新人教版小学数学二年级上册5的乘法口诀教案教学设计

《5的乘法口诀》教学设计新人教版（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《5的乘法口诀》教学设计新人教版（优秀4篇）《5的乘法口诀》教学设计新人教版篇一这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，且在此之前我们已学习了1～4的乘法口诀。

人教版数学二年级上册５的乘法口诀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案第【1】篇〗教学内容：教材第79—80页的例题和“想想做做”。

教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重难点：教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学具准备：配套光碟、自制教学课件。

一、今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。

你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。

你们有没有决心和小兔上好今天的课？1、好。

我们先来口算一组题：3╳4 3╳2 2╳32╳4 1╳4 3╳32╳1 1╳2 4╳4你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3╳4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。

2、一起来背一背1~4的乘法口诀。

（出示1~4的口诀）把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。

你们掌握的规律还真不少。

你们想试试自己编制5的口诀吗？（出示课题）二、新授。

1、谁能告诉老师，国旗上有几颗星吗？那么2面有几颗星？3面呢？接下来你还能告诉老师什么？（4面有20颗星，5面有25颗星）谢谢你们。

2、下面请随老师一起来看一幅图。

（出示例图）观察图你了解到什么？你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）别急，先来看看茄子老师有什么好方法。

（点：茄子话）学生将书上的表格填完整。

（核对）从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：1个5是52个5是103个5是154个5是205个5是253、你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？小组合作完成作业。

