学习型组织的8个特征

学习型组织的特点据预测人类社会进入知识经济时代后，知识总量5年就会翻一番。

这意味着社会进入快速变动发展状态，人们原有的知识迅速老化，要适应快速变化的唯一出路就是学习。

学习已成为组织或个人生存的必需，只有通过学习才能充分释放成员的潜能从而创造辉煌。

因此，今天的社会特别强调学习。

企业的生命在于发展，发展的关键在于创新，创新的源泉在于学习。

创建学习型企业已成为企业发展的重要任务。

学习型组织具备“精简、扁平化、善于不断学习、鼓励创新、有弹性、自主管理”等特点。

在改革中，越来越多的企业着重培养一专多能、一岗多职的员工，按需要设岗，做到“先事后人”，这就是精简。

扁平化是现代企业管理的新概念。

现在发达国家有的企业中间没有管理层，员工许多好的想法可以直接传到决策层，决策层的高明的决策思想也很容易传达到操作层。

这也就是专家提出的“今天中国企业改革的关键是中层革命”。

仔细观察，你会惊奇地发现，现在不少企业花不少精力忙于应付。

上级来检查了，下级出了问题，平级发生了矛盾，生产上出了事故等等，被动地反应、应付一下。

这种应付，最多能维持现状，有时连现状都维持不了。

因此，学习型组织强调的学习是工作学习化——把工作的过程看成学习的过程；学习工作化——对学习与工作一样，提出要求，进行规划、检查、考核。

一些企业的领导已把向员工每季度推荐一本书，并结合本职工作写体会作为一项必做工作。

企业领导知道绝不能把重要的工作交于一个不会学习、不爱学习的人。

所以员工来上班应做三件事：生产（工作）、学习和科研创造。

光肯学还不行，还得善于学习，在学习中不断创新就是学习型组织的重要特征。

另外，面对瞬息万变的市场，企业必须有很强的适应能力才能成功，这样的适应能力就是“有弹性“。

学习型组织理论认为“持续准备”、“不断计划”、“即兴推行”是企业不断发展必备条件。

许多企业每年都有计划会议，规划企业一年的计划。

但学习型组织理论认为：市场不断在变，企业的计划也必须不断变，不断计划，才能取胜。

1.什么是“学习型组织”？所谓学习型组织，指的是组织内的所有成员全身心投入，形成勤奋好学氛围的组织，是一个学习资源和学习成果共享，促进所有成员不断学习的互动组织；是通过不断学习调动成员积极性，发挥创造性，调整和改造组织自身以适应环境变化。

求得生存和持续发展的组织；是凭借学习，将所有成员的学习成果转化为生产或服务价值，进而体现个人价值，大幅度提高组织绩效，实现共同理想的组织。

学习型组织会想方设法通过机制建设，促进全体成员的自我学习和自我发展；会创造并形成一个宽松的、适于成员学习和交流的气氛，促进全体成员间的相互影响、沟通和知识共享；会制定详尽的教育和培训计划，鼓励员工不断更新知识。

在学习型组织中，学习是一种生活方式。

由于不断的吸收新知识、新信息，学习型企业能够清楚认识自己所处的环境，随时把握自己的发展方向，调整自己的市场适应能力，并因而站在时代的前例。

我们熟知的许多大公司，如美国的AT&ST、福特汽车、通用电气、摩托罗拉、联邦快递、欧洲的赛恩斯钢铁等都相继把自己的企业改造成学习型组织。

新加坡政府也在努力打造学习型社会。

2．“学习型组织”的特点有哪些？从实践的情况看，“学习型组织”一般拥有以下特点：拥有终身学习的理念和机制；拥有开放的学习系统；形成了学习共享与互动的氛围；具有实现共同理想的不断增长的学习力；工作学习化，成员在工作中享受生命意义；学习工作化，组织在学习中不断创新发展。

