部编版初一七年级历史上册《第6课 动荡的春秋时期》教案

七年级历史部编版上册《第6课动荡的春秋时期》教学设计导入：河南博物院的镇馆之宝——郑庄公的“九鼎八簋”。

这套鼎发掘于春秋时期郑国国君的祭祀坑，大家数一数图中有多少个鼎？按照周朝礼制，只有帝王，也就是周天子死后，才能陪葬九鼎八簋。

作为诸侯国君只能陪葬“七鼎六簋”；然而春秋时期诸侯王为什么敢使用九鼎？让我们带着这个疑问走进动荡的春秋时期。

设计意图：设疑激趣，用河南省博物馆的镇馆之宝有利于激发学生的兴趣；郑庄公作为诸侯却使用“九鼎八簋”，给学生带来认知的冲突，为本课题“动荡”一词埋下伏笔。

一、经济大发展：铁器牛耕欣欣向荣展示“烽火戏诸侯”和“平王东迁地图”教师讲解：第一幅图反映了什么历史事件？周幽王被杀后的第二年，即公元770年，因为内乱少数民族犬戎频繁入侵，很快就打到了镐京，周幽王的继承人周平王东迁洛邑，因洛邑（今洛阳）在镐京之东，此后的周朝史称东周。

东周又分为春秋和战国两个阶段。

那么春秋、战国的由来是什么呢？请同学翻阅书本p29和p33的注释部分。

教师过渡：这一时期社会动荡不安，各种力量变化无常，是中国历史上大分裂、大变革的时期之一，如此动荡的时期，它又是从什么领域开始变化呢？1.农业：牛耕[师生互动]：同学们，上节课我们学习了“青铜器”,请大家仔细观察，分析下这件青铜器的用途？同时仔细观察这个器物的外型，它有什么突出特点？[教师讲解]：这件器物出土于山西浑源，名叫“牺尊”，根据它的形制，我们推测这个应该是一件温酒器，因为这件器物它牛腹中空，中间有一个像“锅”一样的腹部，推测就是放置炭火，作温酒的用处。

下面回到第二个问题，大家从外型上看，有没有发现什么突出特点？我们看，牛的鼻子上有鼻环，鼻环就是人类驯服牛的一个标志。

呈现材料：宗庙之牺，为畎亩之勤。

（用于祭祀的牲口，现在用在田间劳作）——《国语·晋语》（相传为春秋时左丘明所作）[教师讲解]：而根据同一时期的文献记载，我们可以知道春秋时期确实存在将原先的“宗庙之牺”变为犁耕的“畎亩之勤”的现象。

部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标：1.知识目标：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂；了解春秋时期的历史意义。

2.能力目标：培养学生的历史观念和历史思维能力，培养学生的独立思考和创新能力。

3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，培养学生爱国主义精神。

二、教学重点：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂。

三、教学难点：了解春秋时期的历史意义。

四、教学过程：1.引入新课：利用图片、视频或实物等多种形式，引导学生回想或了解中国历史上的一些动荡时期，如战国时期、五代十国等，激发学生对历史的兴趣和好奇心。

2.学习新课：(1)通过教师的讲解，介绍春秋时期的历史背景和动荡原因，如贵族的斗争、邻国的侵略等。

(2)学生根据课本内容，分组讨论并汇报：在春秋时期，各国为什么会频繁发生战争？对中国历史的影响是什么？(3)通过学生的讨论，教师引导学生总结：春秋时期的动荡对中国历史的发展和进步有什么意义？3.巩固扩展：(1)根据教材内容，设计小组讨论、辩论或角色扮演等活动，深入了解春秋时期的各国争霸、贵族政治等。

(2)引导学生进行多元思考，设计相关问题，如《春秋》是如何成为一部史书的？春秋时期的贵族政治与中国封建政治的联系和区别是什么？五、课堂作业：设计作业，要求学生通过查阅资料或网上搜索，了解春秋时期的其他重要历史事件，并制作一份PPT或写一篇小论文，进行总结和交流。

