关于团队有效性问题的综述
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国内关于同伴反馈的研究综述1. 同伴反馈对学习的影响国内研究表明,同伴反馈对学生的学习具有积极的影响。
同伴反馈可以促进学生的自主学习和自我调节能力。
研究发现,通过接受同伴提供的反馈,学生可以更好地了解自己的学习情况,及时调整学习策略,提高学习效果。
同伴反馈可以促进学生的思维深度和表达能力。
在同伴反馈过程中,学生需要理解和分析他人的观点,提出建设性的意见和建议,这有助于拓展学生的思维广度和深度,提高学生的表达能力和批判性思维能力。
同伴反馈还可以促进学生的合作意识和团队精神。
在给予和接受同伴反馈的过程中,学生需要相互配合、相互理解,这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 同伴反馈的形式与实践同伴反馈的形式多种多样,包括口头反馈、书面反馈、电子反馈等。
国内研究者在同伴反馈的实践中也提出了一些具体的做法。
建立良好的学习氛围和合作文化是进行同伴反馈的基础。
学校和教师可以通过组织各种形式的小组活动、合作项目等,营造一个开放、互助的学习环境,为同伴反馈提供良好的场所和条件。
指导学生进行同伴反馈时需要注重指导和引导。
教师可以通过明确的反馈标准、示范反馈过程、提供范例等方式,帮助学生掌握如何给予有效的同伴反馈,提高反馈的质量和效果。
利用现代技术手段进行同伴反馈也是一种有效的做法。
在电子平台上进行同伴反馈可以使学生获得更多的反馈渠道,提高反馈的时效性和准确性。
学校和教师还可以通过建立同伴反馈的评价机制来激励学生积极参与同伴反馈。
对于给予有效反馈的学生进行表扬和奖励,对于反馈不够有效的学生进行指导和辅导,这有助于提高同伴反馈的积极性和有效性。
3. 同伴反馈中存在的问题与挑战在同伴反馈的实践中,国内研究者也发现了一些问题和挑战。
学生可能存在反馈不均衡的情况。
一些学生在同伴反馈中可能表现出被动、消极的态度,而另一些学生可能过分强调个人意见,忽视他人的反馈意见。
这种不均衡导致了同伴反馈的质量和效果不佳。
学生在进行同伴反馈时可能存在着过于婉转、不够直接的问题。
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我国团体心理辅导研究现状综述一、本文概述随着社会的快速发展和变革,我国人民的心理健康问题日益受到关注。
作为心理健康服务的重要组成部分,团体心理辅导在我国的研究与实践逐渐深入。
本文旨在全面综述我国团体心理辅导的研究现状,以期为推动该领域的进一步发展提供参考。
文章首先介绍了团体心理辅导的定义、特点及其在心理健康服务中的重要地位,随后从研究方法、研究内容、应用领域等方面对我国团体心理辅导的研究进行了梳理和评价。
通过本文的综述,读者可以了解我国团体心理辅导研究的整体状况、发展趋势以及存在的问题,为进一步的研究和实践提供有益的启示。
二、我国团体心理辅导的发展历程团体心理辅导作为一种有效的心理干预手段,在我国的发展历程可以追溯到上世纪80年代。
初期,我国心理学界开始接触并引入团体心理辅导的理念和方法,但这一阶段的探索和实践主要以理论介绍和初步应用为主,缺乏深入的系统研究。
随着社会的快速发展和心理健康问题的日益凸显,团体心理辅导逐渐受到了越来越多的关注和重视。
进入21世纪,我国团体心理辅导的研究与实践进入了快速发展阶段。
一方面,越来越多的心理学专家和学者开始深入研究团体心理辅导的理论基础和实践应用,推动其在我国的本土化发展;另一方面,各类学校、企事业单位和社区等也逐渐认识到团体心理辅导在促进个体心理健康、提升团队凝聚力和解决社会问题等方面的重要作用,纷纷开展相关活动。
近年来,我国团体心理辅导在理论研究和实践应用方面都取得了显著成果。
在理论研究方面,不仅介绍了国外的经典理论,还结合我国的文化背景和社会需求,提出了适合我国国情的团体心理辅导理论模型。
在实践应用方面,团体心理辅导已广泛应用于学校心理健康教育、企事业单位团队建设、社区心理服务等多个领域,并取得了良好的效果。
然而,尽管我国团体心理辅导取得了显著进展,但仍存在一些问题和挑战。
例如,理论研究与实践应用之间存在一定的脱节,理论研究成果未能很好地转化为实践应用;团体心理辅导的专业化、规范化水平还有待提高,相关人员的专业素养和技能培训也亟待加强。