知识经济时代，开展创建学习型组织活动，不仅可以使企业不断突破自我，持续创新，提高自己的核心竞争力，适应时代发展的需要，而且对其他组织如机关、学校及其他事业单位等的创新与发展也有启示作用。

我们可以运用学习型组织的基本理念，去挖掘不同组织创造未来的潜能，创建学习型工会、学习型机关、学习型社区、学习型城市等等，最终形成学习型社会。

3．学习型组织有什么特征？学习型组织讲求持续的学习、转化与改变，强调学习是一种演进的过程，而不是终结状态，强调把学习和工作系统地、持续地结合起来。

高中教育中的学习型组织与学习共同体建设高中教育是学生个性发展和学科知识培养的重要阶段，而学习型组织与学习共同体的建设则是促进学生全面发展和提高教学质量的重要途径。

本文将从学习型组织与学习共同体的概念入手，探讨高中教育中如何建设学习型组织与学习共同体，以期为提升高中教育教学质量提供一些参考。

一、学习型组织的概念与特征学习型组织是指以学习为核心，鼓励员工不断学习和创新的组织形态。

在高中教育中，学习型组织的建设意味着教师和学生共同参与到学习过程中，形成积极的学习氛围和学习文化。

学习型组织的特征包括：1. 密切的教师与学生互动：教师应以引导和激励为主导，激发学生的自主学习欲望和创新潜能；同时，学生应积极主动地与教师互动，提出问题、分享思考，形成良好的师生互动氛围。

2. 共同构建知识共同体：学生不再被动接受知识，而是与教师共同参与知识的构建和分享。

学生可以通过小组合作、研究性学习等方式，积极主动地参与到知识的构建过程中，形成知识共同体。

3. 提供丰富的学习资源和学习机会：学习型组织应提供多样化的学习资源和学习机会，如图书馆、实验室、讲座等，以满足学生多样化的学习需求。

二、学习共同体的概念与实践学习共同体是指学生、教师和家长之间建立起的互动关系，通过共同建构知识、分享经验和思考问题，实现全员共同学习和成长。

在高中教育中，学习共同体的建设对于促进学校和家庭的有效合作、培养学生的人际交往和合作能力具有重要意义。

学习共同体的实践方法包括：1. 家校合作：学校和家庭应加强沟通，共同协作，共同关注学生的学习和成长。

学校可以定期组织家长会议，与家长交流学生的学习情况，共同解决学习中的问题。

2. 同侪合作：学生之间的交往和合作是学习共同体建设的关键。

学生可以通过小组合作、互助学习等方式，共同解决问题，形成良好的学习氛围和学习共同体。

3. 教师的引导和帮助：教师应成为学习共同体的引领者和组织者，通过教学设计和教学实施，培养学生的合作精神和自主学习能力，促进学生的全面发展。

学习型组织的定义和特征(2006-11-1422:01:09)一、学习型组织的定义：学习有三个层次：首先是个体学习、其次是组织学习，最后是学习型组织。

（一）个体学习与组织学习（二）组织学习最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的阿吉瑞斯（Chris Argyris）。

1977年，他在《哈佛商业评论》上发表《组织中的双环学习》一文，首次提出并初步定义了“组织学习”的概念。

1978年，他与舍恩（D．A，Schon）合著的《组织学习：一种行动透视理论》一书，正式界定了“组织学习”的概念，并划分了“组织学习”的类型。

1、组织学习的概念组织学习是一个持续的过程,是组织通过各种途径和方式,不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识,以增强组织自身实力,带来行为或绩效的改善的过程。

要确认一个组织在学习,必须具备以下三个条件:（1）能不断地获取知识,在组织内传递知识并不断地创造出新的知识；（2）能不断增强组织自身能力；（3）能带来行为或绩效的改善。