六、板书设计：动荡的春秋时期七、教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生了解春秋时期的动荡和战国时期的分裂，培养学生的历史观念和历史思维能力。

同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的独立思考和创新能力。

在巩固扩展环节中，设计了相关问题，引导学生进行多元思考，深入理解春秋时期的历史意义。

通过课堂作业，鼓励学生主动学习，扩展知识面。

部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响。

1.2掌握春秋五霸及其主要事迹。

1.3理解春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。

2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受春秋时期的历史背景。

2.2采用小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对历史的热爱，激发其学习兴趣。

3.2引导学生认识到历史的发展是有规律的，社会进步需要付出代价。

二、教学重点与难点1.教学重点：春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响；春秋五霸及其主要事迹。

2.教学难点：春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。

三、教学过程1.导入新课通过展示一张春秋时期的地图，引导学生关注地图上的诸侯国，引发学生思考：为什么会有这么多的诸侯国？2.讲解春秋时期背景2.1讲述周王室地位下降的原因，如分封制的瓦解、诸侯国的崛起等。

2.2通过多媒体展示春秋时期诸侯国的分布图，让学生直观感受诸侯国的数量和范围。

3.春秋五霸3.1介绍春秋五霸的概念及其事迹。

3.2分析每个霸主的特点，如齐桓公的改革、晋文公的称霸等。

3.3采用小组讨论的方式，让学生探讨春秋五霸对当时社会的影响。

4.春秋时期的经济发展4.1讲述春秋时期农业、手工业和商业的发展情况。

4.2分析诸侯争霸对经济发展的影响，如兼并战争导致土地集中、促进了手工业和商业的发展等。

5.2布置作业：让学生查找资料，了解春秋时期著名的历史事件和人物，下节课分享。

四、板书设计第6课动荡的春秋时期1.春秋时期背景1.1周王室地位下降原因1.2诸侯国的崛起2.春秋五霸2.1齐桓公2.2晋文公2.3宋襄公2.4秦穆公2.5楚庄王3.春秋时期的经济发展3.1农业3.2手工业3.3商业4.春秋时期的影响五、教学反思本节课通过生动的案例、丰富的图片和视频资料，让学生对春秋时期的历史有了更加直观的认识。

第6课动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解春秋时期的背景及其特征。

2.了解春秋时期的政治、经济、文化和社会生活。

3.认识春秋时期的重大事件和人物。

二、教学重点1.春秋时期的背景及其特征。

2.春秋时期的政治，伯服之乱、齐桓公和晋文公的政治变革及其作用。

3.春秋时期的经济，商鞅变法对中国古代经济的重大影响。

三、教学难点1.春秋时期的社会生活。

2.阐述商鞅变法对中国古代经济的影响。

四、教学方法1.通过案例分析来接受课程内容。

2.通过教学PPT，进行知识讲解。

五、教学过程（一）复习导入（10分钟）1.盘点上节课学习的内容。

2.线下作业呈现与解析。

（二）新课讲解1. 背景和特征（10分钟）春秋时期是中国古代史的一个重要时期，这一时期的前后约为公元前770年至公元前221年。

标志着中国从建立封建制度进入封建社会，这一时期是中国古代历史上政治、经济、文化、思想、教育、军事等各个领域的变革和发展。

2. 政治(25分钟)A. 伯服之乱B. 齐桓公的政治变革C. 晋文公的政治变革3. 经济(25分钟)商鞅变法的背景与内容、商鞅变法与中国古代经济之间的联系。

（三）课堂练习（20分钟）通过讨论或小组合作的形式，完成下列问题的讨论。

1.伯服之乱对春秋时期的影响是什么？2.齐桓公的政治变革主要有哪些？3.商鞅变法对中国古代经济造成了哪些影响？（四）课堂总结（10分钟）总结本节课所学知识，与学生共同回顾课堂内容。

六、教学反思本节课要点突出、内容全面，通过各种方式让学生对春秋时期的背景、特征、政治、经济等方面进行了了解和掌握，同时还加强了学生的思维能力及分析能力，全面提高了学生的认知水平。

