招教 面试 策略类 教师面试中的首因效应 郭西平 原创

面试的误区华夏智业/文1)首因效应首因效应是被试者给考官的第一印象对考官评价被试者的影响而言的。

有资料显示，国外有研究表明，至少有85%的考官在见到被试者之后，面试正式开始之前的时间段中已经对被试者产生了最初印象，这种最初印象就是第一印象。

大部分考官都是依靠这种最初的印象对被试者进行评价的。

如果考官对被试者的第一印象比较好，就可能给出较高的评价，反之如果考官的对被试者的第一印象是负面的，被试者即使付出再大的努力，也很难改变考官的这种印象，考官对被试者的评价就可能比实际的评价要低。

首因效应从两个层面对面试的质量进行影响，首先考官对被试者的评价应该是建立在对被试者进行系统观察的基础上形成的，首因效应单凭考官对被试者的第一印象做出评价，破坏了面试技术本身的科学性与客观性。

其次，仅凭第一印象对被试者进行评价对被试者来说，特别是给考官的第一印象不好的被试者有失公平，破坏了面试应该公平、公正的基本原则。

2)近因效应近因效应是指考官可能会对被试者前面的面试对象中比较突出的人印象深刻，因此在评价的过程中将印象深刻的对象的标准与被试者进行比较。

而不是与面试维度的要求及评价标准进行比较。

近因效应可能会导致面试考官的评价标准不统一，从而破坏面试的公平、公正原则。

3)偏见效应考官对被试者进行评价的过程受考官主观意识的影响。

在考官的主观意识中存在各种偏见。

比如：有的考官不喜欢个性强硬的女性被试者，有的考官不喜欢花枝招展的应聘者，有的考官不习惯语调缓慢的被试者。

如果被试者恰恰具备考官不喜欢的因素，那么考官在评价的过程中对被试者的评价较低。

即使这些因素与客观的评价标准无关，即使被试者某些方面表现很优秀，考官仍然会对被试者进行较低的评价。

因为评价的过程是受考官的主观意识影响的。

4)光环效应光环效应指考官对被试者某个方面的优点或突出的信息进行方法，拓展到其它的方面，从而认为被试者这个方面是好的，那么其他方面也是好的。

同样如果考官认为被试者某个方面差，这种信息同样会放大。

南京六城区教师招考语文学科考试辅导郭西平南京六城区教师招考包括公共知识卷和学科专业知识卷，其中公共知识占60分，学科专业知识占100分，公共知识和学科专业知识这两份试卷是一起发下来的，做题的顺序考生可以根据自己的实际情况自行安排。

公共知识主要考基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识；学科专业知识卷与各科目的高考的试卷相类似，考察的知识点也与高考类似，各位考生备考时可以多做些高考试卷，但与高考不同的是学科专业知识100分中有占30分的教案设计，并不要求考生写出整个教案设计，而是考察教案设计的某些环节，考生需重点关注教学重点、教学难点及教学过程环节。

但平时备考练习时，考生要多多练习整个教案设计。

一、语文科目主要考到的题型语文专业试卷分为第一卷选择题，第二卷非选择题两大部分，选择题的题型主要有：下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是什么，下列词语中没有错别字的是什么，在下列各句横线处依次填入的词语最恰当的一组是什么，下列各句中划线的成语，使用不恰当的一句是什么，下列各句中，没有语病的一句是什么，下列句子标点符号使用正确的一项是什么，下列表述正确/不正确的一项是什么，下列句子之间衔接最恰当的一项是什么等。

考生可以看出这些题型与高考题非常相似。

非选择题的题型主要有古诗词、阅读题、作文题和教案设计题。

古诗题会有古诗词的填空和古诗词的赏析，这些有关古诗词的知识就需要各位考生平时多加积累了，这种更强调实记的题目容易拿分也容易失分。

阅读题包括一篇现代文阅读和一篇文言文阅读。

作文题，主要是根据给定材料或话题写一篇800字左右的文章。

教案设计题是根据苏教版小学或中学语文的某篇课文的片段设计一个教案或者设计教案的某些环节。

二、教案设计的注意点教案设计需从“师本设计”向“生本设计”转变。

所谓“师本设计”是指以“教师的教”为中心，这类教案其教学资源主要来自于教材与教参，整篇教案能看出教师在课堂中清晰的“教”的轨迹而忽略了学生在课堂上是怎样主动学习的过程与方法。

