语文人教版五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计

五年级上册语文教案通往广场的路不止一条_人教新课标教学设计教学目标：1、把握文章主要内容，正确认读“挑”“黛”2、了解作者是如何克服困难的3、联系实际，谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解教学重点、难点：1、了解作者是如何克服困难的2、联系实际，谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解教学过程导入：同学们，我们学了13课，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到很深的启发。

生活中还有许多感悟要靠大家细细的去体验。

当我们向理想目标前进时，总会遇到一些困难和挫折，你是以怎样的心态去面对生活的呢？这节课，我们一同走入14课，在学习文章的过程中去寻找答案。

板书：通往广场的路不止一条生齐读课题初读感知1.这是一篇略读课文，请同学们读读略读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文需要做些什么。

（1）读读课文，说说作者是如何克服遇到的困难的（2）联系生活实际，谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解5、这一次的困难成功克服了，这得益于----齐读“通往广场的路不止一条……就可以走另一条路试试。

”6、后来，作者计划举办一次大型的时装展，可是却遇到了一个困难---同学们想想，作者这时候已经很有名气了，如果时装展不能如期举行，会给他带来什么后果呢？作者有没有被困难打倒？---没有而是找到了另一条出路---最终获得成功了吗？从哪句话看出来？师：面对一次又一次的困难，作者没有退缩，而是勇敢面对，设法摆脱困难，结果取得成功。

这就印证了父亲的哪句话：生齐读“通往广场的路不止一条……就走另一条路试试。

”因此，作者在文章结尾发出感叹---生齐读“父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条”四、拓展“通往广场的路不止一条”这的确是一句让人终生受益的话。

当我们发现这条路走不通时，就会选择另一条路试试。

在现实生活中，你有没有经历过这样的事情？也可以谈谈自己听到的或了解到的事。

板书：14 通往广场的路不止一条自信勇气战胜困难走向成功坚持不懈。

第14课《通往广场的路不止一条》教学目标：一、知识与技能1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

二、过程与方法（1）通过联系上下文，学习生字词。

（2）通过学生自读自悟，了解课文主要内容。

（3）通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。

三、情感态度与价值观（1）引导学生感情读文。

（2）激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

课时安排： 1课时教学方法：自读自悟教学准备让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

教学过程：一、话题导入，激发兴趣同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。

生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。

当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。

二．初读课文，感知内容。

1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。

（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）2．学生自认生字，相互交流。

从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3．学生读后交流，对词语的理解。

交流预设：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。

課文有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。

腳底下，星羅棋佈的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。

生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”此後，我一直把父親的教導記在心間。

我的夢想是做一名時裝設計師。

有一天，我遇到了一位朋友。

她的毛衣顏色很素淨，卻編織得極為巧妙。

“多漂亮的毛衣呀！是自己織的嗎？”我問道。

“不是，”她答道，“是維黛安太太織的，她在美國學的。

”突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海閃現：我為什麼不從毛衣入手，自己設計、製作和出售時裝呢？我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設計圖，請維黛安太太先織了一件。

為了觀察別人的反應，我穿著這件毛衣，參加了一個時裝商人的午宴。

結果，一家大商場的經理當場就向我訂購了四十件，約定兩星期內交貨。

我大喜過望，腳下仿佛蹊著一朵幸福的雲。

“兩個星期要四十件？這根本不可能！”當我站在維黛安太太面前時，她說，“你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。

我跑回維黛安太太家，向她講了自己的想法。

她覺得有道理。

我同維黛安太太想盡辦法，終於找到了二十位心靈手巧的婦女。

兩個星期以後，四十件毛衣從我新開的時裝店裝上開往國外的貨輪。

從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

後來，我計畫舉辦一次大型時裝展，但在離展出只有十三天的時候，縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。

這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。

對呀！我為什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？時裝展如期開幕。

這真是一個與眾不同的展覽會——有的衣服沒有袖子，有的只有一只袖子，有的還是一片布樣。

人教版小学语文五年级上册《通往广场的路不止一条》教案三篇篇一预设目的：⑴正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“川流不息”等重要词语的意思。

⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵父亲教诲“我”的话。

⑶能联络课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，心得作者的人生态度。

同时初步懂得自己以后如何去面对艰难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

教学重点：联络上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

教学难点：深刻理解标题的含义并在实际中加以运用。

预设流程规范：一、质疑激趣，导入新课1.提出话习题，思考通往之路。

同学们，*想请问大家一个问习题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几条路可以走? 看来，从家到学校的路不止―――(一条)(板书: 路不止一条) 这段时间，我们学校门前的公路一直在修路，假设，这条路全封闭了，不能走了，那该怎么办呢?(此路不通换一条) 今天，我们来学习一篇课文。

(补充板书：通往广场的路不止一条)二、初读课文⑴请同学们放作声音朗诵课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联络上下文来理解。

学生朗诵，老师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。

如：维黛安午宴缝纫络绎不觉目标地调唆(让学生上去写) 指名读——齐读点拨、理解“调唆”。

完成课时检测第一小习题。

(投影出示，同桌互改)⑵看来生字是难不倒同学们，请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。

(板书场景、两件事、结语)用“||”将这三局部分开。

学生读书，分段。

(交流)。

⑶请同学们快速默读课文，找出课文中使最你启发让、受益的句子。

三、学习理解父亲的话⑴同学们读得真投入，找到使你启发的句子了吗?⑵出示：通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

