完善，当代的国际贸易法体系已逐渐完善，其中既包含国际法规则，又包含国内贸易往来的规范；在实体原则的基础上，增加了有关程序规则和冲突规范的综合性法律条款；(3)教学内容中国际贸易法地位的强调，新的国际贸易法强调对其法律效力的确认，WTO各成员国应共同维护国际贸易法的法律效力，履行国际贸易法规定的各项义务，由于确认了国际贸易法的法律地位，各成员国的国内贸易法条款不得与国际贸易法的各项规定相抵触。

高职教学改革国际贸易实务论文一、“国际贸易实务”课程教学对象的分析对教学对象的分析，即学情分析，是教师重建学生观的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障。

“国际贸易实务”作为专业的核心基础课程，通常开设在专业学习的初期，在此阶段的学生通常具有以下特点：一是具有学习热情，但是缺乏正确的学习方法；二是学习目标模糊，学习动力不足，缺乏职业理想；三是学生思想复杂，自主意识强；四是在专业的选择上具有盲目性和随意性，对国际贸易专业学习内容、培养目标、就业方向不熟悉，专业的认同感不高，在一定程度上缺乏专业的学习热情；五是对国际贸易实际业务知识零认识。

二、“国际贸易实务”课程教学过程中存在的问题随着经济的发展，我国外贸环境的变化，对国际贸易从业人员提出了更高的要求，这就需要高校进行教学反思，深化教学，不断提高教学质量，不断适应市场需求。

笔者就目前国际贸易实务课程的教学方法和手段存在的问题做了几点思考。

（一）重理论，轻实践在教材上，许多教材设计的实践教学内容少，理论知识比重大，实务知识比重小。

理论知识点往往相对独立、分散，不利于学生知识的系统性和连贯性。

在实训上，部分学校重视不够，缺乏专业的实训系统，或者在实训计算机的配备上不能满足人手一台。

由于国际贸易专业的特殊性，企业通常无法批量的接收顶岗实习的学生，学校通常不能合理安排学生的顶岗实习，学生缺乏到企业具体岗位实训锻炼的机会。

（二）教学内容安排与企业需求脱节麦可思《2022年中国大学生就业报告》的统计，2022届国际贸易专业毕业生的工作与专业相关度仅为33%，毕业生的就业质量远远落后于其他专业。

而影响毕业生就业质量的关键原因之一就是“动手能力差、专业知识不深”。

这对于每一位国际贸易专业的老师来说都是难辞其咎的。

随着国际贸易的发展，我国所面临的国际贸易环境及人才的需求也在不断变化，教学内容如果得不到及时的更新就无法与市场接轨，造成人才培养与企业需求错位、脱节的现象，严重影响着毕业生的就业质量。

跨境电商背景下国际贸易专业教学改革路径探究跨境电商的快速发展为国际贸易带来了新的机遇和挑战。

为了满足跨境电商人才的需求，国际贸易专业的教学也需要进行改革和升级。

本文将探究跨境电商背景下国际贸易专业教学改革的路径。

一、强化跨境电商知识的教学跨境电商是国际贸易发展的趋势，因此在国际贸易专业的课程中应该加强对跨境电商相关知识的教学。

这包括电子商务基础知识、跨境电商平台运营、跨境物流、跨境支付等领域的知识。

通过专业的教学，学生可以更好地了解跨境电商的商业模式和运营方式，提升他们的实践能力。

二、加强语言能力培养跨境电商需要面对来自不同国家和地区的客户，因此国际贸易专业的学生需要具备流利的英语电话, 视频沟通和文书撰写能力。

因此，在国际贸易专业的课程中应该加强对英语能力的培养。

可以通过加强听说训练、提高阅读和写作能力来强化学生的语言能力。

三、拓宽外交交流平台国际贸易专业的学生需要了解不同国家和地区的商业和文化环境，以便更好地开展跨境电商业务。

因此，应该通过各种渠道拓宽学生的外交交流平台，包括组织学生参加对外经济贸易活动、赴海外交流、与外方专家学者交流等。

这可以帮助学生更好地认识不同国家和地区的商业环境和文化差异，提高跨文化交流能力。

四、开发实践教学课程国际贸易专业需要关注实践教学。

学生通过实景教学的方式体验课堂知识在实践中的运用。

包括实践教学课程和线下教学课程。

例如, 建立模拟跨境电商平台、组织学生实习、参加跨境电商推广活动等。

这些实践教学课程不仅有助于学生将理论知识应用到实践中，还可以培养学生的团队合作能力和创新思维。

综上，跨境电商背景下，国际贸易专业的教学需要加强对跨境电商知识的教学，加强语言能力的培养，拓宽外交交流平台，开发实践教学课程，以推动国际贸易专业教学的升级和改革。

