初二的重要性

初二数学的重要性“初一不分上下，初二两极分化，初三一决上下”，这句顺口溜是对初中生三年学习轨迹的真切写照。

初二年级的学习是整个初中阶段学习的要点，历年中考检查说明：整个初二年级所学的知识占中考总分的50%— 60%，所以学生初二成绩的利害是中考可否取胜的要点。

初二不不过整个初中承前启后的一年，并且是整个初中学习的分水岭。

两级分化常常在初二上学期就会有一个初步的结果。

因为学习环境的熟习，会致使学生放松对学习的要求。

而初二课程内容难度显然增大，在此状况下好多学生开始“阻滞不前”，甚至是“只下不上”。

再加上初二增开物理等很多新知识，课业加重也是造成成绩急剧分化。

所以综合来看，初二上学期关于大多半同学来说，是一个门槛，而初二放学期则是一道鸿沟。

初二年级，除了教课进度会显然加速外，更重要的是对知识难度的加深。

所以学生要保持成绩的当先，绝不可以不过知足于课本的基础知识，特别是对想在中考中得优异成绩的学生来说，应在稳固学科基础的前提下，逐渐深入所学知识点的难度，建立知识网络。

关于优异学员让他们提早学习新知，并多练习一些难度高于课本的题目，以保证在中考要求的范围内加深认识，高屋建瓴；关于基础相对单薄的学生我们对其进行旧知有效的梳理和稳固，清理学习阻碍，填补知识破绽，以勤补拙，达到相同的教课成效。

初二放学期的学习就是纠正初一的弊端，稳固初二的知识点，打下初三的理想基础。

初二是初中一年级和初中三年级的联合点。

初二上学期的学习已经结束，不论初二上学期的考试成绩是好是坏都已经是历史是过去，初二放学期究竟该怎么学呢？新年以后，初二放学期的学习意味着新的开始，新的冲刺。

初二放学期学习的难度增添了，知识范围更广，课程的内容更为抽象，更为难以理解，需要综合剖析并加以推倒才能解除问题的最后答案，利用所学的识和以前解过的题型，找出解题的方法，理清思路，快速的将答案表达清楚，这一点对初二学生的学习是极为重要的！初二是初中阶段的过期，课业负担重，学习特别累，跟着课时和知识复杂程度的加重，如何正确的认识和掌握初二年级的学习？第一 .主次分明，掌握要点学科。

初二学习的重要性及如何应对与实验班的选拔考试导读：中考是我们人生重要的方向之一，为了更好地指导自己的学习，让自己不断成长。

下面店铺网的小编给你们带来了《初二学习的重要性及如何应对与实验班的选拔考试》供考生们参考。

让我们一起到店铺学习吧!如何应对初二实验班的选拔考试?现在高考的竞争越来越激烈，北京市的名牌高中为了在高考中取得好成绩，在初中阶段就开始抢夺好的生源。

原来没有初中部的开始办初中部，如北京四中等;原来有初中部的，加强了在小升初中的选拔力度。

这些举措都是为了提前为自己的高中部储备优秀的学生。

进入初中后，北京市几乎所有的实验班在初二都要进行一次选拔考试。

选拔考试的目的有两个：一是，为实验班创造一个竞争的环境，促进学习成绩的提高;二是，在初二结束学完大部分初中知识后，进行选拔，来区分不同层次的学生，在中考之前录取一部分最优秀的学生免试进入本校高中部学习。

选拔的形式主要有二种：第一种是综合初一、初二的所有期中期末成绩进行排名，选拔一部分同学免试进入高中部。

采用这种形式的有清华附中龙班等;第二种是在初二结束后，进行一次大考，选拔一部分同学免试进入高中部。

采用这种形式的有十一学校实验班等;但除了以上两种形式外，还有一点需要注意的是数学在各科中的特殊地位。

很多学校都增加数学成绩在总成绩中的权重。

以首师附为例，他们学校是将数学成绩乘以2再进行总成绩排名的。

*应对措施1，要脚踏实地、坚持不懈的学习;很多同学刚进入初中，因为经历了疲惫的小升初考试，还带着“休息一下再努力”的心理。

这是非常可怕的。

万事开头难。

初一的知识点虽然不难，但如果把握的不好，没能及早的适应初中的学习方法、学习习惯，将问题积累到初二，而初二又增加了科目和难度，就很难再赶上了。

另外在初中，平时学习要严格要求自己，尤其是在实验班里要保持胜不骄，败不馁的精神。

选拔考试如果采用平时成绩汇总的第一种形式，那么初一的考试就现得更重要了;如果采用第二种形式，也要打好基础，因为选拔考试不单考初二的内容，而是综合初中所有知识点的考试。

