《短文两篇—不求甚解》优秀课件
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语文九年级上册《短文两篇·不求甚解·谈读书》优秀课件：26页28页PPT
语文九年级上册《短文两篇·不求甚 解·谈读书》优秀课件：26页
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的
部编版九年级上册语文《短文两篇之不求甚解》PPT教学说课课件
•
4、重点、难点的预设及依据
• 根据九年级学生认知和思维能力的发展 及议论文阅读的基础，结合本文的特点， 预设本文的教学重点、难点如下： 重点：引导学生积累，感受，体验语言 意蕴美和形式美，学会读书。 难点：学生对课文进行自我解读和个性 表达。
5、目标的预设及依据
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和 技能”“方法和过程”“情感、态度和 价值观”考虑，确定本文教学目标如下：
透彻，警句迭出。用《谈读书》这篇文章进行阅读
教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点”。
3、学情分析
• 九年级学生已具有整体感知课文和联系上下 文理解句子的能力。但对于像本文这样有深 刻哲理的文章，学生则容易出现：抓表层易， 知本质难；知思路易，明思想难的现象。所 以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生 质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探 究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓 励。
考考你?
你是怎样理解”不求甚解” 的含义?
整体阅读思考:
1、对方的观点是什么?
2、作者是怎样反驳的?
3、作者是怎样理解不 求甚解的?
合作探究?
从陶渊明的:好读书,不求 甚解,每有会意,欣然忘 食”来分析他的读书方 法.
陶渊明的读书观：
不求甚解的两层含义：
1、虚心，别骄傲自负 2、不咬文嚼字，前后 贯通
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（c ） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（z ）碍 吹毛求疵（ cī ）
咀嚼（ jué）
好读书（ ）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（ ）
品读积累
编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2-3句 名言做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖 掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞， 也可以涉及遣词造句。
4、重点、难点的预设及依据
• 根据九年级学生认知和思维能力的发展 及议论文阅读的基础，结合本文的特点， 预设本文的教学重点、难点如下： 重点：引导学生积累，感受，体验语言 意蕴美和形式美，学会读书。 难点：学生对课文进行自我解读和个性 表达。
5、目标的预设及依据
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和 技能”“方法和过程”“情感、态度和 价值观”考虑，确定本文教学目标如下：
透彻，警句迭出。用《谈读书》这篇文章进行阅读
教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点”。
3、学情分析
• 九年级学生已具有整体感知课文和联系上下 文理解句子的能力。但对于像本文这样有深 刻哲理的文章，学生则容易出现：抓表层易， 知本质难；知思路易，明思想难的现象。所 以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生 质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探 究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓 励。
考考你?
你是怎样理解”不求甚解” 的含义?
整体阅读思考:
1、对方的观点是什么?
2、作者是怎样反驳的?
3、作者是怎样理解不 求甚解的?
合作探究?
从陶渊明的:好读书,不求 甚解,每有会意,欣然忘 食”来分析他的读书方 法.
陶渊明的读书观：
不求甚解的两层含义：
1、虚心，别骄傲自负 2、不咬文嚼字，前后 贯通
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（c ） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（z ）碍 吹毛求疵（ cī ）
咀嚼（ jué）
好读书（ ）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（ ）
品读积累
编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2-3句 名言做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖 掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞， 也可以涉及遣词造句。
《短文两篇之不求甚解》精品八年级上册语文PPT课件
你说我说!
你知道的❖2、摘读法。 ❖5、寻读法。 ❖3、圈点法。 ❖6、助读法。
品 读法
❖品读， 就是在阅读中对 文章的某一点深入下去， 这里的“一点”必须是文 章的神韵所在。 如《春》、
《雄关赋》的语言美; 《故乡的榕 树》的人情美等。
助读法
❖ 助读法， 就是利用书、报、光盘、 磁带上的精美的文章来帮助我们阅读
理解作品的一种方法， 如配乐诗， 电视散文等。
摘读法、圈点法
❖把读书过程中精彩的文章、 片段、句子等加以摘录、 圈点。 包括笔记摘录， 电脑下载， 圈点划线、 评注等。 如毛泽东圈点
《水浒传》等。
寻读法
❖这种方法， 相当于跳 读法， 阅读者不是对 全文进行研读， 而是 对文章、作品的精华处 细细琢磨， 品位。
不求甚解
不求甚解
作者简介: 马南邨: （1912—1966）原名 邓拓， 福建闽侯人。 1930年参加“左 联”， 同年加入中国共产党。 历任《晋 察冀日报》社长等职， 全国解放后先后担 任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》 杂志总编辑和北京市文教书记等职。 1962 年3月， 以“马南邨”的笔名在《北京晚报》 开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月 2日。 邓拓的杂文寓教于乐， 针砭时弊， 集思想性、知识性、趣味性于一体， 在当 时产生了很大的影响。
树靶子（对方的观点）:
对任何问题不求甚解 都是不好的。
独立思考
作者是怎样理解不求甚解的?