2．组织学习的类型（阿吉瑞斯和加尔文）阿吉瑞斯认为组织学习包括两种类型：适应性学习和创造性学习。

（1）适应性学习（Adaptive Learning）是组织学习的起步阶段。

单环学习（Single--loop Learning）是这种学习的主要方式。

按照阿吉瑞斯的界定，单环学习只有单一的反馈环，当发现错误时，组织按照过去的常规和当前的政策、规范对错误进行修改。

修改行为不触动组织规范本身，有关产品质量、销售额或工作绩效的规范等保持不变。

（2）创造性学习（Creative Learning）是组织学习的发展阶段。

这种学习能够对组织规范进行探索与重建，它类似于双环学习（Double-loop Learning）。

根据阿吉瑞斯等人的研究，当组织在学习时，由于只注意效果而与规范本身产生冲突时，为了解决这种冲突，组织的管理者首先必须对冲突本身有所认识；其次，组织的管理者必须探索、寻求如何解决冲突；再次，他们的探索结果集中于重建组织规范，与这些规范相联系的策略和假定也需要重新制定；最后，组织需要将这些重建的规范和假定等都植根在组织的映象和图景之中。

打造学习型组织在当今的竞争激烈的商业环境中，学习型组织已经成为企业取得长期成功的关键因素之一。

打造学习型组织可以帮助企业不断适应变化、创新发展，并吸引和留住优秀人才。

本文将探讨学习型组织的概念、特征以及打造学习型组织的关键步骤。

第一部分：学习型组织的概念与特征学习型组织是指具备持续学习能力的组织，它注重员工的学习与发展，并将学习作为一种战略性优势。

学习型组织的特征包括以下几个方面。

1. 学习导向：学习型组织将学习置于组织的核心地位，鼓励员工不断学习、积累知识，并将其转化为组织的竞争力。

2. 知识共享：学习型组织倡导知识的共享与传播，通过建立跨部门、跨层级的沟通渠道，促进员工之间的合作学习与知识交流。

3. 创新意识：学习型组织鼓励员工提出新的想法和观点，鼓励创新思维，并提供相应的支持和资源，以推动组织的创新发展。

4. 适应性：学习型组织能够迅速适应环境的变化，及时调整战略和运营方式，以保持竞争力。

第二部分：打造学习型组织的关键步骤要打造学习型组织，需要从以下几个方面入手。

1. 建立学习文化：组织要树立学习的重要性，倡导员工主动学习和持续学习的意识。

可以通过推行学习计划、开展内外部培训等方式，培养员工的学习习惯。

2. 提供学习机会：组织应该提供多样化的学习机会，包括培训、研讨会、内部分享等，帮助员工不断更新知识和技能，并将其应用到工作中。

3. 鼓励知识共享：组织应该建立知识管理系统，提供员工分享和交流知识的平台，例如内部社交网络、在线协作工具等，促进知识的流动与转化。

4. 支持创新发展：组织应该鼓励员工提出创新的想法和解决方案，并提供相应的支持和资源。

同时，要允许失败，并从失败中吸取教训，不断改进和创新。

5. 建立学习评估机制：组织应该建立有效的学习评估机制，定期评估员工的学习效果和组织的学习氛围，以便及时调整学习策略和方法。

结论在日新月异的商业环境中，打造学习型组织已经成为企业生存和发展的必然选择。

学习型组织1．什么是“学习型组织”？所谓学习型组织，指的是组织内的所有成员全身心投入，形成勤奋好学氛围的组织，是一个学习资源和学习成果共享，促进所有成员不断学习的互动组织；是通过不断学习调动成员积极性，发挥创造性，调整和改造组织自身以适应环境变化。

求得生存和持续发展的组织；是凭借学习，将所有成员的学习成果转化为生产或服务价值，进而体现个人价值，大幅度提高组织绩效，实现共同理想的组织。

学习型组织会想方设法通过机制建设，促进全体成员的自我学习和自我发展；会创造并形成一个宽松的、适于成员学习和交流的气氛，促进全体成员间的相互影响、沟通和知识共享；会制定详尽的教育和培训计划，鼓励员工不断更新知识。

