部编版四年级下册语文课件 习作《游——》 (共22张PPT)

新部编版四年级语文下册第五单元习作训练范文3篇单元主题：游___________目录：1.游青龙峡2.迷人的海滨城市——山东日照3.我爱黄山春色☆游青龙峡☆今年春天,我和爸爸妈妈一起去焦作的青龙峡游玩。

我们驱车前往,半个小时以后,爸爸说过了这十八盘山路就到青龙峡了,青龙峡就在这山上。

我探身窗外向上望去,只看见盘山公路顺着山势盘旋而上,就像一条大蟒蛇盘踞在山上。

山路只有来去两个车道,下面是万丈深渊,爸爸减慢了车速,小心翼翼地开着车,谁也不敢和他说话。

不一会儿,我们就来到了青龙峡的大门。

下了车,我就看见“青龙峡”这三个大字刻在一块巨大的石头上,特别引人注目。

步入“青龙峡”大门,就望见长长的台阶,一会儿向左拐,一会儿又向右拐,由于这是山路,台阶很窄,有的地方仅容得下个人通过。

我们拾级而上,由于我当时穿的是凉鞋,不一会儿我的脚就磨破了。

山路两旁生长着各种各样的花草树木,还有潺潺流淌的小溪,感觉就像到了仙境。

不知不觉我们已经走了很远,我感到筋疲力尽,不想走了,妈妈说:“让你爸爸来背你吧!”我想到了“坚持到底就是胜利”这句话,再说,爸爸一定也很累,如果让他背,他不就更累了吗?更何况,我都这么大了。

想到这儿,我就对妈妈说:“不用了我自己走。

”下了台阶,我们就到了谷底。

这时,我听到了哗哗的水流声,顺着声音往前走了50米,我看到了3个大瀑布,湍急的水流从高山上飞流而下,景象非常壮观。

瀑布下面是一个大水潭,水潭周围的水很浅,里面还有许多鹅卵石。

我们把鞋脱了站在水里玩儿,哇!水好清凉,水里还有小鱼在自由自在地游着。

我抬头向上望去,瀑布是从山上的石头缝里流下来的,山崖上的石头各种各样,有的像调皮的猴子,有的像跳起的青蛙,有的像庞大的乌龟……简直就像到了一个奇妙的童话世界。

一阵微风吹过,花香扑面而来,这是什么花香?我顺着香味往前走,走着走着我们看见了一个大花园,花园里种了很多花,有丁香花,海棠花……刹那间,我仿佛到了花的海洋。

游__________教学目标1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。

2.学习按游览的顺序写一处景物。

3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。

教学重难点写清楚游览过程，突出景物的特点。

教学策略1.“借一双慧眼”对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。

只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。

因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。

2.“磨一面明镜”教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。

进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。

3.“指一条‘材'路”由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。

教学准备多媒体课件、学生习作。

教学课时2课时第1课时课时目标明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。

教学过程板块一创设情境，导语激趣1.激趣导入。

（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。

（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。

（配乐《神奇的九寨》）（3）生交流欣赏图片后的感受。

（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。

摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？（5）示例：用优美的语言描述它的美。

2.回顾课文，引出本次习作内容。

（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。

统编版小学语文四年级下册习作《游——》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作《游——》。

本课旨在引导学生学习如何写一篇游记，通过观察、体验、感受，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来，培养学生写作的兴趣和自信心。

教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握游记的基本结构和写作方法，学会运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、习作展示等形式，培养学生写作的兴趣和自信心，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对旅游文化的兴趣，激发学生探索世界的欲望，培养学生积极向上的生活态度。

教学难点：1. 引导学生运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。

2. 帮助学生掌握游记的基本结构和写作方法。

3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：作文纸、笔。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张旅游照片，引导学生观察并分享自己的旅游经历。