教师公开招聘考试说课备考策略郭西平一、对教材理解的准确性、深刻性和科学性教材是教师上课的主要依据和学生学习的对象，教师对教材的理解不仅关系到教师教学的科学性，更关系到学生所学知识的准确性、深度以及广度。

因此，考察考生对教材的理解是非常重要的。

对教材的理解主要包括以下几个方面：1.对教材地位与作用的认识；2.对教材内容的把握；3.对教学目标的认识。

因此，评委在评析考生对教材理解的时候，主要有以下几个标准：1.对教材所处地位、前后联系以及教材意义与作用的分析理解正确程度；2.对教材的组织和处理合理，教学内容设计有层次，联系性强。

教学重点和难点的确定恰当并有依据，能够突出重点，把握难点；3.教学目标的确定明确具体、切实可行，符合课标的要求和学生的实际。

二、对学生情况的分析是否准确、到位分析学生情况是教师上好课的基础，也教师备课的必要环节。

教师在进行备课的时候一定要考虑学生的实际情况，只有这样，才能采取科学合理的教学方法、开展符合学生身心特点的教学活动来帮助学生更好的理解教材内容。

因此，考生也必须具备分析学生情况的基本能力，能对所教年龄段和学段的学生特点有一个比较全面和具体的把握。

评委在评析考生对学生情况分析的时候，主要有以下几个标准：1.对学生学习的起点和现有困难分析准确。

这其中就应当包括学生的学习和能力基础以及学习新课程所存在的困难。

2.学生身心特点分析到位、透彻。

这不仅包括学身体发展方面的特点，还包括学生心理上的特点，如认知风格、思维特点等。

3.结合教材特点进行分析。

对学生情况的分析是为了教学服务的，具体到某一堂课，实际上就是为了实现这节课的教学目标服务的。

因此，分析学生的情况不应该脱离教材来进行。

三、教法的选择和运用是否具有合理性与有效性我们通常把教法和学法统称为教学方法。

在表达上，我们一般都习惯把教法和学法放到一起来使用。

但是在说课的时候，为了更好地体现教师如何教和学生如何学的方法，评委在对考生进行考察的时候，也往往倾向于将二者区分开来，分别进行打分。

教师公开招聘考试面试备考策略郭西平面试是每个怀有“教师梦”的人的最后的临门一脚，经过千军万马的独木桥拼杀终于凭实力进入前几名，最后在高手林立中继续拼杀争取脱颖而出，你该如何在众多实力雄厚的对手中更能打动考官呢？首先，建议各位考生建立起“角色感”，根据多年的授课经验，笔者认为面试就如同表演一般，可能和考生平时的表现完全不一样，比如有些考生性格比较内向，在考场上就得“演”得夸张点，在考场上，需要各位考生塑造一个“新课改理念下的教师”角色。

其次，考生需要在自己在平时备考时有意识的训练自己的声音，提升自己声音的魅力从文化的角度讲，声音被定义为灵魂的表达途径之一，它从我们心底发出，无形无味，弥散在空气中，我们却可以通过一个人的声音判断TA的存在。

在考场上，考官容易疲劳，尤其是在听了N遍相似的内容后，所有就需要考官用自己的声音去吸引考官的注意，激发起他们的兴趣。

考生可以用以下的材料进行声音魅力的训练，使你的声音富有情绪、情感很感染力。

以下是电影《失恋33天》中陆然对黄小仙的一段内心世界的表白，考生可以对着电影模仿演员的声音，使自己的声音听上去不是那么苍白，那么的没有起伏，给人以“催眠”的感觉。

“黄小仙儿，真不明白么？我们两个人是一不小心才走到这一步的？你仔细想想，在一起这么多年，每次吵架，都是你把话说绝了，一个脏字都不带，杀伤力却大的让我想去撞墙一了百了，吵完之后，你舒服了，想没想过我的感受？每次都是我自己舔着脸跟狗一样的自己找一个台阶下！你永远趾高气扬，站在原地一动不动。

