爷爷和小树

《爷爷和小树》评课稿《爷爷和小树》是人教版一册的一篇极富童趣的课文。

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，其中蕴涵了保护环境，人与自然和谐相处的教育因素。

韩老师的教学设计本着“尊重学生的学习起点，年龄及心理特点”的原则，通过不同方式创设情境，不但激发学生的学习兴趣，也力求本课的教与学在情境中互动、生成和发展。

韩老师的教学设计有以下几个特点：一、寓教于乐，趣味识字识字教学是低年级阅读教学的基础,是阅读教学的重要组成部分,是语文教学最基础的阶段。

低年级在阅读教学中的识字教学应以文本为依托来展开,学文与识字应紧紧结合,要坚持不离词,词不离句的教学原则。

一年级的小朋友，识字时往往会出现“假会”现象，一起读时会，自己读时不会，课文里会读，单认不会读。

韩老师在本环节设计了多方式、多层次的认读方法，循序渐进，既使学生掌握了要认的字及偏旁，也适当的渗透了一些识字方法，为日后自主识字创造条件。

这节课要求认识的生字有7个，韩老师利用各个字的特点进行了不同的教学设计。

比如：学习“爷”字，韩老师先让学生回忆哪个字跟它很像，学生说出“爸”后，韩老师随即板书“爸”和“爷”进行比较，并用形象的语言帮助记忆：爸爸变老了，拄着拐杖就成了爷爷。

这么形象的语言，不仅使学生记住了字型，还理解了字义。

学习“棵”时，先问学生用什么方法记住它，再告诉学生“棵”为什么是“木”字旁（跟植物有关，是长长的，长在地里的），然后让学生说说“一棵”还可以跟什么搭配。

由于老师讲解得清楚，所以学生讲得都对，没有跟“颗”字混淆。

二、回归常态，当教必教《课程标准》提出：要正确处理教与学的关系，韩老师在课堂上力求自己的教学回归常态，该导则导，当教必教。

对于一年级的学生来说，认识、朗读句子尤其是长句子是个难点。

教参中也明确地指出：低年级阅读教学最重要的指导学生把课文读正确、读通顺。

要重视指导朗读，遇到长句子和不容易读好的地方，教师要发挥示范作用。

韩老师在指导学生读“冬天到了，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳”一句时，用了一种最简单、朴素的画线的方法教小朋友连词成句的读。

爷爷和小树教学设计(最新6篇)《爷爷和小树》教案篇一一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

2、制作课件。

四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。

）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。

今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。

3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。

（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。

2、（点击课件)师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。

3、（点击课件）师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。

4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。

《爷爷和小树》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生理解故事内容，体会爷爷和小树之间的情感。

培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

提高学生口语表达和想象力。

1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学资源故事课件：《爷爷和小树》图片素材：爷爷、小树、环境等教学卡片：树木、季节等第二章：教学内容2.1 故事梗概讲述一位爷爷种下一棵小树，从小树的成长过程中，爷爷关爱呵护，小树陪伴爷爷度过快乐时光的故事。

