一年级数学下册八阿福的新衣(厘米、米的认识)教案青岛版

八、阿福的新衣——《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，知道直尺上1厘米的长度，会数出1厘米的长度，会画1厘米长的线段。

2. 培养学生动手操作、观察、思考和语言表达能力，发展学生空间观念。

3. 培养学生合作交流意识和操作技能，让学生在合作交流中感受到学习的乐趣。

二、教学重点、难点教学重点：建立1厘米的长度观念，认识直尺上的1厘米，初步学会用直尺画线段。

教学难点：建立1厘米的长度观念，会画线段。

三、教学过程1. 导入新课(1)让学生观察直尺，说一说直尺有什么作用？(2)引导学生说出直尺可以量物体的长度，今天我们就来学习测量物体的长度。

(3)板书课题：《厘米的认识》。

2. 学习新课(1)认识直尺让学生拿出自己的直尺，观察直尺，说一说直尺上有什么？引导学生说出直尺上有数字、线等。

(2)认识1厘米让学生用手指比划出1厘米的长度，然后让学生在直尺上找出1厘米的长度。

让学生用尺子量一量课本的长度，说一说课本的长度是多少厘米？(3)画线段让学生用尺子画出1厘米长的线段，然后让学生互相交流，说一说怎样画线段？(4)实践活动让学生分组进行测量活动，测量铅笔、课本、桌子等物体的长度，并记录下来。

3. 巩固练习(1)让学生完成课本上的练习题。

(2)让学生用自己的直尺测量教室里的物体，并记录下来。

4. 总结让学生说一说今天学习了什么？有什么收获？四、教学反思本节课通过让学生观察直尺、认识1厘米、画线段等活动，使学生初步建立了长度观念，学会了用直尺测量物体的长度。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识，让学生在活动中感受到学习的乐趣。

但在教学过程中，对于部分学生的学习指导不够，需要进一步加强个别辅导，提高学生的学习效果。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。

同时，注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识，让学生在活动中感受到学习的乐趣，提高学生的学习兴趣和积极性。

八《阿福的新衣——厘米的认识》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版一年级下册数学的《阿福的新衣——厘米的认识》。

我们将通过学习第七章第一节的内容，了解长度单位厘米的概念，掌握用厘米作为单位测量物体的长度。

二、教学目标1. 理解厘米的概念，能够用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 能够通过实际操作，提高动手能力和观察能力。

3. 培养大家的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位进行测量。

难点是让同学们能够通过实际操作，理解并掌握厘米的运用。

四、教具与学具准备1. 阿福的新衣课件2. 尺子3. 练习册4. 厘米标识的小卡片五、教学过程我会通过展示阿福的新衣课件，引入长度单位的概念，让大家对厘米有一个初步的认识。

然后，我会给大家发放尺子和练习册，让大家通过实际操作，测量一些物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。

在这个过程中，我会逐一指导大家，确保每个人都能够正确地进行测量。

六、板书设计七、作业设计为了让大家更好地巩固本节课的内容，我为大家设计了一份作业。

作业题目是：请用厘米作为单位，测量你身边的三个物体的长度，并记录下来。

答案略。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的课程进行反思，看看大家的学习情况，并根据大家的反馈，调整教学方法，以提高大家的学习效果。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家在学习的过程中，不断提高自己的能力。

通过本节课的学习，希望大家能够掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位进行测量，并在实际生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

我通过引入阿福的新衣这个生动的故事，旨在激发同学们对长度单位学习的兴趣。

这是一个实践情景引入的环节，我期望通过故事讲述，让同学们对厘米的概念有一个初步的认知。

我特别强调了小组合作的环节。

我认为，通过团队合作完成测量任务，不仅能够让同学们进一步理解厘米的概念，还能提高他们的团队合作能力。

教案：八阿福的新衣——《复习厘米和米》教学目标：1. 巩固对长度单位的认识，能够正确区分厘米和米，并能够在实际情境中灵活运用。

2. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂的积极性。

教学内容：1. 复习厘米和米的概念和运用。

2. 通过阿福的新衣的故事，让学生在实际情境中运用长度单位。

教学步骤：一、导入1. 引入阿福的新衣的故事，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道阿福的新衣的故事吗？今天我们要用数学的知识来帮助阿福解决问题。