在教学设计上可以适当加强实际案例的应用，让学生在跟随文本阅读的同时，可以将所学知识运用到实际生活中。

部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。

本课内容丰富，涉及诸侯争霸、礼乐制度、社会变革等方面。

通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，认识到这一时期在我国历史上的重要地位。

二. 学情分析七年級学生已经具备一定的历史知识基础，但對於春秋时期的历史事件和特点可能还不太熟悉。

学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，深入分析春秋时期的社会状况，从而把握这一时期的历史发展趋势。

此外，学生对于古代礼乐制度、诸侯争霸等概念可能较为陌生，需要在教学中进行重点讲解和阐述。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握诸侯争霸的基本情况，认识春秋时期在我国历史上的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和特点。

2.难点：诸侯争霸的背景、过程及其影响；春秋时期礼乐制度的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受春秋时期的历史氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生沟通能力。

4.对比分析法：通过对比春秋时期与其他时期的历史特点，加深学生对春秋时期的认识。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。

2.学生准备：预习教材内容，了解春秋时期的历史背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的地图，让学生对春秋时期的地理位置有一个直观的认识。

教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾所学过的历史知识，提问：春秋时期是怎样的一个时期？有哪些重要事件？学生回答后，教师总结春秋时期的历史特点，呈现春秋时期的重要事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。

《动荡的春秋时期》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解春秋时期的历史背景和社会动荡，掌握春秋时期的主要事件和重要人物。

2. 过程与方法：通过教室讨论、小组合作、历史情景剧等方式，培养学生的思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习春秋时期的历史，引导学生理解历史对社会和个人的影响，培养爱国主义情感。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握春秋时期的主要历史事件和人物，理解社会动荡的原因和影响。

2. 教学难点：如何引导学生从历史事件中领悟历史的智慧，培养他们的历史思维能力。

三、教学准备：1. 课前安置学生搜集有关春秋时期的历史资料，以便在教室上进行交流。

2. 准备教学PPT，包括春秋时期的历史地图、重要事件和人物图片等。

3. 准备历史情景剧所需的道具和服装，以便在教室上进行表演。

4. 设计教室讨论题目和小组合作任务，以培养学生的思考和表达能力。

四、教学过程：（一）导入新课通过播放《春秋战国》影视片段，提问学生所看后的感受，引导学生进行思考，为学生学习新课做好铺垫。

（二）讲授新课1. 春秋时期的政治和经济情况通过讲解让学生了解春秋时期社会动荡的原因，引导学生思考政治情况，并了解当时社会的经济状况。

2. 春秋时期的战争通过讲述春秋时期的战争故事，让学生了解当时战争的特点和影响，培养学生的历史认识和理解能力。

3. 春秋时期的文化和社会生活通过讲解春秋时期的文化和社会生活，让学生了解当时的社会风俗和文化传统，提高学生的文化素养和审美认识。

（三）教室讨论让学生讨论春秋时期的文化、社会和政治对当今社会的启迪，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和创新能力。

（四）教室小结通过总结让学生明确本节课的重点和难点，帮助学生稳固所学知识，加深学生对历史事件的理解和记忆。

同时，也要引导学生认识到历史对于我们今天的生活具有重要的借鉴意义。

五、作业安置1. 课后阅读相关历史书籍，了解更多关于春秋时期的历史知识。

第6课动荡的春秋时期
教学目标:
1．知识与技能
(1)认识春秋时期铁器和牛耕的使用和推广，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

(2)研读教材有关材料，理解东周王室衰微的表现与后果。

(3)识读春秋争霸形势图，了解诸侯争霸的基本情况，理解争霸的原因和影响。

2．过程与方法
(1)设置典型问题，教师引导，学生讨论理解重点，突破难点。

(2)通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解春秋时期争霸的基本状况，理解由分裂逐步走向统一是历史发展的趋势。

3．情感态度与价值观
(1)通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明的追求目标和坚忍不拔的毅力。

