人教版《5的乘法口诀》教学设计

人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与能力：能够掌握5的乘法口诀，能够熟练计算以5为因数的
乘法运算。

2.过程与方法：通过口算练习和游戏等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生对数学的积极态度。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。

二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握5的乘法口诀。

2.教学难点：能够灵活运用5的乘法口诀解决问题。

三、教学准备
1.课件：准备展示5的乘法口诀的课件。

2.教具：数学教学用具，如计算卡片等。

3.游戏道具：准备与5的乘法口诀相关的游戏道具。

4.安排好教学环境，保证学生集中注意力。

四、教学过程
第一步：导入
老师出示一张数表，让学生快速找出5的倍数，引出乘法口诀的重要性。

第二步：讲解
1.讲解5的乘法口诀：“五周五，两手十指抓，五指一手扔，十指并用”，并结合示例进行解释。

2.引导学生自己念几遍，加深记忆。

第三步：练习
1.让学生拿出算术纸，用5的乘法口诀计算一些简单的乘法运算。

2.帮助学生纠正操作中可能存在的错误，帮助掌握口诀。

第四步：巩固
设计一些游戏，让学生在游戏中灵活运用5的乘法口诀，加深记忆。

第五步：作业布置
布置练习作业，要求学生用5的乘法口诀计算若干道乘法题。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了5的乘法口诀？是否能够正确运用口诀解决乘法问题？如何更有效地帮助学生掌握口诀？
以上是本节课的教学内容，希朥同学们能够在掌握5的乘法口诀的基础上，更加熟练地进行乘法运算。

5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。

2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。

虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。

先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。

教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。

另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。

【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。

另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。

【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。

人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一部分，主要让学生掌握5的乘法口诀。

本节课的内容主要包括5的乘法口诀的生成、记忆和应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，具备了一定的数学基础。

但他们对于乘法口诀的理解和应用还比较薄弱，需要通过具体实例和活动，让学生感受和理解乘法口诀的意义。

此外，学生的观察能力和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地背诵5的乘法口诀，并能运用口诀计算简单的乘法题目。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和总结，掌握乘法口诀的生成和记忆方法。

3.情感态度与价值观：学生感受数学的趣味性和实用性，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地背诵5的乘法口诀。

2.难点：学生能理解并运用乘法口诀进行乘法计算。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的实例和活动，引导学生观察、实践和总结，激发学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.教学PPT：包含5的乘法口诀的实例、图片和练习题目。

2.教学卡片：印有5的乘法口诀的卡片。

3.练习题：针对5的乘法口诀的练习题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的实例，如小鸟飞行的故事，引导学生发现乘法口诀的规律。

让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示5的乘法口诀的卡片，引导学生观察和记忆口诀。

通过反复呈现和背诵，让学生熟悉口诀。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行口算练习，运用5的乘法口诀计算简单的乘法题目。

鼓励学生互相交流和讨论，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏和活动，如口诀接龙、口诀抢答等，让学生在游戏中巩固乘法口诀。

五的乘法口诀教学设计五的乘法口诀教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的五的乘法口诀教学设计（精选15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

五的乘法口诀教学设计篇1教学目标数学教学首先关注的是教育，其次才是教学。

要充分利用数学知识这个载体，让学生通过主动参与、积极探索，在获取知识的过程中，情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展。

因此，我根据新课程要求，结合教材特点和学生的认知规律，设计了如下的学习目标：（1）理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。

（2）经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。

（3）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力1、教学重点、难点表内乘法是学生学习乘法的开始，他是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算，是本节课教学的重点。

其中，亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用是本节课教学的难点。

教学设想新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。

1、密切联系生活，创设问题情境。

数学教学需要注重知识和生活实际的联系，只有创设了亲切、自然、贴近生活的问题情境，才能激发学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中参与学习。

本节课从学生喜欢的谜语入手，以手为样本，常设情境导入，从而引出5的乘法口诀，犹如练习中，把5的乘法口诀和生活中常见的时钟联系起来，使学生倍感亲切，而且更加容易记忆。

