【教育资料】二年级语文下《蜗牛的奖杯》教学设计(2)

苏教版二年级语文下册蜗牛的奖杯教案
教学目标：
1. 通过学习《蜗牛的奖杯》，培养学生对努力和坚持的认识。

2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。

教学重点：
1. 理解《蜗牛的奖杯》的故事情节和主题。

2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。

教学准备：
1. 课文《蜗牛的奖杯》的教材和课件。

2. 与故事内容相关的图片或视频素材。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆一些动物的特点和习性，激发学生对动物的兴趣。

2. 引导学生讨论动物的努力和坚持的重要性。

二、学习课文《蜗牛的奖杯》
1. 教师朗读课文《蜗牛的奖杯》，让学生跟读。

2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。

4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。

三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。

2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。

四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于自己喜欢的动物的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。

2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。

五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》教学设计二知识目标1.能够理解故事情节，称述出主要人物及其特点。

2.掌握人物、时间、地点等故事要素。

3.能够理解、朗读并模仿故事中少儿语言。

4.能够用简单的语言描述故事情节。

能力目标1.能够合作完成小组活动，锻炼合作能力。

2.能够感受、理解故事中表达的情感，培养情感教育。

3.能够认真听讲，认真思考，培养学生思维教育。

教学重点1.理解故事情节，朗读、模仿故事中的语言。

2.掌握人物、时间、地点等故事要素。

教学难点1.理解、感悟人物情感。

教学准备1.课件。

2.课本。

教学过程课前热身1.引子：“昨天我们学习了《蜗牛的奖杯》的第一部分，你们还记得故事讲了什么吗？”让学生回顾昨天的课堂内容，巩固学过的知识点。

2.激起学生兴趣：“今天我们会学到更多关于蜗牛的故事，让我们期待他会遇到怎样的人物和事件。

”让学生对今天的授课充满期待。

学习过程第一步：故事回顾1.回顾向第一部分的故事内容，让学生对故事情节有一个整体的把握。

2.固定故事表达：“小伙伴们，我们都听了这个故事，并产生了很多不同的想法和感受，不知道你们是否记录下来过？”3.讲解“读后感”怎么写，引导学生梳理自己的思路。

4.让学生分享自己的“读后感”。

第二步：课文解读1.播放音频，跟读。

2.引导学生理解人物要素，结合情节描述人物特点。

–鸟(愉快、慷慨和帮助他人)–红啄木鸟(渴望得到箭)–蜗牛(慢慢的、紧张、勇敢、珍惜自己的东西)–奖杯(最脏但最珍贵)3.引导学生结合情节，顺着人物之间的心理变化，揣摩人物情感，理解人物的喜怒哀乐，培养情感教育。

第三步：语言表达1.引导学生复述情节，并从语言角度准确表达情节，培养语言表达能力。

2.引导学生模仿少年语言，如“哇塞，太帅了！”“嗷呜，原来大毛鸟还能飞这么高！”等。

–让学生在模仿语言的过程中锻炼语感，培养表达我见的能力。

第四步：拓展1.小组活动：“我们来制作蜗牛的奖杯”。

–分为4-5人的小组，每组派一个组长负责组织制作，其他同学担任助手和建议。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计二一、教学内容1.朗读课文2.听写重点词语3.学习造句4.认识并学习解释词语“最佳”5.朗读课文，探究蜗牛为什么得到了最佳奖杯二、教学目标1.能够流利地朗读课文2.能够正确地识别并书写重点词语3.能够运用所学内容造句4.能够理解并解释词语“最佳”5.能够理解蜗牛获得最佳奖杯的原因三、教学步骤1. 导入新课教师引入新课，介绍课文的标题和内容，并向学生展示最佳奖杯。