核对。

教师板书：乘法算式和口诀。

分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。

4、齐读5的口诀。

比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）老师要你们挑战了，你们怕不怕。

（师生对口令。

）这么快就把5的口诀记住了，真了不起。

我们一起鼓掌表扬一下自己。

新人教版二年级数学上册 5的乘法口诀优秀教学设计引言本教学设计旨在帮助二年级学生掌握5的乘法口诀，并通过创意与互动的教学方法提高学生的研究兴趣和记忆效果。

通过本教学设计，学生将能够快速准确地计算5的乘法，并将其应用于实际问题解决中。

教学目标- 理解和掌握5的乘法口诀；- 提高学生计算5的乘法的速度和准确度；- 培养学生解决实际问题的能力。

教学内容1. 讲解和演示5的乘法口诀；2. 练乘法口诀的记忆和运用；3. 应用乘法口诀解决实际问题。

教学步骤1. 引入（5分钟）- 通过问题或故事引起学生对5的乘法口诀的兴趣。

- 激发学生思考和讨论的欲望。

2. 讲解和演示（10分钟）- 清晰、简明扼要地解释5的乘法口诀。

- 通过示例演示5的乘法口诀的应用方法。

3. 练（15分钟）- 给学生分发练册或乘法练纸。

- 让学生个别或小组练计算5的乘法。

- 监督学生练过程并纠正错误。

4. 互动游戏（15分钟）- 设计互动游戏，如口算比赛或计算迷宫，要求学生利用5的乘法口诀解决问题。

- 鼓励学生互相竞争和合作，增强研究动力。

5. 实际问题解决（15分钟）- 提供一些实际问题，如购物计算或时间计算，要求学生应用5的乘法口诀解决。

- 引导学生分析问题、制定解决方案，并进行解答和讨论。

6. 总结与评价（5分钟）- 结合课堂讨论和练结果，总结学生在5的乘法口诀上的掌握程度。

- 鼓励学生互相表扬和提供反馈，激励学生进一步提高。

教学资源- 练册或乘法练纸- 互动游戏材料- 实际问题解决题目教学评估- 教师观察学生的参与度和理解程度。

- 学生练和游戏的准确率和速度。

- 学生在实际问题解决中的表现。

资料来源本教学设计为创意设计，参考了教学经验和教育理论，未引用特定的资料来源。

5的乘法口诀课题5的乘法口诀课型新授课教学目标必备知识：理解句乘法的意义，感知乘法是相同加数相加的简便算法。

关键能力：使学生熟练掌握并会运用5的乘法口诀知识解决相关的实际问题。

核心素养：体会数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识。

教学重点初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。

教学难点初步掌握乘法口诀的编制方法，根据图意独立写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。

教学资源与工具教具准备：PPT课件学具准备：小棒教学过程一、复习引入(1)摆、说算式。

①任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。

摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。

②列乘法算式并说一说你是怎么想的。

③列加法算式的改成乘法算式。

(2)读下面的算式并说说每个算式的意义。

(3)填空。

( )个( ) ( )个( )( )×( ) ( )×( )上节课我们认识了乘法。

生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简便。

那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。

想学吗？今天我们来摆小棒学数学。

二、探究新知(1)摆一摆。

用5根小棒摆成一把小伞。

问：摆一把小伞用了几根小棒，就是几个17用乘法算式怎样表示?(1×5或5×1)所以，1×5=5或5×1=5。

(教师板书：1×5=5 5×1=5)师：如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。

通过观察得出：2×5=10，5×2=10。

师：观察两把小伞是由多少根小棒摆出的？能列出加法算式吗？5+5=10。

能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10(教师板书：2×5=10 5×2=10) 师：如果再添一把小伞，也就是3把小伞是由多少根小棒摆出的呢?请同学们列出一个加法算式。

(5+5+5=15)(教师板书：3×5=15 5×3=15)根据摆好的图案5个5个数数。

二年级5的乘法口诀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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5的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名资深的数学教师，我对于本学期的教学内容已经有了深入的理解和丰富的教学经验。

本节课我将要教授的是人教版数学二年级上册第五单元《5的乘法口诀》。

一、教学内容我将会使用教材第五单元《5的乘法口诀》进行教学。

该章节主要内容包括5的乘法口诀的，理解和应用。

通过本节课的学习，学生需要掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握5的乘法口诀，并能够熟练运用口诀解决实际问题。

同时，通过学习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和记忆5的乘法口诀，难点在于如何让学生将口诀应用于实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的学习材料和练习题。

五、教学过程六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括5的乘法口诀的公式和相关例题。

七、作业设计作业设计将会包括填空题和应用题。

例如，填空题可以是：2个5相加等于多少？应用题可以是：如果小明有5个苹果，他想把苹果分给5个朋友，每个人能分到几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，并根据学生的实际表现，进行拓展延伸，以提高学生的数学素养。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

情景引入的设计必须是吸引学生兴趣的，同时能够自然地引出5的乘法口诀的学习。

小组合作学习的组织方式需要确保每个学生都能积极参与，而不是仅仅成为观察者。

再者，随堂练习的题目需要设计得既有挑战性也能够让学生通过口诀来解决。

作业的设计需要平衡复习和应用，让学生在实际问题中运用口诀。

对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。

情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。

例如，我提到的小鸟和果实的例子，可以通过图片或者实物模型来展示，让学生直观地理解问题的情境。

我可以准备一些小鸟形状的卡片和果实模型，让学生看到实际的“场景”，这样能够更好地吸引他们的注意力，并激发他们解决问题的欲望。

二年级数学五的乘法口诀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《第一课时5的乘法口诀》教学设计教学目标1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重点经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

教学难点学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

课时安排1课时课前准备多媒体课件。

教学过程一、情景导入1．师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。

有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。

他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。

2．提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！3．师：这节课，我要和大家一起学习5的乘法口诀。

（板书课题）二、合作探究学习例11．课件出示例1，指名学生说说例1的图意。

有5盒福娃，每盒有5个，一共有多少个福娃？怎样求一共有多少个福娃？学生回答，教师板书：5――→＋510――→＋515――→＋520――→＋5252．引导编口诀。

师：一盒有几个福娃？也就是求几个5是多少？怎样列出乘法算式？学生回答，教师板书：1×5＝5 5×1＝5师：如果编成口诀就是“一五得五”。

板书：一五得五。

师：两盒一共有几个福娃？也就是表示几个5是多少？怎样列出乘法算式？ 学生回答，教师板书：2×5＝10 5×2＝10师：3盒有几个福娃？4盒呢？5盒呢？学生上台演板，集体订正。

3．速记口诀。

师：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用“5的乘法口诀”是人教版小学数学二年级上册的内容。

乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算和解决问题起着重要的作用。

5的乘法口诀是在学生初步认识乘法的意义的基础上进行教学的，它既是前面乘法初步认识的延伸，也是后面学习其他乘法口诀的基础。

（二）教材内容教材通过主题图展示了5只小船，每只小船上有5人，引导学生通过观察、数数等活动，得出几个5是多少，进而引出5的乘法口诀。

教材在编排上注重直观性和趣味性，通过生动的画面和具体的实例，帮助学生理解乘法口诀的意义和来源。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。

2.能运用5的乘法口诀进行计算。

3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

（二）过程与方法目标1.经历5的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的来源和编制方法。

2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点（一）教学重点1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。

2.能运用5的乘法口诀进行计算。

（二）教学难点1.理解乘法口诀的来源和编制方法。

2.运用5的乘法口诀解决实际问题。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.小棒若干。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。

通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究，合作交流。

引导学生通过自主探究和合作交流的方式，理解乘法口诀的意义和编制方法。

3.实践应用，巩固提高。

通过多种形式的练习，让学生在实践中应用所学知识，巩固提高学习效果。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：小朋友们，你们看，这是什么？（5只小船）每只小船上有几个人呢？（5个人）设计意图：通过主题图的展示，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系。

最新人教版二年级上册《5的乘法口诀》优秀教学设计一、教学目标1. 了解五的乘法口诀，掌握5乘1到5乘9的结果。

2. 培养学生对数学的兴趣，提高计算能力和记忆能力。

3. 培养学生的合作研究能力和口头表达能力。

二、教学准备1. 课件和投影仪。

2. 十个数字卡片（1到9和0）。

3. 手抄板和彩色粉笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用大屏幕展示5的乘法口诀，并让学生大声跟读。

- 引发学生对乘法口诀的兴趣，并询问他们对乘法的理解。

- 介绍今天的研究目标和重点。

2. 探究（10分钟）- 让学生分为三人一组，每组一人执读口诀，其他两人负责判断答案的正确性。

- 提供卡片供学生拼出算式，例如：5 × 4 = 。

- 引导学生发现算式的规律和结果。

3. 讲解（10分钟）- 结合幻灯片，详细讲解5乘1到5乘9的结果和算式。

- 强调每个算式的规律和特点。

4. 练（15分钟）- 教师布置练题，要求学生在规定的时间内完成答题卡。

- 学生互相交流并核对答案。

- 错误答案的学生重新思考并更正。

5. 拓展应用（10分钟）- 让学生尝试用5的乘法口诀解决一些实际问题，如：桌子上有3本书，每本书5元，求总价格。

- 学生进行小组讨论，然后分享解决方案。

6. 总结（5分钟）- 引导学生总结今天所学内容，并提出问题让学生回答。

- 强调继续复和巩固所学的乘法口诀。

四、教学评价1. 教师观察学生在探究和练环节的表现，记录学生的合作与口头表达能力。

2. 教师批改学生的答题卡，并给予针对性的评价和建议。

3. 学生相互评价，在小组内分享对方的研究表现和进步之处。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，既有口头表达，又有图像辅助，使学生更好地理解和掌握了5的乘法口诀。

小组合作学习的形式培养了学生的团队合作意识和互助精神。

然而，在探究环节可能存在学生回答不准确的情况，需要更好地引导学生发现规律和正确答案。

评价环节可以更加细致，包括对学生的表现和参与度的全面观察和评估。

《5的乘法口诀》教学设计一、核心素养目标1.运算能力经历编制5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，提高计算能力。

2.推理能力通过观察、比较和归纳，培养学生的推理能力，能发现乘法口诀的规律。

3.应用意识能够运用5的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点难点1.教学重点编制并熟记5的乘法口诀。

理解每句口诀的意义。

2.教学难点探索发现口诀的内在规律。

三、教学设想以学生熟悉的生活情境为切入点，通过摆一摆、说一说、编一编等活动，引导学生自主探究5的乘法口诀。

采用多种形式的练习，帮助学生巩固口诀，提高应用能力。

四、教学方法1.启发式教学法通过设置问题，启发学生思考，引导学生自主探索。

2.直观教学法利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解乘法的意义。

3.游戏教学法通过游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.小棒若干。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示手的图片，一只手有5个手指。

