(一年级数学教案)《11——20各数的认识》

人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六课的内容。

本节课主要让学生认识11到20的整数，学生会数数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，学生对11到20的数的认识还比较模糊，数位的概念和加减法运算还需要进一步学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生感受数的意义，提高数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念。

2.难点：能够进行简单的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生感受数的意义；通过游戏和小组合作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小礼物等。

2.学具：学生准备11到20的数字卡片，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生找出11到20的数字。

引导学生发现这些数字在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，让学生直观地认识这些数字。

同时，教师讲解数位的概念，如个位、十位等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如数字接龙、数字猜谜等。

让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。

学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。

二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。

2. 让学生能够正确读出11到20的数字。

3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。

2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。

2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。

3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。

4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。

六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。

2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。

2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。

重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。

这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。

同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。

《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《11—20各数的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《11—20各数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。

三、教学用具：课件、小棒等。

四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。

2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。

3、揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多？小棒有多少根呢？让学生随着电脑演示，一根一根地数。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，培养学生的数感。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够在生活中感受到数的意义，提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的认识基础薄弱。

他们在幼儿园可能接触过一些简单的数的概念，但对11-20各数的读写方法和顺序还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，让学生逐步建立起数的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解相邻数的顺序，能够找出两个数之间的相邻数。

3.培养学生的数感，使学生能够在生活中感受到数的意义。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确读写11-20各数。

2.教学难点：让学生理解相邻数的顺序，能够找出两个数之间的相邻数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图片、黑板等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师出示数字卡片，引导学生复习1-10各数的读写方法。

b.学生齐读1-10各数，老师给予表扬和鼓励。

c.老师引导学生观察11-20各数的特点，激发学生对11-20各数的兴趣。

2.呈现（10分钟）a.老师通过图片和实例，向学生介绍11-20各数的读写方法。

b.学生跟随老师一起读写11-20各数，老师纠正发音和书写错误。

c.老师引导学生发现相邻数的顺序，让学生通过观察和思考，理解相邻数的概念。

3.操练（10分钟）a.老师分成几个小组，每组学生轮流出示数字卡片，其他组学生找出相邻数。

小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确数出11～20之间的数，知道这些数是由1个10和几个1组成的，能够正确读写这些数。

2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等直观操作活动，培养学生的动手操作能力和数感，理解数的组成。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及合作学习的精神。

二、教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解这些数的组成。

2.难点：理解“十”作为计数单位的意义，以及数的组成在实际问题中的应用。

三、教学准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。

2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。

四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速复习0～10的认识，包括数的读写、数的顺序和大小比较。

B.情境引入：通过多媒体展示一些包含11～20个物体的图片（如苹果、花朵等），引导学生观察并思考如何表示这些数量。

2.新知探究（约20分钟）2.1认识11～20A.操作演示：教师展示10根小棒捆成一捆，表示一个“十”，再添加1根小棒，表示“十一”。

让学生观察并理解11是由1个10和1个1组成的。

B.学生活动：让学生自己动手摆小棒，表示出12、13、...、20等数，并说出是由几个10和几个1组成的。

2.2数的读写A..教师示范：教师先示范如何正确读出和写出11～20之间的数，强调十位和个位的写法。

B.学生练习：让学生在练习本上尝试写出这些数，并请几位学生上台板演，全班共同订正。

2.3数的组成游戏游戏设计：设计一个“找朋友”的游戏，教师出示一个数字卡片（如15），学生迅速找出表示这个数的小棒组合（1捆加5根），并大声说出这个数是由几个10和几个1组成的。

3.巩固练习A.基础练习：完成教材上的“做一做”题目，包括数的读写、数的组成等。

B.拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“看图写数”（给出包含11～20个物体的图片，让学生写出对应的数）、“数的排序”（给出几个打乱顺序的11～20之间的数，让学生按从小到大的顺序排列）。

11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。

二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。

认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。

学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。

四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。

五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。

师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。

（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。

学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。

小学一年级数学“11—20各数的认识”教案第一篇：小学一年级数学“11—20各数的认识”教案教学内容：苏教版课标教材一年级上册P78-P79。

教学目标：1．认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。

2．能正确读出11～20各数，掌握20以内数的顺序。

3．体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。

教具、学具：每生30根小棒，2根皮筋；课件、10根磁性小棒。

教学过程设计：一、复习0～10，导入新课师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，再从大到小数一数。

生按要求数数师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。

(板书课题：认识11-20)二、动手操作1．认识十师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。

(师摆在黑板上)师：你摆了几根小棒?有几个一根呢?10个一根是几根呀?在学习时为了方便，通常把10根小棒捆成一捆．这样一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