2. 学生分享完毕，老师总结：旅游可以让我们欣赏美丽的风景，体验不同的文化，还可以让我们学会观察、体验、感受，将这些见闻和感受写下来，就是一篇游记。

二、课堂讨论1. 老师引导学生讨论游记的基本结构和写作方法。

2. 学生讨论完毕，老师总结：游记的基本结构包括开头、中间、结尾。

开头要简洁明了，交代时间、地点、人物；中间要详细描述自己的旅游经历，包括所见所闻所感；结尾要总结全文，表达自己的感悟。

3. 老师出示一篇范文，引导学生分析范文的写作方法。

三、小组合作1. 老师将学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察、体验、感受。

2. 学生在小组内分享自己的见闻和感受，共同完成一篇游记。

3. 各小组将完成的游记进行展示，全班同学进行评价。

四、习作展示1. 学生将自己的游记进行修改、润色。

2. 学生将自己的游记进行展示，全班同学进行评价。

部编人教版四年级语文下册新疆伊犁四川九寨沟安徽九华山第一课时1.写一处自己游览过的地方。

(重点)2.了解游记的写作要求，掌握写作步骤及注意事项。

(重点)学习目标祖国的山河多么壮美，田园风光多么优美。

你游览过哪些地方？那里的景物有什么特点？这节课，我们就来学习怎样写游记的作文吧。

习作游游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。

主要内容包括：所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。

 所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。

游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等。

所感：写出自己的独特感受。

游记的含义游记类型游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。

 1.开头：交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。

2.主体：具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。

游览过程一般用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。

写景要抓住景物特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景物描写作思路写中去。

主体部分是游记的核心部分，是写作的重点。

3.结尾。

点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受。

如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的教训、明白的道理，或是通过写景来探索人生真谛，使读者在领略自然风景的同时，思想上也受到启迪、熏陶和教育。

1.头重。

不重要的起头太长，占了太大篇幅。

例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。

2.脚轻。

没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系、无关痛痒的心得交代了事。

提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地初学者写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病：踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。

统编版四年级语文下册第五单元习作《游____》（公开课一等奖创新教学设计第五单元习作五《游____》教学设计教学目标：1.了解习作例文中写景物顺序的方法，并按照游览顺序写清楚过渡句，过渡自然。

2.习作时能把印象深刻的景物作为重点，在景物中融入感受，写清楚特点。

3.能与同伴交换习作，渗透读者意识，交流评改，并提出修改意见。

教学重点：习作时能把印象深刻的景物作为重点，在景物中融入感受，写清楚特点。

教学难点：在景物中融入情感，借助一定的表达方法：运用连续比喻、排比等修辞手法，进行联想和想象；运用显得______等句式，把自己的感受表达清楚。

教学过程：一、回顾游记情境，梳理游记方法同学们，今天我们来评改习作五，齐读课题《游_________》，先通过微课来回顾下本单元初发布的两个学习任务吧。

结合大家提交的草稿来看，我们班有28位同学写自己游览的风景名胜游记，参与的是星级景点的评选活动，有16名同学写的是游览附近的地方，如周围的小公园、附近的海滩等，争相为家乡、为社区宣传、代言。

在上节课，我们一起跟着叶圣陶先生阅读了《记金华的双龙洞》，跟他学习了写好游记的两大法宝，谁来具体说一说？第一可以根据游览路线，写清楚游览的顺序，第二可以抓印象深刻的景物，通过写自己的感受突出景物的特点。

那这节课我们一起来赏评一下同学们修改的作文。

【设计意图：《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出，义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。

基于此，设计了大单元教学的学习情境，与学生现实生活链接，调动学生写好游记的积极性】二、针对“特点不突出，描写不具体"问题，指导写好重点景物（一)梳理游览路线图，写好顺序。

1.我们首先来看，这是大家绘制的游览路线图，你瞧这一线索帮助我们敲开了写好游记的大门，这是柏宇同学绘制的，你能上来指着说一说你的游览路线吗？在游览中，你印象最深刻的景物是什么？谢谢你的分享，我还特意去查找了百度地图，发现你画的还真是惟妙惟肖，清楚明白。

