20以内数的认识教案 (1)

7 11~20各数的认识【教学目标】1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读、写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和十几加几及相应的减法。

【重点难点】1.能正确认、读、写11~20各数，知道它们的组成。

2.正确计算几加几和十几加几及相应减法，并解决相应的实际问题。

【教学指导】1．教学情景图时，老师要引导学生观察：图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数，并在此基础上进行安全教育。

2．关于例1，要让学生操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10；再一根一根添上去，边添边数，数到20时，明确：2捆是2个十，是20。

同时，要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，为读、写数打基础。

3.关于例2的数序，可让学生先读直尺上10以内的数，再接着读，有利于了解10以内数和11~20各数之间的联系。

再利用直尺问学生：几后面是几?“17”前面是多少?15和14比，谁大谁小?等等。

使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法，老师可先介绍计数器，说明在计数器上怎样表示数：右边第一档叫个位，第二档叫十位，十位上有一个珠子表示1个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。

要结合小棒进行说明：1捆在计数器上就用十位上的1个珠子表示，几根就在计数器上的个位上拨几个珠子。

5.关于例4的口算，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，要先复习10以内数的加减法，再出示一幅图，请学生说出四个算式。

然后操作，弄清四个算式的关系。

6.关于例5十几加几和相应的减法，老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.应注意的问题。

(1)读数只要求口头读，不要求用汉字写出来。

(2)写数时要求学生写整齐、均匀，每两数之间要适当空开一些。

(3)写20时，强调“0”不能丢。

6 11~20各数的认识本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法打好基础。

其教学内容可分为数概念的建立、数的运算以及综合运用概念解决问题三部分。

第一部分主要是建立数的概念，共3个例题。

例1教学11~20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数，利用小棒图和计数器教学数的写法。

第二部分通过运算深化对11~20的认识，安排了2个例题。

例4教学10加几及相应的减法，主要是通过操作摆小棒并利用数的组成进行计算。

一方面可以巩固11~20各数的认识，另一方面为后面学习进位加法打基础。

例5教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减奠定基础。

第三部分是综合运用本单元所学知识。

例6教学用数数的方法解决问题，同时，在解决问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。

教科书提供了很多情境图，一方面是便于学生直接观察，另一方面也是为教学活动提供一种思路。

特别是情境图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到11~20的某个数据，为接下来的学习提供素材，同时可供学生学习数数之后进行练习使用。

本单元教学重点为能正确数数、读数和写数及比较它们的大小，认识十位与个位，能正确解决生活中的实际问题。

教学难点为熟练口算10加几和相应的减法。

在前面的学习中，学生已经认识了10以内各数，会进行10以内数的加减法及解决简单的实际问题，这些都是学习本单元的基础。

一年级学生的思维以具体形象为主，计数单位“十”的概念的建立既是他们学习的重点，也是难点，需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

1.教师应注重动手操作和直观经验的积累。

在本单元教学中，教师应引导学生借助实物、小棒、计数器等直观素材，充分经历数数的过程，在数数的过程中认识数的组成、数序，感受数的大小关系。

2024年小学一年级数学加减法20以内教案一、教学内容本教案依据《小学数学课程标准》一年级上册教材，涉及第三章“加减法初步”的第二节“20以内的加减法”。

具体内容包括：20以内整数的认识，运用数一数、排一排的方法进行加减运算；利用实物、图片等辅助教具，让学生直观理解加减法的含义；通过例题和随堂练习，使学生掌握20以内加减法的计算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内整数的加减运算，能正确计算20以内的加减法。

2. 培养学生运用数学语言表达数量关系，增强学生对加减法的理解。

3. 培养学生的观察、分析、解决问题能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解20以内加减法的运算规律，正确进行计算。

教学重点：运用数一数、排一排的方法进行20以内加减法运算。

四、教具与学具准备教师准备：教学课件、加减法图片、实物（如小石子、铅笔等）。

学生准备：铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小动物们分食物的场景，引导学生观察并提问：“小动物们分食物时，总数会变多还是变少？”2. 新课导入（10分钟）结合实践情景，引导学生学习20以内的加减法。

通过数一数、排一排的方法，让学生直观地理解加减法的含义。

3. 例题讲解（15分钟）讲解20以内加减法的运算规律，结合图片和实物进行操作演示，让学生跟随老师一起计算。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生互相检查答案，教师巡回指导。

