2019-2020学年八年级物理下册 10.1 压强(第1课时)导学案 苏科版.doc

文档苏科版物理八年级下册《10.1 压强》导学案一、教学内容：1. 压强的定义：物体单位面积上受到的压力。

2. 压强公式：p = F/S，其中p表示压强，F表示压力，S表示受力面积。

3. 不同表面受力面积与压力的关系：在压力一定时，受力面积越小，压强越大；受力面积一定时，压力越大，压强越大。

4. 压强的测量工具：压强计。

5. 增大和减小压强的方法：在受力面积一定时，增大压力可以增大压强；在压力一定时，减小受力面积可以增大压强。

反之，减小压力或增大受力面积可以减小压强。

二、教学目标：1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法。

2. 培养学生运用压强知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高学生的动手能力和观察能力。

三、教学难点与重点：1. 重点：压强的定义、计算方法和应用。

2. 难点：压强公式的灵活运用，以及如何解决实际问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：压强计、压力板、气球等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的压强现象，如踩气球、挤压海绵等。

2. 知识点讲解：讲解压强的定义、计算方法及应用。

3. 实验探究：让学生分组进行压强实验，观察并记录实验数据。

4. 例题讲解：运用压强知识解决实际问题，如计算物体在特定压力下的压强。

5. 随堂练习：让学生运用压强公式解决一些简单的实际问题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调压强的计算方法和应用。

六、板书设计：1. 压强的定义：物体单位面积上受到的压力。

2. 压强公式：p = F/S3. 增大和减小压强的方法：在受力面积一定时，增大压力；在压力一定时，减小受力面积。

七、作业设计：1. 题目：一个气球受到的力为5N，气球表面的面积为0.5平方米，求气球的压强。

答案：p = F/S = 5N / 0.5m² = 10Pa八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过观察生活现象、实验探究和解决问题等方式，让学生掌握了压强的基本知识。