2. 朗读课文教师要求学生跟随自己的语调朗读课文。

3. 听写重点词语教师点出重点词语，要求学生听写，并检查错误并强化正确拼写方式。

4. 学习造句教师边讲解边用语言示例引导学生学习造句，同时要求学生在课件上完成练习。

5. 认识并学习解释词语“最佳”教师展示最佳奖杯，解释其意义。

然后教师引导学生配合课文语境理解和解释词语“最佳”。

6. 朗读课文，探究蜗牛为什么得到了最佳奖杯教师要求学生再次朗读课文，自主探究蜗牛为什么得到了最佳奖杯。

四、教学重点和难点1. 教学重点1.正确朗读课文2.正确识别并书写重点词语3.理解和解释词语“最佳”2. 教学难点掌握造句和解释词语“最佳”的能力。

五、教学评估1.朗读课文，考察学生流利度。

2.听写重点词语，考察学生对重点词汇的掌握程度。

3.学习造句，考察学生造句的能力。

4.理解和解释词语“最佳”，考察学生对词汇含义的掌握程度。

六、课后作业1.完成课堂教学的练习2.课后复习本堂课内容，并回答教师提出的相关问题。

二年级语文《蜗牛的奖杯》教案一：创设情景，导入新课（出示带翅膀的蜗牛）今天，老师给大家带来一位客人，是谁？这是蜗牛，同学们可能奇怪了：这怎么能是蜗牛呢？可是，据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现在我们看到的样子，让我们一起来学习课文《蜗牛的奖杯》，大家就知道了。

板书课题，齐读课题。

二：走进情景，初读感知1 自由读课文：到底发生了什么故事呢？赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。

2 再读课文：练习着一边想象故事发生的情境一边读。

3 检查自学情况。

认读生字词：（幻灯片出示）蜗牛奖杯惟恐甩下勉强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂4 再读课文：把课文读通顺，最好能读出自己的感受。

三：丰富情景，精读探究1、学习第一自然段（1）蜗牛在翅膀丢失以前是什么样子的？（2）自由读第一自然段。

（3）指名说一说。

（4）再读第一自然段。

2、学习第二自然段。

（1）有一天，动物们进行了一次飞行比赛，那么飞行比赛的结果是怎样的呢？播放比赛动画。

看完后交流：你看到了什么？（2）自读第二自然段，读后说说自己的体会，再让学生理解“遥遥领先、甩”两个词语的意思。

师总结：正是因为蜗牛遥遥领先，所以成了冠军。

媒体演示蜗牛手捧奖杯，兴奋不已的画面。

出示填空：这是一只（快乐）的蜗牛。

3、学习第三自然段（1）换位思考：如果你是这只获胜的蜗牛，此时你的心情怎样？那你得了冠军以后会怎么做呢？围绕重点句子：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

”引导学生小组讨论：你觉得蜗牛心里在想些什么？从哪些词语看出来的？着重理解：“成天、生怕、惟恐”等词。

比较“生怕、惟恐”，这两个词语可以互换吗？蜗牛最怕的是什么？（2）再次出示填空：这是一只（）的蜗牛。

请学生分角色表演蜗牛得意洋洋地向其他小动物炫耀的模样。

4、学习第四自然段指名读第四自然段，思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？这里“退化”一词学生比较难理解，我准备借助图片或动画，充分发挥了图片的作用，通过演示蜗牛前后样子的变化，让学生形象、直观的感受到蜗牛的翅膀从有到无的过程。

《蜗牛的奖杯》【优秀4篇】小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计篇一一、谜语导入1、师：上课前，老师请大家猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛）2、看图说说蜗牛有什么特点？（相机板书：坚硬的外壳、爬得慢）渗透蜗牛的相关知识。

今天我们来接着学习寓言故事《蜗牛的奖杯》3、昨天我们学习了课文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

那时候的它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。

（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）二、对比质疑同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？三、精读课文，自我探究（一）学习第二自然段1、蜗牛之所以发生这么大的变化，源于一次（飞行比赛）2、一起走进飞行比赛。

3、自由读第二自然段，指名读。

理解体会A：从哪些词语可以看出蜗牛捧走了冠军奖杯？（遥遥领先、甩下、所有）B：对手有谁？除了文中的3个还有别的对手吗？(……)4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？指名读，点评。