六、板书设计1. 20以内加减法2. 内容：加法运算规律：数一数，排一排，总数增加。

减法运算规律：数一数，排一排，总数减少。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10以内加减法计算，每个题目10道。

（2）应用题：结合生活实际，编写两个加减法应用题，并求解。

2. 答案：（1）计算题答案略。

（2）应用题答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，对学生的计算速度和准确性进行评价，针对学生的问题进行个别辅导。

20以内加减法教案6篇20以内加减法教案篇1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。

2. 让幼儿掌握5的加减法。

3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5. 发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

20以内加减法教案篇2活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、发展表象思维。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

重点与难点1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。

1—5的数字卡。

加减法图意的图片卡。

印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。

教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。

小学数学一年级上册教案——11-20各数的认识1教学内容：教科书第70页的例题，第71页想想做做的习题教学目标：1 、学生经历数出1120 各数的过程，认识1120 各数并能正确地读数，掌握20 以内数的顺序。

初步体会1120 的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位十，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。

教学重点：学生正确读1120各数，并掌握它们的大小顺序。

教学难点：学生初步十个一是一个十的观念。

教学过程：一、创设情景激发兴趣1、投影出示文具用品商店的背景图，小红和小明买了一些铅笔，（出示铅笔）学生观察，分别说说这是几支铅笔。

对照图2，教师小结：我们可以把10个支铅笔捆成一捆，生活中许多时候，我们也把10个物体放在一起，你能举一些这样的例子吗？教师可根据学生的回答出示实物或图。

（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾纸等）。

2、茄子老师想买10支铅笔，请小朋友做售货员，比谁拿得快，让快的小朋友介绍经验，小结：10个放在一起，拿起来比较方便。

设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和成功体验。

通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。

教师创设生活情景，并且让学生找出生活中10个物体放在一起的事例，就很自然地将数学中的计数单位十与生活中最熟悉的一捆铅笔有10支、一包餐巾纸有10袋等建立起联系，获得了充分的感性认识，激发了学生探究事物的兴趣二、动手操作探索新知1、学习例1：学生经历数数过程：下面，我们来进行摆小棒比赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。

学生动手操作小棒，可能会出现多种摆法，教师指名演示：组织学生讨论评价，说一说你最欣赏哪一种摆法？为什么？根据学生讨论结果小结：小朋友想出的各种方法都很好，第6种摆法，把10根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。

大班数学20以内的顺接数教案反思1、大班数学20以内的顺接数教案反思活动目标：1.引导孩子将20以内的数字按顺序排列，帮助孩子进一步理解和熟悉20以内的顺唱数字顺序。

2.帮助孩子理解顺序排序中数字之间的增减关系。

3.培养孩子识别数字的能力。

4.让孩子知道简单的数学原理。

5.培养孩子的比较判断能力。

活动准备：在进行此活动之前，教师可以使用情境挂图，引导幼儿复习情境主题“糖果店”的相关内容，鼓励幼儿观察画面内容并说一说。

(1)教师在磁性黑板上贴上三组不同的数字序列(例如：2→3→□→5→6→7 ;11→□→13→14→15→□;□→16→□→18→□→20)，每组序列中选若干个数字位置留空。

(2)把1~20数字卡贴在黑板右下角。

(3)《情境互动式幼儿数学教育课程》幼儿用书大班下学期(一)p10活动过程：1、教师可以用小故事导入情境，并出示小动物形像：“小朋友们好，你们看今天谁来我们班做客了(出示宝宝兔)，大家高兴不高兴?”2.教师逐一展示数列，引导幼儿观察黑板上的第一个数列。

教师：“今天宝宝兔给我们带来了数学王国的数字宝宝，你们看看，这些数字宝宝都是好朋友，它们手拉手来到这里，请小朋友仔细看看哪个数字没有和它的好朋友拉手阿?”然后教师引导幼儿思考并说出那个数字后面的数字是几。

活动说明：在这个环节重点是帮助孩子理解数字前后之间的关系，理解前面的数字比这个数字少1，后面的数字比这个数字多1。

鼓励幼儿善于思考并勇于表达出来。

3、“宝宝兔想请一个小朋友帮帮忙，谁愿意从这些数字里把它的好朋友找出来?”请一名幼儿在黑板上进行操作，从右下角1~20的数字中找到相应的数字，并把它贴在数列空白的位置上。

