《5的乘法口诀》教学设计.doc

5的乘法口诀教学设计优秀6篇《5的乘法口诀》教学设计篇一一、说教材1.说课内容：教材江苏教育出版社第二册79~81页2.教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。

教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

3、教学设想：由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。

4、教学目标：1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。

3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

5、教学重点、难点：学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。

逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。

二、说教学过程：1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。

好的开头是成功的一半。

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。

我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。

学生根据送的礼物写出乘法算式。

5×1 5×2 5×3 5×4 5×51×5 2×5 3×5 4×5“你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？”激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。

2、编5的乘法口诀，由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。

扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。

"教学有四个层次，第一个层次是5×2 2×5 和5×3 3×5的乘法口诀，老师编给学生看。

人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与能力：能够掌握5的乘法口诀，能够熟练计算以5为因数的
乘法运算。

2.过程与方法：通过口算练习和游戏等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生对数学的积极态度。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。

二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握5的乘法口诀。

2.教学难点：能够灵活运用5的乘法口诀解决问题。

三、教学准备
1.课件：准备展示5的乘法口诀的课件。

2.教具：数学教学用具，如计算卡片等。

3.游戏道具：准备与5的乘法口诀相关的游戏道具。

4.安排好教学环境，保证学生集中注意力。

四、教学过程
第一步：导入
老师出示一张数表，让学生快速找出5的倍数，引出乘法口诀的重要性。

第二步：讲解
1.讲解5的乘法口诀：“五周五，两手十指抓，五指一手扔，十指并用”，并结合示例进行解释。

2.引导学生自己念几遍，加深记忆。

第三步：练习
1.让学生拿出算术纸，用5的乘法口诀计算一些简单的乘法运算。

2.帮助学生纠正操作中可能存在的错误，帮助掌握口诀。

第四步：巩固
设计一些游戏，让学生在游戏中灵活运用5的乘法口诀，加深记忆。

第五步：作业布置
布置练习作业，要求学生用5的乘法口诀计算若干道乘法题。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了5的乘法口诀？是否能够正确运用口诀解决乘法问题？如何更有效地帮助学生掌握口诀？
以上是本节课的教学内容，希朥同学们能够在掌握5的乘法口诀的基础上，更加熟练地进行乘法运算。

五的乘法口诀教学设计五的乘法口诀教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的五的乘法口诀教学设计（精选15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

五的乘法口诀教学设计篇1教学目标数学教学首先关注的是教育，其次才是教学。

要充分利用数学知识这个载体，让学生通过主动参与、积极探索，在获取知识的过程中，情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展。

因此，我根据新课程要求，结合教材特点和学生的认知规律，设计了如下的学习目标：（1）理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。

（2）经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。

（3）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力1、教学重点、难点表内乘法是学生学习乘法的开始，他是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算，是本节课教学的重点。

其中，亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用是本节课教学的难点。

教学设想新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。

1、密切联系生活，创设问题情境。

数学教学需要注重知识和生活实际的联系，只有创设了亲切、自然、贴近生活的问题情境，才能激发学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中参与学习。

本节课从学生喜欢的谜语入手，以手为样本，常设情境导入，从而引出5的乘法口诀，犹如练习中，把5的乘法口诀和生活中常见的时钟联系起来，使学生倍感亲切，而且更加容易记忆。

2、重视学生原有的认知水平新课表的一个重要理念就是课堂学习要与学生的原有经验相联系，要从学生已有的认知结构和生活经验出发。

5的乘法口诀教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案1一、教学目标1.知识与技能：–掌握5的乘法口诀，即5乘以1、2、3、4、5…直到10的结果。

–运用口诀计算相关的数学题目。

2.过程与方法：–注重口诀歌谣的传唱，激发学生的兴趣。

–通过教师示范和学生跟读，巩固口诀的记忆。

3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣，增强自信心。

–培养学生合作学习和互助互学的精神。

二、教学重点与难点•重点：–熟练记忆5的乘法口诀。

–运用口诀解决相关数学计算问题。

•难点：–对口诀的运用灵活性、准确性的提升。

三、教学准备1.教师准备：–准备5的乘法口诀的相关教学资料。

–制定个性化的口诀教学方案。

2.学生准备：–带好数学本子、铅笔等学习工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.观看介绍数学乘法口诀的视频。

2.引出5的乘法口诀。

第二步：讲解口诀（15分钟）1.教师介绍5的乘法口诀的重要性和应用。

2.教师示范唱诵5的乘法口诀并让学生跟读。

第三步：巩固训练（20分钟）1.学生互相合作，口头复述5的乘法口诀。

2.小组内进行口诀比赛，加深记忆。

第四步：练习应用（15分钟）1.出示计算题目，要求学生利用口诀计算答案。

2.学生个别练习并互相纠正。

第五步：拓展延伸（10分钟）1.提出有趣的数学问题，与5的乘法口诀结合起来讨论。

2.鼓励学生动手解决问题。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决相关的数学问题。

同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力和合作意识。

六、作业布置1.布置练习题，让学生巩固5的乘法口诀的记忆。

2.让学生互相交流口诀学习心得。

希望这篇文档符合您的要求，如有需要可以进一步修改或补充。

二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计教学目标：1. 通过学习乘法口诀，掌握5的乘法口诀。