在学习型组织中，学习是一种生活方式。

由于不断的吸收新知识、新信息，学习型企业能够清楚认识自己所处的环境，随时把握自己的发展方向，调整自己的市场适应能力，并因而站在时代的前例。

我们熟知的许多大公司，如美国的AT&ST、福特汽车、通用电气、摩托罗拉、联邦快递、欧洲的赛恩斯钢铁等都相继把自己的企业改造成学习型组织。

新加坡政府也在努力打造学习型社会。

2．“学习型组织”的特点有哪些？从实践的情况看，“学习型组织”一般拥有以下特点：拥有终身学习的理念和机制；拥有开放的学习系统；形成了学习共享与互动的氛围；具有实现共同理想的不断增长的学习力；工作学习化，成员在工作中享受生命意义；学习工作化，组织在学习中不断创新发展。

知识经济时代，开展创建学习型组织活动，不仅可以使企业不断突破自我，持续创新，提高自己的核心竞争力，适应时代发展的需要，而且对其他组织如机关、学校及其他事业单位等的创新与发展也有启示作用。

我们可以运用学习型组织的基本理念，去挖掘不同组织创造未来的潜能，创建学习型工会、学习型机关、学习型社区、学习型城市等等，最终形成学习型社会。

3．学习型组织有什么特征？学习型组织讲求持续的学习、转化与改变，强调学习是一种演进的过程，而不是终结状态，强调把学习和工作系统地、持续地结合起来。

学习型组织的定义和特征(2006-11-14 22:01:09)一、学习型组织的定义：学习有三个层次：首先是个体学习、其次是组织学习，最后是学习型组织。

（一）个体学习与组织学习（二）组织学习最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的阿吉瑞斯（Chris Argyris）。

1977年，他在《哈佛商业评论》上发表《组织中的双环学习》一文，首次提出并初步定义了“组织学习”的概念。

1978年，他与舍恩（D．A，Schon）合著的《组织学习：一种行动透视理论》一书，正式界定了“组织学习”的概念，并划分了“组织学习”的类型。

1、组织学习的概念组织学习是一个持续的过程,是组织通过各种途径和方式,不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识,以增强组织自身实力,带来行为或绩效的改善的过程。

要确认一个组织在学习,必须具备以下三个条件:（1）能不断地获取知识,在组织内传递知识并不断地创造出新的知识；（2）能不断增强组织自身能力；（3）能带来行为或绩效的改善。

2．组织学习的类型（阿吉瑞斯和加尔文）阿吉瑞斯认为组织学习包括两种类型：适应性学习和创造性学习。

（1）适应性学习（Adaptive Learning）是组织学习的起步阶段。

单环学习（Single--loop Learning ）是这种学习的主要方式。

按照阿吉瑞斯的界定，单环学习只有单一的反馈环，当发现错误时，组织按照过去的常规和当前的政策、规范对错误进行修改。

修改行为不触动组织规范本身，有关产品质量、销售额或工作绩效的规范等保持不变。

（2）创造性学习（Creative Learning）是组织学习的发展阶段。

这种学习能够对组织规范进行探索与重建，它类似于双环学习（Double-loop Learning）。

根据阿吉瑞斯等人的研究，当组织在学习时，由于只注意效果而与规范本身产生冲突时，为了解决这种冲突，组织的管理者首先必须对冲突本身有所认识；其次，组织的管理者必须探索、寻求如何解决冲突；再次，他们的探索结果集中于重建组织规范，与这些规范相联系的策略和假定也需要重新制定；最后，组织需要将这些重建的规范和假定等都植根在组织的映象和图景之中。