4.用同样的游戏方法操作最后两个序列，帮助孩子巩固顺序唱法的数、点数、20以内的序数的经验。

5、翻开儿童用书第10页，引出书上的练习题。

根据活动规则，老师可以和孩子一起练习第一个序列，然后让他们独立完成后面的练习，老师会巡回指导。

20以内相邻数的教案【篇一：20以内数的排列教案】《20以内数的排列》执教时间：2012 年11月12日星期一下午第二节执教者：王鸿亮执教班级：一（3）班教学目标：知道20以内数的排列。

能找到排序中所缺的数。

能够说出所缺的数。

★能够说出多种思考方法。

学会2个2个的数，5个5个的数。

教学过程设计小班运用策略出示课题。

排列，数数。

师：板演1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：接下来是几？师：每5个一组，排成2行。

生：动手操作。

师：提出问题从大到小数每数5个停一停开火车数接龙数从小到大数数得快。

个别人数，小组开火车数，全班集体开火车。

师生互相对口令。

师：移动出列比7大比15小的数师：从小到大排列。

学生进行核对。

集体汇报。

小组长检查。

师：比20小比11大的数出列师：从大到小排列。

学生进行核对。

集体汇报。

小组长检查。

3、师：请每组最后一个数，转身，从小到大排列，从大到小排。

其他从大到小数一数，转身。

4、师：指出猜猜是几？1、6、11、16、14、18 请个别学生说出猜测的理由。

二、做练习纸1、2连一连找出正确的位置。

三、学习双数和单数：师：出示数列中1 3 5 请学生接着说师：另外一列呢？师：他们的共同特点是什么？师生对口令男女对口令找一找：8的相邻数。

8的相邻双数。

四、小组活动：找规律，并完成数列。

（1）1 4 7 10 （）；（2）5 15 25 （）（）（）；（3）1 24 7 11 （）；（4）1 20 2 19 3 18 4 （）（）；五、猜数：一名学生拿出自己喜欢的一个数字卡片。

其他同学猜测特征例如：比几大或小双单数，最终猜出选定的那个数。

【篇二：相邻数教案】教案鹿港园幼小二班黄佳琪教学名称：认知领域---学习相邻数教学目标: 1、让幼儿理解2、3的相邻数，初步掌握相邻数之间的关系。

2、幼儿能够理解多一少一的关系。

3、通过学习相邻数，激发幼儿对学习数字的兴趣。

教学重点：学习2、3的相邻数。

幼儿园大班教案《20以内的单数和双数》含反思大班教案《20以内的单数和双数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养尝试精神，发展思维的敏捷性、逻辑性，认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园大班《20以内的单数和双数》含反思教案吧。

活动目标1、认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。

2、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

活动重难点1、重点：认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。

2、难点：能发现单数和双数的规律。

活动准备1、“单数双数”补充操作材料。

2、数字卡1—20.请幼儿在活动前收集与数字有关的生活用品，如电影或演出票、车牌号等。

活动过程1、复习单、双数的概念，在白板上出示两组小动物图片，数量分别为 11和12，如11只小狗、12只小猫，提议玩“小动物找朋友”的游戏，把小狗和小猫分别两个两个地排队引导幼儿观察并回答：哪种小动物能两个两个地排好队？用数字几表示？哪种小动物排到最后还剩下一个单个的？用数字几表示？2、教师归纳：像小猫那样，能两个两个排好队的，它对应的数字就是双数；像小狗那样，两个两个地排到最后还剩下一个单个的，它对应的数字就是单数。

3、用磁铁等教具与幼儿一起重复练习，发现20以内的单数和双数。

然后，请幼儿完成“单数双数”补充操作材料。

4、引导幼儿从补充操作材料中，发现单数和双数的规律，知道一个数最后的数字是1、3、5、7、或9的，便是单数；是2、4、6、8、0的，便是双数。

5、请幼儿把适当的数字填在幼儿用书第22—23页的空格内，然后找出单数和双数。

6、教师请幼儿将带来的电影或演出票贴在黑板上，请幼儿思考，如果他们是电影院或剧场的服务人员，应该怎样引导这些持票者对号入座，帮助幼儿了解看演出时，人们通常是持单数票坐在通道的一边，持双数票坐在通道的另一边。

