初二的重要性精编版

中考不仅是初三的事不要忽视初二的重要性初二没有初一的生涩，也没有初三中考的压力，因此专门多学生在初二就悠哉悠哉的。

但在我看来初二有其专门的重要性。

岂不闻“初一不分上下、初二两极分化、初三天上地下”？中考表面上是初三的事，但从长远上来讲，事实上初二的意义更为重大。

初二的学习关于整个初中学习至关重要。

初二年级的学生中，有一部分学生进展为乐学、会学者，成绩稳固在优秀线上，一部分学生显现“跟小学的学习成绩比差多了”的情形，学习成绩下降，丧失学习信心，甚至产生厌学情绪。

因此，初二部分学生的家长必须分析可能造成小孩学习退步的因素，防止小孩退步，对学习上差不多退步了的小孩要查漏补缺，分步推进。

一、不要等到初三再发觉你与同学的差距。

到时即使发觉了也为时已晚。

在关怀自己的考试成绩的同时更要关怀自己的学习状态。

不明白就问，没跟上的赶忙跟同学讨论，千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。

二、有个远大的目标，有个合适的打算严格治理时刻，科学安排时刻。

大部分初三学生的时刻确实是挤出来的，幸运的是我们距离初三还有两个学期和两个假期的时刻，把握住这段时刻，我们的初三将会无比的轻松。

三、有意培养良好的学习适应和做题适应。

这些适应包括：1、培养如何处理审题与做题的联系。

专门多初三同学已知条件都读不全、读不明白，事实上这是做题没有思路的要紧缘故，你认真体会一下，越是综合的题目就越需要你从已知条件中去“挖”，去挖掘新的已知。

因此这点就格外的重要，就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中的隐含条件。

之后再去着手做题。

2、培养如何处理“会做”与“得分”的关系。

要将你的解题思路转化为得分点，要紧表达在准确、完整的推理和精确、严密的运算，要克服卷面上大量显现“会而不对”“对而不全”的情形。

而这些只有重视解题过程的严密推理和精确运算——也确实是过程的书写，“会做”的题才能得分。

初二的重要性及特点第一篇：初二的重要性及特点初二的重要性有人说“初一不分上下、初二两极分化、初三天上地下”，从这句话中就充分体现出了初二的重要性。

初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学，择业的两难选择的压力，处于一个相对平稳的时期，这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。

初二是一个起到承上启下、衔接和扭转作用的关键学期。

初二是一个很好的过渡期，既能把初一的学习进行巩固与复习，又能为初三繁重复杂的课业打下良好的知识基础。

初二年级是分化的年级，能将成绩优秀的学生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年。

很多同学在这个时期一落千丈，有的同学在这个时期后来者居上。

有很多在学习上失败的人都是在初二这个阶段滑下来的。

总之，初二是竞争开始激烈的学年，要使自己能够不落后并且进入领先的行列，就要付出更多的努力，千万不能掉以轻心。

最大程度的发挥出承上启下的好作用，为迎接中考打下稳固基础，从而取得好成绩！初二的特点青春期学生的变化1.身体上开始出现变化：12-16岁年龄段，这个时期的学生正处在青春发育期，心理和生理变化比较迅速。

男生开始出现声音变粗，长出胡须等生理上的变化；女生开始出现相应的身体发育上的变化，因此家长有必要对学生进行一些谈话，让他们克服对这些变化的恐惧感，以稳定他们因为身体上的变化而形成的心理上的波动。