国际贸易实务课程改革探析自改革开放以来，尤其是我国加入世贸组织以来，外贸发展十分迅速。

近两年来，随着“一带一路”的提出与深化，更是给外贸的发展带来了重大契机。

目前，全国有300多所独立院校，其中80%以上的独立院校都开设了国际经济与贸易专业，而《国际贸易实务》作为国际经济与贸易专业的核心专业课，发挥着举足轻重的作用。

为了适应瞬息万变的世界经济环境，提高独立院校国贸专业的人才培养水平，最大限度的迎合企业对人才的需求，急需进行国贸专业人才的供给侧改革。

1国际贸易实务课程介绍《国际贸易实务》课程是国贸专业的核心课程，也是国际贸易专业实操性最强的一门课程。

该课程建设的好坏直接关系到该专业学生就业率的高低、以及学校未来的发展。

国际贸易实务课是一门综合性很强的课程，内容覆盖面很多，主要有国贸贸易惯例、术语，外贸合同中商品的品名、数量、质量、包装，进出口商品的价格，商品的检验，货物的运输与保险，货款的支付，贸易方式等等。

2国际贸易实务在教学过程中存在的问题3国际贸易实务课程改革的措施3.1树立“专业+外语”的专业培养模式“专业+外语”的专业培养模式可以使国际经济与贸易专业的学生在毕业时有所优势，更有利地进入外贸公司。

推行“专业+外语”的专业建设模式可以从三个方向入手；第一，加大英文类课程教学。

除有外语学院担任大学英语课程外，本专业可通过《商务英语口语》、《金融英语视听》等英文教学课程提高学生的英语口语表达能力。

第二，组建国际商务特色班。

国际商务作为国际贸易专业的分支学科具有较强的社会应用性，通过采取邀请外教进来授课以及交换学生出国学习、联合培养等多种方式，可以极大地提高国贸专业学生的英语水平。

3.2培养“双师型”教师为了大力提高国际贸易实务任课教师的教学实践能力，学校可通过“走出去”和“引进来”的方式提高“双师型”教师的比例。

一方面学校可组织实务课教师到外贸企业进行集中的参观、学习，通过同外贸人员的交流及相应的培训，迅速提高高校教师的外贸操作能力。

翻转课堂教学模式下国际贸易专业课教学改革新探翻转课堂教学模式是一种将课堂教学与学生自主学习相结合的教学方式。

在这种模式下，教师将课堂笔记、讲义、教学视频等学习材料提前布置给学生，让学生在课前自主学习。

课堂时间则用来进行讨论、解答问题和进行实践活动等互动性较强的教学环节。

这种模式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

国际贸易专业课是一门理论与实践相结合的课程，翻转课堂教学模式可以在这门课上得到很好的应用。

在这门课中，可以提前布置一些相关的学习材料，如国际贸易的基本概念、国际贸易的主要参与主体以及国际贸易的具体操作等。

学生可以在课前通过阅读、观看视频等方式自主学习这些内容。

在课堂上，教师可以进行一些互动性较强的教学活动。

可以进行小组讨论，让学生利用自己学习的知识，分析一些实际案例，了解国际贸易中可能会遇到的问题，并提出解决方案。

这样的讨论活动可以提高学生的思维能力和分析问题的能力。

教师可以利用课堂时间进行一些实践活动。

可以让学生参与模拟国际贸易活动，让他们亲自体验国际贸易的过程。

通过这样的实践活动，学生可以更加深入地了解国际贸易的各个环节，并掌握实际操作的技能。

在实施翻转课堂教学模式时，教师可以采用多种教学方法。

可以利用多媒体技术来设计教学材料，如制作教学视频、PPT等。

这些教学材料可以更加生动地展示国际贸易的内容，提高学生的学习兴趣。

教师还可以利用在线学习平台和社交媒体等工具来组织学生的学习。

学生可以在在线学习平台上提交作业、参与讨论等，与教师和同学进行交流。

教师可以及时给予学生反馈，帮助他们更好地掌握学习内容。

翻转课堂教学模式可以在国际贸易专业课的教学中发挥积极的作用。

它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的实践能力和创新思维，帮助他们更好地适应国际贸易的发展。