(2)通过本课学习，使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中华民族的历史是由各民族共同创造。

教学重点:铁农具和牛耕的使用、诸侯争霸。

教学难点：春秋争霸的影响
教学方法
阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。

[教学过程]
动荡
的春秋
时期
经济
政治农业：铁农具与牛耕的使用
手工业、商业的发展
王室衰微
诸侯争霸。

第6课《动荡的春秋时期》教案【课标要求】明白春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会转变。

【教学目标】1. 把握铁制耕具、牛耕的推行和利用。

明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。

2. 通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生知道春秋争霸事实上是政治、经济、军事等综合国力的较量，慢慢学会全面看待历史问题的方式。

3. 通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习，熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生熟悉到这一时期的诸侯纷争增进了各民族的交往、融合，中华民族的历史是由各民族一起制造。

【教学重难点】重点：春秋时期的经济进展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊【教学手腕】多媒体教学【教学方式】启发式教学讨论法问题探讨【教学进程】导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。

东周分两段，春秋和战国。

东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。

在这一时期，社会发生了哪些转变？周王室与诸侯国的关系如何？什么缘故孟子说“春秋无义战”？一.春秋时期的经济进展1.铁制耕具和牛耕的显现材料一《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。

在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，挖掘出一批铁制耕具。

材料二春秋时期，冶铁技术慢慢提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制耕具慢慢代替青铜工具而普遍利用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的耕具，大大推动了农业的进展。

材料三铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。

春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。

部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、政治动荡以及各个诸侯国之间的争斗。

本课内容对于学生来说比较陌生，需要通过详细讲解和生动的形象展示，使学生了解春秋时期的历史特点和重要事件。

二. 学情分析七年级的学生对于古代历史有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要引导学生通过阅读教材、观看图片和视频等途径，自主探索春秋时期的历史事件，提高他们的历史素养和分析能力。

三. 教学目标1.了解春秋时期的历史背景和特点；2.掌握春秋时期的重要事件和各个诸侯国之间的争斗；3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力；4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.春秋时期的历史背景和特点；2.各个诸侯国之间的争斗和重要事件；3.学生对于春秋时期历史知识的理解和运用。

五. 教学方法1.讲述法：通过讲解春秋时期的历史背景、政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，使学生了解春秋时期的历史特点；2.图片展示法：通过展示春秋时期的图片，使学生直观地了解当时的历史场景；3.视频播放法：通过播放相关视频，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件；4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力；5.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备2.图片和视频资料；3.教学课件；4.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋时期的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，让学生对春秋时期有一个初步的了解。

2.呈现（15分钟）讲述春秋时期的政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，重点介绍春秋五霸的相关内容，让学生了解春秋时期的历史特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析春秋时期各个诸侯国之间的争斗和重要事件，培养学生的合作意识和历史思维能力。

4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，对春秋时期的历史知识进行巩固，教师进行解答和指导。

第6课动荡的春秋时期一、教学目标知识与能力：铁制农具和牛耕；分封制的瓦解；周王室的衰微；春秋五霸；争霸战争与民族交融。

过程与方法：知道春秋时期诸侯国之间的战争，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。

情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

树立建设祖国，振兴民族做好准备。

二、教学重难点重点：春秋争霸的原因难点：春秋时期经济发展导致政治上的变化三、教学方法：讲授法、多媒体教学法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：公元前770年,周平王将都城从镐京迁到洛邑,中国历史进入东周时期。

东周的前期(公元前770年一公元前476年)被称为春秋时期。

这一时期社会发生了什么样的变化,诸侯与周王室的关系又如何呢?（二）、讲授新课：一、春秋时期的经济发展1、背景：春秋时期，社会经济有很大的发展农业：铁农具和牛耕的出现牺（xī）尊春秋晚期春秋牺尊是春秋晚期的青铜器，此尊纹饰华丽繁缛，构图新颖，牛首、颈、身、腿、臀等部位都饰有盘绕回旋的龙蛇组成的兽面纹，高33.7厘米，长58.7厘米，重10.76公斤，现收藏于上海博物馆。