一是表示虚心， 二是说明读书的 方法， 读书要前后贯通， 了解大 意。 当然， 同样需要认真读书， 只是不可抠一字一句， 不因小失大， 其结果仍然要读懂才行。
总结一下!
正确的读书态度是什么? 1、虚心 2、读活 3、多读 4、勤读
人教版语文九年级上册第14课《短文两篇·不求甚解·谈读书》课件
• 李密牛角挂书:隋朝李密，少年时候 被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他 生性灵活，在值班的时候，左顾右 盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子 不大老实，就免了他的差使。李密 并不懊丧，回家以后，发愤读书， 决定做个有学问的人。有一回，李 密骑了一条牛，出门看朋友。在路 上，他把《汉书》挂在牛角上，抓 紧时间读书。此事被传为佳话。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读 书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完 善。生动深刻，通俗易懂。
５、正面说读书有三种不同目的：“怡情、 傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向： “惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？ 另举一例。
明确：对照论证，正反全面，对照有力。
• ６、作者介绍哪些读书的方法？并谈一 谈你的看法。 明确：①读书要仔细斟酌细思，反对 有意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 ②对不同的书，要不同的读。③提倡把 读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
书籍──当代真正的大学。（卡莱尔）
２、名人论读书：
周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口 到。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营 养品。──［英］莎士比亚 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。── ［德］歌德 旧书不厌百回读，熟读寻思子自知。──［宋］ 苏轼
谈读书
培根
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào) 读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界 的营养品。 ——【英】莎士比亚
•
1、名言警句：
第13课《短文两篇 ——不求甚解》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
文体 知识
议论有两种基本方式，即立论和驳论。
立论，就是通过议论正面自己提出论点，如《纪念白求恩》，论 点就是每一个中国共产党员都要学习他的共产主义精神； 驳论，就是自用自己的论点来反驳某一错误的论 点，如鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》。
字词 积累
不求甚解（ shèn ） 狂妄自大（wànɡ ）
咬文嚼字（ jiáo ） 王粲（càn ）
文章结构
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 同时提出自己的观点：不能盲目反对不求甚解。 第二部分（2-4）：全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某 一局部而放弃整体。
2、为什么很多人曲解了陶渊明的“不求甚解”的真正含义？
因为有些人犯了断章取义的错误，只从前一 句去理解，而忽视了后一句，没有把两句话作 为一个整体来理解。这样的理解从方法上来说 就是错误的。
3、怎么样才能达到“活”读书，理解“精神实质”么？
书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
4、课文举了几个例子来论述“不求甚解”的，这些例子有什么特点？
拓展 延伸
1、品读法。
4、析读法。
2、摘读法。 5、圈点法。
3、寻读法。 6、助读法。
பைடு நூலகம்
写作 背景
《不求甚解》选自《燕山夜话》专栏。1961年，我国处在暂时困 难时期，邓拓应《北京晚报》之请，以提倡读书、丰富知识、开阔 眼界、振奋精神为宗旨，用马南邨的笔名开辟了《燕山夜话》专栏。 在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字中，蕴含着深刻 的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文 创作产生了积极的影响。本文就是作者针对有些人对 陶渊明的“不求甚解”的曲解而写的驳论文。
九下第13课短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件-新版.ppt
验科学的始祖，作
家。著有《随笔》 《新工具》等。
《随笔》共58篇是 英国文学中首创。
精选
下列字词你会读吗？
怡（ yí）情 统筹（chóu） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 蒸馏（ liú） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ）
咀嚼 jué 嚼
好读书 hào 好
味同嚼蜡 jiáo
精选
归纳本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法
提倡
读书作用
皆成性格 弥补缺陷
精选
比喻论证 举例论证 比喻论证
方法探讨：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
归 纳 论 证
精选
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
