作文起步教学

小学三年级语文起步作文教学存在的问题及相关建议小学三年级是语文学习的起步阶段，学生开始接触作文教学，培养语感和写作能力。

但在实际教学中，也存在着一些问题。

本文将针对小学三年级语文起步作文教学存在的问题进行分析，并提出相关的建议。

一、存在的问题1. 学生写作能力不足小学三年级学生的写作能力整体较弱，无法表达清晰的观点和情感，语言表达简单，缺乏修辞手法和文学表达技巧，作文表现力不足。

2. 缺乏写作的兴趣部分学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一种枯燥的任务，缺乏对文字的热爱，导致写作积极性不高，作文质量差。

3. 课堂教学缺乏个性化传统的作文教学以规范范文示范为主，缺乏对学生个性化的引导和培养，导致学生在写作过程中缺乏自我表达的能力。

4. 缺乏实践机会学生缺乏实际写作的机会，大部分写作是在课堂内完成，缺乏与实际生活和情境接轨的写作练习，导致写作能力无法得到真正的提升。

5. 缺乏批评指导教师在批改作文时，往往只关注于错别字、词语搭配等语法错误，缺乏对学生写作内容的指导和提升，导致学生的写作技巧和表达能力得不到有效的提升。

二、相关建议1. 激发学生写作兴趣教师可以通过引导学生观察生活、阅读好文章、参与有趣的写作活动等方式，激发学生的写作兴趣，增加写作的乐趣和动力，使学生愿意投入到写作中。

2. 注重写作技巧培养在教学中注重对学生写作技巧的培养，如叙事、描写、议论等不同类型的作文写作规律和技巧，让学生懂得如何使用修辞手法和语言技巧，提高作文的表现力和感染力。

3. 培养学生写作习惯教师可以利用课外作文比赛、写作日记、作文分享会等形式，培养学生良好的写作习惯，让学生在日常生活中有意识地进行写作练习，提高写作的熟练度和水平。

4. 提供实践机会在教学中，教师可以引导学生到校园、社区、家庭等实际情境中进行写作练习，让学生的写作与实际生活接轨，体验生活中的点点滴滴，激发写作灵感。

5. 提供针对性的批评指导在批改作文时，除了关注语法错误外，教师还要针对学生作文内容和结构给予批评指导，指出学生的写作亮点和不足之处，并提出具体的修改建议，帮助学生不断提高写作水平。

浅谈三年级起步作文教学三年级是小学生涯中一个非常关键的阶段，这个阶段的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，也开始了解一些基础的语言规则和写作技巧。

因此，三年级起步作文教学的重要性不言而喻。

本文将就三年级起步作文教学进行浅谈，以期对广大教师和家长朋友们有所帮助。

一、培养学生的写作兴趣首先，要想让学生写好作文，就需要先培养他们的写作兴趣。

要知道，写作是一件需要耐心和热情的事情，如果学生没有内在的兴趣，就很难写出有灵魂的作品来。

因此，在作文教学的开始阶段，老师需要引导学生关注身边的环境和生活，让他们看到生活中的点点滴滴，从而激发出写作的热情。

比如，要求学生写一篇关于自己家乡的作文，让他们通过观察和思考，了解自己家乡的特色和风景优美之处，从而有话可说、有情可讲。

二、注重词汇和句子的积累和运用其次，在写作教学的实践中，还需要注重词汇和句子的积累和运用。

要让学生有话可说，就需要让他们掌握一定的词汇量和基本的句子结构。

因此，在作文的起步阶段，老师需要让学生背诵一些常用的词语和句型，比如：“我爱我的家乡”，“我的家乡有美丽的风景和人文历史”，并让他们注重词汇的积累和运用。

在写作过程中，还要定期进行词汇和句型的巩固训练，帮助学生更好地理解和掌握写作的技巧和规律。

三、注重写作技巧和结构除了注重词汇和句子的积累和运用之外，在三年级起步作文教学中，还需要注重写作技巧和结构。

要让学生写出有条理的作文，就需要他们掌握一定的写作技巧和结构。

比如，在介绍自己家乡的作文中，可以按照时间、空间、人物等要素来展开写作，既有条理，也容易让读者深入了解自己家乡的情况。

此外，还要让学生练习各种写作形式，如描写、叙事、议论、说明等，让他们了解不同的写作形式需要不同的表达方式和技巧。

四、鼓励学生多读多写、多交流最后，在三年级起步作文教学中，还需要鼓励学生多读多写、多交流。

这既可以开拓学生的视野和思维，也可以让学生在和同学们的交流中不断提高自己的写作水平。

三年级起步作文教学刍议写作能力是学生语文素养的重要组成部分，作文教学应立足于培养学生的语文综合素养，鼓励学生在作文中表达自己内心的独特感受，努力写出真切、生动的文章来。

三年级作为作文教学的起步阶段，也是最为关键的一个阶段，教师要能够给予学生正确的引导和点拨，从激发写作兴趣入手，通过多种合适的途径，提高学生的写作水平。

一、激发兴趣“兴趣是学生最好的老师”。

对于三年级的学生，过渡到书面作文本身就是迈过一大“门槛”，教学中，我们应想方设法帮助学生克服作文中的畏难情绪，于是，激发学生的兴趣，调动学生的写作积极性就显得尤其重要。