初二先生两极分化的缘由之杨若古兰创作教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好先生”，怎样一到初二就滑落下去了呢？家长应当做点什么呢？！小学是人的平生比较平稳的时期，普通不会出现大的成绩.只需进修努力，听老师和家长的话，取得好的成绩其实不太难.在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下普通就算差成绩了.然而，就在这“美好”的面前，很多先生在小学时期就曾经种下了“初二分化”的种子.如：进修方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但进修习惯欠好的、常识面很窄的等等.这类类型的分化不是“智力分化”，但会形成“智力分化”.不是先生不聪明，而是视野太窄，思考成绩的方式和习惯出了成绩.进修的实质其实不在于常识量，而在于进修过程中先生思维的深度和广度.对常识的简单利用是“浅条理思维”，进行抽象逻辑思维是“深条理思维”.初二的教学内容和之前比拟有一个明显的变更，就是思维方式由“抽象思维”为主，酿成了“抽象思维（逻辑思维）”为主.先生的“思维筹办”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去进修和思考，当然会变得很吃力，因而就被分化上去了.计谋：小学时期，因为孩子的智力发育和常识水平都还很低下，弱化“抽象思维”的培养是不成取的，过于强化“抽象思维”常常又不适宜.初一、初二，合法时.要留意孩子的以下几点：⑴改善进修方式.肯动脑筋，善于思考，善于提出成绩.提出成绩，常常是成功的一半.⑵常识面要尽量宽阔.要有大量的课外进修、大量的生活实践作为“布景”.家长要重视孩子的常识积累，为孩子创造课外进修与生活实践的环境和条件.⑶关注进修成绩的“智力含量”.不要只强调先生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的.是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“抽象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？须要关注的是先生的进修方式，思维介入的程度.2．意志力和毅力上的缘由对于初中先生来说，进修的积极性次要取决于进修爱好和克服进修困难的毅力.有一部分先生较聪明，在小学学得很轻松，所以不须要十分努力就可以取得好的成绩.这些先生经常会因为聪明而受到家长和老师的赞美.他们错误地觉得，取得好的成绩，本来如此简单，不认真不努力也可学好.养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习惯.但到了初二就完整分歧了.初二一年的常识量要超出全部小学六年的二倍.这时候，不努力是绝对学欠好的.因为先生刚进入初二，心思发展不成熟，对本人的认识缺乏，困难面前，找不出或不想找解决成绩的方法，采纳自我抚慰，自我放弃.又因为进修的持久性，须要先生坚持不懈地进修，但部分先生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就发生敷衍的心态，形成进修不扎实，分化上去就是必定的了.计谋如何培养孩子刻苦、勤奋的良好品格？首先，家长要准确认识“会玩才会进修”、“快乐进修”.我认为应如许认识：“会进修才会玩”，“进修快乐”.其实，只要会进修的孩子才会有真实的、持久的快乐.其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多.首先是要有客观欲望，有一个本人去努力的目标，其次是控制力和忍耐力.把客观的欲望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力.所以“勤奋”老是和意志力在一起.对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标.但是，此刻城市里的独生后代们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不克不及承受.培养坚强的意志力，谈何容易！所以，但愿孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！第三，教育先生，不要迷信天才，要信任勤奋.若想成就一番大事业，不勤奋进修是不成能的.明白要成才非学不成.任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只要拼奋斗，才是通往成才的桥梁.秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛苦耕耘者.明白勤奋进修需坚持到底.愚公移山，精卫填海，只需坚持到底，必定会成功.此刻初中先生进修成绩好坏次要不是取决于智力身分（智商），而次要取决于非智力身分（情商）.非智力身分即品德、意志、毅力、爱好、体力，还有习惯等身分.良好的进修习惯对每个人的进修毕生受益，也是进修好坏的次要身分.进修习惯的养成次要取决于非智力身分.进修习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做功课习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等.这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，特别是碰到困难时非智力身分就非常突出.然而，小先生、初一先生中，一部分先生贪玩好耍成性，不思进取，进修习惯非常蹩脚.形成的缘由，是家长总但愿孩子能快乐地进修，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不敷.计谋培养孩子过细、扎实、严谨、高效的进修习惯.指点并严酷督促孩子全面养成良好的进修习惯.越是聪明的先生，越要留意进修的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性.培养他们经常反思的习惯.对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的先生，特别不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦进修，取得好的成绩是本人的天职，本就应当如许.初二先生普通刚进入青春期，心思起伏较大，体验深刻.特别是女生，比较关注本人生理的变更，形成进修不专心.有的先生把遗精、痛经等正常的生理发育景象视为疾病，形成严重的心思负担.有的先生开始对异性特别关注，重视穿着打扮，与异性交往过密，出现分心.计谋加强青春期教育和引诱，使先生准确对待本人生理上的变更，坦然地迎接挑战.尽管黉舍订先生进行了青春期教育和引诱，但来自家庭、来自亲人的教育是不成替代的.父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理常识、性心思方面的准确引诱和教育.对出现青春期生理不适的先生，要及时到病院就诊.从而解除孩子心里的负担，专心进修.性情比较狭窄、偏激的先生，或内向而不善于交流的先生，容易出现各种各样的成绩，处理欠好人际关系.人际关系成绩会严重影响孩子的进修过程和进修成绩.有的因人际上孤独而出现心思疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和收集上寻觅寄托.计谋引诱孩子准确处理与亲人、与老师、与同学的关系.普通来说，成天对他人定见一大堆的人，常常比较狭窄、偏激.家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心思上的不服衡.以爱心、宽容之心去包涵他人，善待他人，体谅他人，敌对相处.要鼓励孩子多介入集体活动，多为他人服务，多帮忙他人，多与人交流，多交朋友.心里有事要向朋友向师长倾述.家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导.须要时，可以带孩子看心思大夫，接受专业人士（大夫）的指点.家庭关系和睦睦会对孩子形成非常大的影响.在孩子上初中的阶段，应尽量坚持家庭生活形态的波动.如果在这期间发了财或升了官，或调动工作，或出现其他大的生活变故，对孩子的影响都非常大.亲子关系的对立，也是罕见的分化缘由.这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变更也让他们更须要个性发展，更但愿让父母了解、尊敬本人的真实设法，表示出来就是“初二孩子逆反心思较重，反叛的行为比其他年级更明显”.计谋尽量坚持家庭的和谐、波动，尽量不改变生活形态.如：不发生父母离异、父母不持久阔别孩子、不让孩子晓得大喜大悲的事情等等.如果非改变生活形态不成，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解.孩子最不爱好的家长的共同特征就是“居高临下”.是以，家长与孩子的沟通必定要平等，以营建和睦的亲子氛围.家长要善于发现孩子的闪光点.教育孩子，宜采纳疏导而不是堵塞的方法.“堵”肯定会有疏漏，而且会使孩子的苦衷越积越多，还可能使孩子走向极端.家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了说话上的冲突，家长必定要冷静，决不克不及激化矛盾.中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应当理智.应立即自动采纳适当方式停止辩论，但决不放弃.等双方冷静后，再来开导孩子，后果必定会好得多.初二时期，媒体和同伴对先生影响比较大，甚至超出父母和老师.有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句.一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能江河日下.计谋这一点家长要十分留意.对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注.要尽可能地防止正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响.最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理，说透风险，“约法三章”.出现这些成绩的苗头时，及早发现，早唱工作.初二是人生观、价值观构成的关键期.这时候的孩子如果没有理想，有不准确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就会构成人的发展的“价值空白”或“价值险恶”，当前再也欠好教育了.这不但仅会形成进修上出现分化的成绩了，次要的是，他的人生之路怎样走，都让人担忧！计谋要教育孩子爱故国、爱人民，树立崇高理想.要爱护、帮忙弱小.要做对国家和人民有贡献的人，对社会有效的人，对家庭和父母有酬报的人，对本人负责的人.这些不空洞，都是很理想的.看重对孩子的理想教育，父母不要把本人的低境界的价值观传授给孩子.让孩子尽量少接触家永生意场、官场上的朋友.生意场、官场上的好的东西，等孩子长大成人了再学，也不迟.关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况.交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实形态.帮忙孩子结交好朋友，断绝坏朋友.如许做，都是因为孩子小，是非判断力较弱，又恰是理想和价值观构成时期.人的发展须要很多身分来支持.譬如：文明身分.让孩子生活在充满书喷鼻的环境中，就容易培养出爱进修的孩子.要让孩子爱进修，家长就要爱进修.再如：经济身分.家庭太富和太穷，如果家利益理欠好，那么对孩子的成长都会留下暗影.这些都是形成孩子分化的次要身分.计谋家长要明白本人的情况，以平常心看待本人家庭的富与穷.富，不为富不仁，防止“迸发户心态”;穷，不埋怨社会，防止“等靠要心态”.防止金钱对孩子带来的不良影响.如：不给孩子穿高档服装，不给孩子多的现金，不让孩子“显摆”;应不让孩子寒酸，不让孩子无零花钱，不让孩子自大.营建良好的家庭进修氛围，多到对孩子有良好影响的场合去活动，尽量防止不良环境对孩子的影响.“孟母三迁”提醒我们，环境对孩子的成长是非常次要的.。

