《小青石》教学实录一.doc

小青石教案【教学目标】1. 了解小青石的定义和特点；2. 掌握小青石的形成和分类；3. 了解小青石的应用领域；4. 培养学生的观察和分析能力。

【教学重点】1. 小青石的定义和特点；2. 小青石的形成和分类。

【教学难点】小青石的应用领域。

【教学过程】一、导入（10分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容，探究岩石的类型和特点。

2. 利用图片或实物引发学生对小青石的兴趣，激发学生的学习热情。

二、讲解（15分钟）1. 介绍小青石的定义和特点，例如：颜色多为深绿色，质地硬、坚固，属于变质岩石的一种。

2. 讲解小青石的形成过程，例如：由于地壳的运动和高温高压作用，导致岩石中的矿物成分重新排列、重新结晶形成小青石。

3. 分类讲解小青石的不同品种和特点，例如：翡翠、和田玉等。

三、实践（20分钟）1. 提供不同种类的小青石实物或图片，让学生进行观察和比较。

2. 引导学生根据小青石的颜色、质地、光泽等特点进行分类和命名。

3. 让学生用手触摸小青石的表面，感受其硬度和质感。

四、应用（15分钟）1. 介绍小青石的应用领域，例如：珠宝、工艺品、建筑装饰等。

2. 利用图片或实物展示小青石在不同领域的应用实例，激发学生的创新思维。

五、总结（10分钟）1. 对小青石的定义、特点、形成、分类和应用进行总结。

2. 提问学生对小青石有什么新的了解或收获，并进行讨论和分享。

【板书设计】小青石教案导入：回顾岩石的类型和特点讲解：小青石的定义和特点小青石的形成过程小青石的分类和特点实践：观察和比较不同种类的小青石应用：小青石的应用领域总结：小青石的定义、特点、形成、分类和应用【教后反思】通过本节课的教学，学生了解了小青石的定义、特点、形成和分类。

在实践环节，学生通过观察实物和比较特点，培养了观察和分析能力。

然后，通过介绍小青石的应用领域，拓宽了学生对小青石的认识和思维。

最后，学生通过总结和讨论，对本节课的内容进行了深入的思考和交流。

整体上，本节课的教学效果较好。

《小青石》教学设计教学目标：知识与技能1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容。

1、通过多种形式的阅读，形成自己的见解。

2、深入思考，合作探究，解决问题。

3、分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

情感态度价值观理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点：重点、难点1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2．理解小青石对生活的理解，对学生实行为大众服务的思想教育。

教学方法1．阅读法自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

2．交流法通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生实行为大众服务的思想教育。

课时安排一课时教学过程：一、揭示课题，导入新课1、每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）2、师：今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。

3、（板书：小青石）二、初读课文，了解课文内容。

1．默读课文，要求：⑴把课文读通、读顺有遇到不会的词语能够圈出，也能够问老师，并标出自然段。

⑵预设生字：发簪，玛瑙，颠簸2、课文讲了一件什么事？（课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。

后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。

）2、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？小青石最终成为什么？（小青石不安于现状，理想是像水晶和玛瑙一样，到都市里去，小黑石满足于安静舒适的生活，后来，小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。

）三、合作探究展示1、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化？（小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。

小青石的心情也发生了很大变化。

人教版四年级《小青石》教学实录一,教案_四年级语文教案&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp师：同学们，今天我们来学习《小青石》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，谁来说说起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后来，小青石的理想又变成了什么？（师出示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是后来，小青石的理想变成）生自言自语地练习，练习好的把手举起来。

（师巡视指导，有四位同学小黑石的理想不知怎样概括，小声与他们个别交流，引导他们读相关内容，让他们自己概括。

）师：谁来说说？生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

小黑石的理想是过平静舒适的生活。

后来，小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。

[评价：这一环节既抓住了课文的主要内容，又帮助学生理清了课文思路。

]&nbsp师：小青石是怎样改变自己的理想的呢，它起初又是怎样对小黑石说的，把他们的对话找出来读读。

生找对话自由读。

师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。

（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。

）师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，练习后我请三组同桌上来赛读。

生练习读。

师请三组同桌上来赛读。

（读得效果很不错，使学生不由自主地鼓起掌来，从学生掌声的热烈程度来评出优胜组。

）[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。

]&nbsp师：小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳……（过渡读课文的第九、十两小节）师：下面的内容我想请同学们换种方式读，把下文的“小青石”和“它”换成“我”来读，读的时候感觉有什么不同，能体会到什么？（生把“小青石”和“它”换成“我”体会读。