提问：“一只手有5个手指，那两只手有几个手指？三只手呢？四只手呢？五只手呢？”（二）探究新知（20分钟）1.用小棒摆一摆让学生分别用小棒摆出1只手、2只手、3只手、4只手、5只手的手指数量。

引导学生观察并说出对应的小棒数量：5、10、15、20、25。

2.编口诀根据摆出的小棒数量，引导学生列出乘法算式：1×5=5，2×5=10，3×5=15，4×5=20，5×5=25。

师生共同编出5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

让学生读一读，说一说每句口诀的意思。

（三）巩固练习（10分钟）1.对口诀游戏老师说口诀的前半部分，学生说后半部分；或者老师说后半部分，学生说前半部分。

2.看算式说口诀出示乘法算式，如5×3，让学生说出对应的口诀。

3.解决实际问题出示与5的乘法口诀相关的实际问题，让学生运用口诀进行计算。

二年级《5乘法口诀》教学设计1【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。

2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。

虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。

先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。

教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。

另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。

【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。

另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。

【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的'知识和经验，编制5的乘法口诀。

《5的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《5的乘法口诀》这一课准备的教案：一、教学内容：我打算用教材中的第五章第三节“5的乘法口诀”来进行教学。

这一节主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法。

二、教学目标：通过这一节课，我希望学生能够掌握5的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算5的乘法。

三、教学难点与重点：我相信学生对于5的乘法口诀的理解和运用将会是这一节课的重点和难点。

四、教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔、口诀表和计算器等教具，同时也为学生准备了练习本和笔等学具。

五、教学过程：2. 讲解口诀：然后我会用黑板和粉笔来板书口诀，并解释口诀的来由和运用方法。

3. 例题讲解：接着我会用一些例题来讲解口诀的运用，让学生通过实际计算来理解和掌握口诀。

4. 随堂练习：然后我会让学生进行一些随堂练习，以检验他们对于口诀的理解和掌握。

六、板书设计：我会用黑板和粉笔来板书口诀，并配合一些图示和解释，以帮助学生更好地理解和记忆口诀。

七、作业设计：答案：5，10，15，20，25。

2. 请用自己的语言解释5的乘法口诀，并用自己的例子来演示口诀的运用。

八、课后反思及拓展延伸：我相信通过这一节课的教学，学生应该已经掌握了5的乘法口诀，但在运用口诀计算时可能会有一些困难。

因此，我会在课后对学生的作业进行仔细的检查和指导，以确保他们能够熟练地运用口诀。

同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，例如尝试用口诀计算其他的乘法题目，以加深对于口诀的理解和掌握。

重点和难点解析：二、讲解口诀：在这个环节，我会用黑板和粉笔来板书口诀，并解释口诀的来由和运用方法。

这个环节的重点是让学生理解和掌握口诀的原理和结构。

通过这个环节，我希望学生能够对口诀有一个清晰的认识，并能够理解和记住口诀。

三、例题讲解：在这个环节，我会用一些例题来讲解口诀的运用，让学生通过实际计算来理解和掌握口诀。

人教版数学二年级上册５的乘法口诀教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教案模板第【1】篇〗5的乘法口诀教学目标1. 经历5的乘法口诀的编写过程,了解相邻两句口诀之间的联系。

2. 运用5的乘法口诀求积。

3. 探索5与1~9各数相乘的积的规律,能用规律帮助自己记忆口诀。

2学情分析5的乘法口诀的学习是学生在学习了1~4的乘法口诀的根底上进行了,学生在1~4的乘法口诀的学习中,不仅会背口诀,更是对乘法的意义,乘法口诀的由来有了更深入的了解,这些知识的储藏对学生学习5的乘法口诀有极大的帮助。

所以教材中例1虽然和1~4的乘法口诀例题一样继续利用情景图作为学生观察和学习的素材,但不再进行一些提示,让学生充分利用已有的知识经验来构建新的知识。

与1~4的乘法口诀相比拟,学生记住积比拟容易,特别在按顺序背诵时难度不大,但5的乘法口诀因其个位只有0或5,又比拟容易混淆,所以本课设计在学生编出口诀,稳固熟悉口诀的根底上,通过算和议,让学生讨论交流,发现5与1~9各数相乘所得的积有一定的规律可循,有助于记忆5的乘法口诀,为以后学习5的倍数特征做铺垫。