小组合作学习文献综述1. 1合作学习的发展合作学习是一种古老的教育观念和实践。
从文字记载看,教育中合作的观念最早可追溯到我国古典教育名著《学记》。
《学记》中言:“独学而无友,则孤陋而寡闻",[2]倡导学生在学习过程中要相互切磋,彼此交流经验,以增加学习的效率。
在西方,早在1世纪的时候,古罗马昆体良学派就指出,学生们可以从互教中受益。
18世纪初,英国牧师倍尔和兰咯斯特在英格兰对合作学习小组进行了广泛的实验,他们的观念于19世纪初传到美国,深受欢迎并得到广泛的应用。
在这一时期,最杰出的合作学习代表人物有美国教育家帕克,他在担任马萨诸塞洲昆西学校的管理者时(1875—1880),每年平均有3000 0多名来访者,检验他对合作学习法的运用情况。
帕克以后,著名教育家杜威(Dewey,J)提倡在教学中运用合作学习小组,并将之作为其著名的设计教学法中一个十分重要的组成部分。
然而在教育学史上,真正的、科学的、系统的关于合作学习在课堂中的实践研究兴起于20世纪70年代的美国.1957年,苏联成功地发射了人类历史上第一颗人造地球卫星,这一事件不仅震惊了美国朝野上下,同时也使美国教育界受到了了严峻的挑战。
此后十几年里,美国相继进行了一系列的教育改革,到了20世纪70年代,在美国有三个独立的研究小组开始了课堂情境中合作学习的开发与研究.他们从小组教学,能力分组教学等教学实践中得到启示,从社会心理学中寻找理论依据,初步形成了一些关于合作学习的策略(如“小组一游戏一竞赛”);到80年代中期,合作学习的理论日趋成熟,其影响也逐步扩大,合作学习的研究者们从各种实验研究中提出了许多行之有效的学习策略(如“学生小组成绩分工”、“小组辅助个人"、“小组调查法"、“切块拼接法”、“共学式”等),合作学习开始成为一种十分有前途的教学流派;现在,合作学习已广泛应用于美国、加拿大、以色列、德国、英国、澳大利亚、荷兰、日本等国的中小学教学,对于改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知品质起到了积极的作用。
员工关系管理理论综述一、本文概述随着企业管理的日益精细化,员工关系管理(Employee Relations Management, ERM)逐渐成为了组织行为学和管理学领域研究的热点。
员工关系管理,简而言之,是指企业通过一系列的策略、程序和实践活动,来管理和优化员工与组织之间的关系,从而实现组织的长期稳定发展。
在这一过程中,企业需要解决的关键问题包括:如何建立和维护健康、积极的员工关系,如何预防和解决员工冲突,如何提升员工满意度和忠诚度,以及如何促进员工与组织之间的有效沟通等。
本文旨在综述员工关系管理的相关理论,通过对现有文献的梳理和评价,系统地呈现员工关系管理的理论基础、主要内容和研究方法。
我们将回顾员工关系管理的发展历程,探讨其演变背景和研究脉络。
我们将重点介绍员工关系管理的主要理论框架,包括员工参与理论、劳动关系系统理论、冲突管理理论等,并分析这些理论在实践中的应用。
我们将展望员工关系管理未来的研究趋势和实践发展方向,以期为企业提供有益的参考和指导。
二、员工关系管理理论基础员工关系管理(Employee Relations Management, ERM)是一个涉及组织内部员工与管理者之间互动关系的跨学科领域。
其理论基础主要源自人力资源管理、组织行为学、心理学和社会学等多个学科。
员工关系管理的核心在于建立和维护积极、健康、和谐的员工关系,以促进组织的稳定发展和员工个人的成长。
人力资源管理的理论为员工关系管理提供了基础框架。
人力资源管理强调以人为本,注重员工的招聘、培训、绩效管理和福利保障等各个环节。
员工关系管理作为人力资源管理的重要组成部分,侧重于员工与组织之间的沟通和协调,确保员工能够在良好的工作环境中发挥最大的潜能。
组织行为学为员工关系管理提供了对员工行为的深入理解和分析工具。
组织行为学关注员工在组织中的行为、态度和动机,以及这些因素如何影响组织的绩效。
员工关系管理需要运用组织行为学的理论和方法,了解员工的需求和期望,积极解决员工面临的问题,以维护员工与组织之间的良好关系。
内部控制国内外研究文献综述【摘要】本文对内部控制的研究文献进行了综述,首先介绍了内部控制的定义和作用,分析了其要素和特点。