教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？！1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。

只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。

不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

策略：小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。

初一、初二，正当时。

要注意孩子的以下几点：⑴改善学习方式。

肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。

提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。

要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。

家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。

不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。

是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

初二英语学习有哪些重要性初二英语学习有哪些重要性初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下。

其实，这不仅是整体资料统计所反映出的学习规律，也是学习特点变化所导致的客观结果。

具体到英语这一语言学科，更是如此其实，从学校教材目录的变化，我们就能很明显地感觉到，初二年级授课内容已经发生了本质的变化：话题从最简单的日常情景交际和具象实物，延伸到对家庭、教育、环境、文学、生活方式等抽象话题的探讨。

也就是说，初一年级的学习，其实只是小学学习的延伸和过渡，以对知识的简单应用的为主，“形象思维”在其中起主导作用；然而到了初二，学习的本质有所变化，已对知识的抽象提炼为主，“抽象思维”在其中起主导作用。

举个特别容易理解的例子：在小时候学数学的时候，给你一颗糖，再给你一颗，这时候你有两颗，所以你学会了1+1=2；但是到了初中，你得知道a+b=a+b，从特别具体赋值计算变成了更为抽象的代数计算。

在这里，并不是要否定“形象思维”在学习过程中的重要性，只是到了初二这个阶段，如果缺少对知识本质的抽象和理解，懒于思考，学习就会陷入相对被动的境地，这也就能够解释“学得越多，越感吃力”这种情况发生的原因了。

“学而不思则罔”，古人大概说的也是这么个意思。

所以说，初二的两极分化，实际上是思维方式在对大家进行着筛选。

初二英语学习问题1：熟读课文。

一定要掌握好课文2：单词。

牢记每个单词，时常复习。

3：扩大词汇量，有助于做题目。

4：多做练习。

在英语题中提高成绩。

5：做笔记。

上课一定要学会做笔记。

6：认真听课。

课上要学会跟着老师来学习。

7：英语歌。

多听听英文歌曲。

8：学会复习。

复习是冲刺的关键。

初二英语学习软体我知道是做练习的你可以去搜索培养高分，高能的快乐学生洪恩英语，还有新东方的背单词，语法无敌和薄冰的，其实想增加单词量还是要多找些外国文学那类的文章，新闻了，小说了，有故事情节的都可以，每天读一篇文章，慢慢就会累积很多的词汇和大量的语法知识。

中考生谈初二的重要性一、不要等到初三再发现你与同窗的差距，到时即使发现了也为时已晚。

在关心自己的考试效果的同时更要关心自己的学习形状。

不懂就问，没跟上的马上跟同窗讨论，千万不要想着等到初三去〝查缺补漏〞。

二、有个远大的目的，有个适宜的方案——严厉管理时间，迷信布置时间。

大局部初三先生的时间真的是挤出来的，幸运的是我们距离初三还有两个学期和两个假期的时间，掌握住这段时间，我们的初三将会无比的轻松。

三、有意培育良好的学习习气和做题习气，这些习气包括：1、培育怎样处置审题与做题的联络。

很多初三同窗条件都读不全、读不懂，其实这是做题没有思绪的主要缘由，你细心体会一下，越是综合的标题就越需求你从条件中去〝挖〞，去开掘新的。

所以这点就格外的重要，就需求我们在初二的学习之中努力克制对审题注重不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透标题的条件与要求，更要开掘标题中的隐含条件。

之后再去着手做题。

2、培育怎样处置〝会做〞与〝得分〞的关系。

要将你的解题思绪转化为得分点，主要表达在准确、完整的推理和准确、严密的计算，要克制卷面上少量出现〝会而不对〞〝对而不全〞的状况。

而这些只要注重解题进程的严密推理和准确计算——也就是进程的书写，〝会做〞的题才干得分。

这就需求我们在初二的学习中注重步骤的书写，特别是我们广阔的心爱的男同窗们，用心书写进程，改动自己的〝重思绪，轻步骤，不计算〞的不良学习习气。

3、培育如何高效的学习。

习题整理，方法总结。

做题好的先生有个十分相似的学习习气：不只都有个习题整理的本子，并且都视这个本子为宝。

〝题量诚可贵，整理效更高〞——自动整理，经过重复体会的整理。

四、偏科！偏科相当的可怕，有些初三同窗简直每个数学压轴题都能做出来，但是做完之后就在那〝默写〞某个课文。

一问才知道，偏科，语文总在70边缘徘徊。

偏科的危害就不用我说了，可是同窗们能够不知道，到初三再想补〝瘸腿〞是多么的难——缘由很复杂，每科都在温习！中考外表上是初三的事，但从久远下去讲，初二的意义更为严重。

初二数学的重要性,数学学习方法70条初中三年数学学习的特点，初一数学知识点虽多，但很简单，而初二的难点最多，初三的考点最多。

接下来小编整理了初二数学学习相关内容，希望能帮助到您。

初二数学的重要性学生初二的学习中，最主要的是语文、数学、英语。

此中数学便是最让长辈和学生们愁的一个内容。

学大教育专注于各种年龄的文化冲击辅导，学大全部以学生为本，刻苦为学生制造收益。

一流的教育论理，完整的管理运行机制，专业的教学管理集体，专业的师资，1对1服务理念。

为学生配备个性化的学习协助计划和适用于的授课方案，解放学生学习能力，让学生们体验到格外高效的提分。

现遵循众多长辈们学生们的所需，特开创初二数学辅导班。

当学生进入初二的阶段,被当做一类学生而言，这那便是学习生涯中最主要的阶段，便是学习路途的打开,这个阶段的重要性,也决定着学生日后的路线，要是基础打不好，刚开始学习的阶段什么也感觉到不到,可是却为后面的学习埋下了直接的麻烦。

因此目的就是让学生们把基础打好,让学生们可欢愉欢乐的学习,最好的融合进到学习生活中，初二辅导相对于学生们的提高，便是格外主要的一步,目的就是协助学生长辈正确认识初二辅导的重要性，对初二辅导更重视，学大教育来为您推荐一下初二辅导的重要性。

学大教育，一定会准确的引领初二学生的辅导学习，在通常情况下,这个阶段的学生还没有养成巩固的学习规律，所以在这个阶段对初二学生们进行辅导,不但可引领学生们成为学生,还可以协助学生结束一类规律养成的过度期。

