【精编】小学语文-老山羊请客-教案

老山羊请客说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《老山羊请客》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《老山羊请客》是一篇充满趣味的童话故事。

故事通过老山羊请客这一事件，展现了不同动物的饮食习惯差异，蕴含着丰富的知识和教育意义。

这篇课文语言生动形象，情节简单易懂，非常适合低年级学生阅读和学习。

教材图文并茂，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

二、说学情低年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、看图片。

但他们的识字量有限，阅读和理解能力还相对较弱。

因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，提高阅读能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字新词，了解不同动物的饮食习惯。

2、过程与方法目标：通过朗读、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生养成良好的饮食习惯，懂得尊重他人的饮食习惯。

四、说教学重难点教学重点：1、认识文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

2、了解不同动物的饮食习惯。

教学难点：1、理解课文内容，体会老山羊的热情好客。

2、通过学习，培养学生尊重他人饮食习惯的意识。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于故事之中，激发学生的学习兴趣。

2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中感受语言的魅力，理解课文内容。

3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和阅读理解能力。

六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中积极思考、主动参与。

老山羊请客说课稿今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册第七单元加减法（二）中的《老山羊请客》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思七个方面展开说课。

一、说教材《老山羊请客》是北师大版小学数学一年级下册第七单元加减法（二）中的一节课。

本节课是在学生学习了100以内数的认识、两位数加减一位数以及两位数加减整十数的基础上进行教学的。

教材通过“老山羊请客”这一情境，引导学生探索两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能用所学知识解决简单的实际问题。

二、说学情一年级的学生年龄较小，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。

他们对新鲜事物充满好奇，喜欢做游戏，喜欢听故事。

因此，在教学中，我将采用直观的教具和生动的语言，创设轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到学习活动中来。

三、说教学目标根据新课标的要求和本课教材的特点，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：理解两位数加减两位数（不进位、不退位）的算理，掌握计算方法。

能正确计算两位数加减两位数（不进位、不退位）的加减法。

过程与方法目标：通过摆一摆、算一算、说一说等活动，经历探索两位数加减两位数计算方法的过程。

通过合作交流，体验算法的多样化，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

四、说教学重难点教学重点：理解两位数加减两位数（不进位、不退位）的算理。

掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。

能用自己的语言清楚地表达计算过程。

五、说教学过程我的教学过程设计如下：1. 创设情境，导入新课（5分钟）我会利用多媒体课件展示“老山羊请客”的情境图，并引导学生观察图画，提出问题：师：小朋友们，你们看，老山羊要请客啦！它都邀请了哪些小动物呢？师：它们一共要来多少位客人呢？师：老山羊准备了哪些好吃的呢？通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。

《老山羊请客》教材简析：《老山羊请客》一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文。

主要讲老山羊请小猴子等五个朋友吃饭的事，告诉聋生，这些小动物喜欢吃什么东西的知识，教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。

教学目的：1、知识目标学会本课5个生字词；有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。

2、能力目标读懂句子意思，理解课文内容。

会用“……在……放了……”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。

3、情感目标教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。

重点：理解课文内容，弄清文中几种小动物爱吃什么；会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。

难点：会用“……在……放了……”的句式说写句子。

课时安排：3课时教学过程：一、激发兴趣初读课文（一）猜谜导入揭示课题1、出示谜面吸引聋生注意“头上两只角，全身白花花，胡子一大把，最爱吃青草。

”2、聋生猜谜。

3、课件出现老山羊形象，激发聋生学习兴趣，谈话揭示课题（板书：老山羊请客）。

（二）初读课文了解大意（1）学习生字词学音A发音游戏：小猫miao miao miao 小羊mie mie mieB指导聋生读拼音、打手语。

如法（fǎ）、灰（huī），教师指名读，读后给予评价或纠正发音，言语能力差的聋生要求对准口形，会看话。

分析田字格中生字的字形，重点分析“客”“别”在田字格中的写法。

（2）初步了解课文大意教师利用多媒体动漫展示课文内容。

提出问题“小朋友，你们知道这些小动物都喜欢吃什么吗？”小猴子喜欢吃（）。

大公鸡喜欢吃（）。

小灰兔喜欢吃（）。

小花猫喜欢吃（）。

大熊猫喜欢吃（）。

聋生边看动画边学课文，达到对课文内容的初步了解。

二、创设情境理解课文今天，老山羊请客，我们一起去参加好吗？看看老山羊都请了哪些朋友？它请朋友们都吃了些什么？看看在这篇课文中，我们可以学到哪些知识，懂得哪些道理？1、图文对照，师范读课文（师边读边打手语）。

