贫困大学生心理矛盾分析

简析贫困生大学生的心理问题及解决办法近年来,贫困大学生由于其特殊的家庭环境和生活条件,他们面临更多生活和学习压力,在心理上承受着更大的精神压力,身心长期处于紧张状态,从而导致自卑、焦虑、孤僻等一系列的心理问题。

一、贫困大学生心理现状及问题（一）贫困大学生的心理现状据有关统计资料显示,全国普通高等学校贫困生比例占15%—30%,特困生占8%—15%。

尽管高校贫困生人数占学生总数的比例不算高,但由于高校的办学规模较大,贫困学生的实际人数的绝对值还是比较大。

随着高等教育体制改革的不断深入,高校贫困生群体已呈现逐年扩大的趋势。

部分贫困生在除了经济穷迫之外,常常在心理压力、学习困难、学习时间不充分、人际关系等方面存在更多的困难。

（二）贫困大学生存在的主要心理问题第一,自卑心理。

由于家庭的经济困难,他们无力支付高昂的学费,与那些家庭经济较好的的学生相比,不愿让同学知道自己贫困,会担心被别人看不起。

贫困生家庭负担重,思想压力大,精神常处于一种焦虑状态,常常情绪低落,常因担心别人看不起自己而自我封闭,对身边的人和事极为敏感,总感觉到不自在,甚至产生对立抵触情绪。

第二,学习压力大。

贫困学子常常把成绩看作是自己实现自身价值的唯一标准,因而要求成绩出类拔萃,但很多人学习方法不得力,从早到晚忙忙碌碌,又不愿意积极参加各项活动,学习效果不佳,以致学习排名和素质综合测评在班级始排名终处于最后,从而更使得心理上承受着巨大的压力。

第三,和同学之间相处不融洽。

贫困生大学生自卑心理较强,常因担心别人看不起自己而自我封闭。

不愿参加集体活动,又不愿意同他人交往,有的甚至独来独往,不与其他人交往,内向、恐惧、多疑,担心被人嫌弃和拒绝,行为上采取逃避方式。

第三,依赖心强,现在有些贫困大学生面对贫困,他们不是勇于去战胜贫困,自强自立,而是一味指望社会、政府、学校的资助,凡事等靠要,有些贫困生总认为自己是世界上最不幸的人,觉得世界很不公平,于是认为自己受帮助是天经地义的事。

贫困大学生心理问题及对策分析在对高校贫困生予以经济资助的同时,贫困大学生的心理问题也急需予以关注,本文针对贫困大学生所普遍具有的心理问题,分析其成因,并提出相应的对策。

标签：贫困大学生;心理健康;高等院校贫困大学生是指由于家庭经济困难,无力支付教育费用或支付教育费用很困难的学生。

近年来,高校贫困生这一特殊群体引起社会、政府、高校的极大关注,纷纷采取相应措施予以经济资助,但是贫困大学生不仅是经济上的弱势群体,更多的是由经济贫困所带来心理落差,因而贫困大学生的心理健康问题应引起我们的高度重视。

本文试从高校贫困生的心理健康现状入手,分析心理健康问题出现的原因,进而提出应对心理健康问题的策略。

一、贫困大学生心理问题的表现许多研究发现贫困大学生相对于非贫困大学生心理健康状况更差,如梁芹生采用SCL-90研究贫困与非贫困大学生的心理健康状况结果发现,二者在躯体化、强迫、抑郁、焦虑上存有显著差异,前者得分明显高于后者[1]。

陈琴也有研究发现,贫困生SCL-90总分及10个因子得分均高于非贫困生,并且除偏执因子外,其它9个因子及SCL-90总分均显著高于非贫困生,其中在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、精神病性等6个因子及症状总分上差异非常显著[2]。

下面,我们分析一下贫困大学生的心理健康问题的具体表现。

1.自卑高校贫困生可以分为两部分,一部分是来自老、少、边、穷地区,由于特殊的成长环境的限制,他们知识面比较狭窄,在生活方式和行为习惯上与非贫困生相比都会有所不同。

他们常会因为在集体生活中相互比较而出现自卑,如在文体活动方面,看到其他同学多才多艺,而自己却无“一技之长”,唯一擅长的就是学习,可是在学习方面,发现周围的同学都是”学习高手”,相比之下,觉得自己一无是处。