另外,初二辅导可启发学生们的视野并且增长知识依据小学辅导可让学生们得到很多知识,只因在这个学大强烈压力的公众中，只有了解更多足量的知识，对学生们的提高，将起到一类很好的奠定基础效果,对之后的提高也显现着非常大的效果,其次,依据参加初二辅导可让学生们寻找到自身有兴趣的对象，类似有学生天赋明白与造就,就像是会有的学生在小的段表现出对数学有格外深厚的念头，要是可进行还有的造就,在日后的发展中担着格外主要的效果。

初二学生两极分化的原因教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？！1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。

只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。

不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

策略：小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。

初一、初二，正当时。

要注意孩子的以下几点：⑴改善学习方式。

肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。

提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。

要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。

家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。

不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。

是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

论初中二年级的重要性
初二是整个初中的过渡时期，起着承上启下的作用。

对于一个初中生，初二意味着以下几点：
1、两极分化和成绩的定型期；
2、核心竞争力的最佳训练期；
3、个人习惯和素质的养成期；
4、心理状态和性格的成型期。

可以看到，无论从中考还是更长远的成长生涯来看，这个时期就是一个积累精华、历练本领和树立方向的关键阶段。

因此，谁能牢牢的把握住初二，就是在提前把握未来的中考命运。

那么步入初二后，我们到底会面临哪些严峻的挑战？又有哪些机遇蕴藏在挑战的背后？究竟如何战胜重重困难，抓住转瞬即逝的机遇？让我们一起来纵览初二这危机四伏，但又充。

初二学生两极分化的原因教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？！1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷听老一般不会出现大的问题。

只要学习努力，小学是人的一生比较平稳的时期，师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。

不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

策略：小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。

初一、初二，正当时。

要注意孩子的以下几点：肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。

提出问题，往往是成功⑴改善学习方式。

的一半。

要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。

家⑵知识面要尽量宽阔。

长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如⑶关注学习成绩的“智力含量”。

还是仅仅模仿而已？是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，何得来的。

的结果？需要关注的是学生的学习方式，还是“抽象思维”是“形象思维”取胜，思维参与的程度。

初二学生学习的重要性初二学生两极分化的原因教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？！1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。

只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。

不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

策略：要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

策略如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。

我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。

其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。

首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。

把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。

所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。

对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。

初二数学的重要性“初一不分上下，初二两极分化，初三一决上下”，这句顺口溜是对初中生三年学习轨迹的真实写照。

初二年级的学习是整个初中阶段学习的关键，历年中考调查说明：整个初二年级所学的知识占中考总分的50%—60%，所以学生初二成绩的好坏是中考能否取胜的关键。

初二不但是整个初中承上启下的一年，而且是整个初中学习的分水岭。

两级分化往往在初二上学期就会有一个初步的结果。

因为学习环境的熟悉，会导致学生放松对学习的要求。

而初二课程内容难度明显增大，在此情况下很多学生开始“停滞不前”，甚至是“只下不上”。

再加上初二增开物理等许多新知识，课业加重也是造成成绩急剧分化。

所以综合来看，初二上学期对于大部分同学来说，是一个门槛，而初二下学期则是一道鸿沟。

初二年级，除了教学进度会明显加快外，更重要的是对知识难度的加深。

所以学生要保持成绩的领先，绝不能仅仅满足于课本的基础知识，尤其是对想在中考取得优异成绩的学生来说，应在巩固学科基础的前提下，逐步深化所学知识点的难度，构建知识网络。

对于优秀学员让他们提前学习新知，并多练习一些难度高于课本的题目，以保证在中考要求的范围内加深认识，高屋建瓴；对于基础相对薄弱的学生我们对其进行旧知有效的梳理和巩固，清理学习障碍，弥补知识漏洞，以勤补拙，达到同样的教学效果。

初二下学期的学习就是纠正初一的缺点，巩固初二的知识点，打下初三的理想基础。

初二是初中一年级和初中三年级的结合点。

初二上学期的学习已经结束，无论初二上学期的考试成绩是好是坏都已经是历史是过去，初二下学期到底该怎么学呢？新年之后，初二下学期的学习意味着新的开始，新的冲刺。

初二下学期学习的难度增加了，知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，需要综合分析并加以推倒才能解除问题的最终答案，利用所学的识和曾经解过的题型，找出解题的方法，理清思路，迅速的将答案表达清楚，这一点对初二学生的学习是极为重要的！初二是初中阶段的过期，课业负担重，学习特别累，随着课时和知识复杂程度的加重，如何正确的了解和把握初二年级的学习？第一.主次分明，把握重点学科。

一、初二英语到底有多重要1.你知道初二英语在中考中的地位吗？初二英语，承接初一，预备初三，在初中三年英语学习中占有举足轻重的地位。

可以说，初二英语是决定中考的关键期，那么为什么说初二时决定中考的关键期呢？首先，分享下面初二知识点在中考所占比重：由图表可以清楚地看到初二知识点在中考中所占的比重超过一半以上。