2、创设情境、理解课文内容。

（板书：大家就咼咼兴兴地吃起来了”
过渡：客人们开始谁也不吃，后来为什么又咼咼兴兴地吃起来了？
（板书：办法）
【设计意图：通过读、说、演等形式回顾课文内
容，巩固文本教学语言的运用和练习。

】
三、想一想，说一说，读中思疑、解疑。

1、老山羊一下子明白了什么？
用“X喜欢吃XX的句式说说老山羊明白了什么。

2、老山羊想了个什么办法？
①请学生想一想，再说一说、演一演老山
羊想到的办法。

②改说课文第二句话。

③写出老山羊想的办法，即改写第二句话（分组设计）
（请名学生上黑板写）
④讲评。

三、分角色演演，说说，加深文意理解。

四、正确、流畅、有表情地朗读课文。

五、作业布置学生独立操作，个别指导
板书
讲解法
学生观察
分组练习
表扬做得好的学生
演示法。

11老山羊请客（第二教时）一、教学目标知识目标：学习“客、灰、怎、别、法”5个字，有感情、流畅的朗读课文。

能力目标：理解课文的第二句话，改写第二句话。

理解句子“…在…放了…。

”，并仿写句子。

培养学生的语言表达能力。

情感目标：学会尊重他人的生活方式和兴趣爱好。

二、教学重点：学习五个生字词，理解课文内容，改写第二句话。

三、教学难点：仿写句子：“…在…放了…。

”四、教学方法：朗读法、情景教学法五、教学准备PPT课件、老山羊等小动物的头饰六、教学过程：（一）、激发兴趣、导入新课1.图片导入：课件出示课文插图，请同学们说一说这幅图片里有哪些小动物呢？2.学生说一说图片中的小动物。

3.师小结并揭示课题。

师：从图片中我们可以看出有小灰兔、小猴子、大公鸡、熊猫、小花猫、老山羊几个小动物，那它们在一起干什么的呢？开不开心？中间又发生了什么事情呢？我们一起学习《老山羊请客》。

板书：11 老山羊请客师：一起读课题。

师领读课题。

师：谁请客？（二）、看图学文、初读课文1.请学生朗读，不熟悉的手语可以同桌互相讨论，教师巡回指导。

2.根据图片说一说：课文中有哪些动物？3.再读课文想一想：（1）老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气，快吃吧！”（“你们”是谁？）（2）大家还是不吃。

（“大家”是谁？）4.小组讨论，说一说：老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气，快吃吧！”中的“你们”是谁？；大家还是不吃。

中的“大家”是谁？（三）、情景表演、理解课文1.课件出示课文的第二句话。

请同学读课文2.师：“它”是谁？3.师：老山羊在做了什么？请学生回答。

6.PPT出示：它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。

（“它”是谁？“大家”是谁？）7.师：老山羊想了个什么办法呢？小组讨论。

完成表格第三列。

8.通过表演的方式汇报讨论结果。

9.师生共同完成板书，板书同表格。

10.再读课文，理解课文。

（四）、遣词造句、运用课文1.PPT出示:它在小猴子面前放了一盘竹子。

小学语文_聋校三年级下册第11课《老山羊请客》教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计本课为全日制聋校小学三年级下册第11课《老山羊请客》在处理本课教材时，我注意根据听力残疾学生的认知特点，尽量把讲课内容设计的深入浅出、直观形象；又注意把课文内容所蕴含的意思设计的层层递进、逐步深入。

先通过讲解在每个朋友面前都摆了一盘菜，可是这些朋友都不吃，引出每种动物本来爱吃什么；再看看老山羊是不是把每种菜按要求摆在了每个动物的面前，引出老山羊因为不认真，把菜摆错了；它采取了一个办法，让每个朋友都高高兴兴地吃起来了。