然后总结国内外内部控制研究的现状,探讨了不同研究方法和框架的应用情况。
接着讨论了内部控制研究的热点问题,包括信息技术的应用、内部控制与公司治理的关系等。
从研究的启示和未来展望两个方面对内部控制研究进行了总结,为未来研究方向提供了一些建议。
整体而言,本文系统地梳理了内部控制研究领域的相关文献,为相关学者和实践者提供了理论基础和启示。
【关键词】内部控制、国内外研究、文献综述、定义、作用、要素、特点、研究现状、方法、框架、热点问题、启示、展望。
1. 引言1.1 内部控制国内外研究文献综述内部控制是指组织为实现其业务目标而设计、实施和维护的过程。
内部控制在组织管理中起着至关重要的作用,可以帮助组织达到高效、经济、有效、合规的运营目标。
国内外已有大量关于内部控制的研究文献,这些文献为我们了解内部控制的定义、作用、要素、特点、研究现状、方法和框架等方面提供了宝贵的参考。
本文旨在对国内外关于内部控制的研究文献进行综述,从多个角度对内部控制进行深入剖析,为读者提供全面而系统的研究资料。
通过梳理和总结现有文献,我们将探讨内部控制的定义和作用、内部控制的要素和特点、国内外内部控制的研究现状、国内外内部控制研究的方法和框架以及内部控制研究的热点问题。
通过对内部控制国内外研究文献的综合分析,我们将为读者呈现一个全面而深入的视角,帮助他们更好地理解内部控制的重要性和复杂性,为未来的研究和实践提供有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 内部控制的定义和作用内部控制是指组织内部建立的一套制度和程序,旨在确保组织运作的有效性和效率、财务报告的真实性和完整性,以及资产的保护。
内部控制的作用主要体现在以下几个方面:1. 保障资产安全:内部控制可以通过建立审慎、规范的制度和程序,有效地防范和减少资产损失和盗窃的风险,保障组织的资产安全。
国内课堂教学有效性研究历史与现状的文献综述2010-12-15 13:31前言:对课堂教学有效性的研究,国内从20世纪50年代就开始发,只是研究的焦点不同而已,从文献反映出,20世纪五六十年代,国内大多数的研究都将注意力放在如何综合提高教学质量上,还没有专门地研究课堂教学的有效性问题。
到了70年代,便有了提高教学效率、效果的提法,但研究谈不上深入。
到80年代后期,我国教育界开始关注课堂教学策略的研究。
进入90年代中后期一直到现在国已非常注重课堂教学有效性的研究。
为更好地了解国内对这一领域的研究轨迹及内容特点,现将国内课堂教学有效性研究的历史与现状作一综述。
主体:国内课堂教学有效研究的历史与现状分析及自己的思考1、倡导提高教学效率,减轻学生负担阶段1978年11月10日,《浙江日报》发表了一篇题不《大家来研究提高教学效率》的评论。
到了80年代,提高教学效率和教学效果的提法慢慢多了起来。
原因分析:其一、对当时教学质量不满意10的整顿和重建,学校课程与教学秩序已经建立,人们有精力来关注教学的内部机制和效果。
其二、学校育人走向极端,造成学生课业负担过重。
其三,就是要研究课堂教学评价的科学性问题。
直到九十年代,教学效率和效果的提法才占据主流,发表不少的研究成果,这时的一个特征就是研究开始深化。
探索了提高教学效率和效果的途径,还对影响的效果的因素作了定量和定性的研究。
这阶段研究以文献和经验分析为主,实验为辅,做实证研究的并不多。
2、翻介国外相关研究成果阶段改革开放后,国家一直在努力建构自己的理论体系,另一方面就是介绍和翻译西方理论。
最早介绍国外教学策略的是西南师大的王维诚、刘克兰教授等,他们翻译了美国学者保罗D埃金(Eggen1979)所著的《课堂教学策略——课堂信息处理模式》,该书对国内教学有效性提供了一定的范式。
较系统地介绍国外研究成果的是华东师大皮连生教授翻译的加涅的两本学习论和教学著作:《学习的条件和教学论》和《教学设计原理》,这两本书的特色以心理学理论为基础,来研究教学,寻对提高教学有效性研究有很好的借鉴作用。
