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6.现代诗两首【学习目标】1．反复诵读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语言美。
(重点)2．培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
(重点)3．感悟诗歌思想，重点分析借物抒情的写法。
(重难点)【教学过程】一、新课导入上节课我们学习了现代作家艾青的诗歌，这节课我们将共同赏析两首现代诗。
首先请听这两首诗歌的配乐版。
(播放配乐诗歌，帮助学生建立对其的感性认识。
)二、自主预习1．走近作者。
(1)席慕蓉，作家，蒙古族。
1943年出生于重庆，现居台湾。
席慕蓉的诗多写爱情、人生、乡愁，语言清新隽永。
代表作有诗集《七里香》《无怨的青春》等。
(2)纪弦，原名路逾，1948年去台湾，现居美国。
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪与钟鼎文)。
主要作品有《无人岛》《摘星的少年》等。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
隘．口(ài)歌谣．(yáo)蹲踞．(jù)山巅．(diān) 焚．起(fén) 敕．勒川(chì)槐．树(huái) 蝉翼．．(chán yì) 荒莽．(mǎng)3．理解词义。
隘口：狭窄的山口。
蹲踞：蹲坐。
荒莽：极其荒凉。
些微：一点儿。
4．阅读诗歌，思考问题。
(1)阅读《长城谣》这首诗，概括每一节的主要内容。
明确：第一节：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
第二节：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。
第三节：梦回长城。
(2)阅读《一片槐树叶》，概括每小节的内容。
明确：第一节：写一片“槐树叶”。
第二节：写槐树叶的来历。
第三节：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。
三、合作探究(一)探究《长城谣》1．第一节诗中高度概括长城历史的句子是哪些？明确：尽管城上城下争战了一部历史/尽管夺了焉支又还了焉支。
2．第一节里用第二人称“你”有什么表达效果？明确：把长城看作是历史的见证人，更易于抒发作者的情感。
6.现代诗两首【学习目标】1．反复朗诵，把握诗歌的大体思想，感受诗歌的语言美。
(重点)2．培育钟爱家乡，钟爱祖国的思想情感。
(重点)3．感悟诗歌思想，重点分析借物抒情的写法。
(重难点)【教学进程】一、新课导入上节课咱们学习了现代作家艾青的诗歌，这节课咱们将一路赏析两首现代诗。
第一请听这两首诗歌的配乐版。
(播放配乐诗歌，帮忙学生成立对其的感性熟悉。
)二、自主预习1．走近作者。
(1)席慕蓉，作家，蒙古族。
1943年诞生于重庆，现居台湾。
席慕蓉的诗多写爱情、人一辈子、乡愁，语言清新隽永。
代表作有诗集《七里香》《无怨的青春》等。
(2)纪弦，原名路逾，1948年去台湾，现居美国。
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪与钟鼎文)。
要紧作品有《无人岛》《摘星的青年》等。
2．朗诵课文，读准下面加点字的字音。
隘．口(ài)歌谣．(yáo)蹲踞．(jù)山巅．(diān) 焚．起(fén) 敕．勒川(chì)槐．树(huái) 蝉翼．．(chán yì) 荒莽．(mǎng)3．明白得词义。
隘口：狭小的山口。
蹲踞：蹲坐。
荒莽：极为荒凉。
些微：一点儿。
4．阅读诗歌，试探问题。
(1)阅读《长城谣》这首诗，归纳每一节的要紧内容。
明确：第一节：写一部浩浩荡荡的长城史，两千连年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢聚散。
第二节：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。
第三节：梦回长城。
(2)阅读《一片槐树叶》，归纳每末节的内容。
明确：第一节：写一片“槐树叶”。
第二节：写槐树叶的来历。
第三节：对以后的企盼，表达了游子思归的情感。
三、合作探讨(一)探讨《长城谣》1．第一节诗中高度归纳长城历史的句子是哪些？明确：尽管城上城下争战了一部历史/尽管夺了焉支又还了焉支。
2．第一节里用第二人称“你”有什么表达到效？明确：把长城看做是历史的见证人，更易于抒发作者的情感。
