景观手绘表现.
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(下转第132页)一、景观设计手绘表现技法教学简析1.手绘表现技法的主要内容手绘表现技法主要包括钢笔塑形、马克笔上色、彩铅辅助上色等。
通过学习手绘表现技法这门课程,可以提升学生对空间的把控能力,加强对空间物体色彩的认知能力,熟练掌握各种表现技法,培养审美能力,提高自身的设计水平。
整个教学过程主要有以下内容。
第一,学习基本透视课程,熟练掌握各种透视基本原理。
前期课程对一点透视(又叫平行透视)、两点透视(又叫成角透视)等内容的讲授,使学生准确掌握透视原理,提高空间感知力,准确把握空间透视、空间造型等,为后续相关课程的学习打下基础。
第二,景观单体造型训练。
课程前期,学生临摹一些单体,如景观山石、植物、水体、廊架、景观亭等,把握透视比例,在临摹形体的同时观察马克笔上色、彩铅上色等不同技法的表现特点。
课程后期,教师带领学生在校园、公园等场所实地进行景观单体观察并进行单体写生,让学生将临摹和实践结合起来,深刻了解景观设计中单体的造型与色彩搭配,加深学生对景观单体的认识,不断丰富学生的景观知识储备。
第三,空间整体训练,提高综合技能。
通过前面的课程学习,学生对空间和景观物体形体特征与色彩搭配有较为准确的把握。
这个阶段对学生进行综合实训,将虚拟景观空间与实地景观设计写生相结合,使学生独立完成景观手绘黑白线稿表现图,继而利用马克笔或彩铅上色,在手绘效果图中将课程所学的知识充分而完整地表达出来,真实地体现设计效果。
2.手绘表现技法实用性表达教师在进行授课之前应该向学生简单阐述这门课程对于今后学习和工作的实际应用性。
首先,教师应该在课程开始前与学生沟通、互动,告诉学生不能错误地认为电脑绘图比手绘表现技法好,而是要比较两者各自的优点和不足,并从专业的角度分析本专业的发展前景与提高个人能力的重要性,让学生在课堂中认识到作为专业设计人员,将来在工作中不仅要有一定的专业素养,还要有独立思考的设计头脑和设计表现能力,而不是只依赖电脑机械地完成制图。
手绘表现技法在快题设计中的应用CHAPTER SIX第6章113第6章手绘表现技法在快题设计中的应用6.1 快速设计的过程6.1.1 任务分析解读任务书是明确设计任务和要求的第一步,设计者应尽快阅读设计信息,包括文字说明和地形、环境、原有建筑物等重要设计限定信息。
将这些重要信息整理、归纳后,形成思维活动的初始条件。
需要说明的是,这个过程在应试时要用较短的时间完成,不要占用太多的设计表达时间,但是这个过程也要求设计者细致严谨,防止看错或遗漏一些隐蔽性的重要信息,导致整个设计出现偏差。
这个过程可在纸上用图示的方式,提取所有设计信息和重点内容,根据设计意图进行逻辑组织,从而指导下一步设计工作的开展。
(图6-1)6.1.2 设计构思明确题设的要求后,设计者应尽快进入角色,整理出符合设计条件的概念草图。
概念草图通常是随意的、自由的创作。
然而,概念草图可以表达比预期的更多的东西——即使是硬线条表现图。
每一根线条都传递着长、形式、光线和空间的信息,也暗示了细部和表面的特征。
一幅优秀的概念草图可以揭示先前没有考虑到的可能性,换言之,草图可以指导接下来的设计。
快题设计又称快速设计、快图设计,要求在一个限定的较短时间内完成设计方案构思和过程及成果,是景观设计过程中方案设计的一种特殊表现形式,同时是园林专业研究生入学考试的科目之一,也常为设计单位招聘人员时所采用。
因此提高快速构思、设计和图纸表达的综合能力,是我们学习手绘表现技法的最终目的。
方案设计作为景观设计的第一阶段工作,有着重要的纲领统领作用,它对于整个设计而言是一个“从无到有”的决定性过程。
在这个过程中,我们要构思方案,整体设计理念,然后将思维整理、记录,并用概念草图的方式形象化地表达出来,经过反复的推敲和修改,将设计草图用手绘表达的形式规范化地表达设计成果。
这一阶段的工作完成之后,初步设计和更深一步的施工图设计都以此为基础,逐步完善和深化,同时将其他工种的技术、设备等物质化条件逐一落实,最终形成可以实施的设计成果。