另外一部分贫困生是由于特殊原因,如天灾人祸致使家庭困难无力支付教育费用,这部分学生由于在生活消费上比不上其他同学而自卑。

阿德勒认为,[3]自卑是人类所具有的一种普遍且正常的现象,关键是我们要能与自卑相抗争,追求优越,如果我们因自卑而产生一种无助感,那就是自卑情结,而这又会加深个体的自卑感,使个体表现出悲观、失望、逃避等情绪和行为,而一些贫困大学生所具有的就是这种自卑情结,而且他们还会因为过度的自卑而表现出较强的自尊心,具有强烈的自我保护意识,在选择解决贫困的措施时,他们宁愿贷款、勤工俭学,而不愿接受社会、个人的资助,认为后者是施舍、怜悯。

xxxx一、案例背景A 同学是我院 12 级会计某班的一位女生，自幼父母离异，由于其父亲组建了新的家庭，母亲向来在外打工，该生从小到大由其奶奶抚养，家庭教育基本缺失。

该生考入大学后，家庭已经无力供其大学期间的费用，故该生在大学期间的一切费用都需要自己筹措。

对于一个女孩子来说，筹齐大学期间的学费和生活费可谓非常艰难，故该生利用一切空余时间打工兼职赚取生活费学杂费，导致无心学习，有时甚至于整天旷课去兼职上班。

了解到该生情况，作为辅导员，我首先尽我能力给她匡助。

虽然有过旷课行为，但是通过向学院和系部特殊申请，通过各类奖助学金措施对她进行匡助，给该生发放了国家助学金，通过积极协助其办理了大学生助学贷款解决了该生的学费筹集问题。

按照常理判断，该生的经济问题算是得到了解决，那末应该安心学习了。

但是等到大二开学一段时间后，该生开始又时常性的迟到旷课，甚至有时会浮现整天要求请假不来上课的现象，问询其去向，总是借口为了赚钱兼职上两个班次。

二、解决方法针对学生 A 同学的情况，我与其进行了几次深入的谈话。

通过谈话，了解到该同学目前确实处于父母双方都基本不管状态，也核实了目前所在在外打工的单位其上班的情况基本属实。

但是通过与该生的交流，我发现该生存在着一种“读书无用论”的思想。

她认为打工兼职可以让自己认识到不少社会上的人，而这些社会人让她看到在学校里学的东西根本甚至很少会用到以后的工作中。

再加之自己所学的专业学习只是理论只是的学习，在社会要找到对口的会计工作很艰难。

对于期末考试，即使平时不上课，只要考前袭击一下，也照样能过关。

与其花费这么多时间在学校里浪费，倒不如多到社会上学点东西。

通过沟通交流，我首先肯定了她的自强自立，有孝心，能主动为家庭分忧的思想。

进入社会锻炼，提升自身素质的想法的正确性，对她早意识到一些社会问题表示赞同。

但是我同时也告诉她“读书无用论”的思想是错误的。

读书获取知识仍是个人发展的必要条件，没有掌握足够的知识，在社会上是很难获取成功的。

浅析贫困大学生常见心理问题及对策贫困大学生是指因家庭经济条件较为困难而在大学读书的学生。

他们常常面临着生活上的种种困难，如学费、生活费用等问题，这些困难也会影响他们的心理健康。

浅析贫困大学生常见心理问题及对策，对于帮助他们更好地应对心理问题，取得更好的学业成绩具有重要意义。

一、常见心理问题1. 焦虑和压力贫困大学生通常面临着较大的经济压力，他们需要自己解决学费、生活费用等问题。

这种经济压力会使他们感到焦虑和压力，影响他们的学习和生活状态。

2. 自卑和自怜由于家庭经济条件较为困难，贫困大学生常常会感到自卑和自怜，觉得自己不如别人、不幸福。

这种心理问题会影响他们的学业表现和社交能力。

3. 适应问题贫困大学生在面对特殊的困境时，往往会出现适应问题，他们需要一定的时间来适应大学的学习和生活环境，但由于经济困难，他们可能需要更长的时间来适应这种变化。