2.独立性开始增强：孩子的独立性增强了，总想摆脱对老师和家长的依赖，总认为自己不是孩子了，有事不愿意和父母及老师交流。

所以希望各位家长能因势利导地为学生安排一些学生力所能及的家务事，一方面满足学生要求独立的心理变化，另外一方面又能培养学生的责任感。

一个人责任感的培养在他未来的一生中发挥巨大的作用。

3.好奇心增强：在心理上这一时期的他们精力充沛，好奇心强（包括对异性的好奇），任何事总想试一试。

初二学生南北极分化的原因之袁州冬雪创作教导界有句谚语：初一相差不大，初二南北极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？！小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题.只要学习尽力，听教师和家长的话，取得好的成绩其实不太难.在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了.然而，就在这“夸姣”的眼前，很多学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子.如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯欠好的、知识面很窄的等等.这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”.不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题.学习的实质其实不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度.对知识的简单应用是“浅条理思维”，停止抽象逻辑思维是“深条理思维”.初二的讲授内容和以前相比有一个显著的变更，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主.学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了.战略：小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不成取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜.初一、初二，正当时.要注意孩子的以下几点：⑴改善学习方式.肯动脑子，善于思考，善于提出问题.提出问题，往往是成功的一半.⑵知识面要尽能够开阔.要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“布景”.家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件.⑶关注学习成绩的“智力含量”.不要只强调学生的成绩分数，而要当作绩是如何得来的.是靠死记硬背，还是大白了道理？是独立思考，还是仅仅仿照而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的成果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度.2．意志力和毅力上的原因对于初中学生来讲，学习的积极性主要取决于学习兴趣和降服学习坚苦的毅力.有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分尽力便可以取得好的成绩.这些学生常常会因为聪明而受到家长和教师的赞扬.他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不尽力也可学好.养成了做事草率，不求胜解，怕吃苦等不良习气.但到了初二就完全分歧了.初二一年的知识量要超出整个小学六年的二倍.这时，不尽力是相对学欠好的.由于学生刚进入初二，心剃头展不成熟，对自己的认识缺乏，坚苦眼前，找不出或不想找处理问题的方法，采纳自我抚慰，自我放弃.又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就发生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必定的了.战略如何培养孩子吃苦、勤奋的优良品格？首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“高兴学习”.我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习高兴”.其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的高兴.其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”外面包含的内容太多.首先是要有主观愿望，有一个自己去尽力的方针，其次是节制力和忍耐力.把主观的愿望，和节制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力.所以“勤奋”总是和意志力在一块儿.对于刚进初二的孩子，意志力是培养的方针.但是，现在城市里的独生子女们，常常连一点点精力上和肉体上的痛苦都不克不及承受.培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开端吧！第三，教导学生，不要科学天才，要相信勤奋.若想成就一番大事业，不勤奋学习是不成能的.大白要成才非学不成.任何的机遇都是勤奋休息获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁.秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者.大白勤奋学习需坚持到底.愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功.现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）.非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素.杰出的学习习惯对每一个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素.学习习惯的养成主要取决于非智力因素.学习习惯详细指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、测验习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等.这些杰出习惯的养成就要看每一个人的意志、品德等方面，尤其是遇到坚苦时非智力因素就非常突出.然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思朝上进步，学习习惯非常糟糕.造成的原因，是家长总希望孩子能高兴地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和教师督促、教导不敷.