公司治理问题研究的国内外文献综述目录公司治理问题研究的国内外文献综述 (1)1.1国外研究现状 (1)(1)关于公司治理的研究 (1)(2)关于委托代理理论的研究 (2)(3)关于董事会的研究 (2)1.2 国内研究现状 (3)(1)关于公司治理的研究 (3)(2)关于委托代理理论的研究 (3)(2)关于董事会的研究 (3)第2章相关概念与理论基础 (5)2.1 公司治理的概念 (5)2.2 委托代理理论 (5)2.3激励与约束理论 (6)2.4利益与相关者理论 (6)2.5公司治理模式体系及构成 (7)参考文献 (8)公司治理的相关问题已有400多年的历史,最早可以追溯到公元1600年东印度公司的成立。
随后开始出现公司治理问题与治理结构等相关概念。
由于各学者专业领域侧重点不同,所以本文将公司治理问题研究归纳为如下几个方面。
1.1国外研究现状(1)关于公司治理的研究关于公司治理方面,大多数学者认为有效的公司治理可以对董事会、监事会进行有效的监督,也可以在一定程度上制衡股权结构。
如Gomes和Novaes(2013)错误!未找到引用源。
认为由数位大股东共同持股,彼此相互制衡的模式有助于实现有效的公司治理机制。
Casado等(2016)错误!未找到引用源。
通过对瑞士上市公司实证研究发现,拥有几个大股东会带来更有效的公司治理机制,在多个受益股东存在的情况下,公司治理机制不仅有助于监督管理层,也有助于监督其他大股东。
PeiHossain(2017)错误!未找到引用源。
指出,较高的公司治理水平能够在公司中建立严密的管理系统,保证公司运行,维护利益相关者权益。
Zhi Wang和Ramzan Muhammad(2020)错误!未找到引用源。
通过研究证明多元化的股权结构和高负债的资本结构对企业业绩至关重要。
R.Gulatir等人(2020)错误!未找到引用源。
借助2017年在印度运营的40家公司样本构建了公司治理评价指数,将6个不同的指标构成公司治理评价指数,包括董事会效率、审计职能、风险管理、薪酬、股东权利和信息披露的透明度。
国内关于同伴反馈的研究综述
同伴反馈是指学习者与同伴之间相互交流和互动中所获得的一种有关学习过程和成果的信息。
它在教育领域被广泛应用,并且已经得到了大量的研究。
本文将对国内关于同伴反馈的研究进行综述,并探讨其对学习者的影响。
同伴反馈对学习者的学习成绩有积极的影响。
研究发现,同伴反馈能够提高学习者的学习动机和自我效能感,促进学习者对知识的理解和掌握。
一项对高中生的研究发现,接受同伴反馈的学生在学业成绩和学习效果方面表现出显著优势。
同伴反馈还能够促进学习者的思维能力和创造力的发展。
一项关于小学生的研究发现,接受同伴反馈的学生在问题解决和创新思维方面表现出更高水平。
同伴反馈对学习者的情绪和情感有积极的影响。
学习过程中的困惑和挫折常常会导致学习者的情绪低落和自我怀疑。
而同伴反馈能够提供情感支持和鼓励,减少学习者的焦虑和压力。
一项对初中生的研究发现,接受同伴反馈的学生在学习过程中更加积极主动和自信。
同伴反馈还能够提高学习者的合作与沟通能力,促进学习者之间的友谊和团队精神。
同伴反馈的实施还存在一些问题和挑战。
同伴反馈的有效性和质量需要得到保证。
研究发现,同伴之间的反馈往往存在一定程度的主观性和偏见,需要教师的指导和引导来提升其质量。
同伴反馈的接受者需要具备一定的批判性思维和自我反思的能力。
一些学习者可能倾向于接受肯定性的反馈,而忽略一些有建设性的批评和指导。
教师需要对学习者进行适当的教育和培训,以提高他们对同伴反馈的接受能力。
2021年第2期总第265期征信CREDIT REFERENCENo.22021Serial No.265【信用评级】收稿日期:2020-11-12基金项目:国家社会科学基金西部项目(18XJY021)作者简介:申韬(1975—),女,湖南邵东人,教授,博士,硕士生导师,主要研究方向为区域金融理论与实践、信用经济;甘焕凤(1995—),女,广西桂平人,硕士研究生,主要研究方向为国际金融。
摘要:通过文献梳理法,总结归纳中国信用评级有效性,发现以往的研究大都认为中国信用评级无效,而近年却有研究结果支持部分有效。
梳理已有研究,从中发现有效与无效的侧重点与交叉点,提出四点建议:规范评级市场收费制度,增强评级机构独立性;改进信用评级模型,增强评级识别能力;进一步完善社会信用体系,增强政策约束作用;加快社会信用体系建设,强化企业信用评级主动性。