一年级数学教案20以内的加减法单位：20以内的基本加减学习阶段：一年级学习目标：1. 加强20以内加减的心算能力。

2. 加强认识加与减的关系。

已有知识：1. 口算20以内的加法和减法。

2. 认识加与减的关系。

教学资源：1. 1至9数字卡两套2. 10至18数字卡一套（以上每套数字卡各自以一种颜色制成）活动一：1.学生两人一组，每组拿取1至9数字卡两套。

2.学生把一套数字卡向下，并随意摆放，如图一。

学生把另一套数字卡同样地随意摆放，如图二。

图一图二3.学生甲从10至18中说出一个数字，例如：12。

4.学生甲从图一及图二中分别翻开一张数字卡，如果翻开两个数字卡的和是12，例如5和7（如图三），则该同学可取去这两张数字卡，否则要把数字卡翻转，回复原状。

图三5.两人轮流重覆步骤3至4，继续以不同的数字进行此活动。

6.最后取得数字卡愈多的为胜利者。

活动二：1.学生两人一组，每组分别拿取1至9数字卡一套和10至18数字卡一套。

2.学生把10至18的数字卡向下，并随意摆放，如图四。

学生把1至9的数字卡同样地摆放，如图五。

图四图五3.学生甲在图四中，翻开一张数字卡，例如15，并从1至9中，说出一个数字，例如8。

4.学生乙口算这两个数字之差。

5.学生甲从图五中翻开一张数字卡，如所出现的数字刚好是该两数之差，例如7（如图六），则学生甲可取去这两张数字卡，否则要把数字卡翻转，回复原状。

图六6.两人轮流重覆步骤3至5，继续以不同的数字进行此活动。

7.最后取得数字卡愈多者为胜。

备注：1.数字卡上亦可加上图像。

2.学生可利用数粒作验算；或以三人一组，轮流作公証，进行验算。

3.活动二中，10至18的数字卡宜放在左方，而1至9的数字卡放在右方。

4.学生可于课余时间进行此活动，以游戏形式加强心算能力。

可培养的共通能力：●沟通能力●运算能力。

-设计进位加法竞赛游戏，让学生在游戏中练习计算，提高计算速度和准确性。
-对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
5.适时反馈，关注学生个体差异：
-在教学过程中，教师应及时了解学生的学习情况，针对不同学生的特点，给予有针对性的指导。
-对学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
一年级数学上册《整理20以内进位加法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算，提高学生的计算速度和准确性。
2.使学生理解进位加法的概念，知道何时需要进行进位，并能正确地进行进位操作。
3.培养学生对20以内数的认识，提高他们对数的敏感度，为后续数学学习打下坚实基础。
针对一年级数学上册《整理20以内进位加法》的教学设计，我将紧紧围绕以上教学目标，注重学生的主体地位，采用多种教学方法和策略，努力提高课堂教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
一年级的学生正处于数学启蒙阶段，他们对数学有一定的兴趣，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。在《整理20以内进位加法》这一章节中，学生已经掌握了10以内的加法运算，但对20以内进位加法的概念和运算方法还不够熟悉。此外，学生在学习过程中容易出现粗心大意、进位错误等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
2.教师总结：教师对本节课的重点知识进行梳理，强调运算方法和技巧。
3.情感态度与价值观培养：引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的学以致用意识。
4.课后作业布置：布置富有层次的课后作业，要求学生在家长指导下完成，加强家校互动。
五、作业布置
为了巩固学生对20以内进位加法的掌握，提高学生的计算能力和应用能力，特布置以下作业：

幼小衔接数学20以内的加减法优质教案精选一、教学内容本节课选自《幼小衔接数学》教材的第二章第三节，详细内容包括20以内数的认识、20以内数的加减法运算、运用加减法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的加减法运算，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

三、教学难点与重点教学难点：20以内数的加减法运算，尤其是进位和退位的概念。

教学重点：熟练掌握20以内数的加减法运算，并能应用于解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减法题目卡片、实物模型。

学具：学生用计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请学生上台演示购物找零的过程，让学生在具体的情景中感知加减法的实际应用。

（2）引导学生观察生活中的加减法现象，如：班级人数的变化、物品的增减等。

2. 例题讲解（1）讲解20以内数的加减法运算规则，强调进位和退位的概念。

（2）通过实物模型演示加减法运算过程，让学生直观地理解加减法运算。

3. 随堂练习（1）发放加减法题目卡片，让学生独立完成计算。

4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何快速计算20以内数的加减法。

（2）小组代表分享计算技巧，全体学生进行交流学习。

（2）学生反馈学习情况，提出疑问，教师进行解答。

六、板书设计1. 20以内数的加减法运算规则2. 进位和退位的概念3. 实际问题中的应用示例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的20以内加减法题目。