2、重视学生原有的认知水平新课表的一个重要理念就是课堂学习要与学生的原有经验相联系，要从学生已有的认知结构和生活经验出发。

人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》优秀教学设计一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀：1×5=5，2×5=10，3×5=15，...，10×5=50。

2. 培养学生加速计算乘法的能力。

3. 培养学生对乘法口诀的兴趣和研究动力。

二、教学准备1. 课本：人教版二年级数学上册。

2. 乘法口诀的示例、题和练册。

3. 讲台、黑板、粉笔等教学工具。

4. 学生的教具：乘法口诀卡片等。

三、教学过程步骤一：导入1. 创设情境，引发学生对乘法感兴趣。

2. 通过生活中的实例，向学生展示5的乘法的作用和重要性。

步骤二：讲解1. 通过比较5的排列组合，引导学生发现5的乘法口诀的规律性。

2. 讲解并示范5的乘法口诀的背诵方法。

步骤三：练1. 让学生跟随教师一起大声朗读乘法口诀。

2. 安排题练，让学生默写乘法口诀，并进行口算练。

步骤四：巩固1. 设计互动游戏，让学生通过游戏巩固对乘法口诀的记忆。

2. 给予学生正向的评价和鼓励，增强学生的自信心。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 收集学生的口算题和练册，检查学生对乘法口诀的掌握情况。

3. 针对学生的表现，进行个别辅导和指导。

五、拓展延伸1. 鼓励学生在日常生活中应用乘法口诀，提高计算速度。

2. 创设更多的情境和活动，提高学生对数学的兴趣。

六、教学反思本次教学中，我注重了情感教育和兴趣培养，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了5的乘法口诀。

通过多种教学方法和活动，激发了学生研究数学的兴趣和动力。

在未来的教学中，我会继续加强学生的实际应用能力和拓展思维能力，提高教学效果。

以上是人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》的优秀教学设计，希望能对您有所帮助。

人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用“5的乘法口诀”是人教版小学数学二年级上册的内容。

乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算和解决问题起着重要的作用。

5的乘法口诀是在学生初步认识乘法的意义的基础上进行教学的，它既是前面乘法初步认识的延伸，也是后面学习其他乘法口诀的基础。

（二）教材内容教材通过主题图展示了5只小船，每只小船上有5人，引导学生通过观察、数数等活动，得出几个5是多少，进而引出5的乘法口诀。

教材在编排上注重直观性和趣味性，通过生动的画面和具体的实例，帮助学生理解乘法口诀的意义和来源。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。

2.能运用5的乘法口诀进行计算。

3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

（二）过程与方法目标1.经历5的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的来源和编制方法。

2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点（一）教学重点1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。

2.能运用5的乘法口诀进行计算。

（二）教学难点1.理解乘法口诀的来源和编制方法。

2.运用5的乘法口诀解决实际问题。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.小棒若干。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。

通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究，合作交流。

引导学生通过自主探究和合作交流的方式，理解乘法口诀的意义和编制方法。

3.实践应用，巩固提高。

通过多种形式的练习，让学生在实践中应用所学知识，巩固提高学习效果。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：小朋友们，你们看，这是什么？（5只小船）每只小船上有几个人呢？（5个人）设计意图：通过主题图的展示，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系。

5的乘法口诀教案4篇《5的乘法口诀》教学设计篇一教学内容5的乘法口诀的巩固练习（课本第81页练习九第1-6题）教学目标1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备练习九第5、6题主题图。

教学过程一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。

小组之间玩游戏。

二、练习1、出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。

教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。

他们3个各要用多少钱？（1）说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4×3=12 3×5=15 5×2=10（2）假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）2、出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。

四、课堂作业。

练习九第2、3、4题教学后记：学生掌握得不错。

《5的乘法口诀》教学设计篇二一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。

现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”起着重要的作用。

本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。

5的乘法口诀教学设计优秀9篇《5的乘法口诀》教学设计篇一教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重、难点：掌握5的乘法口诀。