关键词:信用评级;有效性;盈余管理;声誉机制中图分类号:F832.5文献标识码:A 文章编号:1674-747X (2021)02-0047-05随着“一带一路”建设的逐步推进,多国征信合作已成为其中重要一环。
国内信用评级有效性不仅影响国内企业在国际市场的经营发展,还关乎国家之间合作的质量。
信用评级能够减少市场信息不对称,评级结果是反映企业信用状况的重要指标,信用评级的有效性对中国市场的发展及国际合作举足轻重。
而对于中国信用评级是否有效,现有研究存在不一致的观点,以往大部分研究认为中国信用评级有效性不足:评级集中、偏高,且大部分企业和债券评级在AA 级以上,显然不符合市场逻辑。
影响中国信用评级有效性的一个主要原因是,中国过去的信用评级以总资产为关键因素,得到的结果支持政策正向影响评级且企业财务风险不影响评级,即财务风险与资产负债率对债券评级无影响、债券上市后无动态的信用等级调整,意味着市场无法通过信用评级即时获得更多信息,信用评级作为风险指示器等同虚设[1]。
信用评级在中国债券市场影响力极大,已经成为债券定价的依据之一[2],一旦其有效性不足,将给市场带来极大的资金安全隐患。
研发团队异质性和团队绩效的关系研究综述【摘要】近年来,团队异质性对团队绩效影响的研究已受到越来越多的中外学者们的关注,论文对相关文献进行了梳理,系统回顾了国内外的相关研究成果,对团队异质性与团队绩效从直接影响、间接影响和调节效应三个主要方面进行了总结,并指出了中外文献研究中存在的不足之处以及未来的主要研究方向。
【关键词】团队异质性;团队冲突;团队绩效1.团队异质性的相关研究1.1 异质性的概念团队异质性,也称团队多元化或团队成员构成的多样性,不同学者给出了不同的定义。
smolinski(1994)认为异质性是在同一个组织社会系统中,代表着团队中不同特征的人。
cox (2001)将异质性定义为在确定的就业或市场环境下,聚集在一起的人们在社会地位和文化背景上的差异。
mcgrath,berdahl,arrow(1995)则将团队异质性定义为团队成员在人口统计变量上有所不同的一种特征。
blau(1997)定义异质性为某一群体在人口统计属性上的分散程度。
我国学者刘嘉等认为团队异质性,或称为团队构成的多样性,是指团队成员个人特征的分布情况,即团队成员在性别、年龄、种族、专业知识、价值观和人格等方面的特征是比较接近还是相差很大。
张平(2007)在研究中认为团队的异质性是指团队成员间人口特征以及重要的认知观念、价值观、经验的差异化。
张钢(2008)在研究中指出团队异质性是指团队成员在个人特质方面的差异及分布情况,而这潜在地导致成员间形成不同的看法。
综上所述,异质性包括两个层面。
第一个层面是指不易改变的差异,如:年龄、性别、种族等;第二个层面包括可以改变和控制的因素,如:教育背景、收入、工作经历及认知观念等。
为此,在研究异质性相关理论时通常将其划分成不同的维度。
1.2 异质性的分类(1)异质性的二元论jackson(1995),tsui(1992)将团队异质性分为任务相关的异质性和关系取向的异质性。
关系取向的异质性包括人口统计学的变量,如年龄、性别和种族等方面的差异,它们主要影响人际关系的形成,但通常不直接对绩效产生影响;任务取向的异质性反映的是工作中所需要的知识、技能的概念能力相关的特质,如工作年限、教育背景等。
组织韧性研究综述组织韧性研究综述摘要:组织韧性是指一个组织在面对各种挑战和压力时的适应能力和恢复力。
近年来,随着环境的不断变化和不确定性的增加,研究组织韧性的重要性日益凸显。
本文综述了组织韧性的定义、构成要素以及影响因素,并对现有研究进行了概述。
通过对组织韧性的深入探讨,我们可以更好地理解组织适应能力的本质,并为组织发展提供有效的参考。
关键词:组织韧性、适应能力、恢复力、环境变化、不确定性一、引言在现今竞争激烈的商业环境中,组织面临着各种挑战和压力。
如何在经历变革和不确定性时保持稳定、快速适应并且恢复过来,已成为组织发展的关键问题。
组织韧性作为组织适应能力和恢复力的核心概念,引起了广泛的研究兴趣。
本综述将对组织韧性的定义、构成要素及其影响因素进行深入探讨,并总结现有研究的主要发现。
二、组织韧性的定义组织韧性是一个相对较新的概念,它涉及到组织在面对各种内外环境变化时的适应能力和恢复力。
受到生物学和生态学中韧性概念的启发,组织韧性被视为一种组织资源和能力的综合体,使组织能够在不断变化的环境中保持稳定,并在面临挑战时快速适应和恢复。
