第二次课:能量的转换和储存
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《能量的转换》教案教学目标:1、能够学会用模式图卡通图等方法来解释能量的转换过程能制作一个简单的能量转换玩具。
2、知道能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量知道能量的具体转换过程。
3、愿意与同学进行交流学习在交流中取长补短。
4、体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系乐于用所学知识来改善我们的生活教学过程。
教学重点:实验探究能量如何转换。
教学准备:教师:火柴、细铁丝、花生米、凉水、不锈钢汤勺、软木塞、温度计学生:大扣子,长一米左右的线绳教学过程:实验分析,导入新课:师:同学们上节课我们学习了各种各样的能量,今天我们继续学习能量的相关知识。
首先让我们回忆一下上节课我们学习的能量有哪些。
生:回答师:观察教室内灯管和电扇,(师开关灯管、电扇)是什么能量让灯管亮起来、让电扇转起来?师:同学们回答得很对。
是电能让灯管发光、发热,让电扇转动。
我们就说电能变成了光能、热能、动能。
师:这种从一种形式的能量转换成另一种形式的能量,就是能量的重要特征之一—能量转换。
板书:能量转换师生互动学新课认识能量的转换师:生活中有很多能量转换的例子。
请同学们自己搓搓手,大家有什么样的感觉。
生:回答自己的感觉。
师:正如同学们所说,在搓手的时候,我们会感到手里慢慢有点热,还听到摩擦的声音。
师:同学们再搓一下,感觉一下。
师:这是为什么呢?这是我们体内的化学能转换变成了热能、声能。
板书:搓手、化学能→热能、声能师:同学们家里都有电视机吧。
我们在打开电视机的开关时,电视就会出现怎样的情况?生:屏幕上有图像,听到声音。
师:这是什么形式的能转换成什么形式的能呢?小组讨论后生:回答。
师:刚才同学们讨论的很积极,回答的也不错。
打开电视机,电能转换成了光能和声能。
板书:打开电视机:电能→光能、声能师:能量转换在生活中还有很多。
每个小组的同学把你知道的给大家介绍一下。
生回答。
小组轮流说几个,教师给予判定。
实验探究:能量是如何转换的师:通过刚才的交流讨论,我们知道了生活中很多由一种能量转换成另一种能量的例子。
充放电过程的能量转化充放电过程的能量转化1. 引言能量转化是我们日常生活中非常重要的一个过程,而充放电过程则是能量转化应用的重要方面之一。
在现代科技的发展中,我们常常会接触到各种充放电设备,如电池、电动车、手机等,在使用过程中,我们可以明显感受到电能的转化和能量的变化。
本文将深入探讨充放电过程的能量转化原理及其应用。
2. 充电过程2.1 能量的输入和储存充电过程中,能量从外部源头输入到电池或其他储能设备中。
通常情况下,我们会通过电源或者其他能量转化装置将电能输入到电池中,电池充电时会将外部电能转化为化学能存储起来。
通过这种方式,我们可以将电能转化为储存形式的能量。
2.2 化学反应的发生在电池内部,充电过程通过化学反应来实现。
典型的电池系统由两个电极(阳极和阴极)以及介质(电解质)组成。
当电池充电时,外部施加的电压将导致阳极和阴极之间的化学反应发生,从而促使电池内部的能量转化。
充电过程中,化学反应使电池内部的化学物质发生结构变化,从而引发能量储存。
2.3 能量转化的损耗在充电过程中,能量转化并不是百分之百的高效转化,存在一定的能量损耗。
这部分能量损耗主要来自于电池内部的电阻和热量的损失。
电流在通过电池内部的过程中,会受到电池内部电阻的限制,从而产生能量的转化损耗。
化学反应过程中也会产生热量,导致能量的损耗。
在充电过程中,我们需要注意如何降低能量转化的损耗以提高能量的利用效率。
3. 放电过程3.1 能量的释放放电过程是充放电系统的另一个重要方面。
在放电过程中,储存的能量被释放出来,转化为其他形式的能量,如电能、机械能或热能等。
当我们使用电池或电源供电的设备时,就是通过放电过程来实现能量的转化与释放。
3.2 化学反应的逆向进行与充电过程类似,放电过程中也伴随着化学反应的进行。
当我们使用电池供电时,化学反应逆向进行,从而将化学能转化为电能或其他形式的能量。
电池内部的化学物质发生变化,释放储存在其中的能量,从而提供给外部设备使用。
《能量的转换》教学设计肥西县柿树岗乡中心学校解农一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课,在本单元中起到承上启下的作用。
通过第一课《各种各样的能量》的学习,学生对能量及能量形式有了初步的了解后,本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的,为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础。
二、学习目标知识与技能目标:1. 认识不同形式的能量可以相互转化。
2. 能针对具体情境,说出什么形式的能转换成了什么形式的能。
3. 能制作一个简单的能量转换玩具。
能力培养目标:1. 通过实验活动和制作玩具活动,培养学生实验、制作、观察、分析、归纳能力。
2. 通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。
情感态度价值目标:1. 乐于合作,逐步培养学生的科学素养。
2. 体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系,培养学生关心新事物的精神。
三、教学重难点:重点:知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点:理解各种形式能量之间是如何转换的。
四、教学方法:讲述法、实验法、小组合作等。
五、教学准备装有凉水的烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、细铁丝、花生米。
六、教学过程:(一)体验活动导课,激发兴趣:1.谈话:同学们,今天老师带来了一个谜语,让我们一起猜一猜。
(出课件)2.花生很好吃,我们一起尝尝,好吃就要多吃点,老师今天展示的是花生的另一个功能。
下面我来展示他的另一个功能。
【设计意图:六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识,教学时通过身边的生活实例搓手活动、开灯体验帮助学生弄清能量的转换是怎么回事,引导学生认识能量可以转换,能量的转换与我们的生活非常贴近,从而激发他们进一步研究的兴趣。
】(二)探究新课:能量如何转换1. 通过教师演示实验感受能量转换(1)师点燃花生米,问:你发现什么能量?(光能和热能)(2)请生说说通过什么发现的光能。