二、对策建议1. 寻求心理辅导贫困大学生应该积极寻求心理辅导，通过专业心理咨询师的帮助，了解自己心理问题的根源，学会有效的自我调节和缓解压力的方法。

2. 建立自信心贫困大学生需要建立自信心，认识到自己的价值和潜力，树立积极的人生态度，努力克服自卑和自怜的情绪，积极面对学习和生活中的困难。

3. 寻求经济援助贫困大学生可以通过各种途径寻求经济援助，如申请国家助学金、学校奖学金、申请贷款等，减轻经济负担，缓解焦虑和压力。

4. 学会适应贫困大学生应该学会适应大学的学习和生活环境，尽快适应新的生活方式和学习节奏，积极融入集体，寻求帮助和支持，与同学们共同学习、共同进步。

5. 培养健康的生活方式贫困大学生应该培养健康的生活方式，保持规律的作息时间，科学饮食，适量运动等，以保持良好的身心状态，更好地应对学习和生活中的各种困难。

6. 增强社交能力贫困大学生应该积极参与学校的各种社交活动，扩大自己的人际关系网，与同学们保持良好的关系，相互支持、相互鼓励，共同度过大学生活中的难关。

四、市场导向下的贫困大学生就业困境分析4.1贫困大学生的心理困境贫困大学生已成为社会和高等院校各方面关注和研究的热点问题之一。

我们在关注他们就业困境之前的同时，不能忽视他们的心理问题。

4.1.1自卑心理贫困生大多数来自老少边穷地区，由于地区经济发展不平衡、城乡经济的差距以及生活方式、生活习惯甚至语言习惯上的差异，使他们在心理上极不适应。

受应试教育的影响，他们只会“死读书”，“缺乏特长”不懂音乐和计算机，没有那么多的见识，难以适应大学素质教育。

在当地学校出类拔萃，但到了高手云集的大学环境却失去了优势，往往找不到属于自己的位置。

由于手头拮据，常常为生活、学习发愁，没有经济能力交朋友、谈恋爱，自觉低人一等。

久而久之，使他们情绪低落、心理灰暗，形成自卑自贱心理4.1.2孤僻心理由于自卑，缺乏自信心，在人际交往中贫困生往往出现封闭、孤僻、不合群现象。

有的是因为经济上的原因或是感到自己某方面的不足，不愿意与人交往，害怕暴露缺陷让人瞧不起。

有的是因为语言障碍或是生活习惯、兴趣爱好与城市学生不一样，害怕与人交往让人笑话。

因而在同学之间设置了一道无形的障碍，没有朋友，没有交流，长此以往就形成孤僻自闭心理。

4.1.3焦虑心理对家庭的担心，对未来的迷茫，对贫富差距的不理解，对社会不平等现象的不满，现实生活中时不时受到的不公正待遇和不愉快体验，使他们经常处于精神紧张，情绪烦躁不安，悲观和厌世的痛苦境地。

4.1.4依赖心理有些贫因学生认为自己目前的处境是由于社会不公造成的，因而接受帮助是天经地义的事情。

他们把希望寄托在政府、社会、学校身上，而没有勇气自强自立。

4.2当前贫困大学生就业面临的困境面对就业形势十分严峻的现实，贫困大学生的就业问题残酷地摆在了这些学生、家长和学校的面前。

对此，我们必须有清醒的认识。

4.2.1借贷缴费，个人的期望与社会实现矛盾现代社会的一个重要特征就是要给每个人提供一个可以通过自己努力来改变社会地位的机会。

关于高校贫困生心理问题的几点分析与思考随着社会的不断发展，高等教育已经逐渐成为了越来越多家庭的期望和愿望。

对于许多家庭而言，他们认为只有通过接受高等教育，他们的孩子才能够在未来取得好的工作和生活，摆脱贫困的生活状况。

因此，许多家庭都在想方设法为自己的孩子提供高等教育的机会。

然而，现实是残酷的，很多时候家庭提供的财力并不能够充分满足孩子们在高校里生活和学习的需求。

一个显著的问题是贫困生往往会面临心理困境，因为视线和压力传递给贫困生的感受是，他们与富裕的同学不同，他们在高校里的位置是次要的，他们的付出往往没有得到应有的回报。

