人音版二年级音乐《乃呦乃》教案1.doc

《乃哟乃》教案教学目标：1、欣赏图片初步了解土家族风情，学唱《乃哟乃》，初步感受土家族的音乐特点；2、初步感受do、mi、sol的音高，能用自然的声音演唱《乃哟乃》；3、用听辨、观察、演唱等音乐活动，感受do、mi、sol三个音的高低，并用自然的生音演唱《乃哟乃》。

教学重点：1、听辨do、mi、sol三个音的高低，基本能唱名；2、能用自然的声音演唱《乃哟乃》。

教学难点：感受、听辨do、mi、sol的音高。

教学课时：一课时教具准备：多媒体课件、音符卡片、钢琴。

教学过程：一、组织教学听《乃哟乃》歌曲，师生律动进教室。

二、导入1、师：孩子们，刚才我们听的这首歌是一首土家族的歌曲，你们知道土家族吗？土家族是我们56个民族之一。

2欣赏土家族风情师：接下来老师就要带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。

这是土家族山寨里的一处风景，你们看山清水秀的，非常的漂亮。

这是吊脚楼，土家人住的房子。

这是土家人穿的服饰，颜色非常的鲜艳并带有很多配饰。

三、学习do、mi、sol。

1、师：现在有三个土家族的小朋友想要邀请我们到他们家去做客，他们三个小朋友的名字分别叫do、mi、sol，我们一起来向这三个小朋友打招呼吧！喊一喊他们的名字，（do、mi、sol）2、游戏师：下面老师请三位同学上来扮演这三个土家族的小朋友（每人分别发do、mi、sol音符名字）以他们现在站的这个位置从左往右我们该怎么唱啊？生：do、mi、sol师：那从右往左我们又该怎么唱呢？生：sol、mi、dol师：现在老师要把他们的位置调换了，看谁唱得又快又准。

（do、sol、mi, sol、do、mi）3、学唱do、mi、sol视觉图谱师：这三个土家族小朋友就用这三个音为我们写了一首小曲，我们一起来唱一唱吧！（出示视觉图谱）A师范唱B师教唱C跟琴模唱D师生接龙唱四、揭示课题师：唱了这么半天都想知道这首小曲叫什么名字吧！这首小曲叫《乃哟乃》（出示课题）这个名字好奇怪呀？其实“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思，那请跟老师一起呼唤伙伴吧！“乃哟乃，乃哟乃”。

乃呦乃音乐教案乃呦乃音乐教案教学目标：1. 能够认识乃呦乃音乐的特点和风格。

2. 了解乃呦乃音乐的历史背景和发展。

3. 能够欣赏并分析乃呦乃音乐作品。

教学重点：1. 认识乃呦乃音乐的特点和风格。

2. 欣赏并分析乃呦乃音乐作品。

教学准备：1. 乃呦乃音乐作品的录音或视频资料。

2. 乃呦乃音乐的相关参考资料。

教学过程：Step 1 引入乃呦乃音乐（约5分钟）介绍乃呦乃音乐的背景和特点，简要说明乃呦乃音乐的发展历程以及其在当代音乐中的地位和影响。

Step 2 欣赏乃呦乃音乐（约15分钟）播放乃呦乃音乐作品的录音或视频资料，并指导学生仔细聆听音乐的旋律、节奏、和声等要素。

引导学生发表自己的听后感及对乃呦乃音乐的理解。

Step 3 分析乃呦乃音乐（约20分钟）在了解乃呦乃音乐基本特点的基础上，引导学生对乃呦乃音乐作品进行分析，包括乐曲结构、乐器运用、音乐语言等方面的讨论。

鼓励学生提出自己的观点和分析。

Step 4 学习乃呦乃音乐（约30分钟）选择一首乃呦乃音乐作品，引导学生学唱该曲目的歌词，并学习曲目的演唱技巧和表演动作。

Step 5 创作乃呦乃音乐（约20分钟）在激发学生创造力的基础上，让学生以乃呦乃音乐的风格为参考，自由地创作一段歌曲或音乐。

鼓励学生使用乐器，或借助现有的音乐软件进行作曲。

Step 6 结束与总结（约5分钟）请几位学生上台表演他们的创作成果，并请其他学生进行欣赏和评价。

根据学生的表现和反馈，总结乃呦乃音乐教学的收获和不足。

教学延伸：1. 可以组织学生到乃呦乃音乐会或音乐节参观和欣赏乃呦乃音乐的演出。

2. 引导学生进一步研究和探讨乃呦乃音乐的作曲技巧和创作理念。

3. 开展乃呦乃音乐的创作比赛或演出，鼓励学生积极参与并展示自己的才艺。

教学反思：乃呦乃音乐在当代音乐中具有独特的风格和魅力，能够激发学生的创造力和音乐表达能力。

通过对乃呦乃音乐的学习和欣赏，学生能够进一步了解和体验音乐的多样性，提高他们的音乐素养和审美能力。

乃哟乃》[ 教学目标]一、操作1．通过学唱《乃哟乃》了解土家族民歌特点，要求学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。