部编版四年级下册第五单元习作《游部编版四年级下册第五单元习作《游______》作文范文篇一去年暑假，妈妈带我去爸爸位于常州的公司小住。

7月21日是星期六，趁着爸爸休息，我们一大早就起来，去常州中华恐龙园游玩。

这天的天气很炎热，外出游玩的人也很多，所以我们到恐龙园每个游玩的地方，都要排很长时间的队。

我们上午首先去了热带雨林景点，那里确实很难走，布置得像迷宫一样。

这里有很多树木，有许多都没见过，不知道叫什么名字。

还有很多花草，有一种吃人花，听起来就觉得很可怕，但不知是不是真的会吃人。

然后我们去游乐扬。

这里简直就是我们小朋友的乐园，可好玩了。

我玩了摇摆恐龙蛋、宝宝团团转，开心极了。

我们还去了泰象馆，观看了嘻嘻、哈哈两个小丑和五只大象的表演。

小丑和大象的表演很精彩，搞笑的是有一头大象竟然在表演的过程中，憋不住拉尿了，还把一个小丑衣服都弄湿了。

游人们禁不住都哈哈大笑，可有意思了。

我们下午去了恐龙化石馆，还有各种恐龙、鱼类的化石。

其中有一条巨大的恐龙，叫做山东龙，大概是在我国的山东挖掘出土的。

恐龙化石馆里有对恐龙进化史的专门介绍，可以获得很多知识。

恐龙馆里还展出了好多恐龙蛋化石，这些恐龙蛋化石，小的只有鹅蛋大小，大的却像长长大大的西瓜。

我们在这里还看到了火山喷发的模型，配上声音效果真的好逼真。

今天的游戏真的很有趣，也很有教育意义。

看到了很多以前没见过的植物，了解了一些关于恐龙的知识，让我觉得很神秘，很好奇。

我认为我们必须努力学习，这样我们将来可以了解更多关于恐龙的秘密。

部编版四年级下册第五单元习作《游______》作文范文篇二在一个阳光明媚的早晨，我和父母匆匆洗漱后，打车去了著名的白云公园。

来到白云公园门口，一个喷泉吸引了我的注意。

那个喷泉四周环绕着数不胜数的荷叶，它们紧紧凑凑的，一个贴着一个，好像在争着和游客合影。

一朵朵荷花亭亭玉立在荷叶之间，好似一位位妙龄少女一般为给为游客表演一番惊彩的舞蹈。

走进白云公园，我们首先选择了去能仁寺。

部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教学设计一. 教材分析《习作：游___》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇习作。

这篇习作要求学生以游记的形式，记录一次游玩的经历。

教材给出了游的主题，但具体内容由学生根据自己的实际经历来完成。

这样的设计旨在培养学生的观察力、表达力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们能够通过观察来感知事物，并通过语言来表达自己的感受和想法。

但是，部分学生可能在观察细节和表达情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。

三. 教学目标1.能够仔细观察游玩过程中的景物和人物，抓住特点进行描述。

2.能够用流畅的语言表达自己的感受和想法。

3.能够通过作文的形式，记录一次游玩的经历。

四. 教学重难点1.重点：能够仔细观察游玩过程中的景物和人物，抓住特点进行描述。

2.难点：能够用流畅的语言表达自己的感受和想法。

五. 教学方法1.观察法：引导学生仔细观察游玩过程中的景物和人物，抓住特点进行描述。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生交流自己的观察和感受，互相借鉴和学习。

3.示范法：教师通过示范作文，引导学生学习如何表达自己的观察和感受。

六. 教学准备1.教师准备一篇关于游玩的作文，作为示范。

2.学生准备一次游玩的经历，以便写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的一次游玩经历，激发学生的兴趣和写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师呈现自己准备的示范作文，让学生初步了解游记的结构和表达方式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己的游玩经历，互相借鉴和学习。