二、探究长度单位1. 讲解厘米和米的概念，让学生明确它们的区别。

2. 通过实物展示，让学生直观地感受厘米和米的长度。

3. 进行小组讨论，让学生分享他们对长度单位的理解和运用。

三、实践活动1. 分发测量工具，让学生分组进行测量活动。

2. 让学生测量阿福的新衣的长度，并记录下来。

3. 引导学生思考：如何用厘米和米来描述阿福的新衣的长度？四、总结与展示1. 让学生展示他们的测量结果，并用自己的话来描述阿福的新衣的长度。

2. 引导学生总结：通过测量和描述，我们不仅复习了厘米和米的概念，还学会了在实际情境中运用它们。

五、拓展活动1. 让学生回家后，用厘米和米来测量他们自己的衣服长度，并与家人分享他们的发现。

2. 鼓励学生在日常生活中，观察和运用长度单位，提高他们对数学的兴趣。

教学评价：1. 通过观察学生在实践活动中的参与程度和合作意识，评价他们的动手操作能力和团队合作能力。

2. 通过学生的展示和总结，评价他们对长度单位的理解和运用能力。

教学反思：在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过阿福的新衣的故事，让学生在实际情境中运用长度单位。

在实践活动中，学生积极参与，互相合作，提高了他们的动手操作能力和合作意识。

通过学生的展示和总结，我发现他们对长度单位的理解和运用能力有了明显的提高。

然而，我也发现一些学生在描述长度时还存在一些困难，我会在今后的教学中更加注重培养他们的语言表达能力。

阿福的新衣—厘米、米的认识教学目标：1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，初步认识线段。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

教学重难点：1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

2、难点：初步建立1厘米的长度观念。

教学具准备：（师）多媒体课件（生）每人一把直尺，一个学具袋一、故事导入：师：孩子们，你们知道一拃是什么意思么？生1：不知道生2：我知道！师：你来说说！生表达。

师：这是你认为的一拃啊？来看我！请大家跟我来做：小手伸出来，哪根指头最最长？中指最最长；大拇指劈叉，拇指到中指的长度就是一拃。

咱们再来一次，你能和我一起说吗？师：你想知道你的一拃有多长吗？那我们慢慢来解决这个问题！师：我先给大家讲个关于“拃”的故事。

阿福来到裁缝店做一件衣服。

老师傅开始量尺寸，一拃，两拃，三拃（课件演示）。

老师傅把工作交给小徒弟来完成。

小徒弟开始量，一拃，两拃，三拃（课件）。

你们猜，结果如何？生：衣服小了！师：对啊！衣服小了！这是怎么回事啊？生：小徒弟的手小，老师傅的手大。

师：他们的手不一样大，测量结果就不同。

看来必须要有统一的长度单位！你有什么办法帮帮他们吗？生1：师傅量师傅做；师：不错！那徒弟,,生2：徒弟量徒弟做。

师：不错！还有别的方法吗？生：用尺子！师：好方法！我们的生活中通常都用尺子测量物体的长度。

我们来认识一下生活中各种各样的尺子：直尺，软尺，折尺，钢尺，三角板。

我们最常用的就是直尺。

大家来看尺子，你发现了什么？生：小竖线师：请你完整回答，你发现了什么？对！这些小竖线我们叫它刻度线。

师：还有呢？生：数字。

师：这些数字叫刻度。

大家来观察，数字从几开始？生：数字从0开始。

师：你们的小眼睛真亮！在这里，0表示什么意思？生：一个都没有！师：在这里不是一个都没有的意思了，而是表示开始，起点！师：你还发现了什么？生：厘米。

青岛版小学一年级数学下册《阿福的新衣——厘米、米的认识》教案《阿福的新衣》教学设计一、导入新课师:大家有没有跟妈妈去做过衣服,(做过)你知道吗,，做衣服时要“量体裁衣”。

只有量得准确，做出来的衣服才合体。

可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。

想知道吗,(想)打开课本第75页，谁能看着这四幅图，给大家讲一个数学故事,(学生思考)师:谁的故事编好了，把你的小故事跟小伙伴讲一讲。

谁能把这个小故事讲给大家听呢,师:你第一个把小手高高举起来，你来讲吧。

(学生讲故事)敢发言真不错，奖给你一朵小红花。

师:谁再来讲一讲,(指生讲)真棒，再动动脑筋，你的故事会更精彩。

师:我也会讲这个故事，我可以讲吗,(可以)阿福到一家裁缝店做衣服，于是师傅开始测量阿福的身长，结果是三拃，袖长是二拃，肩长是一拃。

刚巧师傅有事要出门，于是让徒弟做，徒弟非常高兴，用自己的手测量出了一拃、两拃、三拃。

来做新衣的阿福穿上新衣，一脸的不高兴:“太小了!”。

师傅用手量了量，说:“告诉你身长三拃，怎么做成了两拃,”小徒弟觉得很冤枉，拍着小脑袋想:这是怎么回事,二、合作探究，学习新知1、长度单位的统一师:刚才我们听了故事，你知道一拃是怎么回事呢,(学生思考，指生回答一拃是从哪到哪)师:大拇指尖到中指尖撑开的最大距离就是一拃。