小青石教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册，第二单元第四课《小青石》。

文章讲述了作者在小青石上留下的记忆和感悟，通过小青石这个物象，反映出社会变迁和人生哲理。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，把握作者的情感变化，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生主动获取知识和信息的能力，提高团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：感受作者对小青石的深厚情感，培养学生珍惜美好时光、关爱他人的美好品质。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握作者情感变化。

难点：领悟文章所表达的社会变迁和人生哲理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示小青石的图片，引导学生关注小青石，激发学生学习兴趣。

教师简介课文作者和背景，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出印象最深刻的地方，做好笔记。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，交流各自的学习心得和感悟，共同探讨文章所表达的社会变迁和人生哲理。

各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生的讨论汇报，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容，领悟文章所表达的社会变迁和人生哲理。

5. 实践拓展（5分钟）学生结合自己的实际生活，谈谈对课文中所表达的社会变迁和人生哲理的认识。

教师引导学生积极发言，分享自己的感悟。

六、板书设计板书设计如下：小青石作者：回忆与感悟情感变化：怀念→ 珍惜→ 关爱社会变迁：过去→ 现在→ 未来人生哲理：平凡→ 珍贵→ 传承七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简要概括作者在小青石上留下的记忆和感悟。

（2）以“我心中的小青石”为主题，写一篇作文。

2. 答案：（1）作者在小青石上留下的记忆有：童年时光、陪伴、成长。

二．教学过程（一）激情引入，揭示课题1.出示两块色板：一块青色，一块黑色师：认识这两种颜色吗？（生答）师：介于蓝色和绿色之间的颜色，我们叫它——青色。

2.出示图片：小青石小黑石师：这是两块石头，根据颜色，他们分别叫——（投影出示小青石、小黑石）3.屏幕阅读（出示第一自然段）引读：这块小青石和这块小黑石被山水冲到岸滩上，已经有一年了。

——（生接读第一自然段邬滨羽）4.师：我们的故事，就从这儿开始。

（出示课题，齐读课题）（二）学生自读，感知体会1.学生自读课文，写下初步印象师：这是一块怎样的小青石呢？师：请大家打开课本，翻到164页。

（出示读书要求）请你默读课文，标上小节号，并思考：这是一块怎么样的小青石？完成理读单上的阅读任务一。

（注：设置倒计时，3分钟后开始收集学生词卡，剪贴在白板上，放置底部）2.读词卡，理清类别师：好，时间到。

殷老师看到很多同学在初读时都读出了自己的想法，我已经剪贴一些放在白板上。

咱们一起来读一读。

（师上拖一个，生齐读一个；注：词卡排放整齐）3.归类词卡，理清文章层次师：咦，同一块小青石，大家对它的评价为什么会这么不一样呢？恩，有点意思，谁能说得更清楚些。

（学生答不出来的时候，教师引：一开始，小青石生活在——岸滩上（学生说）后来它离开了——岸滩）教师可以直接评价——你很会读书，的确在岸滩上的小青石和离开岸滩后的小青石有很大的不同。

那么这些词语中，哪些写的是在岸滩边时候的小青石，哪些词语写的是离开岸滩后的小青石呢？（学生说，教师移动摆放词卡）师：课文哪些自然段写的是在岸滩上的小青石？（1-13）离开岸滩后的小青石就从——14自然段开始。

（14-22）［辨析的过程：］看来同学们的答案很多，前面三位已经体现了不同的想法，他们的分歧点在第几到第几自然段，那让我们一起来看看这些段落到底在写什么？（班底好）（三）细读1-13段，了解小青石的想法1.学生自读，完成阅读任务二师：那我们就先去看看岸滩上的小青石。

小青石教学目标：1、理解课文内容。

2、理清文章的条理、结构；培养学生有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教育学生懂得生活的意义，在于做有益于人民的人。

教学重难点:理解课文内容，教育学生懂得生活的意义，在于做有益于人民的人。

课时安排:一课时教学设计一、导入师：同学们坐得真精神,老师奖励大家一首诗,小童话（出示课件：小童话）师生合作朗诵小童话邵燕祥在云彩的南面那遥远的地方师：有一群树叶说：生：我们想/像花一样开放。

师：有一群花朵说：生：我们想/像鸟儿一样飞翔。

师：有一群孔雀说：生：我们想/像树一样成长。

师：今天我们来学习一篇童话故事叫小青石，（板书课题）齐读课题。

看看他也有许多美好的愿望呢？。

二、初读课文，整体感知请同学们默读课文吧。

一边读一边圈出表示时间的词。

想一想课文按时间的顺序可以分成几个部分师：你圈出了哪些表示时间的词？分成了哪几个部分？指名交流师：抓住时间的词，我们理清了文章顺序，作者就是按照时间的顺序来写的。