（2）应用题：运用加减法解决生活中的实际问题，如购物找零、物品增减等。

2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。

（2）应用题答案：根据实际情况进行解答。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及教学中存在的问题。

2. 拓展延伸：（1）引导学生探索更多的加减法运算技巧。

（2）联系生活实际，让学生发现生活中的加减法现象，提高学生的数学意识。

2024年《20以内加减法》教案一、教学内容本节课选自《数学课程标准》一年级上册第三章《20以内数的认识与加减法》的第二节《20以内加减法》。

具体内容包括20以内数的加减法运算方法、运用加减法解决生活中的简单问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握20以内数的加减法运算方法，能够熟练进行20以内数的加减法计算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：20以内数的加减法运算方法，特别是进位与退位的处理。

教学重点：熟练进行20以内数的加减法计算，运用加减法解决生活中的实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅购物场景挂图，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图中看到了什么？”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题：“苹果有10个，香蕉有5个，那么苹果和香蕉一共有多少个？”（2）教师引导学生用加法进行计算，并解释运算过程。

（3）教师继续出示例题：“橙子有15个，拿走8个，还剩下多少个？”（4）教师引导学生用减法进行计算，并解释运算过程。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，要求学生在规定时间内完成。

（2）教师对学生的解答进行点评，纠正错误，巩固知识点。

4. 小组讨论（10分钟）（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一套练习题。

（2）小组成员互相讨论，共同解决问题。

（1）教师邀请学生代表分享小组讨论的成果。

六、板书设计1. 20以内数的加减法运算方法。

2. 例题及解答过程。

3. 小组讨论的练习题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：15 + 7 = ？，18 9 = ？，等等。

（2）应用题：小明有10个糖果，妈妈又给了他5个，现在小明有多少个糖果？2. 答案：（1）15 + 7 = 22，18 9 = 9，等等。

11——20各数的理解教学内容：义务教育实验教科书人教版第一册第84－85页教材分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识持续内化到已有的认知结构中。

所以，本节课特别注重使学生通过操作实行学习。

通过例题教学，使学生学会数数、读数、写数、理解数的数序。

教学目标：1、能准确地数出11－20各数，理解各数并能准确地读数。

掌握20以内数的顺序。

初步体会11－20的数的组成。

2、通过生活化的实例理解计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。

培养初步的数感。

教学重难点：通过实践操作，初步体会11－20各数的组成。

教学准备:课件一套，每人20根小棒，2根皮筋，教学过程：一、引入师：今天我们课堂里来了一位小客人，大家看那是谁？（课件演示：喜洋洋）生：喜洋洋。

师：是啊，今天喜洋洋和我们一起来学习呢。

喜洋洋给我们带来了很多小星星。

小朋友，我们一起来数一数小星星有几颗好吗？生：好。

（课件演示：喜洋洋一颗一颗地拿出小星星）生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10…师：喜洋洋手里还有小星星呢，看来我们只学了0—10的数还不够，所以今天我们一起来学习11-20的数。

（板书课题：11-20各数的理解）二、实践操作、探究新知1、玩小棒，学方法（1）师：小朋友，我们继续数一数喜洋洋手里的小星星吧。

（课件显示）生：11、12师：喜洋洋给我们带来了12颗小星星，那小朋友们能不能用小棒代替，数出相同数量的小棒呢？请小朋友们把小棒数出来放在桌子上，大家数出了几根呢？生：12根。

师：大家桌子上都是12根小棒，那怎样摆，让别人一眼看出来有12根呢？请大家摆一摆。

生操作，教师巡视，并请不同摆法的学生在投影仪中展示。

师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。

那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。

10~20各数的认识教案10~20各数的认识教案（通用12篇）10~20各数的认识教案篇1教学内容：认数教学目标：1、知道10个一是1个十2、知道“一”“十”都是计数单位3、认识11~20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几，一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录。

4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数5、认识直线上的点所表示的11~20各数。

教学重点、难点：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。

教学关键：加强直观及形象化教学，帮助理解对数的认识及数的组成。

教学准备：学具盒、图片一、导入新课师：小朋友，今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。

瞧！小兔子正在等我们呢。

师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了，我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友，现在让我先数数数采了几只蘑菇了？1、2、3、……1、2、3、4、5……不对，不对，太多了，数也数不清？怎么办呢？小朋友，你们快帮我一起想想办法，怎么样才能又快又好的数呢。