还有谁愿意挑战她？齐读。

大声的赞扬一下，这位飞行冠军。

（齐读）5、蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！蜗牛的奖杯什么样想看吗？你觉得这只奖杯怎么样？（好看、漂亮）6、蜗牛捧走了冠军奖杯，其它选手会对蜗牛说什么呢？（送去祝贺）（二）学习第三自然段1、在鲜花和掌声中，蜗牛陶醉了。

从此——（得意洋洋）2、怎么对待奖杯的呢？出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（男女生互读）3、这段话里有两个意思相近的词语，你发现了吗？（唯恐生怕）4、那蜗牛怕什么呢？（别人不知道自己是飞行冠军；奖杯被偷）5、对于两个结果，蜗牛更怕什么呢？（体会唯恐：只怕生怕：很怕）6、让我们带着蜗牛那害怕的心情再好好读读这段话吧。

7、蜗牛这是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上睡在奖杯里。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》教学设计二一、教学目标1.知识目标：学生能够熟练朗读《蜗牛的奖杯》这篇课文，并能够正确理解和表达课文中的内容。

2.能力目标：学生能够通过朗读和理解课文，培养自己的语言表达能力，提高自己的阅读理解能力。

3.情感目标：通过阅读《蜗牛的奖杯》，学生能够感受到努力奋斗的重要性，培养自己的毅力和坚持不懈的精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《蜗牛的奖杯》中表现出来的努力奋斗的精神。

2.教学难点：帮助学生通过学习词语，理解文章内容。

三、教学准备课件、PPT、黑板、教案、课本等。

四、教学过程1. 热身（5分钟）1.老师选取一两个同学，和学生互动问好，为课堂气氛热烈打下基础。

2.老师问：“上节课，我们学习了《蜗牛的奖杯》，你们对这个课文有什么印象？”2. 引入新知（15分钟）1.老师告诉学生，这节课我们将重点学习《蜗牛的奖杯》这篇文章。

2.老师把文章朗读一遍，让学生跟读，然后再询问同学这篇文章主要讲了什么。

3. 梳理知识（20分钟）1.老师以幻灯片或黑板为支持，让同学们读课文，询问生词；解释生词。

2.老师讲解《蜗牛的奖杯》中的努力奋斗精神，并展示相关的图片，让学生更好地理解课文中的内容。

3.老师鼓励同学们将这种奋斗精神融入到自己的学习生活中。

4. 重点训练（20分钟）1.老师让学生分组朗读《蜗牛的奖杯》，每组进行三次朗读，老师评价并打分，最终获得高分的一组可以获得奖励。

2.老师对学生进行阅读理解训练，让学生回答一些问题，并判断回答是否正确。

5. 总结回顾（15分钟）1.让学生跟老师一起回顾这节课所学的内容，并让同学们说出自己的感想。

2.老师结合回顾的内容告诉同学，通过努力奋斗，每个同学都可以实现自己的梦想。

五、作业布置1.让学生朗读《蜗牛的奖杯》，并复述课文中的内容。

2.让学生写一篇结合课文及自己生活实际的作文，分享自己的学习成果和观点。

六、教学反思通过这节课的教学，学生们能够更好地理解《蜗牛的奖杯》中的内容，培养起努力奋斗的精神。

苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗诵并记忆课文《蜗牛的奖杯》内容，了解常见的冠军奖杯和普通奖杯的区别。

2.能力目标：学生能够懂得珍惜每一次荣誉，并认识到自身的努力才能获得成功。

3.情感目标：培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣和动力。

二、教学重难点1.重点：让学生深刻理解荣誉和努力的关系，认识到努力才能成功，并培养学生自信心。

2.难点：让学生了解冠军奖杯和普通奖杯的区别，并较好地理解课文的意义。

三、教学内容及步骤第一部分：导入环节•教师可以通过放映冠军颁奖典礼（奖杯颁奖）的视频，或将一些在体坛或其他领域取得突出成绩的人物作为例子，引发学生关于荣誉和努力的思考和感受，并介绍本节课的主题和目标。