——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理下册10、1压强教案1新版苏科版_word版______年______月______日____________________部门一、教学目标1．知识与技能：⑴知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的重力和浮力共同决定的.⑵知道物体浸没在液体中可能出现的状态.⑶理解物体浮沉的条件.⑷了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用.2．过程与方法：⑴通过学生活动的和交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法.⑵经历探究浮沉条件的过程，培养学生分析和概括能力.⑶通过对条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3．情感、态度与价值观：⑴在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性.⑵通过阅读“打捞中山舰”，激发学生的民族自豪感，激发其爱国主义情感.⑶通过如实记录数据，培养学生尊重事实的科学态度.二、教学重难点教学重点：压力、压强的概念.教学难点：压强概念的建立.三、教学资源1．教师用：装沙子的容器、烧杯、气球、多媒体、砖、报纸、铅笔、气球、海绵、饮料瓶、压力小桌、重物.2．学生用：铅笔、橡皮泥、文具盒、塑料尺等.四、教学设计自主空间（一）新课引入前一阶段我们一起学习了第八章《力》，今天我将一起学习新的内容.先请大家看一个演示实验.请看（演示：一张报纸张紧，将一块砖平放在上面，砖静止不动；砖竖放在报纸上纸被压破，砖掉下来，发出响声.）问1：同样一块砖，放在同一张报纸上，由于放置方法不同就产生不同效果，这是为什么？问2：请同学们观察自己的书包带子.想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？问3：菜刀为什么隔一段时间要磨一磨？问4：在茫茫雪原上，在雪原上行走的人为陷入及膝的雪中苦恼，滑雪的人身轻如燕地飞奔？对以上问题，同学们现在也许还不能得出正确结果，自己猜想的是否正确，要经过事实来检验.同学们学习了本课的知识，就会得到满意的答案.（二）新课教学1．压力请看图片（图9－1），回答下列问题，并画出这些力的示意图图（a）用锤子钉钉子，钉子对墙壁有力，该力的方向与墙面（填“平行、垂直”）.图（c）高空走钢丝时，杂技演员对钢丝绳有力，该力的方向与钢丝绳（填“平行、垂直”）. 问：这些力有什么的共同特点？多位学生发言，最后得出共同点，启发引导学生回答出：力的方向与物体表面垂直，指向物体内部，作用点在物体表面.（压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面.）讲述：这些力都是压在物体表面上.物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力. 问：这些力的方向与重力方向相同吗？作用点相同吗？（学生回答：有的相同，有的不同.）讲述：压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同.因此压力与重力是两种力，注意区别，不要混淆. 2．压力的作用效果学生观察课本图9—2.思考压力作用的效果可能与哪些因素有关？让学生体验1：把铅笔的一端削尖，用两手的食指压住铅笔的两端，观察两个食指表面的形变有什么不同，手指的感觉有什么不同.由此说明了什么问题？（学生回答：接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多.说明压力相同时受力面积越小，压力作用效果越明显.）问：用更大的力压铅笔的两端.比较两次手指表面的形变有什么不同，手指的感觉有什么不同.由此又说明了什么问题？（学生回答：重按时形变大，比轻按时疼.说明受力面积相同时压力越大，压力作用效果越明显.）让学生体验2：用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？（学生回答：与手掌接触的那部分气球形变较小，而手指顶着的那部分气球形变明显；手指用的力越大，形变越明显. ）问：从刚才的体验中，谁能够提出什么问题？做出什么样的猜想？（学生回答：压力的作用效果与哪些因素有关？压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关.）问：重复同学们提出了“压力的作用效果与哪些因素有关？”的问题.并做出“压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关”的猜想.那么如何验证我们的猜想呢？学生思考讨论，多位学生发言，最后得出共同点，启发引导学生回答出利用控制变量法设计实验方案. （1）保持受力面积相同，改变压力. （2）保持压力相同，改变受力面积. 用海绵或沙子的形变大小来显示压力作用效果.选用图9—4中的器材，设计一个实验，验证你的猜想. 学生进行分组实验，观察实验现象，进行对比分析得出结论：（1）当受力面积相同，压力越大，压力作用效果越明显. （2）当压力相同，受力面积越小，压力作用效果越明显. （3）压力作用的效果跟压力的大小和受力面积有关（板书："压力作用的效果跟压力的大小和受力面积有关"）现在我们考虑如何来比较压力作用效果. 学生回答：（1）受力面积相同，比较压力.（2）压力相同，比较受力面积. 问：当压力不同，受力面积也不同时，如何比较压力作用效果？3．压强讲述：压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关.为了比较压力作用的效果，物理学中引人一个专门来表示压力作用效果的物理量—压强. 讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强.讲述：压强等于压力除以受力面积. 物理上用P表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积.用字母表示的压强公式：P=F/S 讲述：压强的单位：在国际单位制中，力的单位是"牛顿"，面积的单位是"m2"，压强的单位是"N／m2"（板书：压强的单位是""N／m2"）该单位读作"牛顿每平方米"，它有一个专门名称叫做帕斯卡，符号Pa简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称. 1Pa=1 N／m2，表示每平方米面积上受到的压力是1牛顿. 写出"400帕"，让学生回答它的意思是：每平方米面积上受到的压力是400牛顿.列举课文中一张报纸子放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa. 讲解：书本上的例题强调：计算时单位必须使用规定的单位：力的单位用N，受力面积用m2，所得到的压强单位才是Pa. （三）小结通过本节课的学习，你有什么收获？（学生总结略）五、教学反思。

2019-2020学年八年级物理下册 10.1 压强（第1课时）学案（新版）苏科版【学习目标】1.知道什么是压力，会画压力示意图。

2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3.知道国际单位制中压强的单位【重点难点】1． 区别压力和重力2． 理解压强的概念【课前准备】1.找一块海棉，用手掌轻压它，你看到什么现象？如果加大力气再压，你又看到什么现象？对比两种现象，说明了什么？4.请作出下列物体所受重力的示意图（a ） (b) (c)【课堂助学】 1.______ __ _ __叫做压力。

2. 压力与重力的区别请作出下列物体对支撑面的压力的示意图（a ） (b) (c)3、探究影响压力作用效果的因素体验：用手分别按住笔的两端,轻轻按住时哪边的手指形变大？_________________.增加所用的力量，哪次的手指的形变较大？__________________.猜想：压力的作用效果与______________和_____________有关。