这一段楼梯，我已经灰头土脸的走到最下面了，你还站在最高的地方，我站在这最下面仰视你，仰视的我脖子都断了，可是你从来没想过，全天下的人。

难道只有你有自尊心吗？我要不然就一辈子仰头看着你，或者干干脆脆的转过身带着我的自尊心接着往前走。

你是变不了了，你那个庞大的自尊心，谁都抵抗不了；但我不一样，小仙儿，我得往前走。

说了这么多，你明白了吗？”再次，微笑。

教师公开招聘考试出色面试关键词郭西平面试是你成功实现教师梦想的临门一脚。

下面，华图招教产品中心老师为您解决面试过程中的关键词。

1.准备凡事预则立、不预则废，面试是考官与专家评委的面对面的交流过程，通过近距离方位的观察，考官对考生有了更进一步的考察，考察了考生的职业能力素养、应变能力、性格特征、心理健康等方面的综合情况。

现在教师面试的内容主要包括试讲、说课、答辩等几种形式，每种形式都有其考察的侧重点，所以需要考生在面试前做好充分准备，比如对教材的了解、对所教学段学生情况的了解。

这些充足的准备会为面试打下坚实的基础。

总的来说，做好心理准备需要我们反复揣摩，进入角色；做好生理准备需要我们养精蓄锐，提升状态。

2.素养面试也是给予给人展现自己职业素养的一个好机会，作为一名教师，语言表达能力是一项非常重要的考核指标，从某种意义上来讲，试讲、说课或是答辩主要就是对语言表达能力的一个考核。

笔者总结出一些建议，供广大考生参考。

（1）语言富有一定的表现力。

用生动、活泼的语调，避免过于单调的语言。

（2）语言清晰，吐字准确。

避免发音含糊不清。

（3）语言简明扼要。

始终紧扣面试主题。

（4）学会使用适当的手势来强调你所表达的重点。

切忌过分使用手势或其他肢体语言。

（5）不要忘了身体语言在人际交流中占50%以上。

身体语言包括目光接触、身体姿势控制、习惯动作、讲话时的嗓音语速等。

面试时，考生应当与考官保持目光接触，以表示对考官的尊重。

记住要保持和考官的眼睛接触，这将有助于传达你的自信。

切忌目光犹疑，躲避闪烁，这是缺乏自信的表现。

在进出面试办公室时，注意进退礼仪，一定要保持抬头挺胸的姿态和饱满的净胜，不要与人交谈时频繁地耸肩，左顾右盼等，这都是不好的身体语言，手势在需要时适度配合表达。

嗓子可以看出一个人是否紧张，是否自信等，平时应多练习演讲、交谈的艺术，控制说话的语速，不要尖声尖气，声细无力，应保持音调平静，音量适中，尽量不带“嗯”、“这个”、“那个”等无关紧要的习惯语，这些都显示出在自我表达方面不专业。

南京六城区招教笔试之教育随笔郭西平南京六城区教师招聘考试从08到10年连续三年公共知识的考试题型没有变化了，一直是选择题20题，1分1题；判断题10题，1分1题；案例分析题30分，三至四题。

但在2011年，南京六城区的考试题型发生了一些变化，选择题15题，2分1题；判断题5分，1分1题，案例分析题16分，8分1题；教育随笔9分，1题。

2011年南京六城区出现了一个全新的题型——教育随笔。

2011年南京六城区的教育随笔真题如下：阅读文字，写一篇不超过500字的教育随笔：在你的成长过程中，你一定有过当“老师”的经历，或是在你的教育学习中，或许为他人解决某个问题...这次经历使你对当老师有了新的感悟和认识，对你的职业选择产生了一定的影响，请叙写你亲身经历的这样一次当“老师”的故事。