铁器农具和耕牛出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

手工业：手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

楚国漆器：用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品等，一般称为"漆器"。

生漆是从漆树割取的天然液汁，主要由漆酚、漆酶、树胶质及水分构成。

用它作涂料，有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。

在中国，从新石器时代起就认识了漆的性能并用以制器。

"煮盐"是指用深腹容器煮沸取自海边滩涂下或盐井里的卤水并加凝固物来结晶成盐。

第6课动荡的春秋时期教学目标：1、知识与能力：了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。

理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。

2、过程与方法：多媒体展示，再现历史场景，寓乐寓教寓学；设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。

联系历史和现实与自己进行情感态度和价值观的教育。

3、情感、态度与价值观：通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。

教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。

教学难点：春秋时期的经济发展；分封制的瓦解。

教学过程：一、导入新课：由《一鸣惊人》和《楚王问鼎》的故事导入。

问：西周时期，诸侯对天子是绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题一起来学习第6课：动荡的春秋时期。

二、讲授新课：（一）春秋之“变”——经济发展1.利用多媒体展示并介绍有春秋战国的小知识。

提示：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史进入到东周时期。

东周前期被称为春秋时期，一般是指从公元前770年到公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期。

东周后期被称为战国时期，一般是指从公元前475年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

2．启发学生思考，并说一说“动荡”的同义词。

(摇晃、变动、变化等)，有变化才有变动，变化太大就会打破原有的局面出现动荡。

所以要了解春秋时期的动荡，就必须清楚春秋时期所发生的变化。

(经济发展、王室衰微、诸侯争霸。

)3．指导学生阅读教材，讨论回答以下问题：春秋时期的经济发展的表现有哪些方面？提示：农业、手工业和商业4.多媒体展示材料，启发学生思考：这些材料说明了什么？材料：冉耕（孔子弟子），别号伯牛；司马耕（孔子弟子），字子牛；姓牛名子耕（晋国大力士）；“宗庙之牺，为畎亩（quǎn 田间，田地）之勤。

部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》说课稿一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》是学生在学习历史过程中的重要一课。

本节课主要讲述了春秋时期的社会动荡和变革，包括周王室衰微、诸侯争霸、礼仪乐崩等历史现象。

教材通过生动的叙述和丰富的史料，引导学生了解春秋时期的历史背景、主要事件和影响。

教材内容紧凑，逻辑清晰，旨在培养学生对历史的认识和理解能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史有了初步的认识和了解。

但是，对于春秋时期这一段历史，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，以及他们对历史知识的掌握程度。

同时，学生对于历史事件的理解和思考能力也需要被充分调动起来，以便更好地理解和掌握春秋时期的历史。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解春秋时期的社会背景、主要事件和影响，对春秋时期的历史有一个整体的认识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方法，培养学生对历史事件的分析、综合和评价能力。

3.情感态度与价值观：通过学习春秋时期的历史，使学生认识到历史的变迁和社会的进步，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：春秋时期的社会背景、主要事件和影响。

2.教学难点：对春秋时期历史事件的深入理解和分析。

五. 说教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

1.引导式教学：教师通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习。

2.合作讨论：学生分组讨论，共同分析历史事件，培养学生的合作和沟通能力。

3.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示春秋时期的历史场景，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春秋时期的地图和图片，引导学生了解春秋时期的地理和历史背景。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解春秋时期的主要事件和影响。

3.合作讨论：学生分组讨论，共同分析历史事件，提出自己的观点和看法。

《第六课动荡的春秋时期》教学设计授课老师班级授课课时1课时[来源:学*科*网Z*X*X*K]教学目标学习目标掌握春秋时期主要霸主及改革，战国七雄的概念及七国之间主要战争。

[来源:][来源:学科网ZXXK][来源:学|科|网Z|X|X|K]能力目标培养学生用历史观点分析历史问题的能力。

情感目标通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标、坚韧不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