实验：作了如图所示的三个实验。

比较两图所示实验，说明受力面积相同时，压力，压力作用效果越明显；比较两图所示实验，说明压力相同时，受力面积，压力作用效果越明显。

4.压强①定义：____________________________.符号是。

②公式：___________________.其中P表示_________，F表示__________，S表示__________.③压强的单位是_________.④一张报纸平放在水平桌面上，对桌面的压强约＿＿＿＿.物理意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿若将报纸对折后平放在水平桌面上，对桌面的压强约＿＿＿＿. 对折后裁去一半，平放在水平桌面上，对桌面的压强约＿＿＿＿.⑤压强的计算p78例题【课堂检测】1、下图中所示物体对支持面压力的示意图正确的是（）2.关于压强，以下说法正确的是：（）A.压强与压力成正比B.压强与受力面积成反比C.压力一定时，压强与受力面积成反比D.以上说法都不对3关于压力下列说法中正确的（）A．压力是由于物体受重力而产生的力B．压力的方向竖直向下(A) (B) (C(DC ．压力的方向垂直于物体表面D ．压力等于物体的重力4．某同学用三块相同的海绵和几块相同的砖做了一次实验，从中探索压强跟压力、受力面积的关系，如图所示：（1）其中最能说明压强跟受力面积关系的两个图是（ ）（2）其中最能说明压强跟压力的关系的两个图是（ ）A ．（甲）和（乙）图B ．（甲）和（丙）图C ．（乙）和（丙）图D ．任意两图均可5.一张“扬子晚报”，重0.1N ，平摊在桌上，其面积为0.4×0.5m 2,那么它对桌面的压强有多大？解： F=S=p=【课后作业】1. __________在物体表面上的力叫压力，压力作用的效果不仅跟__________的大小有关系，还跟__________的大小有关系.2．用3N 的水平力把重2N 的木块紧压在竖直的墙壁上，这时墙壁受到的压力是＿＿＿＿.3.物体＿＿＿＿＿上受到的压力叫做压强，国际单位制中，压强的单位是＿＿＿＿＿.4．底面积为0.1m 2、质量为50kg 的物体重 N ，静止在水平桌面的中央，对桌面的压强为 Pa 。

苏科版八年级物理10.1压强导学案作为一名资深的幼儿园教师，我对于本节课的设计意图是希望通过一系列有趣的活动，让孩子们能够理解压强的概念，并能够运用压强的知识解决实际问题。

在设计本节课时，我以孩子们的生活经验为出发点，通过观察、操作、交流等活动，引导他们体验压强的存在，感受压强的变化，并能够用压强的知识来解释一些日常现象。

本节课的教学目标是让孩子们能够理解压强的概念，知道压强的计算方法，并能够运用压强的知识解决实际问题。

同时，通过观察、操作、交流等活动，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。

在教学难点与重点上，我将其设为让孩子们能够理解压强的概念，并能够运用压强的知识解决实际问题。

因为对于幼儿园的孩子们来说，压强是一个比较抽象的概念，需要通过具体的实践活动，让他们能够直观地感受到压强的存在和变化。

为了能够更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括海绵、积木、水杯等。

这些教具和学具可以帮助孩子们更加直观地理解压强的概念，并能够通过操作它们，感受到压强的变化。

在活动过程中，我会重点引导孩子们观察和操作一些教具，让他们通过实践活动，感受到压强的存在和变化。

比如，我会让他们把积木放在海绵上，然后逐渐增加积木的数量，让他们感受到海绵变形的原因是压强的变化。

在这个过程中，我会引导孩子们思考，让他们能够理解压强的概念，并能够运用压强的知识解决实际问题。

在活动重难点上，我会重点关注让孩子们能够理解压强的概念，并能够运用压强的知识解决实际问题。

因为这个对于幼儿园的孩子们来说是一个比较抽象的概念，需要通过具体的实践活动，让他们能够直观地感受到压强的存在和变化。

在课后反思及拓展延伸上，我会让孩子们回顾本节课的活动，让他们用语言表达他们对压强的理解，并能够运用压强的知识解决实际问题。

同时，我也会鼓励他们在生活中观察和思考，让他们能够将所学知识运用到生活中。

总的来说，本节课的设计意图是通过一系列有趣的活动，让孩子们能够理解压强的概念，并能够运用压强的知识解决实际问题。

八年级物理下册《10.1 压强》学案1（新版）苏科版【学习目标】一、知识与能力：1、知道什么是压力和压强2、能用压强公式进行计算3、知道增大和减小压强的方法4、会画压力的示意图二、过程与方法：让学生经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究【学习过程】一、课前预习自测1、力是___________对的作用，物体间力的作用是____________。