2．运用听、写等方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。

二、认知1．通过认认、听听、唱唱，掌握s01 的音高，熟悉它在高音谱表和键盘上的位置。

2．结合歌曲教学，认识呼吸记号并了解它的意义和作用。

三、情意1．通过欣赏《小白船》和学唱《乃哟乃》，引导学生去感受朝鲜族民歌和土家族民歌的特点，激发学生学习音乐的兴趣。

2．在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。

[ 课时安排]本课可分为 3 教时。

第一教时：欣赏《小白船》，认识sol 的音高音位及视唱练习，拍击节奏。

第二教时：学唱《乃哟乃》，认识呼吸记号，复习视唱(2) 。

“第三教时：练练三、四、五，综合分析两首少数民族民歌的特点。

[ 教学设计]一、教学重点难点1，重点：感受少数民族民歌待点，认识呼吸记号，掌握s01 的音高、音位。

2.难点：听辨音程、节奏。

二、突破口1.通过欣赏《小白船》与演唱《乃哟乃》，了解熟悉朝鲜民歌与土家族民歌的风格特点。

2.在练一练的过程中，听辨fa—re、re—sol、fa —mi、mi —do等旋律音程，并通过节奏, 组合练习巩固音高、音位的知识和相关能力。

三、教学过程（一）音乐欣赏《小白船》。

1.欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。

2.第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。

3.第二遍边听、边用身体动作（如左右摆动、划船等）表现乐曲的速度、力度并想象歌曲表现的美好意境。

4.用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。

5.表演游戏《小白船》，也可轻声跟唱或用口琴等乐器吹奏乐曲。

教学随笔（二）认识呼吸记号及“ sol”。

人教版第三册乃哟乃精品教案.doc小学音乐二年级下册《乃呦乃》教案教学内容：1、歌曲《乃呦乃》2、欣赏曲《快乐的啰嗦》教材分析：1、《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，旋律简单但不单调，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

本首歌曲在旋律上有两个特点：（1）只用了“do mi sol” 三个音组成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高节奏完全相同。

（2）、节奏简单，只出现了四分与八分音符。

基于以上的分析，本课时的教学将会以唱歌教学为中心，通过各种律动让学生体会歌曲中的两种节奏型；运用“柯尔文手势”进行游戏化的音程训练，并将此训练融入到歌曲的教学中，在唱好歌曲的同时初步体会二声部歌曲。

2、《快乐的啰嗦》是一首具有彝族民间舞曲音乐特点的弹拨乐合奏曲，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。

乐曲主题仅两个乐句，第一乐句几乎全由 do mi sol 组成，具有宫调式明亮的色彩，第二乐句转入较柔和的羽调式。

这首欣赏曲在音乐情绪、音乐意境及旋律构成上与《乃哟乃》有很多的共同点，因此将此欣赏曲与歌曲教学进行整合，在扩大学生音乐视野的同时，将歌曲教学中的音程训练与节奏训练巧妙的运用到欣赏教学中。

学情分析：二年级学生年龄较小，活泼好动，在进行音乐习惯的培养与音乐知识技能的训练中，多运用肢体律动与游戏性较强的教学活动，让孩子在玩中潜移默化的习得。

教学目标：1、能够用欢快活泼的声音，演唱《乃哟乃》，并能将力度的变化运用到歌曲的演唱中。

体会运用固定音型为歌曲伴唱，培养学生演唱、聆听多声部歌曲的意识。

2、通过“柯尔文手势”及肢体律动让学生在唱歌与欣赏的过程中，愉快的感受sol 与 mi 的音程关系及 XX 、 X 两种节奏。

3、运用手势、节奏拍击、演奏动作的模仿等方法，欣赏感受乐曲《快乐的啰嗦》的欢快舞蹈场面。

教学方法：柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。

教学准备：电子琴、黑板、多媒体课件。

二年级上册第二单元
《乃呦乃》《阳光下的孩子》教学设计
一、教材简介：
歌曲《乃呦乃》是一首土家族儿歌。

歌词中“乃呦乃”是快快来的意思，“乃呦呵、乃乃呦”衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。

这首儿歌全曲由“1、3、5”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。

《阳光下的孩子》是一首富有时代气息的儿童歌曲，歌曲以朝气蓬勃的音调，通过领唱与合唱的方式用欢快的情绪描述了生活在祖国怀抱里的孩子，在党的阳光哺育下茁壮成长。

二、教学评价：
三、学情分析：
二年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐表现开始有了自我意识。