2. 能够熟练运用5的乘法口诀进行数学计算。

教学重点：掌握5的乘法口诀。

教学准备：乘法口诀表，小黑板或白板，白板笔，学生练习纸。

教学步骤：Step 1：导入新课引导学生回忆之前学过的乘法口诀，复习1的乘法口诀和2的乘法口诀。

Step 2：教授5的乘法口诀1. 给学生看乘法口诀表，重点指出5的乘法口诀。

2. 通过唱歌的形式教授5的乘法口诀，让学生跟着节奏一起唱。

Step 3：小组活动将学生分成小组，让每个小组选出一名代表来进行比赛。

1. 比赛内容为两名代表轮流背诵5的乘法口诀。

2. 每个小组的其他成员可以帮助代表。

3. 背诵正确、速度快的小组获胜。

Step 4：巩固练习1. 给学生练习纸，让学生进行练习。

2. 教师巡视并及时纠正学生的错误。

Step 5：展示成果邀请学生上台依次展示自己的练习成果。

Step 6：课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的内容。

2. 概括总结5的乘法口诀的规律。

Step 7：布置作业要求学生完成课本上的习题。

Step 8：课堂延伸以游戏形式进行延伸，例如让学生分成几个小组进行竞赛，看哪个小组能在规定时间内准确地回答最多的5的乘法口诀问题。

Step 9：课堂结束教师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续熟练运用5的乘法口诀。

教学反思：本节课通过多种形式教授5的乘法口诀，使得学生更容易记住并应用于日常数学计算中。

小组活动和游戏延伸增加了课堂的趣味性，激发了学生的积极性。

5的乘法口诀教案4篇《5的乘法口诀》教学设计篇一教学内容5的乘法口诀的巩固练习（课本第81页练习九第1-6题）教学目标1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备练习九第5、6题主题图。

教学过程一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。

小组之间玩游戏。

二、练习1、出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。

教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。

他们3个各要用多少钱？（1）说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4×3=12 3×5=15 5×2=10（2）假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）2、出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。

四、课堂作业。

练习九第2、3、4题教学后记：学生掌握得不错。

《5的乘法口诀》教学设计篇二一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。

现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”起着重要的作用。

本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。

5的乘法口诀教学设计【3篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

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《5的乘法口诀》教学设计篇一《5的乘法口诀》教学反思理解5的乘法口诀的含义，熟记5的乘法口诀，并运用口诀进行口算是本节课的教学目标，也是这一课时的教学重点和难点。

为了达到教学目标，我力求让学生亲历5的乘法口诀编制过程，希望通过教学使学生理解5的乘法口诀的含义，会用5的乘法口诀计算1至5各各数与5相乘的积。

当一节课下来后，看似完成了教学过程，学生似乎也能运用所学知识进行口算，但课后静下来回忆教学过程，总觉得有一些不可名状的不满意。

一、在备课时没有认真研读教材，使动手操作部分难以切题。

教材通过用5根小棒让学生摆小伞，而我在说明操作要领时，只是让学生拿出小棒摆小伞，没说明使用小棒的数量，结果大部分学生只用了4根小棒就摆出了小伞的形状。

这一结果大出我的意料。

如何切入到本节课的主题？我灵机一动，马上组织学生对小伞的形状进行分析，最后大家一致认为：4根小棒摆的小伞没张开，不能起到遮挡的作用。

“你有办法让小伞张得开一些？请你摆摆看。

”经过一番周折，学生才用5根小棒摆出了小伞。

终于切题了！二、“让学生亲历口诀的编制过程”这一环节难以实现。

开学的时候，有些家长就向我咨询：能否早点让学生背乘法口诀？当时我考虑到我班学生年龄偏小，早点让他们接触口诀可以减缓教学坡度，于是，多数家长在家让学生“唱熟”了乘法口诀。

没想到学生以为学会了几句口诀就算是对这一领域有了了解。

学习乘法初步认识的那节课，我就发现一部分学生上学注意力也不集中，按耐不住想表现，有的还在下面嘀嘀咕咕：我早就会乘法。

我当时就后悔了，真不该让学生过早接触。

由于多数学生会口诀，我当初设计的“让学生亲历口诀的形成过程”就成为了一句空话。

5的乘法口诀教学设计优秀9篇《5的乘法口诀》教学设计篇一教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重、难点：掌握5的乘法口诀。

理解其意义。

教具：课件、卡纸。

教学过程一、学前准备1、读一读，并说一说各表示什么？3×2 4×5 3×6 5×22、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。

二、激趣导入1. 画手激趣。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2. 数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。

（揭示课题：5的乘法口诀）三、自主探索1、尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。

如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。

5的乘法口诀教案
一、教学目标
1.掌握5的乘法口诀，即1x5=5，2x5=10，3x5=15…，以此类推。

2.能够应用5的乘法口诀进行乘法运算。

二、教学重点
1.掌握5的乘法口诀。

2.理解如何应用5的乘法口诀进行乘法运算。

三、教学步骤
1.介绍5的乘法口诀：让学生跟着老师一起说五的乘法口诀，如
1x5=5，2x5=10，3x5=15，…，直到10x5=50。

2.让学生自己说出5的乘法口诀：让学生一个一个说出5的乘法口诀，老师及时纠正和提醒。

可以让学生把5的乘法口诀写在笔记本上，以便记忆
和复习。

3.应用5的乘法口诀进行乘法运算：老师出几道5的乘法口诀的算式，让学生应用5的乘法口诀进行计算。

还可以让学生自己编一些含5的乘法口
诀的算式，演示出来并让同学们检查。

四、教学评价
1.独立完成一些乘法口诀的练习，测试学生能否掌握5的乘法口诀。

2.学生互相检查自己编写的乘法算式，测试学生是否能应用5的乘法
口诀进行乘法运算。

五、教学反思
1.在教学过程中，有些学生还是不会正确地写出5的乘法口诀，需要
再次重复教学。

2.老师可以引导学生想象一些简单而有趣的场景，帮助他们更容易地记住5的乘法口诀。

3.可以加强出题的难度，让学生练习复杂的乘法运算。