2.2 教学重点让学生理解故事情节，体会爷爷与小树之间的情感。

培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

2.3 教学难点引导学生理解故事中爷爷对小树的爱护与陪伴，以及小树给爷爷带来的快乐。

第三章：教学方法3.1 直观演示法通过故事课件、图片素材等直观展示故事内容，激发学生兴趣。

3.2 互动讨论法引导学生参与故事讨论，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

3.3 情境体验法创设相关情境，让学生感受爷爷与小树之间的情感。

第四章：教学步骤4.1 导入新课展示图片：爷爷、小树，引导学生猜猜它们之间会发生什么故事。

4.2 播放故事课件播放故事课件，让学生跟随爷爷和小树一起成长。

4.3 故事讨论引导学生谈论故事中爷爷对小树的爱护与陪伴，以及小树给爷爷带来的快乐。

4.4 小组互动学生分组讨论，分享自己身边的关爱环境、珍惜资源的故事。

4.5 总结提升引导学生认识到关爱环境、珍惜资源的重要性，鼓励大家从小事做起。

第五章：作业设计5.1 作业内容学生画一幅关于爷爷和小树的画面，并配以简要文字描述。

5.2 作业目的培养学生的动手能力，巩固故事情节。

5.3 作业展示下次课堂上，学生展示自己的作品，分享彼此的故事。

第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对故事内容的理解程度，关爱环境、珍惜资源的意识。

检验学生的口语表达和想象力。

6.2 评估方法观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。

分析学生作业作品的创意和描述能力。

6.3 评估指标学生对故事情节的理解。

爷爷和小树读后感悟
哎，读了那个《爷爷和小树》的故事，心里头暖洋洋的，就跟冬日里头晒着太阳一样巴适。

故事里头，爷爷对小树好得不得了，冬天怕它冻着，就给小树裹上厚厚的草衣裳；夏天呢，又怕小树热得慌，就给它搭个凉棚。

你说这爷爷，心细得跟绣花似的，对小树的爱护，简直比对自己孙儿还上心。

我呢，看着看着就想到了自家爷爷。

小时候，也是爷爷陪我耍，给我讲那些古老的故事，啥子嫦娥奔月啊，啥子七仙女下凡啊，听得我津津有味。

冬天冷，爷爷就把我脚丫子揣在他怀里暖着；夏天热，爷爷就拿着大蒲扇，一下一下地给我扇风，扇走蚊子，也扇走了燥热。

小树在爷爷的照顾下，长得绿油油的，枝繁叶茂，看着就喜人。

我呢，在爷爷的疼爱里，也一天天长大，学会了好多本事，懂得了好多道理。

爷爷就像那土里的根，默默无闻地给我输送着养分，让我这棵树苗能茁壮成长。

现在啊，爷爷年纪大了，轮到我来照顾他了。

就像他当年照顾小树一样，我也要给他最好的关爱，陪他晒太阳，陪他聊天，还要带他去看外面的世界，让他晓得，他的孙儿已经长大了，能撑起一片天了。

这个故事，简单得很，却讲出了人世间最真挚的情感——爱。

爷爷对小树的爱，爷爷对我的爱，还有我对爷爷的爱，都是那么纯粹，那么深沉。

读了这个故事，我更懂得了珍惜，更懂得了感恩，晓得要用心去回报每一份爱。

《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。

篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。

通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。

认识1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。

【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。

因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。

【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。

本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。

二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。

（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。

一、教学目标1. 让学生通过阅读《爷爷和小树》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高他们的环保素养。

3. 引导学生学习爷爷勤劳、善良的品质，培养他们尊老爱幼的传统美德。

4. 通过对课文的深入学习，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力以及写作能力。

二、教学内容1. 课文《爷爷和小树》的内容简介：《爷爷和小树》讲述了一个关于环保的故事。

故事中，爷爷精心照顾着一棵小树，从小树苗长成大树，爷爷也在小树的陪伴下度过了一生的时光。

在一个寒冷的冬天，伐木工人要砍掉这棵大树，用来烧火。

爷爷为了保护小树，与伐木工人展开了斗争。

在大家的共同努力下，小树得以保留，爷爷也感悟到了生命的真谛。

2. 教学重点：（1）让学生掌握课文中的生字词，理解词语的含义。

（2）通过分析课文，理解故事的主题思想。

（3）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

3. 教学难点：（1）让学生体会故事中的情感，理解爷爷与小树之间的深厚感情。

（2）引导学生学习爷爷勤劳、善良的品质。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，激发学生的探究兴趣。

2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文内容，深入理解故事的主题思想。

3. 采用情感教学法，让学生感受爷爷与小树之间的深厚感情，培养他们的爱心。

4. 利用小组讨论法，引导学生分组讨论，提高他们的合作能力。

四、教学步骤1. 导入新课，简介课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 让学生自读课文，注意生字词的掌握，理解课文内容。

3. 针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。

4. 分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

5. 总结讨论成果，明确故事的主题思想。

五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于环保的小故事。

2. 写一篇心得体会，阐述自己对故事主题思想的理解。

3. 进行家庭环保调查，了解自己家庭在环保方面的做法，并提出改进建议。

六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，对学生的阅读理解、写作能力进行评价。

《爷爷和小树》教案参考第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解和欣赏亲情之美，培养学生的亲情观念。