精选
鲁迅的“随便翻翻”
一广泛的浏览式的读 书方法。
精选
作者运用了哪些论证方法？
道理论证：引用陶渊明和陆象山的话。 举例论证：以普列汉普诺夫的例子从
反面说明读书要虚心，需理解。 对比论证：正反两方面的举例形成对比。
精选
比较两篇短文，分别概括其主 要内容，然后说说它们在论述 角度、写作方法等方面有哪些 异同。
精选
• 思想内容上：相同点：都是谈论读书相关的问 题，都表达了作者诚恳的期望：好读书，读好 书。不同点：《谈读书》主要围绕读书的益处 展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法。
• 写法上：相同点：都采用了议论的表达方式， 以说理为主。不同点：1、论证方式上：《谈读 书》是立论性的文章，《不求甚解》是一篇驳 论文，论证方法上：《谈读书》运用了比喻论 证，《不求甚解》中运用了引用论证。
• 语言风格上：《谈读书》语言风格古典平易流 畅，灵活地穿插比喻、排比的修辞手法，句式 工整，警句迭出。《不求甚解》用语简约，娓 娓而谈，生动形象，逻精辑选 严密。
家。著有《随笔》 《新工具》等。
《随笔》共58篇是 英国文学中首创。
精选
下列字词你会读吗？
怡（ yí）情 统筹（chóu） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 蒸馏（ liú） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ）
咀嚼 jué 嚼
好读书 hào 好
味同嚼蜡 jiáo
精选
归纳本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法
提倡
读书作用
皆成性格 弥补缺陷
精选
比喻论证 举例论证 比喻论证
方法探讨：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
归 纳 论 证
精选
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
精选
鲁迅的“随便翻翻”
一广泛的浏览式的读 书方法。
精选
作者运用了哪些论证方法？
道理论证：引用陶渊明和陆象山的话。 举例论证：以普列汉普诺夫的例子从
反面说明读书要虚心，需理解。 对比论证：正反两方面的举例形成对比。
精选
比较两篇短文，分别概括其主 要内容，然后说说它们在论述 角度、写作方法等方面有哪些 异同。
精选
• 思想内容上：相同点：都是谈论读书相关的问 题，都表达了作者诚恳的期望：好读书，读好 书。不同点：《谈读书》主要围绕读书的益处 展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法。
• 写法上：相同点：都采用了议论的表达方式， 以说理为主。不同点：1、论证方式上：《谈读 书》是立论性的文章，《不求甚解》是一篇驳 论文，论证方法上：《谈读书》运用了比喻论 证，《不求甚解》中运用了引用论证。
• 语言风格上：《谈读书》语言风格古典平易流 畅，灵活地穿插比喻、排比的修辞手法，句式 工整，警句迭出。《不求甚解》用语简约，娓 娓而谈，生动形象，逻精辑选 严密。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件
7、人为什么造作呢？是因为不安！不 能安于 存在， 不能安 于自身 ，不能 活在当 下，不 能安住 于此时 此地， 不能与 整体共 舞。所 以他必 须给自 己弄出 点节目 、搞出 点事情 ，唯有 如此自 我才会 有存在 感。
8、善人和智者，就是顺应道和领悟了 存在性 的真理 的人。
恶人与愚者，就是反其道而行的人， 这些人 因为违 背了道 ，除了 曲折和 受苦， 不会有 其他结 果。
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
拓展迁移：
1、你爱读书吗？能谈谈你读书的方法 吗？
2、自拟读书格言。
1、一个人永远要把重心放在自己身上 ，这样 才不枉 此生， 你最多 只能主 宰你自 己，别 人不是 你能够 主宰得 了的。 寄希望 于他人 ，是一 场失败 率极高 的赌博 。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
15、别人爱你只是想和你上床，我不一 样，沙 发，厨 房，都 可以。 16、你让我道歉，还是让我告白。
17、我昨晚梦见你了，不知是你想我了 还是我 想你了 。 18、无论在哪里遇到你，我都会喜欢上 你。
19、“同学，我可以认识你吗?”“为什 么?” “我想 ，你的 未来和 我有关 。” 20、自从你第一次跟我说晚安，我就决 定以后 每天还 你一个 晚安。
8、善人和智者，就是顺应道和领悟了 存在性 的真理 的人。
恶人与愚者，就是反其道而行的人， 这些人 因为违 背了道 ，除了 曲折和 受苦， 不会有 其他结 果。
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
拓展迁移：
1、你爱读书吗？能谈谈你读书的方法 吗？
2、自拟读书格言。
1、一个人永远要把重心放在自己身上 ，这样 才不枉 此生， 你最多 只能主 宰你自 己，别 人不是 你能够 主宰得 了的。 寄希望 于他人 ，是一 场失败 率极高 的赌博 。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
15、别人爱你只是想和你上床，我不一 样，沙 发，厨 房，都 可以。 16、你让我道歉，还是让我告白。
17、我昨晚梦见你了，不知是你想我了 还是我 想你了 。 18、无论在哪里遇到你，我都会喜欢上 你。
19、“同学，我可以认识你吗?”“为什 么?” “我想 ，你的 未来和 我有关 。” 20、自从你第一次跟我说晚安，我就决 定以后 每天还 你一个 晚安。
部编版九年级上册语文《短文两篇之不求甚解》PPT课件
课堂练习
见练习册第21页
第1题 C
第2题 书不尽言
第3题 会读书的人能把书为我所用，不会读书的人是把 我为书所用。
第4题 不理解书中的语言文字，就不会理解作者在书里 所表达的意思，不知道书里写的是什么内容，在这种情 况下乱发议论，是不行的。
第5题D。ABC三句中加点词都是形象化的说理 ，D项不是。