教学重难点重点：齐桓公、晋文公争霸。

难点：春秋争霸和战国兼并战争的不同特点及影响。

教学方法任务驱动法、分组协作法教学工具常用PPT素材、板书等。

教学过程教学步骤教师活动学生活动时间导入图片导入《幽王烽火戏诸侯》周幽王烽火戏诸侯之后，使得天子的权利一落千丈，诸侯不在听从天子的指挥，随后犬戎攻破镐京，西周灭亡，之后东周建立。

中国历史进入东周时期，东周又分为春秋和战国两个阶段。

设问：“东周分哪两个阶段，分别的时期是什么？”学生看图讲述烽火戏诸侯的故事。

学生回答，预设：东周分为春秋和战国，从公元前770-公元前476为春秋时期，公元前475-公元前221为战国时期。

3分钟新授春秋五霸图片春秋五霸都是谁？学生回答，预设：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖庐、越王勾践。

自主学习一出示自主学习1 1、齐桓公争得霸主的原因和称霸方式是什么？2、晋文公争得霸主的原因和称霸方式是什么？学生完成自主学习1，勾画重点难点，并提炼出答案。

35分钟展示环节图片展示《重耳流亡》等相关图片图片展示《卧薪尝胆》请同学们结合图片，看图说史：讲述齐桓公的故事？教师予以点评并设问：晋楚得以称霸的原因是什么？学生发言展示，讲诉齐桓公称霸的过程及其中的重要战役晋楚城濮之战。

学生讲诉勾践故事。

出示图片《春秋形势图》及《战国形势图》请同学讲述春秋五霸到战国七雄的演变过程，并总结战国七雄的口诀。

学生思考结合课文并回答问题。

自主学习二出示表格根据课文内容归纳出战国时期三场重要战役相关内容，并完成自主学习2的表格。

部编版七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教案一、教材分析本课时是《历史》七年级上册的第六课，主要介绍了春秋时期的历史背景、分裂和统一的过程、列国争霸的情况以及思想文化的发展和渊源。

二、教学目标1、知识目标了解春秋时期的历史背景，认识分裂和统一的过程及列国争霸的情况；掌握春秋时期的重要人物和事件，以及生动的故事案例；认识思想文化的发展和传承，了解渊源和变迁。

2、能力目标培养学生的历史思维能力与历史学习方法；发展学生的文献阅读和分析能力；增强学生的组织和表达能力。

3、情感目标激发学生对历史的热爱和兴趣；培养学生的民族自豪感和爱国情怀；提高学生的价值观和道德观。

三、教学重难点（1）重点：掌握春秋时期的政治、经济、文化发展。

（2）难点：深入了解春秋时期人民生活和社会变迁。

四、教学方法1、讲授法2、讨论法3、故事阅读法五、教学内容和过程1、导入导入本课时主题，介绍春秋时期的历史背景和分期（5分钟）。

2、正文（1）第一部分：春秋时期政治、经济、文化发展（20分钟）1.政治：各国的分裂和统一2.经济：钱币货泉的出现及贸易的发展3.文化：战国七子及其著作的产生和影响。

（2）第二部分：春秋时期人民生活和社会变迁（20分钟）1.农业生产的逐步发展2.手工业的进一步发展3.货币的使用及其影响4.等级制度的形成及影响。

（3）第三部分：列国争霸的情况（20分钟）1.齐、楚、吴、越四大势力的崛起2.战国七雄的崛起和覆灭3.春秋列国争霸的背景和影响。

3、巩固和拓展（15分钟）通过故事讲述《鬼谷子》、《战国策》中的典故，加深学生对春秋时期的理解和认识，帮助学生记忆相关知识点。

四、教学评价1、知识掌握情况2、综合能力表现3、思辨能力及创新能力4、团队协作表现5、综合分析与评价。

六、教学反思本课程针对春秋时期，从政治、经济、文化、思想和人民生活等多个角度进行介绍和分析，通过不同的教学方法，使学生对历史的认识和理解更加深入和具体。

部编本七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，以下是店铺小编为您整理的部编本七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：动荡的春秋时期【教学目标】知识与能力：了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