1.2 教学内容通过讲述爷爷和小树的故事，让学生感受到亲情的伟大和温馨。

1.3 教学方法采用故事导入法，以生动、有趣的故事激发学生的学习兴趣。

1.4 教学步骤（1）准备一个关于亲情的故事，如《爷爷和小树》。

（2）向学生介绍故事的主要角色：爷爷和小树。

（3）讲述故事，引导学生感受爷爷和小树之间的亲情。

（4）提问：同学们，你们从这个故事中感受到了什么？（5）总结：亲情是世间最珍贵的财富，我们要珍惜和传递亲情。

第二章：亲情的重要性2.1 教学目的让学生认识到亲情的重要性，学会关爱家人。

2.2 教学内容分析《爷爷和小树》故事中亲情的重要性。

2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生从故事中感悟亲情。

2.4 教学步骤（1）回顾《爷爷和小树》故事，引导学生关注亲情元素。

（2）提问：同学们，你们认为亲情对我们的生活有什么意义？（3）分组讨论，让学生分享自己与家人之间的亲情故事。

（4）总结：亲情是我们生活的支柱，我们要关爱家人，传递亲情。

第三章：亲情的表现3.1 教学目的让学生了解亲情的多种表现形式，学会表达亲情。

3.2 教学内容探讨亲情在不同情境下的表现形式。

3.3 教学方法采用情景模拟法，让学生体验亲情的不同表现。

3.4 教学步骤（1）提问：同学们，亲情在日常生活中有哪些表现？（2）分组讨论，让学生举例说明亲情的不同表现。

（3）进行情景模拟，让学生扮演故事中的角色，体验亲情的表达。

（4）总结：亲情表现在生活的方方面面，我们要学会珍惜和表达。

第四章：亲情的传承4.1 教学目的培养学生传承亲情的意识，将亲情传递给他人。

4.2 教学内容探讨如何将亲情传承给下一代。

4.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生思考亲情的传承。

4.4 教学步骤（1）提问：同学们，你们认为如何将亲情传承给下一代？（2）分组讨论，让学生分享自己的想法和做法。

爷爷和小树的故事
春天到了,爷爷给小树施肥,浇水,捉虫,松土,拔草,小树长出了绿油油的叶子。

夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷在树下喝茶,乘凉，爷爷不热了。

秋天到了，小树的叶子黄了，象蝴蝶一样飘落了下来，爷爷看到了，赶紧拿来了扫把，把叶子扫到一边。

冬天到了，小树树干上光秃秃的，爷爷看到了，连忙拿稻草和绳子，给小树穿上厚厚的棉袄，小树不冷了。

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老爷爷种树教我们想要在大树底下好乘凉，首先就得把树种大了，种好树到了夏天自然就可以乘凉。

说明想要得到回报首先就得付出，没有付出就没有回报。

老爷爷一年四季就像照顾自己孙子一样对待，大
树不仅可以乘凉还可以防沙固土，所以每年的植树节，我们小朋友们都要多种树，来年你就会看到收获。

《爷爷和小树》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解故事的内容，把握故事的主要情节。

2. 学生能够认识并理解生词，如“爷爷”、“小树”、“关爱”等。

1.2 技能目标1. 学生能够流利地朗读故事，提高口语表达能力。

2. 学生能够通过故事内容，培养观察、分析、推理的能力。

1.3 情感目标1. 学生能够理解关爱他人的重要性，学会关爱身边的人。

2. 学生能够培养对大自然的热爱，保护环境意识。

第二章：教学内容2.1 故事简介本故事讲述了一个关于爷爷和小树的故事。

爷爷非常关爱一棵小树，从小树发芽到成长，爷爷始终陪伴着它。

在小树成长过程中，遇到了很多困难，但是爷爷始终不离不弃，关爱着它。

最终，小树茁壮成长，成为了一棵大树，爷爷也在这棵树下安度晚年。

2.2 生词解析爷爷：老人的称呼。

小树：指年幼的树木。

关爱：关心、爱护。

茁壮成长：形容植物或儿童健康成长。

第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置故事情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情感。

3.2 互动教学法引导学生参与故事讨论，分享自己的看法和感受，提高学生的口头表达能力。

3.3 游戏教学法通过故事相关游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。

第四章：教学步骤4.1 导入引导学生观察教室里的植物，谈论对植物的关爱，引出本课故事。

4.2 新课呈现讲述故事《爷爷和小树》，让学生跟随故事情节，感受关爱的重要性。

4.3 生词学习教授生词，让学生跟读、默写，巩固记忆。

4.4 故事讨论引导学生谈论故事中的关爱行为，分享自己的关爱经历。

4.5 课后作业布置作业：让学生写一篇关于关爱他人的短文。

第五章：教学评价5.1 学生朗读能力评价通过听学生朗读故事，评价学生的发音、语调、节奏等方面。

5.2 生词掌握评价通过默写、造句等方式，评价学生对生词的掌握程度。

5.3 课后作业评价通过阅读学生的课后作业，评价学生对关爱主题的理解和运用。

第六章：教学活动设计6.1 课堂活动一：故事角色扮演学生分组，每组选择一个角色（爷爷、小树、旁白等），进行故事角色扮演。