根据学生活泼、好动等性格特点，本课通过聆听、分辨乐曲段落等教学手段引导学生去体验感受音乐，为学生接受和喜爱民族音乐打下感性基础。

四、教学目标：
1. 审美感知:通过对歌曲的学习，让学生体验和感受土家族歌曲的风格特点，用身体律动来感受
土家族舞蹈的特有韵味。

2.艺术表现：通过学习土家族的摆手舞来感受土家族音乐的特有魅力。

3. 创意实践：在摆手舞的律动中，复习和巩固重要知识点。

4. 文化理解：通过本课的学习和复习让学生感受中国民族民间音乐的魅力，培养学生热爱祖国
的情感，树立学生的文化自信。

五、教学重难点：
XX X，并能做出相应的体态反应。

2.能够听辨1、3、5三个音的高低，并能唱准音高。

《乃呦乃》教学目标：一、了解我国是个多民族的国家，通过听唱少数民族歌曲，培养学生热爱少数民族的感情。

二、学唱歌曲《乃呦乃》，了解有关土家族的简单知识。

三、能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，并感受土家族欢快、跳跃的音乐特点；用动作表现音乐。

课时安排：一课时教学过程：一、组织教学二、导入1、导入（课件：中国地图）师：看！这是什么？（生答：中国地图）在这张中国地图上，分布着许多民族，你知道我国有多少个少数民族吗？老师在课前让大家去搜集有关我国少数民族的资料，现在就考考你们，看看你们认识多少个少数民族。

2、点击地图出现少数民族人物，请生看图说说这个少数民族。

师对生的发言作简单总结。

3、师：这张地图上还有一个民族你们认识吗？（点击出土家族）这是土家族，（介绍土家族——课件演示图片，背景音乐《乃》）老师准备带你们去土家族生活的地方去做客，和土家族的小朋友交朋友，不过，和他们交朋友可不容易，你要会唱他们的歌曲，还要会跳他们的舞蹈才能和他们成为真正的好朋友，你们想不想和他们交朋友？好！现在老师就教你们唱一首土家族的歌曲。

三、新授注：每项训练前要有要求！还要有提高。

1、师范唱（要求：安静地听，听完后谈谈对歌曲的感受，还可评价教师的范唱）〈情绪、几拍子、教生字、节奏、重复的旋律〉2、按节奏轻声读歌词（师生对读、拍手读，要求读出强弱）3、跟教师模唱歌谱（用多种方法进行）4、完整的演唱歌曲四、表现歌曲师：去土家族光会唱歌还不行，还要会跳他们的舞蹈。

你们会跳吗？教师也为这首歌曲设计了几个动作，我表演一边给你们看，好吗？（跳完，让生作简单评价，再请每个小组长和老师围圈跳一遍。

1、分组创编（分4组进行）背景音乐《乃》及图片。

师：请大家根据这些图片和老师教的基本动作，为这首歌曲编个歌表演。

（要求：小组的动作要统一，或有唱有跳）2、分组汇报，之后相互评价。

（表演时，可请生上台演奏碗等）3、评价：谁表演的最好？小组的成员是不是都参与了?他们设计的动作是不是合拍？五、小结：今天学会了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我们下次去土家人家做客时，一定受到他们的欢迎，并且和土家族的小朋友成为好朋友！。

人音版（五线谱）音乐二上《演唱乃呦乃》教案一. 教材分析《乃呦乃》是一首具有浓郁土家族特色的歌曲，选自人音版（五线谱）音乐二上教材。

歌曲以优美的旋律和简单的歌词展现了土家族人民的生活场景，让学生在演唱中感受到土家族文化的独特魅力。

歌曲共四句歌词，旋律重复出现，易于学生学习和掌握。

本节课将通过演唱《乃呦乃》，让学生了解土家族文化，提高音乐素养。

二. 学情分析二年级的学生对音乐充满好奇，具有强烈的学习兴趣。

他们已经掌握了基本的音高概念和节奏知识，能够用普通话演唱简单的歌曲。

但部分学生可能对土家族文化较为陌生，因此在教学过程中需要注重文化背景的介绍。

此外，学生们的合作意识和团队协作能力有待提高，教师应充分利用课堂活动，培养学生的团队精神。

三. 教学目标1.让学生了解土家族文化，感受民族音乐的魅力。

2.学会演唱歌曲《乃呦乃》，提高音乐素养。

3.培养学生的团队协作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.掌握歌曲《乃呦乃》的旋律和歌词。

2.了解土家族文化，感受民族音乐的特色。

3.培养学生用轻快的情绪演唱歌曲，表现出土家族人民的喜悦心情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生了解土家族的生活场景，感受民族音乐的魅力。