作者是怎样把自己的观点讲透？
1、正面阐释陶渊明的本义。
2、通过具体事例来进一步强调不能求 只记住这一些字句的“甚解”，要 “活”读书，要理解“精神实质”。
作者所选的事例有什么特点？
1、列宁批评普列汉诺夫 从态度上说明
2、诸葛亮的读书方法
从方法上说明
3、引陆家山的话
进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或今或古， 或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到 好处。选例典型，论说周到。
邓拓 （ 1912~1966 ） 福建闽侯（今 福州）人
邓拓，原名邓子健，邓云特， 笔名马南邨、向阳生等。建 国后历任《人民日报》总编 辑、社长，“文化大革命” 一 开 始 即 遭 迫 害 ， 1966 年 5 月18日含冤去世，主要著作 有《中国救荒史》、《燕山 夜话》、《论中国历史的几 个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》， 1944 年 主 持 编 辑 了 第 一 部 《毛泽东选集》。
❖ 助读法，就是利用书、报、光盘、磁 带上的精美的文章来帮助我们阅读理
解作品的一种方法，如配乐诗， 电视散文等。
摘读法、圈点法
❖把读书过程中精彩的文章、 片段、句子等加以摘录、 圈点。包括笔记摘录，电 脑下载，圈点划线、评注 等。如毛泽东圈点《水浒传》
等。
寻读法
❖这种方法，相当于跳读 法，阅读者不是对全文 进行研读，而是对文章、 作品的精华处细细琢磨， 品位。
15.短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件-46A5F
第14页，共53页。
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并
使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
第34页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
一般人常常以为，对任何问题不求 甚解都是不好的。其实也不尽然。 我们虽然不必提倡不求甚解的态度， 但是，盲目地反对不求甚解的态度 同样没有充分的理由。
第35页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
第32页，共53页。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含
义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进
行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅
第4页，共53页。
给下列生字注音：
怡（ yí）情 统筹（ ch）óu 藻（ ）zǎ饰o
狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 要诀（ jué）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zh）ì碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
jué
好读书（ hào）
嚼
好
jiáo
读好书（ hǎo）
第5页，共53页。
第43页，共53页。
看罢全文，是否可以这样理解？
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并
使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
第34页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
一般人常常以为，对任何问题不求 甚解都是不好的。其实也不尽然。 我们虽然不必提倡不求甚解的态度， 但是，盲目地反对不求甚解的态度 同样没有充分的理由。
第35页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
第32页，共53页。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含
义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进
行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅
第4页，共53页。
给下列生字注音：
怡（ yí）情 统筹（ ch）óu 藻（ ）zǎ饰o
狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 要诀（ jué）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zh）ì碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
jué
好读书（ hào）
嚼
好
jiáo
读好书（ hǎo）
第5页，共53页。
第43页，共53页。
看罢全文，是否可以这样理解？
部编教材九年级(下)第13课《短文两篇》—《谈读书》《不求甚解》ppt
第13课《短文两篇》
谈读书
—培根
作者：培根
知识就是力量
出身官僚家庭,毕业于剑 桥大学，后又学习法律。英 国著名的唯物主义哲学家、 现代实验科学的始祖。1618 年任大理院院长，封为勋爵。 1626年冬由于在野外实验雪 的防腐作用而受寒致死。因 此马克思称他为“整个现代 实验科学的真正始祖”。 《随笔》是培根在文学方面 的主要著作。作品风格平易 流畅，笔法灵活，语言精辟， 启人深思。
请按：
1.读书的正确目的2.读书的方法3.读 书的作用这三个层意给文章划分层次。
第一层:开头到“全凭观察得之” 第二层：从“读书时不可存心诘难作 者”到“始能无知而显有知” 第三层：从“读书使人明智”到结束。
足以怡情
读 书 目 的
正面阐述 足以傅彩 其好处： 足以长才
费时过多—易惰
反面指出 藻饰过多—则矫 其偏向： 凭条断事—学究