战略培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯.指导并严格督促孩子全面养成杰出的学习习惯.越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条感性.培养他们常常反思的习惯.对聪明但容易自豪、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的称赞，应让他感觉到吃苦学习，取得好的成绩是自己的天职，本就应该这样.初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻.特别是女生，比较关注自己生理的变更，造成学习不专心.有的学生把遗精、痛经等正常的生剃头育现象视为疾病，造成严重的心理负担.有的学生开端对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心.战略加强青春期教导和引导，使学生正确对待自己生理上的变更，坦然地迎接挑战.虽然学校对学生停止了青春期教导和引导，但来自家庭、来自亲人的教导是不成替代的.父母要及时地以适当的方式，对孩子停止生理知识、性心理方面的正确引导和教导.对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院救治.从而消除孩子心里的负担，专心学习.性格比较狭隘、偏激的学生，或外向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理欠好人际关系.人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩.有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托.战略引导孩子正确处理与亲人、与教师、与同学的关系.一般来讲，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激.家长应教诲他学会“换位思考”，去缓解心理上的不服衡.以爱心、宽容之心去包涵他人，善待他人，体谅他人，友好相处.要鼓励孩子多参与集体活动，多为他人服务，多帮忙他人，多与人交流，多交朋友.心里有事要向朋友向师长倾述.家长要常常和孩子沟通，做孩子的朋友，懂得孩子思想动态，及时给予启发.需要时，可以带孩子看心理医生，承受专业人士（医生）的指导.家庭关系和睦睦会对孩子造成非常大的影响.在孩子上初中的阶段，应尽能够坚持家庭生活状态的稳定.如果在这期间发了财或升了官，或调动工作，或出现其他大的生活变故，对孩子的影响都非常大.亲子关系的对立，也是罕见的分化原因.这个春秋段的孩子正值发育期，生理上的变更也让他们更需要个性发展，更希望让父母懂得、尊重自己的真实想法，表示出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更分明”.战略尽能够坚持家庭的和谐、稳定，尽能够不改变生活状态.如：不发生父母仳离、父母不长期远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等等.如果非改变生活状态不成，也要思索孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的懂得.孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“高高在上”.因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围.家长要善于发现孩子的闪光点.教导孩子，宜采纳疏导而不是堵塞的方法.“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还能够使孩子走向极端.家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要岑寂，决不克不及激化抵触.中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该明智.应当即主动采纳适当方式停止争辩，但决不放弃.等双方岑寂后，再来启发孩子，效果一定会好得多.初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超出父母和教师.有时候，父母、教师的一千句，还抵不上他伙伴的一句.一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈爱情、与社会上的“哥们儿”交往，能够一落千丈.战略这一点家长要十分注意.对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈爱情、看黄色书刊影视等要紧密亲密关注.要尽能够地防止正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响.最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”.出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作.初二是人生观、价值观形成的关键期.这时的孩子如果没有抱负，有不正确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷淡等），就会形成人的发展的“价值空缺”或“价值邪恶”，以后再也欠好教导了.这不但仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！战略要教导孩子爱祖国、爱人平易近，树立崇高抱负.要爱护、帮忙弱小.要做对国家和人平易近有贡献的人，对社会有用的人，对家庭和父母有酬报的人，对自己负责的人.这些不浮泛，都是很现实的.重视对孩子的抱负教导，父母不要把自己的低境地的价值观传授给孩子.让孩子尽能够少接触家长生意场、官场上的朋友.生意场、官场上的好的东西，等孩子长大成人了再学，也不迟.关注孩子交友的人，懂得孩子交朋友的情况.交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态.帮忙孩子交友好朋友，断绝坏朋友.这样做，都是因为孩子小，是非断定力较弱，又正是抱负和价值观形成时期.人的发展需要许多因素来支撑.譬如：文化因素.让孩子生活在充满书香的环境中，就容易培养出爱学习的孩子.要让孩子爱学习，家长就要爱学习.再如：经济因素.家庭太富和太穷，如果家长处理欠好，那末对孩子的成长都会留下阴影.这些都是造成孩子分化的重要因素.战略家长要大白自己的情况，以平常心对待自己家庭的富与穷.富，不为富不仁，防止“迸发户心态”;穷，不抱怨社会，防止“等靠要心态”.防止金钱对孩子带来的不良影响.如：不给孩子穿高档服装，不给孩子多的现金，不让孩子“显摆”;应不让孩子寒酸，不让孩子无零花钱，不让孩子自卑.营造杰出的家庭学习氛围，多到对孩子有杰出影响的场合去活动，尽能够防止不良环境对孩子的影响.“孟母三迁”提醒我们，环境对孩子的成长是非常重要的.。