推广翻转课堂教学模式在国际贸易专业课中的应用具有重要的意义。

地方二本院校国际贸易专业实验教学改革及应用型人才培养论文地方二本院校国际贸易专业实验教学改革及应用型人才培养2021年教育部大刀阔斧地对地方本科院校进行教育改革，其目标就是要建立现代职业教育体系，以解决我国日益突出的结构性就业矛盾。

当前我国开放型经济发展迅速，市场对高质量的经贸类专业人才需求迫切，对外贸高级应用型专门人才的市场需求不断增加。

这一方面为高校国际贸易专业的发展提供了机遇，但同时也对该专业的人才培养提出了新的要求。

而对于地方本科院校，为了适应区域经济发展及开放型经济的需要，其改革的方向必将转向对技术、技能型人才的培养。

目前地方本科院校转型的中心问题是课程改革。

一般本科院校国际贸易专业人才培养课程设置中，实验课是国际经济与贸易专业实践教学课程内容之一。

作为人才培养的方法，实验教学有着课堂理论教学所不可替代的地位，对于国际贸易应用型人才的培养发挥着重要作用。

但目前二本学校课程结构不合理，实验课比例较低，教学内容陈旧，教学方法单一，导致外贸应用型人才稀缺，无法适应市场对人才的需求，因此必须对二本院校国际贸易专业实验教学进行改革。

一、国际贸易专业实验教学的性质和意义实验教学改革一直是高等教育教学改革及课程体系改革的重点。

实务型、服务于地方经济的应用型人才培养方向是地方性高校的国际贸易专业学生培养定位，其同研究型大学国际贸易专业培养的目标、培养方案和培养途径等方面应存在较大的差异。

当前地方二本院校国际贸易专业人才培养的基本目标就是不断满足我国对外贸易发展的国际贸易人才需求，尤其是培养服务地方经济发展的外贸人才。

国际贸易本身就是一门实践性较强的专业，同时也是一个应用性很强的学科，必须注重培养学生的专业技能和实践能力。

实践教学是培养应用型人才的重要手段，但由于当前学生到外贸企业参加认识实习和专业实习时间短，且很多企业也不愿接收专业实习，因此国际贸易专业实验教学在实践教学中的地位就尤其重要。

国际贸易专业实验教学可提升专业技术人才和复合型人才的培养，因此实验教学在国际贸易专业应用型人才培养中发挥着重要的作用。

浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的不断加快，国际贸易专业的就业需求也在不断增加，因此国际贸易专业课程教学改革与创新显得愈加重要。

国际贸易专业课程教学改革不仅需要顺应市场需求，还需要适应新时代的教学理念和方法，以培养更加适应国际贸易发展的人才。

以下将就如何进行国际贸易专业课程教学改革与创新进行探讨。

一、国际贸易专业课程教学改革的必要性1. 适应市场需求随着经济全球化的深入发展，国际贸易日益成为各国经济发展的重要组成部分，因此对国际贸易专业人才的需求也在不断增加。

传统的国际贸易专业课程教学已经不能满足市场对于人才的需求，因此需要对课程进行改革，以适应市场的需求。

2. 顺应时代变化随着科技的发展和全球化趋势的加快，国际贸易的方式和模式发生了很大的变化。

传统的教学模式和理念已经不能满足新时代的需求，因此需要对国际贸易专业课程进行改革和创新，以顺应时代的变化。

3. 提升学生综合素质传统的教学模式注重理论知识的传授，很少关注学生的实际能力和综合素质的培养。

国际贸易专业人才需要具备较强的综合素质，包括语言表达能力、团队协作能力、跨文化交际能力等。

因此需要对课程进行改革，以提升学生的综合素质。

1. 优化课程设置国际贸易专业课程应当根据市场需求和时代变化进行优化，对现有的课程进行重新梳理和调整，删减过时的内容，增加新兴的内容，以提高课程的实用性和先进性。

2. 引入实践教学国际贸易专业课程应当注重实践教学，通过实地考察、实习实训等方式，使学生能够学以致用，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

只有通过实践，才能真正提高学生的综合素质。

3. 强化语言能力培养国际贸易是跨国交易，因此对于学生的语言能力要求较高。

国际贸易专业课程应当注重对学生语言能力的培养，包括英语、法语、西班牙语等多种语言，以提高学生的跨文化交际能力。

4. 开设实用课程在国际贸易专业课程中，应当开设一些实用性较强的课程，如国际市场营销、跨国贸易实务、国际商法等，使学生能够掌握实际操作的技能和知识，为日后的就业做好准备。