2、力的作用效果是：___________和_______________。

3、物理学中压力是指：_________________。

4、__________________________叫做压强，用符号_____表示。

5、公式P=F/S其中各量的单位分别是：P：________；F：________S:_________。

二、课堂探究（一）探究：压力的作用效果的大小跟什么因素有关？参看课本的实验（图14、1-3）：（1）三次实验时泡沫被压下的深浅，这显示了________________。

压力的作用效果与________和__________有关。

比较乙、丙，压力一定时，______越小，压力的作用效果越明显；比较甲、乙，在受力面积相同时，_________越大，作用效果越明显。

（2）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________________。

（二）压强在上述实验中，如果小桌对泡沫塑料的压力时30N，在受力面积分别为3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）时，请计算单位面积所受的压力分别为_________、________。

可见：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就_______。

故此，可用_____________上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。

（1）定义：__________________叫做压强，用符号________表示。

（2）公式：____________，由公式可知，当压力一定时，压强与_______成反比，当受力面积一定时，压强与_______________成正比。

八年级物理下册 10.1 压强学案1（新版）苏科版10、1 压强（第一课时）【学习目标】1、体会并知道什么是压力，会画压力示意图。

2、通过探究知道影响压力作用效果的因素，通过类比的方法建立压强定义和单位。

3、能用压强公式进行简单的定量计算。

【知识准备】1、什么是压力？的力叫压力。

2、在书上76页的图10-1中完成力的示意图。

3、看书上76页的图10-2，至少提出一个问题。

4、速度是描述物体的物理量，它的定义：，公式：，5m/s的意义：。

【新课学习】一、观察与作图1、压力：作用在物体表面上的力叫做压力。

2、压力是由于物体发生产生的。

压力的作用点在受压面上，压力的方向跟受压面垂直，指向受压物体。

压力的大小不一定等于重力。

练习：画出支持面受到压力的示意图二、探究压力的作用效果体验与猜想：1、一只手平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球的形变情况，改变压力的大小进行实验问：（1）实验中观察气球的来判断压力作用效果是否明显。

（2）增大手指的压力，手指按压气球部分的形变程度（选增大、减小）（此时受力面积是相同的），即压力的作用效果更明显。

（3）实验中手指对气球的压力和手掌对气球的压力是相等的，与（选“手指”“手掌”）接触部分的气球形变大，说明这里压力作用效果更明显。

（4）将铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，两个手指的感觉有什么不同？问：与（选笔尖、笔尾）接触的手指更疼痛即压力作用效果更明显。

2、根据你的感知猜想压力的作用效果与哪些因素有关。

猜想1：；猜想2：。

实验验证：根据图10-4器材，用钉子做腿的小桌,海绵,砝码,木板、盛有适量水的矿泉水瓶,装有沙的容器等、为了完成猜想你需要哪些器材?实验中用了什么物理方法?试设计一个实验方案来验证你的猜想、观察下面实验现象，总结实验结论。

实验结论：1、在相同时，越大，压力作用效果越明显。

2、在相同时，越小，压力作用效果越明显。

三、压强。

1、压强的定义：物理学中，把物体叫压强。

10.1 压强（1）导学案一、课前预习1.压力：___________作用于物体表面的力叫做压力。

2.压力的作用效果与______________和___________________有关。

3.压强：______________________________________公式：__________________二、新课学习【情景创设】1、现代学生的书包越来越重，作为学生，你能想出哪些方法使上学背书包更加地轻松？⑴方法是_______________________________________________⑵方法是______________________________________________压力：___________作用于物体表面的力叫做压力。

压力与重力的区别(在下题中画出物体所受重力的示意图）请作出下列物体对支撑面的压力的示意图察实验能力，分析概括能力和运用物理知识解决问题的能力(a) (b) (c)任务一：探究压力作用效果阅读课本上77页的图10-3，压力的作用效果和哪些因素有关呢？学生讨论后每一位学生写出猜想，然后回答：猜想1：_____________________________________________________猜想2：______________________________________________________进一步实验：请同学根据课本的77的图10-4选择仪器设计实验。

【任务解决】结论：压力的作用效果与______________和___________________有关。

压强：______________________________________公式：___________________其中p表示_________，F表示__________，S表示_______________。

压强的单位是_________________。

《压强》学历案（第一课时）初中物理课程《压强》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：探索压力的世界——初中物理《压强》本节课旨在通过物理学的视角，深入探究“压强”这一主题，从日常生活中的压力现象出发，让学生了解压强的基本概念、产生的原因及其在生活中的应用。