题目自拟，不要出现真实姓名。

很多考生对这个突然出现的新题型感到有点措手不及，影响了最后的考分，2012年的考生就要注意这一变化，在考试前要适当练习教育随笔。

在招教笔试中，教育随笔主要考察考生的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达等。

有感而发是教育随笔的主要特征，因此教育随笔的精华在于“感”。

也就是题目中指出的“这次经历使你对当老师有了新的感悟和认识，对你的职业选择产生了一定的影响”，重点是“感悟和认识”。

但是很多考生在答题时，由于突然的新题型，没有做好准备把写作的重点放在了当老师的“经历”上，在“经历”上放了太多的笔墨，最后没有得到高分。

教育随笔类似于一个小篇幅的作文了，你的文章是否能够抓住改卷教师的眼球，笔者认为你的作文要写的像“情书”一样，有感情，感悟深刻。

笔者归纳了以下几点：1、标题醒目2、开头精彩3、立意深刻4、材料鲜活5、形式新颖6、结合主题7、语言优美8、书写工整笔者建议考生在备考时，可以多收集和背诵一些有关教育的名言警语，比如伟大教育家陶行知先生的名言，因为在考场上考生一时紧张可能难有深刻的感悟，这个时候引用名人的名言正好弥补自己的感悟不够深刻。

教师公开招聘考试作文备考攻略郭西平近几年的教师公开招聘考试的题型越来越灵活，也更注重了考察考生对教育理论知识的综合运用，更看重考生的综合能力。

比如今年南京六城区教育综合考题的最后一题就是写一篇500字的教育随笔，连续三年的河南特岗考试最后一题都是写800字的作文题，09年是以“教师，我所向往的职业”为题，10年是以河南省委书记卢展工对河南人具有的精神总结为"三平"：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感。

通过对三平精神的理解，结合教师的职业，写篇文章，11年是以围绕“幸福”这个话题，自选题目，自拟题目写一篇文章。

笔者根据多年的教师招聘培训经验，为各位考生的复习备考作文题总结了几条经验，供大家参考。

首先，大家要在平时有意识的收集和积累一些教育类得名言警句，这些名言警句运用在作文中可以给文章增色不少，也是证明自己观点有力的论据。

尤其是用在文章的开头和结尾，我们都知道前摄抑制和倒摄抑制的存在，所以想拿高分文章的开头和结尾一个要出彩。

以下是笔者整理的部分教育名家的名言警句：1.“师也者，教之以事而喻诸德也。

”——《礼记》2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

”——陶行知5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

”——陶行知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

”——陶行知7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

教师公开招聘考试考前备考攻略郭西平随着教师的社会地位和经济地位越来越高，越来越多的毕业生及社会人员加入了教师公开招聘考试的大军中去。

我们该如何有效地复习来实现自己的教师理想呢？笔者根据多年的教师招聘培训经验，为各位考生的复习备考总结了几条经验，供大家参考。

首先，大家一定要有明确的目标，就是成为优秀的人民教师的目标，这个目标必须明确、清晰以及坚定。

我们都知道目标具有导向、激励作用，尤其是在迎考复习中遇到障碍和瓶颈的时候，清晰明确的目标可以坚定我们的信心激励我们继续拼搏、奋斗下去。

笔者有多年心理咨询师的从业经历，在此向各位考生推荐一种自我暗示的方法，在你复习到最困难或者是想放弃的时候，想象一下你成功的通过了这次考试后，成为了一名人敬人爱的教师，你站在心仪的讲台上给那些充满求知欲的孩子授课的情境，这个情境想象得越真实越好，它会支持你坚持下去，为了自己的理想继续努力下去。

其次，大家一定要有明确的复习计划和适合自己的时间安排表。

招教考试内容一般是教育基础综合知识和学科专业知识，其中教育基础综合知识主要有时事政治、教师职业道德、教育法律法规、教育学、心理学、新课改等部分组成。

学科专业知识主要包括所考学科的专业基础主干知识和教材教法等实际教学技能的考查。

考生在充分了解所要考的知识模块的基础上要及时收集相关的复习资料，并根据自己的实际情况，比如现有知识的储备，自己在这些知识模块方面的优势与劣势等进行分析，然后制定出适合自己也同时可行的复习计划。

笔者给大家的建议是早做准备，分散复习优于集中复习，一旦自己有考教师的打算就要有意识地收集相关信息，比如上一年的考试大纲、真题、以及口碑比较好的教材和模拟题等，这些信息可以从相关论坛以参加过考试的过来人那里获得。