三、组织韧性的构成要素组织韧性的构成要素由多个方面组成,它们相互作用并共同影响组织的适应能力和恢复力。
1. 领导力与管理:组织的领导力和管理水平对组织韧性的建立起着至关重要的作用。
有效的领导能够提供明确的目标和方向,合理分配资源,并能够有效应对不确定性和压力。
2. 组织结构与流程:组织的结构和流程决定了信息的流动和决策的执行。
一种灵活但有序的组织结构能够更好地应对变化,并提高组织的适应性和恢复能力。
3. 资源管理:组织的资源管理包括财务、人力和物质等方面。
合理而有效的资源配置能够保障组织在面对挑战时的持续发展和稳定。
4. 组织文化与价值观:组织文化和价值观对于构建组织韧性起着关键作用。
积极、适应性和变革导向的组织文化,能够激发员工的创造力和积极性,增强组织的应对能力。
5. 员工参与与发展:员工参与和发展是组织韧性的基础。
文献综述前言本论文题目是《企业招聘中存在的问题及有效性研究》。
对于一个企业来说,做到“人岗匹配”是所追求的目标,而人岗匹配的先决条件就是要能招聘到合适的员工。
招聘工作是人力资源系统的基础环节,一个合理、科学的招聘制度对企业来说有非常重要的意义。
它关系到企业的生存和发展。
一个好的招聘系统可以确保员工素质的优良,它影响着企业的人员流动,同时也直接影响着人力资源管理的费用。
一次成功的招聘活动就是企业的一次成功的公关活动,是对企业形象的绝好宣传。
由于我国人力资源起步较晚,各个方面的工作还不是很完善,所以在招聘这一块也存在着许多问题。
许多中、小企业没有专门的招聘人员,即使大企业的招聘人员很多也没有接受过专门的招聘培训。
从而使招聘工作一直达不到专业化的效果。
本文将从企业招聘中存在的问题以及解决问题等方面来进行研究。
正文1.相关概念厘定1.1招聘的概念人员招聘是企业为了弥补岗位空缺而进行的一系列人力资源管理活动的总称。
它是人力资源管理的首要环节,是实现人力资源管理有效性的重要保证。
从广义上讲,人员招聘包括招聘准备、招聘实施和招聘评估三个阶段;狭义的招聘即指招聘的实施阶段,其中主要包括招募、筛选(或称选拔、选择、挑选、甄选)、录用三个具体步骤。
1.2 招聘有效性的概念指组织在招聘的过程中利用决策组织协调等职能来优化招聘活动的过程合理配置招聘工作过程中的各种资源要素提高招聘的管理效率和水平从而通过有效管理最大限度地实现招聘目标。
简言之在最短的时间内以最低的成本为企业招聘到足够数量的符合岗位要求的人才它需同时满足招聘时间,招聘成本,招聘结果数量质量要求。
2.研究现状2.1国内学者研究现状有关招聘的模型,张少卿等学者主要从胜任力模型,大五模型等方面来研究的。
张少卿(2008)认为:在向知识经济时代过渡的今天,企业的发展更加依赖于员工所具备的能胜任公司发展所需要的能力,企业的不可模仿核心竞争力的形成将来自对员工胜任力的管理,可以说,知识经济时代的人力资源管理就是员工胜任力的管理。
1 关于团队有效性问题的综述 摘要:无论是在大学里的课堂上,还是社会中的工作部门里,团队都是不可或缺的组织工作方式。但同是团队,其有效性则大不相同。本篇文章是从团队有效性的定义、影响团队有效性的因素、提高团队工作有效性的方法和团队有效性的评价指标四个方面对团队的有效性进行综述,了解各位学者对团队有效性的定义,比较各种团队有效性模型,寻找提高团队有效性的方法,分析团队有效性的评价指标;为团队有效性的界定和团队有效性的提高提供理论依据。 关键词:团队有效性 团队合作 团队绩效
前言 随着社会的发展和需求的提升,我们对团队工作的需求从来没有如此强烈过。团队的有效性关乎团队合作成果和团队合作的稳固长久性,关乎我们每一个团队合作参与者的切身利益。组建团队的目的是产生协同效应,提高团队的效能。但有时团队的表现与有效相差较远,并没有达到预期的效果。因此,自20世纪60年代团队理论创立以来,团队理论一直都是众多学者研究的热门主题。关于团队有效性的研究,国外的学者已经积累了一定的理论和实证经验,而我国的团队研究也在不断地发展成熟中。当前关于团队有效性的研究主要围绕四个方面:一是团队有效性的定义;二是团队有效性的影响因素;三是提高团队工作的有效性的方法;四是对团队有效性的评价指标。