通过本课的学习，学生将能够理解压强的定义、单位及其在日常生活中的应用，并初步掌握压强计算的基本方法。

二、学习目标1. 知识与技能：掌握压强的定义、符号及单位；理解压力与受力面积对压强的影响；能够进行简单的压强计算。

2. 过程与方法：通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过小组合作，提高学生的协作能力和交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神和求实态度。

三、评价任务1. 了解学生对压强定义、单位及符号的掌握情况；2. 评估学生是否能够理解压力与受力面积对压强的影响；3. 通过小测验或课堂表现，评价学生是否能够进行简单的压强计算；4. 观察学生在小组活动中的表现，评价其协作能力和交流能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过生活中常见的压力现象（如踩在雪地里的脚印、图钉的插入等）引入课题，激发学生的兴趣。

2. 新课讲解：讲解压强的定义、符号及单位，通过实验演示压力与受力面积对压强的影响。

3. 学生活动：学生分组进行实验操作，记录数据，分析实验结果，讨论压力与受力面积对压强的影响。

4. 课堂讨论：学生分享实验结果，教师引导学生总结压强的概念及计算方法。

5. 巩固练习：布置相关练习题，巩固学生对压强概念的理解及计算能力。

五、检测与作业1. 课堂小测验：进行简单的压强计算题测试，了解学生掌握情况。

2. 课后作业：布置与压强相关的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程及结果，培养实验报告的撰写能力。

六、学后反思1. 教师反思：总结教学过程中学生的表现及存在的问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。

2019-2020学年八年级物理下册《10.1 压强》学案 苏科版【要点1】 压力〖作图〗根据要求画出下图中压力的示意图。

〖归纳〗给压力下个定义，分析压力的三要素都有什么特点？ 〖总结〗【要点2】 压强 压力的作用效果〖思考〗观察课本图10－3，除了大小，还有什么因素会影响压力的作用效果？ 〖猜想〗 。

〖方案〗①实验应采取什么方法？ 。

②实验中如何反映压力效果？ 。

〖活动〗观察下面实验现象，总结实验结论。

〖总结1〖总结2〗〖辨析〗①重1N 的物体放在1m 2的桌面上产生的压强一定为1Pa 吗？。

②一物体从水平桌面被缓缓拉出的过程中压力和压强将如何变化？。

③一块砖从中间分为两半，则其对地面的压力和压强如何变化？。

【要点3】增大和减小压强的方法练习：1.画出下列各图中物体对表面的压力示意图。

物体对水平面的压力物体对斜面的压力物体对竖直墙壁的压力2.单位换算：12 cm2=_________m2; 50mm2=________cm2=__________m23.关于压力的说法正确的是 ( )A.压力是由于重力产生的, 压力的大小一定等于重力B.压力的方向竖直向下C.物体必须接触也能产生压力D.压力的方向垂直向下4. 将一块砖平放、立放、侧放时，它对地面的压强 ( )A.平放时最大B.立放时最大C.侧放时最大D.平放、立放、侧放时，一样大5. 质量相同的正方体实心铜块和铁块，平放在水平桌面上，它们对桌面的压强和压力（）A．压力相等，铜块对桌面的压强较大 B．压力相等，铁块对桌面的压强较大C．压强相等，铜块对桌面的压力较大 D．压强相等，铁块对桌面的压力较大6. 下列实例中，采用增大压强方法的实例是（）A滑雪时，在脚上穿滑雪板 B软包装饮料的吸管一端被削尖C铁路的铁轨铺在枕木上 D推土机上宽而平的履带7．下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是 ( ) A．铁路的钢轨不直接铺在路基上，而是铺在枕木上B．自行车的座垫下安装弹簧C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去D．在烂泥地上垫上一块大木板，便于人行走8. 一个人站在地上，双脚着地，他对地面的压力和压强最接近于( )A．500N 10 Pa B．50N 100 PaC．500N 103 Pa D．500N 104Pa9. 正方体金属块放在水平桌面上，若从高度的一半处将它沿水平方向切开，如图，并将上半部分拿走，则剩余部分对桌面的压力、压强与原来相比( )A.压力减半，压强减半B.压力不变，压强减半C.压力减半，压强不变D.压力、压强都不变10. 某研究小组为探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，设计了如1图所示的探究方案。