师(举着一捆小棒)：那这一捆表示几个十呢?请大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

2．理解10个一是1个十师：下面我们拆开一捆，再一起来数一数。

师边在黑板上贴拆开的小棒，生边数：1，2。

师：这2是2个?(2个一)再来1个一是?(3个一)继续！(4个一，5个一，10个一)10个一就可以捆成一捆。

(师在黑板上贴一捆小棒)师：那么几个一是1个十呢?(板书：()个一是1个十)也就是1个十里面有几个一?(板书：1个十里有()个一)三、摆一摆、说一说1．动手摆一摆如果让你摆出12根小棒，你能想出一个好办法，摆得让大家一眼就看出是12根吗?动脑筋想一想．看谁摆得又对又快。

学生操作，师巡视2．学生介绍摆法师：谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说，然后评价、总结四、深化认识1．借助小棒说摆法师：下面老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来．11怎么摆的?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗?生说摆法，师贴小棒图2．直接说摆法师：刚刚是我们借助了摆小棒来说的，现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆?15怎么摆?18呢?生说摆法，师贴图师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：()个十是20，20里有()个十)反馈：学生提问，学生答五、巩固练习1．抓一抓，摆一摆师：请小朋友抓一把小棒，数一数有多少根，再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材，主要涉及第三章《数的认识》中的第2节“11—20各数的认识”。

具体内容包括：能正确数数，理解数的顺序；掌握11—20各数的读、写方法；运用数进行简单的描述和比较。

二、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，正确地读、写11—20各数，理解数的顺序。

2. 培养学生运用数进行描述和比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序，正确读写11—20各数。

教学重点：数数、读写数、数的描述和比较。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）通过PPT展示一个有趣的故事情景，引导学生在故事中发现数学问题。

（2）邀请学生分享故事中发现的数学问题，引导学生关注数的顺序。

2. 自主探究（15分钟）（1）让学生自主数数，从11数到20，注意观察数的顺序。

（2）引导学生观察数字卡片，学习读写11—20各数。

3. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）讲解例题，强调数数、读写数、数的描述和比较的重要性。

4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。

（2）邀请学生分享解题过程，及时给予反馈。

（2）布置拓展任务，让学生课后进行数的探索。

六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数的顺序：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20（2）数的读写：一一得一十二，一三得十三，以此类推。

（3）数的描述和比较：如“我有15个糖果，比你多3个。

”七、作业设计1. 作业题目：（1）数数：从11数到20，再从20数到11。

（2）读写数：写出11—20各数，并读出来。

（3）描述和比较：用所学数字描述自己的生活，并与同学进行比较。

2. 答案：（1）略（2）略（3）示例：我有13本书，比小红多2本。

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。

2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。

教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。

”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。

”丙说：“我们小组有8个人。

”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。

同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。

]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。

反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。

《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。

2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。

3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。

2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。

2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。

二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。

三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。

•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。

•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。

4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。

•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。

•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。

5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。

•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）小学一年级上册数学《11～20各数的认识》篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。

猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一年级数学上册教案《11—20各数的认识》（精选15篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的一年级数学上册教案《11—20各数的认识》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》篇1教材分析本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。

这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备学情分析小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小教学目标掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法教学重点和难点掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法教学过程一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。

生2：放学了，老师带我们过马路。

师：对，就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。

既遵守了交通规则又安全。

2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。

二、新课展开1、数数①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：出好方法。

⑥、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。

接着数到20根，同桌互数，指名数。

一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文（精选3篇）一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文，欢迎大家分享。

一年级数学《11到20各数的认识》教学设计1教学目标：知识与技能目标：能正确地数出11~20个物体的个数；知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小。

过程与方法目标：通过动手操作充分感知10个一是1个十，初步感受十进制；让学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的`好习惯。

情感态度与价值观目标：使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，初步培养数感。

教学重点：1学生通过实践操作，探索交流，掌握一个十和几个一表示十几，能正确读出11~20各数。

2、掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：体验计数单位“十”。

教学准备：课件，小棒，铅笔，卡片等。

教学过程：一、激趣导入：老师给同学们带来了一些礼物，你们看是什么？（铅笔）请你猜一猜老师手中有多少支铅笔？（学生猜想）同学们猜的都不一样，想要知道到底有多少支铅笔怎么办?(数一数)师生共同数一数铅笔的支数，得到答案12支。

二、动手操作，经历探究过程1、摆一摆：用数一数的方法同学们知道老师带来了12支铅笔，可是每次都这样数多麻烦呀！怎样让大家一眼就看出有12支铅笔呢！请同学们数出12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。

（学生实践活动）2、说一说：学生汇报，说一说自己是怎样摆的。

（根据学生的回答，大屏幕逐一出示各种情况）你觉得哪种摆法最好,一眼就能看出是12呢？为什么呢？3、认识10个一是1个十（1）在数学中，1根小棒就是1个一，2根小棒就是2个一 (10)根小棒就是10个一。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材第四章《11—20各数的认识》。