小学五年级上册语文《通往广场的路不止一条》课文原文及教案【导语】《通往广场的路不止一条》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。

作者准备了以下内容，供大家参考。

课文有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。

脚底下，星罗棋布的村庄围绕着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”爸爸和蔼地说，“通往广场的路不止一条。

生活也是一样，假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”此后，我一直把父亲的教诲记在心间。

我的企图是做一位时装设计师。

有一天，我遇到了一位朋友。

她的毛衣色彩很素净，却编织得极为奇妙。

“多漂亮的毛衣呀！是自己织的吗？”我问道。

“不是，”她答道，“是维黛安太太织的，她在美国学的。

”突然，我的眼睛一亮，一个大胆的动机在脑海闪现：我为何不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图，请维黛安太太先织了一件。

为了视察别人的反应，我穿着这件毛衣，参加了一个时装商人的午宴。

结果，一家大商场的经应当场就向我订购了四十件，约定两星期内交货。

我大喜过望，脚下好像蹊着一朵幸福的云。

“两个星期要四十件？这根本不可能！”当我站在维黛安太太眼前时，她说，“你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞。

半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特别技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。

我跑回维黛安太太家，向她讲了自己的想法。

她觉得有道理。

我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。

两个星期以后，四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。

从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

后来，我计划举行一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。

这回该从哪儿找到一条前程呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。

人教版五年级上册语文教案《通往广场的路不止一条》一、教学目标1.知识目标：学生能够准确理解文章的主旨，掌握关键词汇“通往广场的路不止一条”的含义。

2.情感目标：学生能够体会作者的思想感情，树立积极向上的人生态度，提高多角度思考问题的能力。

3.技能目标：学生能够掌握阅读理解的方法，熟练运用搜索引擎、摘录文章、撰写文章等技能。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义，培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。

2.教学难点：引导学生联系实际生活，深刻领会“通往广场的路不止一条”的含义，提高多角度思考问题的能力。

三、教学过程1.导入：通过讲述一些与成功有关的小故事或引用一些名人名言，激发学生的学习兴趣，引导学生进入正文。

2.正文：知识点讲解：详细讲解课文中出现的生字、新词以及它们的含义和用法，如“通往”、“广场”、“路”、“不止”等。

重点难点解析：对文章中的重点和难点进行深入的阐述，如为什么说“通往广场的路不止一条”，它的背后含义是什么？案例分析：通过课文中的例子以及联系实际生活，说明“通往广场的路不止一条”的实践应用，如我们在遇到困难时应该如何灵活解决问题。

3.结论：总结教学重点和难点，强调课堂互动性和学生的主体性，激励学生在以后的学习和生活中积极运用所学知识。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式教学法和小组合作探究法相结合的方式，引导学生主动思考，积极发表自己的见解。

2.教学手段：利用多媒体辅助教学，如投影仪、教学课件等，提高教学效果，帮助学生更好地理解课文内容。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在教学过程中穿插练习题，如让学生用自己的话解释“通往广场的路不止一条”的含义等，及时巩固学生所学知识。

2.作业：布置与教学内容相关的课后作业，如让学生写一篇短文，阐述自己在现实生活中如何运用“通往广场的路不止一条”的原理解决问题。

3.评价方式：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，综合评价学生的课堂表现、作业完成情况等，及时反馈学生的学习情况。

小学五年级语文《通往广场的路不止一条》备课教案优秀5篇《通往广场的路不止一条》优秀教案设计篇一【教学目标】1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。

同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学流程】一、质疑激趣，导入新课1、提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越──(多)2、今天，我们来学习一篇新课文。

补充板书：通往广场的路不止一条齐读课题。

自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。

学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。

二、自读课文，整体感知学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？交流。

（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。

）实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。

三、自主研读第一段，理解题目的表层意思1、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。

谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

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人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案(一)教学情景摘录一师：(出示图片)这就是著名的罗马城市广场，仔细观察，你从图中感受到了什么?生：图上有很多条路通往罗马广场。

生：有很多条大路都可以到达罗马城。

生：我的感受是条条大路通罗马。

师：条条大路通罗马，就是这幅图最好的注释。

今天我们学习的课文的题目就是《通往广场的路不止一条》生：齐读课题。

观察反思开课，徐老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当由图导入新课使学生获得初步印象：条条大路通罗马。

这一设计产生了很好的课堂效果：学生很快沟通了与作者、教师的情感体验，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。

教学情景摘录二师：请同学们自读课文，要求读准生字词，读通课文，并说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的。

(5分钟完成。

)(学生按老师要求自学)学生自学完后，老师着重检查了六个生字词星罗棋布心灵手巧大喜过望垂头丧气源源不断络绎不绝，要求学生把对词语的理解送入朗读中。

生：有滋有味地读词语。

( 大喜过望垂头丧气重轻变化明显)师：有时我们朗读时声音的高低变化就能表现对语句的理解。

生：抑扬顿挫齐读词语。

师：说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的?生：课文讲了作者两次遇到困难。

第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。

第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。

师：你们很会读书，概括的不错。

可以归纳为：(板书：童年教诲人生两次印证启示受用不尽)。

观察反思主体与主导地位明确。

徐老师引导学生把握课文主要内容时，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。

略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。