猱艺科枚Journal of Green Science and Technology 第23期2019年12月《景观手绘表现技法》课程思政教学设计谢挥,秦戒峰(湖北生态工程职业技术学院,湖北武汉430200)摘要:指出了要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。
《景观手绘表现技法》以"学生为中心”、弘扬中国传统园林文化,坚定文化自信,实施"知识、理论、实践"一体化教学,较好地实现了课程思政建设的初衷。
对该门课程的教学实施过程进行了详细的设计,探计了课程思政如何触入到传统教学中的方法。
关键词:景观手绘;课程思政;融合中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-9944(2019)17-0017-021引言长期以来,职业院校的专业课教学倾向于实用主义,其独特的育人优势没有发挥,而思政课的教学苦于得不到专业教学层面的支撑,日渐陷入孤岛化困境习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。
“课程思政”的提出正是改进和加强职业院校思想政治工作的需要,使思政课从“独奏”走向“合奏”。
课程思政是高职院校落实立德树人这一根本任务的重要路径⑷。
《景观手绘表现技法》是园林技术专业的核心课程,本教学设计为该课程的一个项目:中国古建筑之徽派建筑钢笔淡彩表现技法。
教学设计以“以学生为中心”、弘扬中国传统园林文化,坚定文化自信,实施“知识、理论、实践”一体化教学。
2教学实施过程依据职业教育教学改革要求,基于翻转课堂教学理念,采用任务驱动教学法,以绘制徽派建筑钢笔淡彩为载体进行教学设计,完成乔木马克笔上色技巧到建筑钢笔淡彩的完整工作过程,利用教学资源,开展“引、导、教学做、评”的教学活动。
预习环节:课前教师将学习资源上传到智慧云课程平台,并发布预习通知,学生接到通知后,观看教师录制的微课程等教学资源自主学习。
景观手绘的名词解释近年来,景观手绘这一艺术形式在设计、建筑和城市规划领域备受关注。
景观手绘是一种通过手工绘画方式表现和展示景观设计方案的方法。
它不仅能够呈现设计师的想象力和创造力,还能够将设计思想直观地传达给观众。
本文将深入探讨景观手绘的概念、技巧和应用,并展现这一艺术形式的魅力。
概念:景观手绘是一种基于手绘技术的艺术形式,融合了美学、建筑、设计和自然环境等多个学科。
它旨在通过线条、颜色和阴影等手法,将抽象的设计概念转化为具体的图像,从而帮助人们更好地理解和感知景观设计方案。
景观手绘不仅注重表现力和艺术性,还强调表达设计意图和思想,以及传达人与自然环境之间的和谐关系。
技巧:景观手绘的技巧包括线条的运用、色彩的运用和阴影的运用等。
线条是景观手绘中最基本的表现元素,通过线条的粗细、长度和曲线的变化,可以表现出不同的景观要素和空间关系。
色彩是景观手绘中的重要表现手法,不仅能够给图像增加鲜明的视觉效果,还可以传达出不同的情绪和氛围。
阴影的运用可以帮助观众更好地理解景观的形态和空间关系,增加图像的立体感和逼真度。
应用:景观手绘广泛应用于景观设计、城市规划和建筑设计等领域。
在景观设计中,手绘图像可以帮助设计师和客户更好地沟通和交流,使双方更准确地理解设计方案的意图和效果。
在城市规划中,手绘图像可以帮助规划师和政府决策者更好地展示城市发展的愿景和蓝图,引导公众参与和支持城市更新和改造。
在建筑设计中,手绘图像可以帮助建筑师将设计构思变成具体的形象,使项目方和业主更好地理解和认同设计意图。
魅力:景观手绘作为一种艺术形式,具有独特的魅力。
首先,景观手绘可以展现设计师的个性和创造力,通过手绘技巧的独特运用,形成独具特色的风格和表现力。
其次,景观手绘可以激发观众的想象力和感知力,通过丰富的细节和独特的视角,使观众沉浸在设计方案所创造的场景中。
最后,景观手绘可以传达出人与自然环境之间的和谐关系,通过画面所呈现的自然元素和绿色空间,使观众感受到大自然的美丽与力量。