在这个语境下，本文将从几个方面分析贫困生在高校中所面临的心理问题以及解决方法。

1. 自卑感对于贫困生而言，一个显而易见的问题是自卑感。

即使他们不希望与其他孩子相比较，但是在高校生活中，他们不可避免地会遇到很多比自己家庭经济条件更好的同学。

这是人们的固有思维模式造成的，一般认为家庭经济条件好的孩子更聪明、更有能力，来自贫困家庭的孩子往往会因此产生自卑感。

这种心理状态可能会严重影响孩子的学习和生活，导致他们感到沮丧、不自信、对未来的前途感到迷茫。

建议学校对此类学生要进行积极引导和鼓励，鼓励他们自信面对自己的困境，多关注自己的长处而不是只看到自己的劣势。

学校还可以在教育这些学生的时候要注意组织学生活动，让这些学生都参与进去，让他们感觉到自己也是一个全面发展的人，而不是脆弱的小角色。

2. 应激反应贫困生在高校中，往往面临超出他们经济承受力范畴的生活费用，这样就导致了他们的应激反应情况。

在人际交往中，受到经济条件的影响，他们可能会感到孤独、冷落和不在圈内。

在这个过程中，他们可能会受到自我否定的情况的影响，从而导致他们在生活和学习上的问题。

有些学生可能会表现出倦怠的情况，习惯性想逃避现实和责任。

然而，为了维护贫困生的生存权益，学校应该为此类学生提供必要的救助措施。

比如开设社会心理学课程，帮助他们减轻心理负担。

1 文化适应的差异性相对而言,文化的适应性是指两种或多种文化之间的相互兼容,但无论如何这种兼容都不可能达到完全意义上的融合,其间必然存在着他者的关系因素。

由于地处经济比较落后的偏远地区,交通与信息闭塞,少数民族贫困大学生对于外面社会环境的变化知之甚少。

从偏远地区到繁华城市,从本民族文化环境到赋有现代气息的城市文化环境,文化背景的局限性导致了人的思维的局限性,除本民族文化语境范围,其余被当作他者看待。

传统的民族文化与现代的城市文化相碰撞,文化心理发生了矛盾性冲突,他们心里难以承受文化语境和价值观念的转折,造成他们对新的文化语境的不适应。

生活方式和文化氛围的变化,加之经济上的困难,他们处于价值观念多元化与多种文化矛盾的冲突之中,甚至是劣势状态,对他者文化缺乏实质意义的认同感,心里产生焦虑、急躁等情绪或排异行为。

1.1 语言环境的差异母语存在的价值意义在于它是沉积于民族的灵魂与血液间的文化符号,它不仅是一个民族的叙事工具,也是一个民族的文化心理和思维方式的集中体现,尤其在与其他民族相区别时母语显得极为重要。

人与人之间的交流首先借助的是语言,语言的表达信息沟通顺畅,决定了相互交流者是否有着相互平等的话语权和文化价值的认同感。

如果使用同一种语言交流,交流者之间不存在话语权的不平等性和文化价值认同感的差异性。

但不同民族之间的人发生信息交流时则不然。

例如,a和b属两个不同的民族,他们之间发生信息交流时,假如使用的交流工具是a民族的语言,对于a而言,其文化心理和思维方式的表达结果是直接式的:a →a,因为a使用的是母语,在叙述过程中不存在心理和思维上的障碍,其表达结果很直接;对于b而言,则是间接式的:a→b→a,因为b使用的是a民族的语言而非母语,在叙述过程中其心理和思维存在着语言的互换关系,当其接受到a民族的语言(a)发出的信息后心理的反映是该信息在自己的母语(b)中如何表达,这种叙述过程包括了语音和意义的完成,b要在母语的语音和意义中找到与a民族的语言所叙述的相同内涵后,才能与a形成平等的话语权和产生文化价值的认同感。