接下来就是制定一份适合自己的复习计划了，根据自己的实际情况去安排，但一定要保证今天的复习计划一定要今天完成。

考生可以每天给自己制定一份这样的计划安排表（仅供参考，根据实际情况调整）：月日时间段科目知识点完成情况备注（心得）8--10 教育学教育学及其发展√做题巩固，效教育及其发展√果很好教育的基本要素及其关系√教育与社会的发展√10--12 心理学略略略14—16 语文基础知识略略略16--18 语文教材教法略略略最后，最后10天的复习是最后的冲刺也是最后提高的发力。

教师公开招聘考试面试讲座策略
郭西平
一、学生想从讲座中获得什么？
学员一般想知道面试的主要形式有哪些，对不同的形式应该如何准备？尤其是笔试排名不是很靠前的学员，怎么在面试中完成华丽的转身？
二、我们的讲座能给他们什么？
首先给学员信心
其次让帮学生梳理个较清晰的思路
再次给学生一些新理念
第四给学员一些技巧
最后给学员一些明确的规划
三、我们的课程能给学员什么？
首先让学员变得自信
其次让学员清晰了解面试的全过程
再次让学员知道应试技巧和注意事项
第四让学员内化知识，能够熟练、出色地“表演”，在考官面前展现最好的自己
最后让学员有充分的生理准备和心理准备，面对面试考核
四、我们希望学生听了讲座达到什么效果？
首先对华图教师专业性地认可，认为华图教师就是招教面试的专家
其次对面试有一定的认识
再次对面试复习有了方向性
最后当然还是觉得报班保险点吧
五、我们如何设计我们的讲座？
首先一个半小时讲座的流程设计，分几个模块：比如大纲解读、往年考情回顾、考试形式简单介绍、备考攻略
其次可以和现场的考生有所互动，比如让学生来一段原生态的试讲或说课，教师当场点评
再次教师可以当场示范一段，既显示自己的专业性，更可以让学生信服
第四面试礼仪方面的内容可以稍微详细讲一下，这部分内容学生往往会不注意细节，容易出错，教师容易示范
最后就是PPT的制作新颖有特色。

教师公开招聘考试面试说课原则郭西平说课的评价原则是评委在评价考生说课的时候应当遵循的，同时也是考生在进行说课的时候应该把握的要点，把握住了这些原则，就可以使考生的说课更全面、科学和精彩。

那么，说课的评价原则有哪些呢？一、科学性原则科学性原则既是教学过程中应当遵循的基本原则，同时也是说课应遵循的重要原则，它是保证说课质量的基础和前提。

科学性原则主要体现在说课的内容中，说课的整体内容应该符合教学大纲所提出的教学原则、教学规律和教学要求，而说课的具体内容则应该体现学科特点、新理念和学生的实际情况。

科学性原则对说课的基本要求具体体现在以下几个方面：教材内容的分析应当准确、透彻。

既能从微观上把握教材，弄清本节课内容的知识结构体系，弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，又能从宏观上把握本节课内容在本学科所处的地位与作用。

教学目标要合理、有操作性，应以各学科的课程标准为依据，不能偏离教材内容，更不能抛开学生的身心发展规律和实际情况来设定。

教学重点和难点的设定恰当，能分清主次。

重难点的确立应紧扣学生的知识能力基础和特点，从帮助学生知识体系的构建出发来进行。

否则，偏离学生实际情况的重难点就是不科学的。

学生情况的分析要准确、符合实际。

为教学目标的确定、教学重难点的确立以及教学方法的选择提供依据。

教学方法的选择紧扣教学目标和重难点，符合教材特点和学生实际，教法与学法相辅相成。

除了说课的内容要具有科学性外，说课的手段也应具有科学性。

说课手段包括展示教学时用到的一些教学用具、多媒体课件等。

这实际上体现的是教学的直观性原则，在说课的过程中同样可以利用这一原则来激发评委的兴趣。

当然，在面试说课的时候，一般都不要求考生制作多媒体课件，考生也没有时间和条件来制作。

但是，对于一些演示性较强的科目，如物理、化学和生物等，在说课的过程中可能需要操作实验。

这个时候，考生如果有时间和条件准备的话，可以在备考的时候准备好一些相关的器材，说课的时候进行展示和演示，使说课更具直观性。