•让学生先自由谈论一些自己取得的荣誉，并引导学生思考荣誉的意义是什么，靠什么取得荣誉。

第二部分：课文学习•让学生听一遍朗读课文录音，让学生了解故事大意，勾画故事中的主要人物和故事情节。

然后再让学生读文本，思考一下故事还想要表达什么。

•让学生自由阅读课文，理解蜗牛取得喜悦和荣誉的过程，并与自身的经历进行比较，思考需要付出什么样的努力才能成功，为什么蜗牛会取得成功。

•让学生带着问题阅读课文：（1）蜗牛取得成功的原因是什么？（2）蜗牛获得的奖杯是什么？（3）蜗牛取得的奖杯和其他奖杯有什么区别？第三部分：语文能力训练•让学生完成针对课文的选择、填空、解析等题型的练习，检查学生对文本中知识点的掌握情况。

第四部分：情感认知拓展•教师让学生自由发挥，以小组为单位，设计一些小游戏或活动，培养学生互相鼓励和认可自己不断努力所取得的成绩的意识。

•让小组中每个学生将自己看到的成功事例制作成简单的海报，并在海报上写出该事例的基本信息。

然后学生在小组内挑选一个自己感兴趣的自己不曾了解过的成功事例，向小组成员进行分享。

第五部分：作业要求•让学生完成课后练习册中的课后作业，巩固所学内容。

二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，了解课文主要内容。

2. 过程与方法：通过图片、故事等形式，培养学生的观察能力和想象力，学会欣赏和关爱小动物。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会尊重和珍惜生命。

教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。

2. 课文的流畅朗读和主要内容的理解。

教学难点：1. 生字词的准确运用。

2. 培养学生关爱小动物的情感。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的蜗牛图片，引导学生说出蜗牛的特点。

二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。

3. 学生组内交流，教师选取重点生字词进行讲解和练习。

三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。

2. 学生自读课文，理解课文内容，教师提问引导学生回答。

3. 教师讲解课文中的难点内容，帮助学生理解。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，和家长一起复习课文和生字词。

2. 观察身边的蜗牛，了解蜗牛的生活习性，下节课分享。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在认读生字词方面存在困难，需要在今后的教学中加强生字词的认读练习。

学生对蜗牛的特点和生活习性的了解还不够深入，可以借助图片、视频等资料，引导学生更加全面地认识蜗牛，培养学生的观察能力和想象力。

六、课堂活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，增强对课文情节的理解和记忆。

2. 教师组织学生进行蜗牛知识问答，检验学生对蜗牛的了解。

3. 学生展示课后观察到的蜗牛生活习性，分享自己的观察心得。

七、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：我们应该如何保护生态环境，关爱小动物？3. 学生动手制作关于蜗牛的手工艺品，提高动手能力。

蜗牛的奖杯（2）教学设计【教学课题】《蜗牛的奖杯》【教材版本】苏教版小语二年级下册【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。

课文可分为三段。

【设计理念】本设计以学生为主体，让学生在看图——读书——表演——续编的语文实践活动中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助动画、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教学重点】在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教具准备】课件、头饰。

【教学时间】两课时。

第一课时教学任务：初读课文，整体感知。

学习生字词，理解词语。

读准生字，读通句子。

第二课时：【教学流程】一、创设情境,激趣导入1、春天里，百花开。

刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。

它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。

它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。

”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶就来给你讲关于我的奖杯的事。

”2、板书课题：蜗牛的奖杯【设计意图】兴趣是最好的老师。

通过对话，引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去探索，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二、初读课文，整体感知1、学生听课文录音。

2、生自由读，思考小蜗牛的话：照片上的蜗牛与真实的蜗牛为什么会有这种差别？3、集体交流：（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）【设计意图】学生的初读是高效率的。

同时，唯有在整体把握课问大意的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。