(边说边演示) 师:阿福的新衣为什么做小了,小组先讨论一下。

谁来说一说,生:师傅的手大，徒弟的手小。

(多生回答)师:小朋友们观察的真仔细，老师听明白了，师傅的手大，徒弟的手小。

周珂含，请你到前面来，我们来演示一下。

师:我当师傅，你来当徒弟好吗,(比手、比拃)师:我们一起用自己的拃量一量课桌的长度好吗, (开始测量，交流各是几拃)师:我明白了，一样的桌子，老师的手大，你的手小，所以结果不一样。

徒弟给阿福做衣服的时候，也是这种情况，对吗,(对)师:那怎样做才不会出现这种情况呢,(小组讨论一下)谁能说一说,生1:师傅手量，师傅做。

八阿福的新衣——（厘米的认识）（教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，会用尺子量物体的长度，会估测一些物体的长度，会进行简单的单位换算。

2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、实践操作能力和小组合作能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受到数学与生活的联系，培养学生的量感。

二、教学内容1.教材第34-35页例1、例2和“做一做”，练习六第1题。

2.多媒体课件。

三、教学重点与难点1.教学重点：初步建立1厘米的表象，会测量物体的长度。

2.教学难点：1厘米的实际意义，即什么样的线段叫做1厘米。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、直尺、绳子、剪刀。

2.学具：直尺、绳子、剪刀。

五、教学过程1.导入新课- 教师出示课件，展示阿福的新衣，引导学生观察并发现衣服上的线段。

- 提问：这些线段有什么特别的地方？你们知道这些线段的长度吗？- 引导学生认识长度单位厘米。

2.探究新知- 教师出示课件，展示直尺和1厘米的线段，引导学生观察并发现1厘米的线段。

- 提问：什么样的线段叫做1厘米？1厘米有多长？- 引导学生初步建立1厘米的表象。

- 教师出示课件，展示测量物体长度的方法，引导学生学习测量物体长度。

- 提问：如何用尺子量物体的长度？量的时候要注意什么？- 引导学生学会用尺子量物体的长度。

3.课堂练习- 教师出示课件，展示练习题，引导学生独立完成。

- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4.课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你们学会了什么？- 引导学生回顾所学知识，培养学生的归纳总结能力。

六、板书设计1.课题：阿福的新衣——厘米的认识2.重点内容：1厘米的表象，测量物体长度的方法七、作业设计1.完成练习六第1题。

2.回家后，用尺子量一量自己家的桌子、椅子、床等物品的长度，记录下来，并与家长分享。

八阿福的新衣——《厘米的认识》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学目标1.知道1厘米的大小；2.学会用火柴棒、尺子测量物品长度；3.学会用许多个1厘米的小纸片把物品长度量起来。

二、教学重点1.让学生懂得什么是“厘米”；2.学生能够模拟测量物体长度；3.学生能够用小纸条量测物体长度。

三、教学难点1.让学生正确理解什么是“厘米”；2.让学生能够用小纸条量测物体长度。

四、教学过程1. 导入新知识介绍厘米的概念和作用，引导学生懂得什么是厘米和它的实际应用。

2. 学习测量长度的方法① 制作火柴棒尺子教师向学生展示如何用火柴棒和齿签制作尺子，并让学生自己动手制作。

② 对物品进行测量先让学生自己在教室里放置物品，比如椅子、桌子、教室门等，然后根据火柴棒尺子和齿签尺子的长度，让学生分别测量物品的长度。

3. 用小纸片量测长度① 制作小纸片教师向学生展示如何用A4纸剪成小纸片，并让学生自己动手制作。

② 用小纸片量测物品长度教师先用小纸片量测出自己的手掌长度，并将结果公布给学生。

随后，让学生用小纸片量测自己的手掌长度，并比照教师的标准来检查自己的测量结果。

4. 练习让学生分组进行小组练习，判断以下图中物体的长度是否相等，并让其中一名学生用小纸条量测两图中的物体长度，是否符合标准。

5. 总结教师向学生询问本节课所学内容，巩固学生的学习成果。

然后，教师让学生课下自己制作小纸条，用小纸条测量自己家里的一些物品长度，并在下一节课上报告。

五、课后作业制作小纸片，用小纸片测量自己家里的一些物品长度，并在下一节课上汇报。

六、小结通过本节课的学习，学生初步了解了厘米的概念和使用方法，掌握了测量物品长度的方法，尤其是学生学会了用多个小纸条量测物品长度，从而提高了自己的数学能力。

《厘米的认识》教学设计【教学目标】1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。

2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。

3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

【教学重点】认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；了解测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。