八年级二班初二得重要性有人说“初一不分上下、初二两极分化、初三天上地下”，从这句话中就充分体现出了初二得重要性。

初二就是一个起到承上启下、衔接与扭转作用得关键学期.初二就是一个很好得过渡期，既能把初一得学习进行巩固与复习,又能为初三繁重复杂得课业打下良好得知识基础。

初二年级就是分化得年级,能将成绩优秀得学生与相对成绩较差得学生逐渐区分开得一个学年。

很多同学在这个时期一落千丈,有得同学在这个时期后来者居上。

有很多在学习上失败得人都就是在初二这个阶段滑下来得.初二就是竞争开始激烈得学年,要使自己能够不落后并且进入领先得行列,就要付出更多得努力,千万不能掉以轻心。

最大程度得发挥出承上启下得好作用，为迎接中考打下稳固基础，从而取得好成绩！可以瞧到,无论从中考还就是更长远得成长生涯来瞧，这个时期就就是一个积累精华、历练本领与树立方向得关键阶段.因此，谁能牢牢得把握住初二，就就是在提前把握未来得中考命运。

初二下学期：两极分化达到高峰，初二下学期：两极分化达到高峰，学生实力基本定型。

如果把初中比喻成一个历时三年得马拉松,每一个学生都就是长跑运动员得话，那么从初二下学期开始,同学们将进入这场长跑得“生理极限”阶段。

初二下这个“生理极限"到底有多么痛苦，痛苦得根源又出自何处呢？究其根本,来源于各科难度已开始达到中考高端，对学生能力得要求非常集中与明显。

主要体现有以下几点：１、数学将在初二上学期全等证明及辅助线构造得基础上,升级为四边形得几何证明与辅助线构造,不仅就是形式上得变化，更就是内容得加强,因为三角形结合四边形得几何综合证明问题，历年都就是中考数学得核心难点,出题位置都集中在最后三道，难度自然达到高峰。

2、英语将继续深化语法难度，新加入得“完成时态”与“状语从句”，将会在选择、完型两类题型中掀起风暴，而且也就是中考英语得核心部分。

另外,在阅读方面，文章得篇幅普遍加大,对阅读词汇量得要求大大增加，据统计到中考前整个初中阅读词汇量要求为30万字，而初三全年要求将近20万字，这仅靠初三一年来完成就是不现实得，因为要考虑其它科目得复习需求以及化学得加入,所以必然要把任务量分流到初二。

初二年级学习规划指导初二的重要性有人说“初一不分上下、初二两极分化、初三天上地下”，从这句话中就充分体现出了初二的重要性。

初二是一个起到承上启下、衔接和扭转作用的关键学期。

初二是一个很好的过渡期，既能把初一的学习进行巩固与复习，又能为初三繁重复杂的课业打下良好的知识基础。

初二年级是分化的年级，能将成绩优秀的学生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年。

很多同学在这个时期一落千丈，有的同学在这个时期后来者居上。

有很多在学习上失败的人都是在初二这个阶段滑下来的。

初二是竞争开始激烈的学年，要使自己能够不落后并且进入领先的行列，就要付出更多的努力，千万不能掉以轻心。

最大程度的发挥出承上启下的好作用，为迎接中考打下稳固基础，从而取得好成绩！可以看到，无论从中考还是更长远的成长生涯来看，这个时期就是一个积累精华、历练本领和树立方向的关键阶段。

因此，谁能牢牢的把握住初二，就是在提前把握未来的中考命运。

初二下学期：两极分化达到高峰，初二下学期：两极分化达到高峰，学生实力基本定型。

如果把初中比喻成一个历时三年的马拉松，每一个学生都是长跑运动员的话，那么从初二下学期开始，同学们将进入这场长跑的“生理极限”阶段。

初二下这个“生理极限”到底有多么痛苦，痛苦的根源又出自何处呢？究其根本，来源于各科难度已开始达到中考高端，对学生能力的要求非常集中和明显。

主要体现有以下几点：1、数学将在初二上学期全等证明及辅助线构造的基础上，升级为四边形的几何证明与辅助线构造，不仅是形式上的变化，更是内容的加强，因为三角形结合四边形的几何综合证明问题，历年都是中考数学的核心难点，出题位置都集中在最后三道，难度自然达到高峰。

2、英语将继续深化语法难度，新加入的“完成时态”和“状语从句”，将会在选择、完型两类题型中掀起风暴，而且也是中考英语的核心部分。

另外，在阅读方面，文章的篇幅普遍加大，对阅读词汇量的要求大大增加，据统计到中考前整个初中阅读词汇量要求为30万字，而初三全年要求将近20万字，这仅靠初三一年来完成是不现实的，因为要考虑其它科目的复习需求以及化学的加入，所以必然要把任务量分流到初二。

初二学生学习的重要性(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初二学生两极分化的原因教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢家长应该做点什么呢！1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。

只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。

不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

策略：小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。

初一、初二，正当时。

要注意孩子的以下几点：⑴改善学习方式。

肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。

提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。

要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。

家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。

不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。

是靠死记硬背，还是明白了道理是独立思考，还是仅仅模仿而已是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。