3重点难点教学重点:经历5的乘法口诀的编写过程,了解相邻两句口诀之间的联系。

能运用5的乘法口诀求积。

教学难点:探索5与1~9各数相乘的积的规律,能用规律帮助自己记忆口诀。

在小组合作的学习过程中,主动参与,理解或提出问题,有深层次的交流。

4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】情景引入(课件出示奥运五环标志)孩子们这是什么,你认识吗奥运五环是国际奥林匹克运动的标志,五个不同颜色的圆环代表了五大洲,五环连接在一起象征五大洲的团结,象征全世界的运发动和平友好、公正坦率的参与比赛。

奥运会是世界上规模最大、水平最高的运动会,每4年一届。

下个月,我们也将召开运动会,孩子们你们能积极的参与吗很多班级决定在运动会出场式上高举奥运五环来弘扬体育精神,需要为他们准备多少个圆环呢活动2【活动】复习铺垫如果有一个班级使用,需要多少个圆环这是一个五,可以用乘法算式5×1=5来表示。

二年级数学上册 5的乘法口诀教案新人
教版
教学目标
通过本堂课的研究，学生能够掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用在实际计算中。

教学内容
1. 引入：复乘法的基本概念和乘法口诀表，激发学生对乘法口诀的兴趣。

2. 研究5的乘法口诀：通过多种教学方法，例如教唱歌谣、游戏等，帮助学生快速记住5的乘法口诀。

3. 练：提供一些练题，让学生巩固所学的5的乘法口诀，并能够应用到实际计算问题中。

4. 总结：回顾所学的5的乘法口诀，并与学生一起总结掌握的技巧和方法。

教学步骤
1. 复乘法的基本概念和乘法口诀表，激发学生对乘法口诀的兴趣。

2. 教唱歌谣，引导学生记住5的乘法口诀。

3. 进行游戏活动，通过游戏的形式巩固5的乘法口诀。

4. 布置练题，让学生自主完成，并进行相互批改。

5. 总结所学的5的乘法口诀，回答学生提出的问题。

6. 鼓励学生应用所学的5的乘法口诀进行实际计算。

教学资源
1. 乘法口诀表
2. 歌谣材料
3. 游戏道具
4. 练题
教学评价
1. 观察学生在研究过程中的参与度和专注度。

2. 检查学生对5的乘法口诀的掌握情况，包括歌谣的准确性和练题的完成情况。

3. 和学生进行互动，了解他们的研究收获和困惑。

4. 对学生的表现进行肯定和激励，提出针对性的建议。

教学反思与改进
教师应根据实际教学情况进行反思和改进，例如是否有更多互动形式的活动可以引入，如何提高学生的研究兴趣和参与度等。

参考资料
新人教版二年级数学上册教材。

新人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》优秀教学设计使学生能够掌握5的乘法口诀的基本内容和运用培养学生的数学思维和计算能力提高学生对数学的兴趣和研究动力1.五的乘法口诀表教师通过简单明了的方式向学生介绍五的乘法口诀表，包括从1乘到10的结果。