再看初二阶段所学的动词，既是中考必考考点，也是初中英语学习的难点。

同时，初二也是学生成绩出现两极分化的关键时期。

2、初二两极分化，你会成为哪一极？初二，两极分化的矛盾会逐渐凸显。

首先看下面一个图表，图表展示的是七年级上下册以及八年级上册学生成绩对比图：由图表可以很清楚的看到，到八年级上册，能够上110分以上的孩子只有20%，而越来越多的孩子只能停留在及格线。

说明学生在初二已经逐步开始出现两极分化现象并且日益严峻。

二、初二英语--你有这样的困惑吗？初二英语---因为重要，因为难度大，所以孩子们总是会出现各种问题，不知你是否为这些似曾相识的问题而烦恼不已。

出现以上现象的原因很大程度上是由于初二英语是在用中考的要求来要求学生，因此难度系数比初一是大很多，要求学生吃透知识，不能一知半解，否则就会做不对题目。

三、把握关键--你能预见自己的进步吗？1．重视细节。

为什么语法点选总是只能排除两个，而剩下的两个就再也拿不定主意是哪一个呢？是因为我们对细节的把握还不够，四个答案一定只有一个是对的，你没有看出来的那个也许时态不合适，也许人称不正确，还有可能是你没有注意到题目给你的一些细小的细节。

通过对大量的初二孩子的成绩分析，我们发现孩子的分数总是在一个水平停滞不前，怎么也突破不了，那是因为孩子不注重细节的原因，举个简单的例子，孩子每次每张试卷里总有那么几分是由于粗心大意而丢分，所以升到初二，一定要重视孩子都细节的重视。