通过这篇课文，告诉学生一个道理：做每件事情都要认真思考，否则的话，就有可能把事情做错。

学生情况分析本班共有五名同学，大多数同学有一定的残余听力和看话能力。

其中优等生有三名，另两名学生学习情况一般。

这五名学生经过两年多的在校学习，都具有一定的学习基础；通过本课的教学，要让学生明白：做事情要认真思考、多动脑筋，才不会出错。

四、效果分析本节课通过生动形象的视频展示，较好的弥补了学生的感官认知缺陷。

听力残疾学生由于固有的感官缺陷，造成他们在学习过程中缺乏理解的深度，容易只看到事情的表面。

在本课教学过程中，我注意多运用视频帮助学生理解，把深刻的内容通过形象的视频给学生展示出来，降低了学生理解的难度。

通过良好的师生互动，较好的实现了本课的教学目标。

要想实现较好的教学效果，良好的互动必不可少；通过互动，既可以检验学生的理解程度，又增加了学生的学习参与度，对提高学习效果功不可没。

在这次展示课上，我与学生有大量的互动环节，学生参与度也较高；效果不错！教材分析：本课通过讲解老山羊在请客人吃饭时先分别在小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫面前各放了一盘竹子、桃子、虫子、白菜和鱼。

开始这些朋友“可是谁也不吃？”再讲解这些小动物本来各爱吃什么？然后“老山羊看了看，一下子明白了”老山羊明白了原来是自己放错了菜。

就想了一个办法，让它的朋友们都高高兴兴的吃起来了。

老山羊请客老山羊请客1一天，老山羊过生日，他邀请小猴、公鸡、小兔、小猫和小熊猫来他家做客。

“叮咚，叮咚”，小猴他们来了。

老山羊把他们迎到客厅，让大家吃东西，老山羊已经准备好了丰盛的食物。

瞧：小猴的食物是竹子，小鸡的食物是桃子，小兔的食物是小虫子，小猫的食物是水灵灵的胡萝卜，小熊猫的食物是新鲜的小鱼。

小猴皱着眉头，心想：我本来爱吃桃子，怎么让我吃竹子?小鸡看着他的食物一口也不吃，心想：我爱吃虫子，怎么给我吃桃子呢?小兔扭着头，一点儿也不高兴，心想：我爱吃胡萝卜，怎么给我吃虫子?小花猫的眼睛瞪得大大的，心想：我爱吃鱼，怎么给我吃胡萝卜呢?小熊猫的眼睛一直盯着他的食物，心想：我爱吃竹子，怎么给我吃鱼呢?还是小兔子站了起来，说：“老山羊，你把我们的食物摆错了!”老山羊拍了拍脑袋，恍然大悟地说：“那你们赶紧换换位置吧!”大家调换了位置，都吃到了自己爱吃的食物。

吃完后，他们在老山羊家里开开心心地玩了起来。

老山羊请客2今年过年，老山羊请朋友来它家，请了：猴子、公鸡、小兔、熊猫来吃饭。

朋友们都到了，找了个空位坐了下来，等待老山羊上菜。

老山羊笑眯眯地端着一盘盘菜。

上完菜后，朋友们看了看自己的菜，都露出了不满意的表情。

只见小猴子前面放了又细又长的竹子。

小猴子惊讶极了！它挠挠头，觉得很奇怪，自言自语地说：“老山羊，你这么大把年纪了，还不知道我们喜欢的菜！”公鸡也喔喔地说：“老山羊，真糊涂！”小兔和小猫也一起讨论起来。

小兔说：”对呀对呀！老山羊！“最后，熊猫说：”那该怎么办？“灵活的小猴说：”要不我们把菜拖到中间，把我们喜欢的菜端到最近的地方。

”大家都说：“这个办法很好！”老山羊说：“对不起，我不知道你们喜欢的菜。

”小猴把桃子端到自己的面前，公鸡把虫子端到面前，小兔把胡萝卜端到面前，小猫把鱼端到面前，熊猫把竹子端到自己的面前，大家终于吃到自己的美食了。

老山羊也高兴极了！老山羊请客3一天中午老山羊请小老虎、熊猫、小兔和小猫到家里吃饭，可是老山羊不知道他们吃什么，于是他给小老虎桌前放了鱼，又给熊猫桌前放了一盘萝卜菜，又给小兔桌前放了一盘肉，又给小猫桌前放了一盘竹叶。