贫困大学生“心理贫困”分析及对策【摘要】贫困大学生“心理贫困”是指由于长期的物质困境和社会压力，导致学生心理健康出现问题的现象。

本文通过对心理贫困的定义与特征进行分析，揭示了贫困大学生心理贫困的原因，提出了心理干预对策和心理咨询服务的重要性。

探讨了建立健康的心理支持体系对解决贫困大学生心理贫困问题的重要性。

在展望未来需要加强社会关怀，总结了对策并强调了社会关怀对贫困大学生心理贫困问题的重要性。

通过本文的分析和讨论，希望能为解决贫困大学生心理贫困问题提供有益的参考和启示。

【关键词】关键词：贫困大学生、心理贫困、心理干预、心理咨询、健康心理支持体系、社会关怀1. 引言1.1 背景介绍贫困大学生“心理贫困”是指由于长期处于经济贫困状态下，导致其心理健康问题较为突出的一种现象。

在当今社会，随着经济社会的快速发展，贫困问题依然存在，许多大学生由于家庭经济状况较差，生活压力较大，可能面临着心理困扰和压力。

我国是一个拥有庞大大学生群体的国家，每年都有大量的学生进入大学深造。

随着社会的发展，贫困现象也愈发严重。

据统计，我国大学生中贫困家庭的比例逐年上升，这也导致了一部分大学生在心理上出现了“贫困”。

贫困大学生“心理贫困”不仅会影响他们的学习和生活质量，还可能带来一系列不良后果。

急需一个系统的心理支持体系和心理干预对策来帮助这部分学生走出困境，提升其心理健康水平。

本文将从心理贫困的定义与特征、贫困大学生心理贫困原因分析、心理干预对策等方面展开讨论，以期为解决贫困大学生心理问题提供一些启示和帮助。

1.2 问题提出问题提出：随着我国经济的快速发展和教育体制的不断完善，越来越多的贫困家庭的孩子能够进入高等教育阶段，实现了教育资源的普惠。

贫困大学生在面临繁重的学业压力、生活压力和人际关系压力的还常常面临心理贫困的困扰。

心理贫困不仅会影响他们的学业和生活质量，还可能导致一系列的心理健康问题，甚至严重影响他们的未来发展。

如何有效应对贫困大学生的心理贫困问题，提升他们的心理素质和抗压能力，已成为当前高等教育领域亟待解决的重要问题之一。

“90后”贫困大学生心理问题分析及对策当前，国际国内社会正在发生着日新月异的变化，受到大环境的影响，“90后”大学生的思想观念、价值取向、信仰追求受到了极大的冲击，作为其中的特殊群体，“90后”贫困大学生除了具有自卑、敏感、焦虑、依赖性强等心理特征之外，在向往丰富的物质生活和经济贫困的矛盾中更容易产生心理障碍，对社会持有极端心理，即使享受外界的帮扶也不能抱以正常的心态，缺乏感恩意识，导致行为偏差，因此，对“90后”贫困大学生心理问题进行深入分析探讨并提出相应对策是十分必要和紧迫的。

一、“90后”贫困大学生心理问题分析1、个人主义问题突出随着人民生活水平的日益提高，“90后”大学生从小在社会的温暖和家庭的溺爱中长大，贫困生也得到了诸多的关注和爱护，与其他非贫困生相比，“90后”贫困大学生更容易产生以自我为中心的心理倾向，认为他人的帮助和宽容是理所当然，在与同学进行攀比的过程中，更多地责备父辈的无能，不能给其创造更好的条件，曲解社会及他人的支持。

久而久之，他们容易变得麻木不仁，并逐渐滋生出极端的个人主义，一切以自我为中心，追求自我欲望的满足，有些学生不顾家庭生活困难，买名牌、买电脑、泡网吧，盲目攀比，荒芜学业，甚至不惜损害他人的利益。

“90后”贫困大学生之所以会产生此类心理误区，归根到底还是因为个人主义思想占据了重要地位。

2、感恩意识淡薄据报道，在襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的第九次“金秋助学”活动中，主办方宣布：5名贫困大学生被取消继续受助的资格，因为他们受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话，让资助者寒心。

现在一部分“90后”贫困大学生生活在温暖的环境下却不自知，应试阶段的学习让他们感受到社会竞争的残酷，同时也淡化了感恩意识的培养，缺乏宽容与爱心，表现得冷漠无情，对他人的资助不思回报，甚至不愿提起，心理及行为偏差较为明显，还有不少贫困大学生依靠社会资助和国家助学贷款完成大学学业，但却对学校催交学费和贷款表示不满甚至因此憎恨母校。