2. 重视体系梳理。

升到初二，孩子们所学的知识点会越来愈多，这会导致孩子可能学了后面的知识点就忘了前面的，或是学了单个知识点掌握的很好，但是一综合，孩子就不会做题了。

初二年级历史学习代表的重要性
在初二年级的历史学习中，历史可以说是一个最终的学科。

它不仅仅是关于过去的学习，而且也是关于如何理解我们现在和未来的学习。

历史的学习代表了我们作为学生的重要性，因为它提供了一个基础，帮助我们理解世界的运作方式。

首先，历史作为学科的重要性在于它帮助我们了解过去的经验和故事。

它不仅仅是一系列事件的简单记录，而是一个复杂的故事网络，展示了人类社会的发展和变革。

通过学习历史，我们可以看到人类的成功和失败，理解他们如何影响我们今天的生活。

其次，历史教育有助于我们培养批判性思维能力。

通过分析历史事件、原因和后果，我们学会了从多个角度看待问题，并形成自己的观点。

这种批判性思维能力是我们在面对复杂问题和挑战时至关重要的技能，它使我们能够做出明智的决策并理解其后果。

此外，历史教育还有助于塑造我们的身份和价值观。

通过了解不同文化和传统的历史，我们能够更好地理解自己的文化背景，并尊重和欣赏他人的差异。

这种文化和价值观的理解帮助我们成为更具包容性和全球视野的公民。

最后，历史教育激发了我们对社会正义和公民责任的意识。

通过学习历史中的社会变革和革命运动，我们看到了许多人为了改变社会不公和不平等而付出的努力。

这种意识促使我们反思当前社会面临的挑战，并鼓励我们积极参与和推动社会变革。

综上所述，初二年级的历史学习不仅仅是学习过去的内容，更是塑造我们未来的重要一环。

它通过教导我们历史的经验和教训，帮助我们成为更加理解和负责任的公民。

因此，历史学习在我们教育生涯中具有不可替代的重要性，为我们的成长和发展奠定了坚实的基础。

教育界有句谚语：初一相差不大,初二两极分化,初三天上地下！行业公认,初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”,怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？！1.初二分化的实质是深条理思维的缺陷小学是人的一生比较平稳的时期,一般不会出现大的问题.只要学习努力,听老师和家长的话,取得好的成绩其实不太难.在小学时期,“语数双百”司空见惯,90分以下一般就算差成绩了.然而,就在这“美好”的面前,很多学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子.如：学习方法属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯欠好的、知识面很窄的等等.这种类型的分化不是“智力分化”,但会造成“智力分化”.不是学生不聪明,而是视野太窄,思考问题的方法和习惯出了问题.学习的实质其实不在于知识量,而在于学习过程中学生思维的深度和广度.对知识的简单应用是“浅条理思维”,进行抽象逻辑思维是“深条理思维”.初二的教学内容和以前相比有一个显著的变更,就是思维方法由“形象思维”为主,酿成了“抽象思维（逻辑思维）”为主.学生的“思维准备”在小学没能做好,到了中学仍然按小学的思维方法去学习和思考,当然会变得很吃力,于是就被分化下来了.战略：小学时期,由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下,弱化“形象思维”的培养是不成取的,过于强化“抽象思维”往往又不适宜.初一、初二,正当时.要注意孩子的以下几点：⑴改良学习方法.肯动脑筋,善于思考,善于提出问题.提出问题,往往是成功的一半.⑵知识面要尽量宽阔.要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“布景”.家长要注重孩子的知识积累,为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件.⑶存眷学习成绩的“智力含量”.不要只强调学生的成绩分数,而要看成绩是如何得来的.是靠死记硬背,还是明白了道理？是独立思考,还是仅仅模仿罢了？是“形象思维”取胜,还是“抽象思维”的结果？需要存眷的是学生的学习方法,思维介入的程度. 2．意志力和毅力上的原因对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力.有一部分学生较聪明,在小学学得很轻松,所以不需要十分努力就可以取得好的成绩.这些学生经常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬.他们错误地以为,取得好的成绩,原来如此简单,不认真不努力也可学好.养成了做事马虎,不求胜解,怕吃苦等不良习气.但到了初二就完全不合了.初二一年的知识量要超出整个小学六年的二倍.这时,不努力是绝对学欠好的.由于学生刚进入初二,心理成长不成熟,对自己的认识缺乏,困难面前,找不出或不想找解决问题的办法,采纳自我安抚,自我保持.又由于学习的长期性,需要学生坚持不懈地学习,但部分学生缺乏起码的意志和毅力,怕吃点苦,怕受点累,就产生应付的心态,造成学习不扎实,分化下来就是必定的了.战略如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？首先,家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”.我认为应这样认识：“会学习才会玩”,“学习快乐”.其实,只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐.其次,要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多.首先是要有主不雅愿望,有一个自己去努力的目标,其次是控制力和忍耐力.把主不雅的愿望,和控制力,和忍耐力融合为一体,就成为一团体的意志力.所以“勤奋”总是和意志力在一块儿.对于刚进初二的孩子,意志力是培养的目标.但是,现在城市里的独生子女们,经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不克不及承受.培养坚强的意志力,谈何容易！所以,希望孩子勤奋,还是先从忍耐力开始吧！第三,教育学生,不要迷信天才,要相信勤奋.若想成就一番大事业,不勤奋学习是不成能的.明白要成才非学不成.任何的机遇都是勤奋劳动获得的,只有拼斗争,才是通往成才的桥梁.秋天的硕果从来不属于春天的赏花人,而属于春天的辛勤耕作者.明白勤奋学习需坚持到底.愚公移山,精卫填海,只要坚持到底,一定会成功.3.学习习惯上的原因现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商）,而主要取决于非智力因素（情商）.