详细内容包括：认识11—20的整数及其数序；理解数的组成，通过直观教具和学具展示数与数量之间的关系；掌握数的大小比较方法。

二、教学目标1. 让学生能够熟练地认识11—20的整数，并能正确书写。

2. 培养学生理解数的组成，了解数与数量之间的关系。

3. 学会通过直观比较，判断数的大小。

三、教学难点与重点教学难点：数的组成、数的大小比较。

教学重点：11—20各数的认识，数的读写。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、数轴、计数器、多媒体课件。

学具：学生用数字卡片、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个动物园的场景，让学生观察并数一数画面中的各种动物，引导学生用数字表示各种动物的数量。

2. 教学数的认识（10分钟）（1）展示数字卡片，让学生跟读并认识11—20的整数。

（2）通过数轴，让学生直观地了解数的顺序和大小。

（3）利用计数器，让学生动手操作，理解数的组成。

3. 教学数的大小比较（10分钟）（1）出示两组数字，引导学生通过直观比较，判断哪组数字更大。

（2）通过数轴，让学生进一步理解数的大小关系。

4. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解数的读写和大小比较方法。

5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在计数器上表示出指定的数字，并说出数的组成。

（2）比较两组数字的大小，并说明原因。

六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 数的组成：十位 + 个位3. 数的大小比较：通过直观比较和数轴七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20的整数。

（2）用计数器表示出指定的数字，并说出数的组成。

2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

（2）答案不唯一，例如：15由一个十和五个一组成。

（3）14＜17，12＜20。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注学生对数的组成的理解，加强数的大小比较的训练。

《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第四章《整数的认识》，详细内容包括1120各数的认识，理解数的构成，以及通过数数活动加深对数的顺序和数的大小的认识。

二、教学目标1. 让学生能够正确数数，熟练掌握1120各数的读写。

2. 理解数的组成，能够通过直观教具进行数的拆分和组合。

3. 培养学生的数感和逻辑思维能力，理解数的顺序和大小。

三、教学难点与重点教学难点：数的拆分与组合，理解数的顺序和大小。

教学重点：1120各数的读写，数的组成。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性白板。

学具：学生用数字卡片、计数棒、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性白板展示一系列图片（如水果、文具等），引导学生进行数数活动，自然引入1120数的概念。

2. 新知识学习（1）展示数字卡片，引导学生跟读1120各数。

（2）通过计数棒，演示数的拆分与组合，让学生直观感受数的构成。

（3）例题讲解：用磁性白板展示例题，讲解数的顺序和大小。

3. 随堂练习（1）分发学生用数字卡片，让学生进行数的拆分与组合练习。

（2）分组进行数数比赛，巩固数的顺序和大小。

六、板书设计1. 1120各数的认识2. 主要内容：（1）1120数的读写（2）数的组成（3）数的顺序和大小七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1120各数，并读出来。

（2）用计数棒拆分和组合数字15、18。

（3）填空题：18后面的数是（），前面的数是（）。

2. 答案：（1）答案略。

（2）数字15可以拆分为1和14，10和5，9和6，8和7；数字18可以拆分为1和17，10和8，9和9。

（3）19；17。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在数数活动中的表现，了解他们对数的认识和掌握程度，针对学生的困难进行个别辅导。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数字，提高数感。

（2）开展小组合作，让学生互相教授数的拆分与组合，提高学生的沟通与协作能力。

一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识11-20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级数学上册教案《11—20各数的认识》精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材第六章《数的认识》第三节《11—20各数的认识》。

内容包括：认识11—20的整数及其数序，掌握数的组成，理解数的分解，学会比较20以内的数的大小。

二、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，认识11—20的整数，了解数的顺序。

2. 让学生掌握数的组成和分解，能够将一个数分解成几个数的和。

3. 培养学生比较20以内数的大小，提高他们的观察力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：11—20各数的认识，数的组成和分解。

难点：数的分解和比较大小。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、水果图片。

学具：学生用计数器、数字卡片、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板，展示一幅水果店图片，让学生观察并数一数图片中的水果数量，引导学生发现11—20的数。

2. 例题讲解（10分钟）讲解11—20各数的组成和分解，通过水果图片举例，让学生理解数的分解。

3. 随堂练习（10分钟）让学生用计数器进行数的分解和组合练习，巩固所学知识。

4. 比较大小（10分钟）利用数字卡片，让学生比较20以内数的大小，引导他们发现数的大小规律。

六、板书设计1. 在黑板上写出11—20的整数，并标注数序。

2. 举例展示数的组成和分解。

3. 列出几个数，让学生比较大小。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，填空：12、13、14、（）、16、17、18、19、20。

（2）将下列数分解成两个数的和：15、18、20。

（3）比较大小：8＜（）＜12，9＜（）＜15。

答案：（1）15（2）15=10+5，18=10+8，20=10+10（3）9＜10＜12，8＜11＜152. 完成课后练习册相关题目。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数的组成、分解和大小比较的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生发现生活中存在的数，培养他们的观察能力，提高数学素养。