三、研读课文，深入探究听，阳光灿烂的午后，小青石和小黑石在谈论着他们的愿望呢、、、（一）板块一：初谈理想请同桌分角色读读课文的第2-9自然段（出示课件：2-9自然段）1、请两位学生分角色朗读2-9自然段的对话。

(顺势指导:如读得好,说说这样读得原因。

如读得不好，问：你觉得还可以怎样读)要求其他同学仔细听，你听懂小青石他们的心思了吗？指名说。

过渡：是啊，这是小青石最初的理想，后来他成了什么了？（为大众服务的无数石块中的一块）你是从哪里知道的？（二）板块二：浅悟道理2、指名读，读后交流。

（请2、3名）评语：能为大众服务，支持大众的脚。

这真是一件有意义的事啊, 一起来3、齐读过渡：小青石，成为为大众服务的一块石头真了不起，在这之前小青石一定经历了许多困难？请同学们快速浏览15-19自然段，圈一圈关键词句，在边上写一写自己的体会。

（三）板块三：交流磨难，追忆往日1、指名交流：你圈出了哪个词，你想说？2、小结：看来成为为大众服务的石头课真不容易啊，要经历这么多磨难。

人教版四年级《小青石》教学设计一,教案_四年级语文教案（一）知识教学点&nbsp &nbsp 理解课文内容。

（二）能力训练点分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

（二）解决办法1．自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

2．通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。

三、课时安排两课时。

四、学生活动设计（一）学生自读课文，自学生字、生词。

（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。

（三）小组讨论、交流。

（四）全班汇报、交流。

（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

（七）分角色朗读课文。

五、教具准备投影仪。

六、教学步骤&nbsp 第一课时（一）揭示课题两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。

今天，我们一起学习《小青石》。

板书：20*小青石（二）齐读课题（三）自读课文要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。

（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）（五）自读课文思考题：（用投影出示）1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？2．从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“——”画出来。

（六）汇报、交流以上思考题学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。

小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。

小青石教案（童话）教学目标：1、理解课文内容，分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

2、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

教学重难点：1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

教学课时：一课时教学过程：（一）新课导入师：同学们，今天我们来学习《小青石》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，大家有什么感觉呢？（二）整体理解课文谁来说说起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后来，小青石的理想又变成了什么？（师出示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是后来，小青石的理想变成）生自言自语地练习，练习好的把手举起来。

（师巡视指导，有四位同学小黑石的理想不知怎样概括，小声与他们个别交流，引导他们读相关内容，让他们自己概括。

）师：谁来说说？（学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。

小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。

小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。

小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。

我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”一会儿，小车动起来了。

小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。

小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。

它和同伴一起支撑着大众的脚。

它不再羡慕水晶和玛瑙了。

它想：“这样才是最有意义的生活”。

“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。

不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

小黑石的理想是过平静舒适的生活。

后来，小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。

小青石教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自语文教材第六单元第二课《小青石》。

本课主要讲述了小青石在祖国建设中的默默奉献精神，通过讲述小青石的产生、使用和保护，教育学生要热爱祖国，关心国家大事，培养学生的爱国情感和社会责任感。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会小青石默默奉献的精神，培养学生的爱国情感。

2. 提高学生的朗读能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学会本课的生字词，会用“源源不断”和“无忧无虑”造句。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解小青石默默奉献的精神，体会课文中深层次的含义。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：以“石头”为主题，引导学生回忆已学过的与石头相关的课文，如《石头的故事》。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会小青石的精神。

3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文，体会小青石默默奉献的精神。

5. 随堂练习：让学生用“源源不断”和“无忧无虑”造句。

六、板书设计板书设计如下：小青石默默奉献七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，以“我心中的小青石”为主题，写一篇短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述小青石的故事，使学生理解了小青石默默奉献的精神，培养了学生的爱国情感。

在教学过程中，学生朗读能力得到了提高，对课文内容的理解也较为深入。

但部分学生对生字词的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强字词教学。

拓展延伸：让学生了解祖国建设中的其他默默奉献者，如环卫工人、快递员等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。

重点和难点解析一、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解小青石默默奉献的精神，体会课文中深层次的含义。

二、教学过程1. 导入：以“石头”为主题，引导学生回忆已学过的与石头相关的课文，如《石头的故事》。