一、 团队有效性的定义 对团队有效性的定义是研究团队有效性所首要解决的问题。主要的观点有以下几种:Gist等认为,团队有效性是团队交互作用的实际结果[1];Paris等进一步指出,团队有效性是由个体所组成的团队有效的协调性产出,并不仅仅是简单加总或汇总的反映[2]。Gladstein和Hackman指出,团队绩效应该从三个维度来衡量:(1)团队工作成果(数量、质量、速度、成本、顾客满意度等)。(2)团队2
成员满意度,即团队成员是否能在团队中体验到个人的发展和幸福感。(3)团队生命力,即团队成员是否能持续不断地高品质共同工作。由于研究者的目的不同,对团队绩效概念的界定也不一样。最广义的团队绩效是指团队实现预定目标的实际结果,主要包含团队生产的产量、团队对其成员的影响以及提高团队的工作能力,以便将来更有效的工作三个方面[3]。简而言之,就是从定量和定性的角度去定义团队有效性。从定量的角度看,团队有效性是指团队对组织既定目标的达成情况;从定性的角度看,包括团队成员满意度,即团队成员对彼此之间的合作及人际关系的满足程度;团队成员继续协作的能力,即完成一个任务后,团队成员是否认同整个团队,是否愿意继续合作,帮助团队长远发展[4]。 而我认为,团队有效性的意思在于能在合作中将团队的优势充分发挥出来,减少“搭便车”行为,在团队中每个人都得到满足感,能成功地把工作任务解决。进行有效的团队沟通,减少分歧,调动起团队成员的积极性,增强团队的凝聚力,减少“内耗”,使团队合作的完成度更高,实现团队合作的效率最大化。
二、 团队有效性的影响因素 基于目前团队协作中的团队有效性低下现状,许多学者进行了深入的原因探究,并构建了相关的团队有效性模型。建立科学合理的团队有效性测评标准,有利于团队寻找差距,分析自身行为低效的原因,针对性地调整管理策略,从而有效地提高团队的管理水平[1]。在团队有效性的影响因素方面,大多数学者主要从心理学角度展开研究,认为团队有效性主要受到团队心理特征(自主性、相互依赖性等)、环境因素、设计因素、过程行为因素影响。
有的学者认为,团队有效性受到团队文化、团队构成、环境因素和团队制度4中因素的显著影响[1]。并构建了有效性团队的假设模型,如图 1: 3
图 1 高校基础研究团队有效性假设模型[1] 国外的学者Campion等人也构建了团队有效性模型。Campion等人(1993,1996)在借鉴以往研究者提出的团队有效性影响因素模型的基础上,构建了一个由五方面影响因素构成的模型,并且先后采用了两个不同的样本,对该模型进行了实证的检验[8] 。该模型考察的因素较为全面,既包括工作设计、团队构成和
环境等因素,也包含了团队运行过程的因素。如下图图 2示:
图 2 Campion等人的团队有效性模型[8] 4
Campion等人的主要贡献在于强调了团队运行过程因素对于团队有效性的重要作用。相对团队构成等因素而言,团队运行过程因素比较动态。人们在团队中共同工作使团队达到有效性的过程是一个动态的过程,而对动态因素的研究则更有利于把握团队有效性的实质。团队运行过程因素又由两类变量组成:一类是与团队人际互动质量有关的变量,如沟通、合作以及社会支持等;另一类是与团队成员共同的心理特征有关的变量,如群体效能感。与人际互动质量有关的变量反映促成团队有效性的社会心理环境;而团队成员的共同心理特征的变量反映团队心理氛围,同时又是人际互动质量的结果[7]。
另外一个较出名的是Cohen和Bailey的团队有效性模型,如下图图 3。Cohen和Bailey对54个团队进行了有效性分析,提出了一个启发式模型。这个启发式模型对团队运行过程影响因素进行了更深入的分析,强调了外部因素对团队的影响,构建了各因素对团队有效性的直接和间接的影响路径,并增加了团队成员行为的指标[7]。
图 3 Cohen和Bailey的团队有效性模型[7] 而有的学者则认为,影响团队有效性的因素包括团队的宜人性水平、团队的严谨性、团队神经质水平、团队的信任变量和沟通与冲突变量[2]。因为乐观正直的团队成员团队合作意识较强,能够促使团队成员间良好互动的形成及产生相应的情感需求,从而使团队任务能够顺利完成并保有较好的团队存活力。而严谨性较高的团队成员具有较高的任务导向性且自我激励程度较高,能更积极地参与任务。神经质水平较高的团队成员则情绪稳定性差,容易为团队带去负面情绪,从5
而降低团队合作的可能性。同时冲突会使团队成员间人际关系恶化,信任感降低,导致团队关系绩效变差。