理解其意义。

教具：课件、卡纸。

教学过程一、学前准备1、读一读，并说一说各表示什么？3×2 4×5 3×6 5×22、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。

二、激趣导入1. 画手激趣。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2. 数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。

（揭示课题：5的乘法口诀）三、自主探索1、尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。

如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。

人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。

2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3.培养学生合作交流、观察发现的能力。

二、教学重难点重点：掌握5的乘法口诀。

难点：熟练运用5的乘法口诀进行计算。

三、教学准备1.课件2.乘法口诀卡片3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。

2.提问：我们学过哪些乘法口诀？这些口诀有什么特点？（二）探究5的乘法口诀1.出示课件，展示5的乘法口诀表。

2.引导学生观察5的乘法口诀表，发现规律。

3.邀请学生分享自己发现的规律。

（三）学习5的乘法口诀1.教师引导学生一起朗读5的乘法口诀。

2.学生分组，每组轮流朗读5的乘法口诀。

3.教师提问，学生回答，巩固5的乘法口诀。

（四）练习运用5的乘法口诀1.出示练习题，要求学生运用5的乘法口诀进行计算。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.邀请学生展示自己的计算过程，讲解解题思路。

（五）游戏活动：乘法口诀接力1.将全班分成若干小组，每组学生站成一列。

2.第一个学生说出5的乘法口诀中的一个，第二个学生接着说出下一个，以此类推。

3.比一比哪个小组速度最快，正确率最高。

2.学生分享自己的学习心得。

五、课后作业1.抄写5的乘法口诀。

2.完成课后练习题。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、发现、分享，让学生掌握了5的乘法口诀。

在练习环节，通过游戏活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的计算能力。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。

重难点补充：重点：掌握5的乘法口诀。

1.教师通过举例：5乘以1等于5，5乘以2等于10，引导学生发现，每增加一个单位，积就增加5。

2.对话示例：教师：“谁能告诉我，5乘以3等于多少？”学生：“5乘以3等于15。

”教师：“很好！那么5乘以4呢？”学生：“5乘以4等于20。

”难点：熟练运用5的乘法口诀进行计算。

《5的乘法口诀》教学设计一、核心素养目标1.运算能力经历编制5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，提高计算能力。

2.推理能力通过观察、比较和归纳，培养学生的推理能力，能发现乘法口诀的规律。

3.应用意识能够运用5的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点难点1.教学重点编制并熟记5的乘法口诀。

理解每句口诀的意义。

2.教学难点探索发现口诀的内在规律。

三、教学设想以学生熟悉的生活情境为切入点，通过摆一摆、说一说、编一编等活动，引导学生自主探究5的乘法口诀。

采用多种形式的练习，帮助学生巩固口诀，提高应用能力。

四、教学方法1.启发式教学法通过设置问题，启发学生思考，引导学生自主探索。

2.直观教学法利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解乘法的意义。

3.游戏教学法通过游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.小棒若干。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示手的图片，一只手有5个手指。

提问：“一只手有5个手指，那两只手有几个手指？三只手呢？四只手呢？五只手呢？”（二）探究新知（20分钟）1.用小棒摆一摆让学生分别用小棒摆出1只手、2只手、3只手、4只手、5只手的手指数量。

引导学生观察并说出对应的小棒数量：5、10、15、20、25。

2.编口诀根据摆出的小棒数量，引导学生列出乘法算式：1×5=5，2×5=10，3×5=15，4×5=20，5×5=25。

师生共同编出5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

让学生读一读，说一说每句口诀的意思。

（三）巩固练习（10分钟）1.对口诀游戏老师说口诀的前半部分，学生说后半部分；或者老师说后半部分，学生说前半部分。

2.看算式说口诀出示乘法算式，如5×3，让学生说出对应的口诀。

3.解决实际问题出示与5的乘法口诀相关的实际问题，让学生运用口诀进行计算。

5的乘法口诀教学设计（8篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那要怎么写好教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是美丽的小编给大伙儿整理的5的乘法口诀教学设计（8篇），欢迎参考。