学习型组织的特点
--明阳天下拓展培训典型的学习型班组，一般都会具有以下几个方面的特征：
一、自我感化。

凡事从自己做起，用自己的好思想、好言行、好业绩、好品质感染他人，班组有了一种相互感染、激励的氛围；
二、自我设计。

自己选择自己的发展方向、设计自己的事业目标和职业等；
三、自我学习。

为了共同的愿景，自觉主动地学习，不断提高自己的学习能力和综合素质。

班组成员之间建立了共同学习、互动学习的关系；
四、自我超越。

突破自己的极限，使思想、技能、文化知识、人格素养不断达到新的境界。

高度自我超越的人或班组是善于从共同愿景中开发出对自己的召唤力，以实现惊人的跨越。

五、自我创造。

通过对知识与技能的学习，发挥聪明才智，产生出新颖独特而有价值的构思，并自觉实现它；
六、自我管理。

自己对自己的思想、心理和行为进行调节、控制或约束。

班组成员间的关系是工作伙伴关系，没有等级之分，只有相互理解、信任和勉励；
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由于强调角度不同，学者们对学习型组织的界定有所差异，但他们都认为构建学习型组织就是培养组织的竞争优势，都把学习作为一种组织行为来研究。

综合各种说法，我们可以发现，学习型组织至少具有以下几个基本特征：(1)共同愿景下的学习。

共同愿景是组织中所有成员的共同理想，它将个体成员凝聚在一起，朝着共同的目标努力。

在学习型组织中，学习是一种具有鲜明价值导向的活动，其目标、内容、方式、成效检验都要服从共同愿景的需要。

共同愿景为学习指明了方向，学习是达成共同愿景的重要手段。

在共同愿景的引导下，学习不仅仅是为了获取信息或知识，而是为了解决问题。

每一次学习都是从个体和组织面临的问题出发，到解决问题结束。

(2)科学管理的团队学习。

在组织层面建立起知识存储、传播、组合、共享和创造机制。

一是将学习速度和能力上升为组织的战略性目标，强调学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。

二是强调"团队学习"，不但重视个人学习和个人智力开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力开发，组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习。

(3)不断优化的组织结构。

学习型组织强调，要通过优化组织结构，为学习营造良好的条件、氛围，活化成员的知识，激发成员脑力碰撞，把个体的隐性知识转化为显性知识。

传统直线式、科层制的组织结构，其上下层级之间的决策输送和信息反馈都是单向逐层传递的，缺乏横向交流机制，容易导致信息损耗大、传递成本高、传递速度慢等不良后果。

学习型组织强调组织结构扁平化、网络化，信息纵横互动，灵活、快速、无障碍。

组织成员之间是互相理解、互相学习、整体互动、民主合作的关系。

(4)使成员与组织的能力同步提升。

在学习过程中，个体借助团队不断改变固执己见、本位主义等思维定势，不断突破能力上限。

组织为了有效管理学习过程，创造更好的学习条件，不断对自身进行调整或再设计，使整体反应速度和适应能力大大提高。

所以，每个学习过程都促使个体和组织突破自身局限以及外部限制，实现两个层面的同步超越。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------学习型组织的特征1．组织成员拥有一个共同的愿景组织的共同愿景（Shared Vision），来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。

它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。

它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。

2．组织由多个创造性个体组成。

在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本身应理解为彼此需要他人配合的一。

群人。

组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。

3．善于不断学习。

这是学习型组织的本质特征。

所谓善于不断学习，主要有四点含义：一是强调终身学习。

即组织中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成组织良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。

二是强调全员学习。

即企业组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是经营管理决策层，他们是决定企业发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。

三是强调全过程学习。

1 / 9即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。

约翰瑞定（J． Redding）提出了一种被称为第四种模型的学习型组织理论。

他认为，任何企业的运行都包括准备、计划、推行三个阶段，而学习型企业不应该是先学习然后进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。

四是强调团体学习。

即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。

学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。

4．地方为主的扁平式结构传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的一决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。