非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力,还有习惯等因素.良好的学习习惯对每团体的学习终身受益,也是学习好坏的重要因素.学习习惯的养成主要取决于非智力因素.学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预温习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等.这些良好习惯的养成就要看每团体的意志、品德等方面,尤其是遇到困难时非智力因素就很是突出.然而,小学生、初一学生中,一部分学生贪玩好耍成性,不思进取,学习习惯很是糟糕.造成的原因,是家长总希望孩子能快乐地学习,怕他吃苦,怕他受累；是家长和老师督促、教育不敷.战略培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯.指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯.越是聪明的学生,越要注意学习的计划性,思维的逻辑性,书写的条理性.培养他们经常反思的习惯.对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生,尤其不要过多的夸奖,应让他感到到刻苦学习,取得好的成绩是自己的天职,本就应该这样.4.青春期带来的懊恼初二学生一般刚进入青春期,心理起伏较大,体验深刻.特别是女生,比较存眷自己生理的变更,造成学习不专心.有的学生把遗精、痛经等正常的生理发育现象视为疾病,造成严重的心理承担.有的学生开始对异性特别存眷,注重穿着打扮,与异性交往过密,出现专心.战略加强青春期教育和引导,使学生正确对待自己生理上的变更,坦然地迎接挑战.尽管学校对学生进行了青春期教育和引导,但来自家庭、来自亲人的教育是不成替代的.怙恃要及时地以适当的方法,对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育.对出现青春期生理不适的学生,要及时到医院就诊.从而解除孩子心里的承担,专心学习.5.特性与人际关系的为难性格比较狭隘、偏激的学生,或内向而不善于交流的学生,容易出现各类各样的问题,处理欠好人际关系.人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩.有的因人际上孤傲而出现心理疾病,有的会交坏朋友,有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托.战略引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系.一般来说,成天对他人意见一大堆的人,往往比较狭隘、偏激.家长应教导他学会“换位思考”,去缓解心理上的不服衡.以爱心、宽容之心去包涵他人,善待他人,体谅他人,友好相处.要鼓动勉励孩子多介入集体活动,多为他人办事,多帮忙他人,多与人交流,多交朋友.心里有事要向朋友向师长倾述.家长要经常和孩子沟通,做孩子的朋友,了解孩子思想动态,及时赐与开导.需要时,可以带孩子看心理医生,接受专业人士（医生）的指导.6.家庭的搅扰家庭关系和睦睦会对孩子造成很是大的影响.在孩子上初中的阶段,应尽量坚持家庭生活状态的稳定.如果在这期间发了财或升了官,或调动任务,或出现其他大的生活变故,对孩子的影响都很是大.亲子关系的对立,也是罕见的分化原因.这个年龄段的孩子正值发育期,生理上的变更也让他们更需要特性成长,更希望让怙恃了解、尊重自己的真实想法,表示出来就是“初二孩子逆反心理较重,反水的行为比其他年级更明显”.战略尽量坚持家庭的和谐、稳定,尽量不改动生活状态.如：不产生怙恃离异、怙恃不长期远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等等.如果非改动生活状态不成,也要考虑孩子的承受力,或提前与孩子沟通,取得孩子的理解.孩子最不喜欢的家长的配合特征就是“居高临下”.因此,家长与孩子的沟通一定要平等,以营造和睦的亲子空气.家长要善于发明孩子的闪光点.教育孩子,宜采纳疏导而不是堵塞的办法.“堵”肯定会有疏漏,并且会使孩子的心事越积越多,还可能使孩子走向极端.家长在与孩子的相处过程中,如果与孩子起了语言上的冲突,家长一定要冷静,决不克不及激化矛盾.中学阶段的孩子容易冲动,家长是成年人,应该理智.应立即主动采纳适当方法停止争辩,但决不保持.等双方冷静后,再来开导孩子,效果一定会好得多.7.社会的影响初二时期,媒体和同伴对学生影响比较大,甚至超出怙恃和老师.有时候,怙恃、老师的一千句,还抵不上他伙伴的一句.一个很好的孩子,因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往,可能一落千丈.战略这一点家长要十分注意.对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切存眷.要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西,少受不良影响.最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理,说透危害,“约法三章”.出现这些问题的苗头时,及早发明,早做任务.8.理想和价值不雅因素初二是人生不雅、价值不雅形成的关头期.这时的孩子如果没有理想,有不正确的价值不雅（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等）,就会形成人的成长的“价值空白”或“价值邪恶”,以后再也欠好教育了.这不但仅会造成学习上出现分化的问题了,重要的是,他的人生之路怎么走,都让人担忧！战略要教育孩子爱祖国、爱人民,树立崇高理想.要爱护、帮忙弱小.要做对国家和人民有奉献的人,对社会有用的人,对家庭和怙恃有酬报的人,对自己担任的人.这些不空洞,都是很现实的.重视对孩子的理想教育,怙恃不要把自己的低境界的价值不雅传授给孩子.让孩子尽量少接触家长生意场、宦海上的朋友.生意场、宦海上的好的东西,等孩子长大成人了再学,也不迟.存眷孩子结交的人,了解孩子交朋友的情况.交什么样的朋友,能反应出孩子是什么样真实状态.帮忙孩子结交好朋友,断绝坏朋友.这样做,都是因为孩子小,是非判断力较弱,又正是理想和价值不雅形成时期.9.其他原因人的成长需要许多因素来支撑.譬如：文化因素.让孩子生活在充满书香的环境中,就容易培养出爱学习的孩子.要让孩子爱学习,家长就要爱学习.再如：经济因素.家庭太富和太穷,如果家长处理欠好,那么对孩子的成长都会留下阴影.这些都是造成孩子分化的重要因素.战略家长要明白自己的情况,以平常心看待自己家庭的富与穷.富,不为富不仁,避免“迸发户心态”;穷,不埋怨社会,避免“等靠要心态”.避免金钱对孩子带来的不良影响.如：不给孩子穿高级服装,不给孩子多的现金,不让孩子“显摆”;应不让孩子寒酸,不让孩子。