同桌讨论讨论怎么解决这个问题？（学生各抒己见）师：先数出10只蘑菇，再看旁边还多出来几只，就是十几。

圈圈说说出示板书：13师：让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?出示板书：16 12 20师:你们数的和他们一样吗?师:过去我们数物体的个数是一个一个的数，数到几就是几，今天认识的数和以往不同，先数出一个十，再数几合在一起就是几十.出示教具：师：我们来看把10根小棒捆成1捆，10个一是1个十。

瞧！这就是1个十。

出示板书:10 10个一是1个师:小朋友，你们的学具中有没有1个十，请你把它找出来(我有2个十))师：2个十是几呢？（2个十是20）出示板书:20 2个十是20师：真聪明。

出示教具：师：1个十和1个一就是11。

出示板书：11添上3根再添上3根出示教具：师:这是几根?(14 17)出示板书：14 17师：14（7）里面有几个十和几个一？（14（7）里面有1个十和4（7）个一）出示板书：15这个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。

《20以内加减法》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《20以内加减法》章节，详细内容包括20以内数的认识，加减法运算规则，以及通过实践情景引入，让学生掌握20以内加减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的认识，理解加减法运算的含义。

2. 使学生能够熟练运用20以内加减法进行计算，提高运算速度和准确性。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内加减法运算规则的理解和应用。

2. 教学重点：20以内数的认识，以及加减法运算的熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法算式卡片、多媒体设备。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的玩具盒里有15个玩具，妈妈又给他买了5个玩具，小明现在有多少个玩具？引导学生进行思考，激发学习兴趣。

（1）让学生观察情景，提出问题。

（2）引导学生运用已有的知识解决问题。

（3）引入新知识，讲解20以内加减法的概念。

2. 新课讲解：（1）讲解20以内数的认识，让学生理解数的顺序。

（2）讲解加减法运算规则，让学生理解加法和减法的意义。

（3）通过例题讲解，让学生学会运用加减法进行计算。

3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 小组讨论：（1）分组讨论，互相交流学习心得。

（2）强调20以内加减法运算的注意事项。

六、板书设计1. 板书《20以内加减法》2. 内容：（1）20以内数的认识（2）加减法运算规则（3）例题及解答（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：7 + 8 = ？15 6 = ？12 + 9 = ？20 3 = ？（2）应用题：根据情景，列式解答。

小红有10个苹果，妈妈又给了她5个苹果，现在小红有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：7 + 8 = 1515 6 = 912 + 9 = 2120 3 = 17（2）应用题答案：小红现在有15个苹果。

小学一年级数学加减法20以内教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第二册第四章《20以内的加减法》。

具体内容包括：认识加减法算式，运用数一数、画一画的方法进行20以内加减法的计算，初步理解加减法的含义，掌握20以内加减法的计算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用数一数、画一画等方法解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 使学生理解加减法的含义，培养他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。

三、教学难点与重点重点：20以内加减法的计算方法。

难点：理解加减法的含义，运用数一数、画一画等方法进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、加减法卡片。

学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物们分水果的故事，引出加法和减法的概念。

例：小猴子摘了5个苹果，小兔子又送来3个苹果，一共有多少个苹果？2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示加减法算式，引导学生观察并说出算式的特点。

（2）教师通过数一数、画一画等方法，引导学生理解加减法的含义。

3. 随堂练习（10分钟）教师出示加减法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 加法：5 + 3 = 82. 减法：8 3 = 53. 20以内加减法计算方法：（1）数一数（2）画一画七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10以内加减法计算，每个算式5遍。

（2）应用题：根据实际情况编写加减法应用题，至少3道。

2. 答案：（1）略。

（2）例：小明有7个糖果，他吃掉了3个，还剩下多少个糖果？答案：7 3 = 4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对20以内加减法的计算方法掌握情况较好，但部分学生在理解加减法含义方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：（1）引导学生探索20以内加减法的其他计算方法。

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(通用9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(通用9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教材分析^p本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。

这局部的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的根底，同时又为学习20以内的加、减法做好准备学情分析^p小学一年级学生的思维以详细形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知构造中。

一年级的学生根本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小教学目的掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法教学重点和难点掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法教学过程一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示老师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。

生2：放学了，老师带我们过马路。

师：对，就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。

既遵守了交通规那么又平安。

2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。

二、新课展开1、数数①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探究有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：出好方法。

⑥、数出10根小棒，十个一是〔〕，捆成一捆，一个十是〔〕。

接着数到20根，同桌互数，指名数。

⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。

2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一①指名说11②、添上1根，同桌互说后交流。

③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。