的乘法口诀教学设计篇一教学内容：教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的：1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。

教学过程：一、复习旧知1．大家齐背1～4的乘法口诀。

2．师生对口令。

教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

1１、教师出示主题图并提问。

你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=55×1=5）2）再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。

大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5+5102×5=105×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。

一起读口诀。

那么1×5=55×1=5口诀怎样编？试一试一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

教学其余口诀。

1）引导学生摆放第三个。

2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10＋5153×5=155×3=153）引导学生编口诀。

5的乘法口诀教学设计（精选4篇）的乘法口诀教学设计篇一教学目标：知识与技能目标：(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标：(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

情感、态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。

你们有信心吗？2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式。

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+63、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看！玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？板书：1个5 1×5=5 5×1=5如果编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指？4只手呢？5只手呢？(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

(2)小组交流。

(3)汇报：3个5 5×3=壹五, 3×5=壹五三五十五4个5 5×4=20 , 4×5=20四五二十5个5 5×5=25五五二十五3、记口诀。

(1)齐读口诀。

(2)找规律记口诀。

二年级上数学教学设计5的乘法口诀人教新课标一、教学内容我选择的教学内容是二年级上册的数学教材，具体章节是第五章第二节《5的乘法口诀》。

这一节主要讲述的是5的乘法口诀的推导和应用。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并能够推导出5的乘法口诀，教学重点是让学生能够熟练运用5的乘法口诀解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程我采用了“情境引入讲解练习巩固”的教学模式。

我通过一个简单的实践活动，让学生感受5的乘法口诀的应用。

例如，我可以让学生每个人拿5个苹果，然后让学生分组，每组有几个苹果。

这样，学生就能够直观地感受到5的乘法口诀的应用。

然后，我会让学生进行随堂练习，巩固他们对5的乘法口诀的理解。

我会出一系列的题目，让学生口头回答，或者写在练习本上。

我会对学生的练习进行点评，纠正他们的错误，并再次强调5的乘法口诀的重点和难点。

六、板书设计我会用黑板和粉笔，将5的乘法口诀的推导过程和重点内容板书在黑板上，让学生直观地看到和理解。

七、作业设计1. 3乘以5等于多少？2. 5乘以7等于多少？3. 4乘以5等于多少？作业答案：1. 3乘以5等于15。

2. 5乘以7等于35。

3. 4乘以5等于20。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一节课的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里继续学习和巩固5的乘法口诀。

这就是我对二年级上数学教学设计5的乘法口诀人教新课标的内容。

我相信，只要我用心教学，学生就一定能够学好这一节数学课。

重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我选择了让学生拿苹果的实践活动。

这个细节的重点在于让学生能够直观地感受到5的乘法口诀的应用。

人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》教
案
教学目标
1.认识5的乘法口诀。

2.能够熟练背诵5的乘法口诀。

3.运用5的乘法口诀进行口算。

教学重点
1.5的乘法口诀。

2.运用口诀进行计算。

教学难点
1.记住5的乘法口诀及其运用。

2.避免混淆口诀。

教学准备
1.教师准备课件和黑板。

2.学生准备学习用品。

教学过程
1. 导入
•通过一些生动形象的例子引入5的乘法口诀。

2. 学习
•讲解5的乘法口诀：5乘以任何数都等于这个数的一半再加个0。

示例：5×4=20。

3. 实践
•让学生进行口算练习，例如：5×6=？、5×8=？。

4. 拓展
•让学生自己尝试背诵5的乘法口诀，用口算验证。

5. 练习
•让学生做一些练习题，巩固5的乘法口诀的应用。

6. 总结
•教师对本节课学习内容进行总结，梳理5的乘法口诀的主要内容。

布置作业
•让学生背诵并口算5的乘法口诀，完成相关练习题。

教学反思
•教师应该重点引导学生记住5的乘法口诀的规律，鼓励学生积极参与口算练习，以提高他们的数学运算能力。

以上是本节课的教案内容，希望老师和同学们能够认真学习，达到预期的教学目标。

人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课教学设计一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级上数学第四单元第二课时的一节优质课。