给下列生字注音： u） 藻（ zǎo）饰 怡（ yí ）情 统筹（chó 狡黠（ xiá ） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通 咀嚼（ jué） 嚼
o） 好读书（hà
好 o 味同嚼蜡（ jiá ） 读好书（ hǎo ）
反面指出其偏向
主张
读书方法
提倡
皆成性格 读书作用 弥补缺陷
比喻论证
诵读品味句1： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩 也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最 见于处世判事之际。练达之士虽能分别处 理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全 局策划，则非好学深思者莫属。 这几句话从正面说，读书有三种不同 的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读 书的好处。
九年级语文上册《短文两篇·不求甚解·谈读书》优秀课件(26页) 人教新课标版
书要反复阅读。
H
22
找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定都能 读懂，就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一 点，咬文嚼字，而要前后贯通，了 解大意。
H
23
这篇短文运用了哪些 论证方法？
H
24
读书的正确目的
对比论证
谈 读
读书的方法
立论 比喻论证
书 读书的作用
用比喻证明观点。 作用：使论说的道理通俗易懂
，并使语言表达生动形象，具体可感。
H
14
揣摩文中的这几段文字，提炼它们的观点是什 么，判断论证方法.
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如 何修剪移接”。
观点：读书与经验的作用及关系。
用比喻证明观点。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
用比喻的方法，从反面强调好书一定要细细
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
H
3
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
H
6
这几句话从正
面说，读书有三 种不同的目的： 怡情、傅彩和长 才。重点阐述读 书的好处。
H
7
2、读书费时过多易惰，文采藻饰 太盛则矫，全凭条文断事乃学究故 态。读书补天然之不足，经验又补 读书之不足，盖天生才干犹如自然 花草，读书然后知如何修剪移接； 而书中所示，如不以经验范之，则 又大而无当。
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2、作者是怎样反驳的？
A、正面阐释陶渊明的本义。
从陶渊明的:好读书,不求甚解, 每有会意,欣然忘食”来分析他的 读书方法.
不求甚解的两层含义：
1、虚心，别骄傲自负 2、不咬文嚼字，前后贯通
B、通过具体事例来进一步强 调不能求只记住这一些字句 的“甚解”，要“活”读书， 要理解“精神实质”。
作者所选的事例有什么特点？
第 什
一
么
很
试
部
戏
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时
候
在
完
和
《
时
现
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就
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不
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你
蛇
得 可
希
很
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说
望
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传
电影《白 蛇传说》 ，由程小 东导演， 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事，人 物也还是那几 个个人物 ，但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景， 扣人心弦 的动漫效 果，栩栩 如生的明 星人物， 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般，却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不 阿的法海、善 良痴情的 帅哥许仙 、机灵善 良的众小 妖、极具 震撼的水 漫金山、 蛇佛大战 等等相当的冲 击眼球和 撞击心脏 ，让我大 为赞叹。 到现在
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
驳论的论证方式
总结
1、本文用递进式的论证结构逐层深入地剖 析问题，并通过引用、对比、举例等论证方 法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的 启示。
2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明 白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的 见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思 想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独 具一格。
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生传》： “好读书，不求甚解”。 原意是读书只领会要旨， 不过于在字句上花工夫， 属褒义。
今多谓学习或工作的态度 不认真，不求深入理解， 浅尝辄止，含贬义。
考考你?