2.示范法：教师先行示范，教授歌曲演唱技巧。

3.小组合作学习：分组练习演唱，培养学生的团队协作能力。

4.视听结合法：观看相关土家族文化的视频资料，增强学生的直观感受。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《乃呦乃》的旋律图谱、歌词、土家族文化介绍等。

2.音响设备：用于播放歌曲和视频资料。

3.乐器：吉他、打击乐器等，用于伴奏和激发学生的学习兴趣。

4.分组标签：用于分组练习演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乃呦乃》，让学生初步感受土家族音乐的特色。

随后，展示土家族的图片和视频资料，引导学生了解土家族的文化背景。

2.呈现（5分钟）教师出示歌曲《乃呦乃》的旋律图谱，让学生观察并讨论其特点。

二年级音乐《乃哟乃》教学设计教学内容：人音版二年级上册第2课歌曲《乃哟乃》教学目标：1、学生能用愉快的情绪，饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》。

并能认唱音符do 、mi 、sol。

2、学跳简单的摆手舞，感受歌曲欢乐的情绪。

3、了解土家风情，感受土家族的音乐特点。

教学重难点：1、学唱歌曲并用多种方式表现歌曲欢乐的气氛。

2、感受并表现1、3、5三个音。

教学准备：图谱课件、土家族风光图片、电子琴教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道知道我们的祖国大家庭共有多少个民族吗？今天又三个土家族小朋友邀请我们到他们家去做客这三个小朋友的名字分别是do 、mi 、sol , do住在山脚下，mi住在半山腰，住的最高的是sol,他住在山顶。

〔电脑出示土家族娃娃图，用音筒拍打身体初次感知1、3、5的音高〕二、新授课、了解土家族1、引导学生观察三个小朋友的外貌服饰：双手下放着do,双手叉腰者mi,双手上举者sol.Do mi sol2、土家族是大山的民族，土家族人非常聪明能干，他们很喜欢唱歌、跳舞〔多媒体出示土家族相关图片〕3、在进入土家族之前，土家族的三位小朋友想邀请我们做一个小游戏。

游戏的名字叫——旋律接龙。

三、旋律创作1、固定节奏型“XX X丨〞〔用这个固定节奏型，将三个小朋友的名字随意组合〕。

2、师示范。

3、学生即兴传遍节旋律与老师进行接唱游戏。

4、通过这个游戏，同学们有没有发现，虽然只是简单的三个音，却能通过各种组合，变成好听的旋律。

土家族小朋友非常的聪明，用这三个音唱出了一首非常好听的歌曲。

让我们来看看，他们是如何巧妙的结合在一起。

四、学唱歌曲1、唱旋律出示歌谱中的单个音符，学生逐一唱出这些音符。

2、找旋律这首歌的旋律非常有特色，有节出现的次数最多，你们发现了吗？它出现了几次?(引导学生男女分组接唱)3、完整的演唱歌曲旋律〔随琴声〕4、初听歌曲，熟悉歌词了解乃哟乃的意思〔乃哟乃，乃哟嗬是土家语，乃哟乃是快来吧的意思，乃哟嗬是在回应乃哟乃。

《乃哟乃》教案教材分析：《乃哟乃》是人音版二年级上册第二课《幸福的歌》中的学唱歌曲，是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。

旋律中只用“do mi sol ”三个音,而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do ”顺序，音高、节奏完全相同。

由于歌曲乐句的长短不同，形成了“2+2 + 3 + 3 + 3”有变化句式结构, 旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格。

学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。

有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要釆用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

教学目标：1、利用5.3.1H音学唱歌曲。

2、了解土家族的风土人情，感受土家族人民的热情。

教学重难点：利用5.3.1手势，学会歌曲。

教具：多媒体课件、电子琴教学设计:—、导入1、问好。

同学们好！2、课件播放中国地图。

同学们看，黑板上出现了一张什么图片？中国地图。

真棒。

那同学们知道我们中国有多少个民族吗？（56个）你知道的少数民族有哪些呢？（蒙古、维吾尔族等）你们的知识面可真广。

3、介绍土家族。

今天老师带同学们认识另外一个名字——土家族（播放土家族图片）看，这是土家族的姑娘，看他们身上的衣服多么漂亮呀！还有土家族人住的吊脚楼，吊脚楼都是依山傍水而建的。

看，土家族最热闹的传统节日——社巴节来了，同学们想不想参加呢？（播放伴奏）4、加入节奏练习。

为了让同学们感受土家族的热情，我们—起来做一个节奏小游戏！①让我们一起读一读这个节奏。

xx x|2<x x再来一遍！②加入拍手动作。

③加上歌词，感受节日气氛。

二、展开歌曲1、观看土家族风情的图片。

了解土家族的舞蹈是不够的，还要了解土家族的生活。