过程与方法：通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识;通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力;对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

情感态度与价值观：通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

【教学重点】春秋时期的经济发展、诸侯争霸【教学难点】春秋时期的经济发展、王室衰微一、导入新课师：讲故事《一鸣惊人》与《楚王问鼎》。

问：西周时期，诸侯对天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢?今天我们就带着这个问题来学习一下第6课：动荡的春秋时期。

二、讲授新课春秋时期的经济发展师：请同学们默读第一自然段并思考：1、春秋时期，经济发展体现在哪些方面?2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么?生：农业方面;手工业及其他农业方面;商品的交换及金属货币的使用。

部编人教版七年级历史（上）第6课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期教学目标知识与技能:使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法:通过对铁器、牛耕出土文物图片的认知，激发学生学习兴趣。

培养学生努力提高自身素质的意识。

情感与价值观：通过探究，认识到生产力发展是社会进步的动力，综合国力对国家生存和崛起的意义。

教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸。

难点：春秋时期的经济发展、王室衰微。

教学过程导入新课：1.同学们还记得公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？你认为这一制度有哪些弊端？世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。

在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。

公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期。

这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。

春秋时期的经济发展春秋时期，社会经济有很大的发展。

农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

手工业：在农业发展的同时，手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

商业：随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

王室衰微制度变化：分封制瓦解；周王室势力大减；诸侯崛起，竞相争霸。

材料研读（P30）想一想:春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态?诸侯各自为政、相互攻伐、国家处于分裂割据状态。

课题名称：第二单元夏商周时期第6课动荡的春秋时期
课时：1
【教学目标】
1、知道春秋时期诸侯国之间的战争。

2、了解这一时期的社会变化。

【学习重点】诸侯争霸
【学习难点】春秋争霸的特点和影响
【教学方法】
史料分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法
【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（高分突破）
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。

学法指导：阅读课文P27—29页，重点看课本正文的黑体字。

2、先学：学生自学，教师巡视督促。

（20分钟）
（1）完成《高分突破》P21页课前预习部分，组内交流答案。

（2）①春秋时期经济发展的具体表现在哪方面？
②周王室衰微的原因？
③周王室衰微的结果？
④诸侯争霸的背景？
⑤诸侯争霸的影响？
3、后教：合作探究，突破重点和难点。

（10分钟）
（1）春秋时期的霸主有哪些共同点？
（2）齐桓公争霸的条件？
4、巩固知识点（5分钟）
自背、互背《高分突破》P21页课前预习的知识点
5、当堂训练，及时反馈。

（5分钟）
独立完成《高分突破》P22—24页随堂检测及课后作业。

7、作业布置。

复习本课知识，并提前预习下节课内容。

部编人教版历史七上第6课《动荡的春秋时》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七上第6课动荡的春秋时期》教材以时间为线索，主要讲述了春秋时期的历史事件，包括齐桓公称霸、晋文公称霸、楚庄王争霸等。

教材内容丰富，插图生动，有利于学生了解春秋时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的情况。

同时，教材还设计了思考题和练习题，有助于学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了夏商周时期的历史，对古代中国的历史发展有一定的认识。

但是，对于春秋时期的历史事件和人物，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握春秋时期的历史线索，理解各个诸侯国之间的纷争和争霸过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的主要事迹，理解春秋时期诸侯国之间的争霸过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、春秋五霸的主要事迹、诸侯国之间的争霸过程。

2.难点：春秋时期诸侯国之间的纷争和争霸背后的原因，以及这一时期的历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，创设春秋时期的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解春秋时期的历史背景，熟悉教材内容，设计好教学问题和讨论题目。

2.学生准备：预习教材，了解春秋时期的历史事件和人物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过图片、音频、视频等手段，呈现春秋时期的历史情境，为学生提供直观的感受。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“春秋时期为什么会出现诸侯国之间的争霸？”、“齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸是如何取得霸权的？”等。