初二的重要性及学习方法分享初一不分上下、初二两极分化、初三天上地下。

中考表面上是初三的事，但从长远上来讲，其实初二的意义更为重大。

初二的学习对于整个初中学习至关重要。

初二年级的学生中，有一部分学生发展为乐学、会学者，成绩稳定在优秀线上，一部分学生出现"跟小学的学习成绩比差多了"的情况，学习成绩下降，丧失学习信心，甚至产生厌学情绪。

因此，初二部分学生的家长必须分析可能造成孩子学习退步的因素，防止孩子退步，对学习上已经退步了的孩子要查漏补缺，分步推进。

一、不要等到初三再发现你与同学的差距，到时即使发现了也为时已晚。

在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。

不懂就问，没跟上的马上跟同学讨论，千万不要想着等到初三去"查缺补漏"。

二、有个远大的目标，有个合适的计划——严格管理时间，科学安排时间。

大部分初三学生的时间真的是挤出来的，幸运的是我们距离初三还有两个学期和两个假期的时间，把握住这段时间，我们的初三将会无比的轻松。

三、有意培养良好的学习习惯和做题习惯，这些习惯包括：1、培养怎么处理审题与做题的联系。

很多初三同学已知条件都读不全、读不懂，其实这是做题没有思路的主要原因，你仔细体会一下，越是综合的题目就越需要你从已知条件中去"挖"，去挖掘新的已知。

所以这点就格外的重要，就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中的隐含条件。

之后再去着手做题。

2、培养怎么处理"会做"与"得分"的关系。

要将你的解题思路转化为得分点，主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现"会而不对""对而不全"的情况。

而这些只有重视解题过程的严密推理和精确计算——也就是过程的书写，"会做"的题才能得分。