你是怎样理解”不求甚解” 的含义?
驳论文
驳论可以鲜明地反驳 一个错误观点，也可以是 就别人论述的一个问题发 表不同看法，或提出质疑， 进行商榷
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电
:“
口罗其实不是合的。
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凡事都是多棱镜，不同的角度会
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有
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上
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有
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我
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情
署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
《
《
白
日
焰
火
》
观
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
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到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
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了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
品 读法
❖品读，就是在阅读中对文 章的某一点深入下去，这 里的“一点”必须是文章 的神韵所在。如《春》、《雄
关赋》的语言美；《故乡的榕树》 的人情美等。
助读法
❖ 助读法，就是利用书、报、光盘、磁 带上的精美的文章来帮助我们阅读理
解作品的一种方法，如配乐诗， 电视散文等。
摘读法、圈点法
❖把读书过程中精彩的文章、 片段、句子等加以摘录、 圈点。包括笔记摘录，电 脑下载，圈点划线、评注 等。如毛泽东圈点《水浒传》
1、列宁批评普列汉诺夫 从态度上说明
2、诸葛亮的读书方法
从方法上说明
3、引陆家山的话
进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或今或古， 或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到 好处。选例典型，论说周到。
怎样才能达到“活”读书，理解 “精神实质”呢？
书必须反复阅读，每读 一次都会觉得开卷有益。
结论
独立思考
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生皆是来自客，时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
没 清
镜
有
楚
怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
，
好
，
个
东
下
女
像
像
西
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电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
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尼 )
所 镜
拍 以
你
为 头
整体感知，列出课文的结构提纲。
第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 第二段：从甚“解不”求的甚意解 思”。的出处入手，说明人们曲解了“不求 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：指出“不求甚解”有两层含义。 第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。
不求甚解
邓拓
福田河中学 朱云鹤
邓拓（1912~1966） 原名邓子健，邓云特，笔名马南邨 建国后历任《人民日报》总编辑、社 长，“文化大革命”一开始即遭迫害， 1966年5月含冤去世。 主要著作《中国救荒史》、《燕山夜 话》、《论中国历史的几个问题》等， 并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札 记》，1944年主持编辑了第一部《毛 泽东选集》。
或许 真正的 自由就 是坦白 吧，压 抑了这 么多年 的怨恨 纠缠和 对现实 世界的 厌恶全 部都完 完整整 、彻彻 底底、 干 干净净的 结束了 ，张自 力是这 样，吴 志贞也 是如此 ，明白 了这个 就不难 理解为 什么网 友评论 张自力 最后那 段独舞 真 的是表达 内心情 感的最 好诠释 ，动作 粗放有 力，表 情自然 放松， 节奏感 超强， 巨舒坦 ；明白 了这个 就不难 理解张 自 力之前为 什么要 带着吴 志贞坐 上了咯 吱作响 的破旧 的摩天 轮去眺 望那个 曾经的 白日焰 火歌舞 厅，劝 她自首 ，给她 机 会，让她 明白他 的爱有 多深； 明白了 这个就 不难理 解张自 力为什 么要在 吴志贞 被警察 拷走的 时候在 漫天的 雪地里 放 焰火，焰 火象征 着什么 ，仅仅 是为了 扣住电 影的题 目吗， 还是自
疑难共探讨
❖ 为什么不少人批评“不求甚解”的读书方 法？
❖ 道家与儒家的世界观、人生观不同，读书 方法也不同。儒家对待读书，讲究严谨、 精细，道家对待读书，讲究意会，以陶渊 明说得最为准确，这就成为儒家批评的目 标。
你说我说!