还有学者认为,团队有效性与团队角色平衡存在正相关关系。团队绩效是一个关于团队人数与团队角色类型的函数[5]。有的学者认为团队互动过程是团队有效性的主要影响因素,团队间的交流、信任建立和冲突管理对团队有效性起到重要作用[4]。
另外,团队中的领导行为也会对团队有效性产生影响。领导积极情绪操作行为和团队情绪智力会对团队情绪氛围产生积极影响;团队情绪智力和团队情绪氛围都在领导积极情绪操作行为和团队有效性中起部分中介作用;情绪劳动在团队情绪智力、团队情绪氛围和团队有效性分别的关系中起调节作用[6];
通过这些学者对影响团队有效性因素的总结,我认为团队领导的示范作用,团队成员积极性程度低,团队的氛围环境,团队沟通的匮乏,团队信任的不足,团队成员的能力及其分配任务的不匹配,团队成员的价值和目标不同等等,这些因素都会或多或少地影响团队合作的有效性,从而影响了团队合作的效率和成果。
三、 提高团队工作的有效性的方法 国外诸多学者研究团队有效性,从不同方面深入探究团队有效性低下的原因,都是致力于打造高绩效的团队。而不同学者对于提高团队工作的有效性方法也有不同的见解,但本质上都大同小异。 Hackman通过协调团队领导与团队成员的关系,创造出一套能够取得卓越绩效的结构组织,提出了提高工作团队绩效的五大法则:(1)创建稳定的工作团队;(2)确定吸引人的工作方向;(3)构造促进团队工作的结构;(4)提供资源丰富的外部组织环境;(5)获得充足的专家指导以充分利用有利的绩效条件[9]。Manfred F.R则提出了刺猬效应,即领导者与团队成员之间应适当保持距离才能取得最佳有效性。另外,其就团队合协作提供了详细的操作指南与实际案例,用丰富的理论基础和实用工具来增强团队有效性,最终提高团队绩效[10]。 国内学者有的认为,提高团队有效性的对策,首先应重视团队文化建设,倡导团队精神;还要科学优化团队结构,不仅要关注单个成员的能力,还应该注重6
成员之间集体角色的合理组合;还要改善团队环境,建立有效的团队合作制度,制定适当的团队合作制度和激励措施来鼓励隐性知识共享;健全鼓励合作的激励与评价机制,对团队合作进行实质性的考核[1]。 还有的学者认为,提高团队工作有效性需要:(1)选择合适的交流渠道,增进情感互动,多交流沟通,缓解团队交流时带来的误解和障碍;(2)及时反馈与规律交流,利用即时通信平台即时对工作上的信息作出反馈,提升交流的有效性;(3)工作汇报标准化,制定出一份大家都能认可的团队内部标准化的工作汇报模板,使汇报内容清晰有条理便于其他成员理解,从而提高团队的一致性;(4)营造和谐的良好的团队氛围,团队成员之间互相尊重。
四、 对团队有效性的评价指标 在对团队有效性的测量上,迄今为止并未有一个唯一的且统一的衡量标准。但是由于无论是在大学里的课堂上,还是社会中的工作部门里,团队都是不可或缺的组织工作方式,因此确定有效性的层次和维度非常重要。从目前的研究来看,学者们对团队有效性的测量评价基本趋于从个体和团队两个层次出发,对团队(绩效、能力)和团队成员(态度、行为、能力)两个方面的影响结果进行维度的测量,只是在采用维度的数量及其具体的操作变量上存在一些不同[11]。具体如下图 4示:
图 4 团队有效性维度汇总表 7
有的学者则认为,对团队有效性的评价分别有主观评价和客观评价。主观评价是指团队成员自评或外部评价者(如上级领导)评价;而客观评价则是收集客观的绩效数据来对团队的绩效进行的评价[5]。
五、 总结 总体来说,对团队有效性的研究,不仅对于团队提高竞争力、提高工作效率具有重要意义,而且良好的团队氛围,高效的团队协作对社会的进步有极大的推进作用。
我们不难看出国内外研究学者对“团队有效性”的理解趋同,且国内外研究学者对团队的研究已经积累了一定的理论和实证经验,对于团队协作中的团队有效性低下现状,也构建出相关的团队有效性模型;国内外学者虽然对提高团队有效性的方法有不同的见解,但都十分的合理,针对不同情形下的不同团队,应采取符合团队自身实际的方式。
未来关于团队有效性的研究,应该更加趋向于细分团队,针对各种团队进行区别化的研究;同时随着经济交流的发展,跨团队合作的有效性研究也将登上研究的主舞台。
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