教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始写作自己的游记。

教师继续巡回指导，给予个别学生必要的帮助。

5.拓展（10分钟）学生互相交换作文，互相评价和欣赏。

教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出优点和不足，引导学生进一步改进自己的写作。

部编版语文四年级下册第五单元习作训练范文4篇及点评
单元训练主题：游___________
例文目录：
1.游黄山
2.游狮山公园
3.游京山空山洞
4.游西湖
范文一：游黄山
去年暑假，我和爸爸来到黄山，我们一睹了黄山的风采。

车子刚到汤口，黄山的整个面貌就呈现在我们眼前。

巍峨峻峭的山峰一座挨着一座，陡峭的悬崖上一棵棵松树苍翠欲滴。

我们首先坐车前往山脚下的翡翠谷。

这里有大大小小100多水个池，每一个水池都有自己的名字，每一个水池都有自己美丽的传说。

这些水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种颜色的光辉，好像是一块块晶莹剔透的翡翠，这大概就是“翡翠谷”这一名字的由来吧！
很快我们就来到了黄山第二高峰——“光明顶”。

站在光明顶上向四周望去，一片白茫茫。

漫天云雾悄然而至，穿行于山峦之间，随风飘移，时而上升，时而回旋，时而舒展，一会儿遮住远处的山峰，一会儿又顽皮地退去。

站在光明顶上，云就好似在脚下飘浮，真有腾云驾雾、悠然而去的感觉。

过了一会儿雾气渐小，对面的奇石也都露了出来。

这些石头，各有各的名字，什么“仙桃石”“猴子观海”“狮子抢球”……各具特点，各有其形象和寓意。

变换角度观察，更是形态各异，栩栩如生，真是美不胜收！
我们沿着百步云梯继续前进，不知不觉到了玉屏峰，最先映入眼帘的是一棵苍劲的千年古松。

它就像一位阅尽人间沧桑的老者，伸出手臂，笑容可掬地欢迎每一位游客的到来。

这就是闻名遐迩的“迎客松”。

俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”今日一见，果然名不虚传！。

新部编版四年级下语文《习作：游________ 》优质示范课说课稿一. 教材分析新部编版四年级下语文《习作：游________》这篇课文是一篇旅游游记的写作指导。

课文通过介绍游览某地的所见所闻，引导学生学会观察、思考和表达，从而提高写作能力。

课文内容丰富，语言优美，富有想象力，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但他们在写作过程中往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。

通过对本课的学习，学生可以进一步学会如何观察、思考和表达，提高写作水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：学会观察、思考和表达，提高写作能力。

2.过程与方法：通过学习课文，掌握游记的写作方法，学会如何描绘景物、表达感受。

3.情感态度与价值观：激发学生对旅游的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。

四. 说教学重难点1.重点：掌握游记的写作方法，学会如何观察、思考和表达。

2.难点：如何将观察到的景物和感受生动、准确地表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的旅游图片吸引学生的注意力，引导学生谈论自己最喜欢的旅游地，从而导入新课。

2.学习课文：引导学生熟读课文，通过问题驱动，让学生分析课文中的写作手法，如描绘景物、表达感受等。

3.案例分析：选取几个典型的旅游地，让学生分组讨论如何写游记，培养学生独立思考和团队协作的能力。

4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何将自己的旅游经历写成游记，互相交流、借鉴。

5.写作实践：让学生根据讨论的结果，动手写一篇游记，教师巡回指导，及时给予反馈。

6.分享与评价：让学生将自己的作品展示给大家，互相评价，教师总结优点和不足，给予鼓励和建议。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.游记写作方法：描绘景物、表达感受2.写作步骤：观察、思考、表达3.重点词语：美丽、有趣、感人八. 说教学评价1.学生自评：学生根据自己的写作过程和成果进行自我评价，反思优点和不足。