【难点】体会厘米的实际意义，建立“1厘米”的长度观念。

【教学突破】以故事“阿福的新衣”引入，让学生初步体会统一长度单位的必要性，然后在寻找1厘米长度的物体的活动中体会1厘米的实际意义，学会对物体的测量方法。

【教具准备】课件、尺子，测量用的彩条、1厘米小棒、堂堂清测试题。

【教学关键】根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。

【教学过程】一、导入课题，快乐学习师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，想不想看你？在观看之前老师有一个小小的要求：比一比谁观察得最仔细、听得最认真？能做到吗？这个动画片讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们一起来欣赏吧。

二、研讨学习，动脑思考（学生看完动画）师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。

（小组讨论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。

师：这个同学真了不起，看来在测量物体的长度时，我们要统一的长度单位。

为了测量的准确与方便，人们发明了尺子，我们通常用它来测量物体的长度，这节课我们就和小徒弟一起来认识尺子。

三、讲解学习，动手实践（1）认识直尺，找找直尺上的小秘密。

师：瞧，这是宋老师的尺子，你们的的尺子呢？请大家摸一摸，看一看，尺子上有哪些小秘密？和同位交流一下。

教案：八阿福的新衣——《厘米的认识》青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。

3. 培养学生估量物体长度的意识。

二、教学重点1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2. 培养学生估量物体长度的意识。

三、教学难点1. 建立正确的1厘米的长度观念。

2. 培养学生估量物体长度的能力。

四、教学过程1. 导入a. 出示图片，引导学生观察并说出图片中物体的长度。

b. 引导学生思考：我们用什么单位来计量物体的长度？c. 引出长度单位——厘米。

2. 新课内容a. 认识厘米i. 让学生观察直尺，找出1厘米的长度。

ii. 引导学生用手指比划1厘米的长度。

iii. 让学生举例生活中哪些物体的长度接近1厘米。

b. 认识厘米尺i. 向学生介绍厘米尺，并让学生观察厘米尺的特点。

ii. 引导学生用厘米尺测量物体长度，并说出测量结果。

c. 动手操作i. 让学生分组合作，用厘米尺测量不同物体的长度。

ii. 引导学生讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

d. 课堂小结i. 让学生总结今天所学内容。

ii. 教师点评，强调重点知识。

3. 课后作业a. 让学生用厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。

b. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与动手操作和讨论。

2. 在教学过程中，教师要注意引导学生建立正确的长度观念，避免出现偏差。

3. 课后作业要注重实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生能正确使用厘米尺测量物体长度。

2. 学生能说出1厘米的长度观念。

3. 学生能估量生活中常见物体的长度。

注：本教案仅供参考，具体实施过程中可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节：建立正确的1厘米的长度观念一、建立1厘米长度观念的重要性在小学低年级的数学教学中，长度单位“厘米”是学生首次接触的长度单位之一。

阿福的新衣——厘米的认识教材分析：《阿福的新衣》是义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）一年级下册的教学内容。

“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。

本节课的重点是厘米的认识，难点是建立长度观念。

本课通过统一测量单位的必要性入手，引导学生认识长度单位——厘米，学习用厘米作单位进行测量。

学生分析：一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

经过一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能，能根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力。

设计理念：1、本节课在教学中，我本着数学从生活中来的原则，由故事导入，让学生知道统一长度单位的重要，从而激发学生的学习兴趣。

2、注重在活动中培养学生的空间观念，利用实物加深对一厘米的认识。

3、关注学生的学习过程。

教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，在测量活动中，养成认真做事的习惯。

教学重点：认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。

教学难点：长度概念的建立。

教具准备：多媒体、尺子教学过程：一、创设情境、故事引入学生观看动画《阿福的新衣》。

提问：为什么阿福的衣服做小了呢？学生尝试回答。

(因为他们的测量标准不统一，师傅的手大，徒弟的手小，虽然都是三拃，但老师傅的三拃长，小徒弟的三拃短，所以衣服就做小了。

)二、合作探究、学习新知1、长度单位的统一如何才能避免这种错误呢？师总结：其实，古代的人们也发现了用不同的标准去测量同一个物体，量出的结果是不一样的，这会给生活带来很多的不便，所以测量时单位一定要统一。

而现在我们测量的工具通常会用到尺子，尺子的种类有很多，今天我们先一起来研究一下小朋友们常用到的直尺。

2、观察认识尺子下面请同学们拿出你的尺子，仔细观察，尺子上都有些什么？把观察的结果和同桌说说。