本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

教材通过生动的图片和直观的实物，引导学生探究5的乘法口诀，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了1-4的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。

但部分学生可能对5的乘法口诀的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.情感、态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，感受数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生熟练掌握5的乘法口诀。

2.难点：理解5的乘法口诀的意义，并能运用口诀解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、直观的情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考，发现5的乘法口诀的规律。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队合作精神。

4.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对5的乘法口诀的理解。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、卡片等。

2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物运动会，引入5的乘法口诀的学习。

引导学生观察图片，发现其中的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示5的乘法口诀的规律。

引导学生观察、思考，发现5的乘法口诀的特点。

同时，教师可以结合实物模型，让学生直观地理解5的乘法口诀。

《5的乘法口诀》教学设计新人教版优秀4篇《5的乘法口诀》教学设计新人教版篇一教学目标：1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。

2、培养学生的推理、思维能力。

初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。

3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。

教学重点：理解5的乘法口诀的来由。

教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。

教具准备：课件，卡片教学过程：一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。

5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×43、看图说出是几个几，再说出乘法算式。

4、小结。

二、探索规律，编写口诀。

1、探索规律，编写口诀课件显示第1箱奥运福娃。

探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？课件显示：1×5=5 和5×1=5师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：课件显示：一五得五学生读口诀：一五得五课件显示第2箱奥运福娃探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？课件显示：2×5=10和5×2=10师：那么，“2×5=10” 和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？课件显示：二五一十学生读口诀：二五一十课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和二十五的乘法口诀。

2、掌握、巩固（1）、把下面的口诀补充完整。

一五（）（）十五二五（）（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（2）、背出5的乘法口诀。

人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》
教学设计
教学目标
1. 知道5的乘法口诀及其应用
2. 能够在实际问题中应用5的乘法口诀
教学内容
1. 5的乘法口诀的数学概念
2. 5的乘法口诀的记忆技巧和应用
教学重点
1. 5的乘法口诀的记忆
2. 5的乘法口诀的应用
教学难点
1. 5的乘法口诀的应用于实际问题
教学方法
1. 讲授+演示法
2. 讨论+操练法
教学过程
1. 兴趣导入：教师可以通过举例引入话题，让学生对“5的乘法口诀”产生浓厚的兴趣和好奇心。

2. 讲解：教师通过板书、PPT等形式讲解5的乘法口诀的表达方式和记忆方法，解决学生在口诀记忆方面的问题。

3. 练：教师通过口算题、练册等形式，让学生掌握5的乘法口诀的应用方法，并能熟练口算。

4. 应用：教师结合生活实际，引导学生应用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学评价
1. 以听写的形式来检测学生对5的乘法口诀的记忆程度。

2. 考查学生能否将口诀应用到实际问题中
教学反思
1. 对学生的授课方式、时间安排和难度预期做出必要的调整。

2. 结合学生实际情况，提供有针对性的巩固练习。

5的乘法口诀教案人教版5的乘法口诀教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的人教版5的乘法口诀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

5的乘法口诀教案篇1教学目标1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

3、体验成功的喜悦。

教学重、难点知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

教学过程：一、复习1.摆学具，说算式。

(1)请学生拿出○卡纸。

每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。

然后，说出：求一共有多少个○的算式。

根据学生的回答，教师板书出各算式。

(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

(3)请学生把加法算式写成乘法算式。

2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

4×33×35×22×2二、新课1.导入新课。

谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。

我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。

想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。

今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

2.教学例1。

(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。

数完的小朋友请举手。

请数得快的学生说一说，怎样数的?(3)出示挂图。

强调：一把小伞用5根小棒。

数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填写5连续加5，每次加得的结果。

(5)编5的乘法口诀。

①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。