最新语文S版五年级语文下册19 顶碗少年_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)B

1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。 2、完成书后练习。 四、布置课外作业
1、抄写词语。 2、摘录课文中描写雨后美景的句子。 3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
板书 教学随笔：
少年王冕 十岁时 放牛读书 十三四岁 励志学画 十七八岁 日益成才 勤奋好学、孝敬长辈
25 黄鹤楼送别 教学目标： 1.精读课文，感受诗人话别的情景。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》。 教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思， 体会诗 人与朋友依依惜别的思想感情。
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
2.课外阅读赵丽宏的其他散文。
谢谢收看！
4 交流：从母亲的话里，你体会到了什么？ 5 相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线
活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可 奈何。 6 指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷 得慌 ”，放牛“倒快活些”吗？
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪
几首诗？指名交流 2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题 25 黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文
1、提出要求： 1读准字音借助拼音读好生字。 2读顺课文 3理解课文大概内容，思考上述提出的问题。 2、检查 1出示生字，指名认读。 2出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读 3指名分节朗读课文。 4评价指出优缺点后齐读。 5读后初步回答上述提出的问题。 三、识记、书写生字
1、投影生字
2、指导识记方法和书写注意点 3、根据学生提到的字进行范写。 4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿） 四、作业
了心头，李白举起了酒杯说……（生接读） 3、“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识 了您，就 一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往 扬州，不知我们 何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒 杯，一饮而尽，说 ……（生接读）
A、思考：从这段话中，你体会到了什么？ B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？ C、 让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来
A、指名读 B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时 间在暮春 三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心 底的依依 惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地 藏在了他 们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心 底的离别之情吧 ！ B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢 慢地过去 ，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上
明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉 自己是“人 在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五 节，用“～～”画出描写
这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？ 2交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。 3体会朗读。 4读到这里，你有什么疑问吗？ 5引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理， 才会发现这么美的景 象，才会励志学画。
吧。 D、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感 人的话 别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一 个演李白，一 个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用 上自己的语言，可以 站起来。
E、学生上台表演 4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐 远去，消 失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见 一江春水浩浩荡 荡地流向天边……（教师配图朗诵） 朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能 见面啊！ 想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙 人口的名诗—— 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而 又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了 东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒， 忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚， 省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬 托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演 的了什么道理？ 懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美； 懂得人要有自信心；）
6引导背诵。 7指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么 新的认识？
8交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？ 三、总结课 文
赵丽宏： 诗人、散文家。上海 市人。崇明县人。1968年中学毕业 后曾下乡“插队”，种过田，当过 乡邮员、教师。1977年考入华东师 范大学中文系。1982年大学毕业后 到《萌芽》杂志社工作。现为中国 作家协会全国委员会委员。著有散 文集《生命草》《爱在人间》《玛 雅之谜》等。赵丽宏散文叙写清新 明丽，重视创造诗的意境和情调， 是一位富有创作个性的散文作家。
歉疚 英俊 摇撼 颓丧
优雅 瓷碗 捣乱
惊羡 风度 肩胛
理解词语
不失风度：不丧失美好的举止和姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，触动很大。 文中指顶碗少年的表演使作者受到很大触动，留 下深刻印象。 附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容 在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起 哄的表现。 陶醉：形容很得意地沉浸在某种境界或思想活动 中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深 地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。 “镇静”表现出少年经受了失败的考验，又 重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文 章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏 艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞 叹。
文章简介
文章描写了一场扣人心弦的杂技表 演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败 了，但他不失风度地向观众鞠了一躬， 一切重新开始；第二次碗又掉下来了， 少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深 向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳 住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多 少年后，作者每每想起，总会产生一阵 微微的激动……
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失 风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时 的表情、动作的描写，表现少年出对观 众的歉意和内疚。从“微笑”“不失风 度”可以看出他对表演有足够的信心和 勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全 是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐 减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不 知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬 刻画得入木三分，跃然纸上。
1、完成习字册 2、朗读全文
第二课时 一、激趣、导入 大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我 们一起 来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。 听了这首歌，你体会到了什么？ 是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而 落泪，他 们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的 则用诗来 释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。 2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
A 你们知道这首诗是谁写的吗？
B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。 二、讲读课文 你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的 春天，登上 那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开 课本，诗文对照， 自学课文。 （一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小 组讨论解决 。 （二）读了课文你知道了什么。 出示句子： 1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼 上为大诗 人孟浩然饯行。
初读课文 理清情节
顶碗少年经历了两次失败，面 对这两次失败，他的表现如何，观 众的表现又是怎样的？试分析他们 当时的心理活动。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高 高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着 肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒， 忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是 不掉下来。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想 起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想 起，总会有一阵微微的激动……
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这 次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的 省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
背诵自己喜欢的段落。
作业：
1.如果你是现场的一位观众，你 想对顶碗少年说些什么呢？把你想说 的话写下来。