教师指导学生研究掌握记忆五的乘法口诀的技巧，如通过联想、韵律或图像等方法来帮助记忆。

教师通过多种实际例子和练题，引导学生运用五的乘法口诀来进行简单的数学计算，提升学生的计算能力和应用能力。

步骤一：引入教师用生动有趣的方式介绍五的乘法口诀的重要性和应用场景，激发学生对研究的兴趣。

教师通过PPT或黑板等方式展示五的乘法口诀表，同时解释每个数字的含义和含义的运用。

教师讲解五的乘法口诀的记忆技巧，如以生动有趣的故事形式讲解，或利用图像和韵律等方法帮助学生记忆。

学生通过口诀反复朗读和背诵，以及教师设计的口诀游戏等活动，巩固口诀记忆。

教师出示一些简单的乘法计算题，引导学生利用五的乘法口诀来进行计算，鼓励学生积极参与互动。

教师带领学生进行口诀的复和巩固，同时引导学生思考如何将口诀运用到更复杂的数学问题中。

1.口头检测教师可以随机提问学生口诀的内容和应用，评估学生的口诀记忆和理解情况。

布置书面练题，要求学生运用口诀进行计算，检验学生的运用能力和准确性。

设计互动的口诀游戏，通过学生的参与和表现来评估口诀的掌握情况和运用能力。

1.运用口诀进行应用题引导学生通过真实生活场景中的数学问题来运用口诀进行计算，提升学生的数学应用能力。

组织学生进行创意活动，如设计五的乘法口诀的韵律歌曲或制作口诀的卡片等，培养学生的创造力和表达能力。

组织乘法口诀竞赛，激发学生的研究兴趣和竞争意识，进一步提高口诀的掌握程度。

本节课通过生动有趣的引入方式激发了学生的研究兴趣，通过清晰明了的口诀展示和记忆技巧讲解，帮助学生掌握了五的乘法口诀的基本内容和运用。

同时，通过运用口诀进行计算和多种评估方式，也提高了学生的计算能力和应用能力。

人教版数学二年级上册５的乘法口诀公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

过程与方法目标：在数一数算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。

教学重难点：经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。

课前准备：课件教学过程：一、激趣导入。

猜谜语游戏引出我们都有一双手。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

你能把自己的手画下来吗？每个小组的`桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

提问：数一数，一只手上有几根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。

（板书课题）[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。

我们要让学生想有没有更好的算法，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。

]二、学习新课1、总结算式师(伸出一只手)，问：我们的每只手上都有几个手指头呀？生：有5个。

师：你观察得真仔细。

这是几个5？生：1个5。

师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。

5乘1等于5。

课件出示：15=5 51=5师：真棒，那我再伸出一只手。

现在有几个5呢？生：2个5。

师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。

5乘2等于10。

课手出示 25=10 52=10师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。

(指名学生上讲台配合)师：那么现在是几个5了？生：3个5。

师：怎么计算？生：3乘5等于15。

5乘3等于15。

课件出示 35=15 53=15师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。

师：怎么计算？生：4乘5等于20。

5的乘法口诀教学设计（优秀7篇）《5的乘法口诀》教学设计篇一《5的乘法口诀》教学反思理解5的乘法口诀的含义，熟记5的乘法口诀，并运用口诀进行口算是本节课的教学目标，也是这一课时的教学重点和难点。

为了达到教学目标，我力求让学生亲历5的乘法口诀编制过程，希望通过教学使学生理解5的乘法口诀的含义，会用5的乘法口诀计算1至5各各数与5相乘的积。

当一节课下来后，看似完成了教学过程，学生似乎也能运用所学知识进行口算，但课后静下来回忆教学过程，总觉得有一些不可名状的不满意。

一、在备课时没有认真研读教材，使动手操作部分难以切题。

教材通过用5根小棒让学生摆小伞，而我在说明操作要领时，只是让学生拿出小棒摆小伞，没说明使用小棒的数量，结果大部分学生只用了4根小棒就摆出了小伞的形状。

这一结果大出我的意料。

如何切入到本节课的主题？我灵机一动，马上组织学生对小伞的形状进行分析，最后大家一致认为：4根小棒摆的小伞没张开，不能起到遮挡的作用。

“你有办法让小伞张得开一些？请你摆摆看。

”经过一番周折，学生才用5根小棒摆出了小伞。

终于切题了！二、“让学生亲历口诀的编制过程”这一环节难以实现。

开学的时候，有些家长就向我咨询：能否早点让学生背乘法口诀？当时我考虑到我班学生年龄偏小，早点让他们接触口诀可以减缓教学坡度，于是，多数家长在家让学生“唱熟”了乘法口诀。

没想到学生以为学会了几句口诀就算是对这一领域有了了解。

学习乘法初步认识的那节课，我就发现一部分学生上学注意力也不集中，按耐不住想表现，有的还在下面嘀嘀咕咕：我早就会乘法。

我当时就后悔了，真不该让学生过早接触。

由于多数学生会口诀，我当初设计的“让学生亲历口诀的形成过程”就成为了一句空话。

我至今还在思考一个问题：让小学生提前预习有必要吗？什么样的内容适合提前预习？的乘法口诀教学设计篇二教学内容：教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的：1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。