作文指导中导入环节不容忽视，笔者就十分重视利用导入巧妙激发学生的兴趣。

1.故事导入。

故事对学生有着莫大的吸引力，上作文课时，我把收集来的与作文主题相关的故事讲给学生听，然后告诉学生作文就是把自己听到的、看到的写下来。

学生听完故事，在小组内尝试复述，谈谈感受，然后再把故事写下来，如果能加上自己的体会就更好了。

在此基础上，我们还可以训练学生围绕一定的主题自己编写故事内容。

故事作文让学生个个兴趣盎然，既感受到了作文的乐趣，也体验了成功的喜悦。

2.活动导入。

三年级学生爱动手、好奇心强，开展一些易操作的活动往往能满足学生的需要。

作文课上，我会选择一些趣味小实验、简易小制作、开心小游戏等活动让大家共同参与，有了参与，学生就有了体验，有了想法，在活动后还可以组织学生将自己的活动体会在小组内讨论交流，这样在作文时学生就有话可写，并乐于写了。

3.情境导入。

创设情境是调动学生积极性的重要手段之一。

作文导入时适当使用音乐、图片、视频等来创设情境，给学生提供形、声、色的感官刺激和直观感受。

如播放一些教育警示短片、观看几幅有启发意义的图片等，引导学生说说、议议，然后再把自己的感受和想法写下来。

二、引导观察《语文新课程标准》对作文提出了具体明确的要求，其中“要指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”告诉我们引导学生学会观察是多么重要。

如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。

如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。

下面，我将结合自己的教学经验，分享一些关于如何上作文课的经验和方法。

首先，作文课的开篇很重要。

在开始上作文课之前，老师可以通过引入一些有趣的话题或者故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

比如，可以通过展示一幅图片、播放一段视频、讲述一个小故事等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。

其次，作文课的中间环节要注重指导和激发。

在学生动笔写作之前，老师可以通过讲解写作技巧、分析范文、提出写作要求等方式，引导学生理清写作思路，明确写作目的，帮助学生提高写作水平。

同时，老师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们在写作中表达自己的观点和情感。

最后，作文课的结尾要注重总结和展望。

在学生完成作文之后，老师可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的写作。

同时，老师可以对学生的写作成绩进行总结，给予肯定和鼓励，激发学生的写作热情，同时也可以对下一堂作文课的内容进行展望，让学生对写作课程充满期待。

总之，如何上好作文课，需要老师在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生的表达，激发学生的写作兴趣。

只有通过不断地引导和指导，让学生在愉快的氛围中提高写作水平，才能真正做到上好作文课。

希望每一位语文老师都能在作文课上发挥自己的特长，让学生爱上写作，享受写作的乐趣。

2020年34期┆85 研究 浅谈三年级起步作文教学尧水红小学三年级是习作教学的起始阶段，刚刚起步，无异于婴儿蹒跚学步。

作为三年级语文老师，在习作教学时就像孩子们的父母，扶着孩子们“走路”，边“扶”边“放”，他（她）才能真正学会走路。

那么在习作教学中，这双扶着孩子学走路的“大手”该做些什么呢？下面我来谈谈一些笨拙的做法吧。

一、注重激发学生的写作兴趣 笔者认为，激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手： 首先要注重结合学生的生活实际积累素材，有话可说。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事物，才会有事可写、有话可说，才能表达真情实感。

因此在选材上要引导学生尽量贴近自己熟悉的生活，要写他们熟悉的、感兴趣的真人真事，写他们亲眼看到的事物，才能达到“不说假话、空话、套话”的要求。

根据笔者多年的教学实践证明，学生在谈及自己经历的事情（或者亲眼所见的事物）时，都会表现出较强的表达欲望。

其次，要创设情境，激发欲望。

从学生感兴趣的事入手，利用现代教学科技资源创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。

例如：在学生写作文前运用录音、录像、投影等播放一些与习作相关的动画片、成语故事、风景图片或各种班级活动开展的实况等创设情境，引导学生看、听、想、说、写，激发学生的写作兴趣。

再次，要降低习作要求，评价习作以鼓励为主。

在三年级的作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励为主的原则，唤醒学生的习作激情，树立他们的习作自信心。

每一个学生都希望得到老师的表扬和肯定，因此，我在批改作文时，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式的语气，以激励为主，尽可能挖掘出学生习作中的闪光点，肯定学生的点滴进步，并通过创设平台放大孩子们的优点，从而给予他们更多的成功体验。

二、列提纲，搭框架列写作提纲，主要就是让孩子理清文章的顺序，明确要写哪几方面的材料，要运用哪些方法开头、结尾等。

小学三年级作文起步的引导策略初探
引导小学三年级学生写作起步时，可以采用以下策略：
1. 激发学生的兴趣：引导学生思考他们感兴趣的话题，并选择一个他们熟悉和喜欢
的主题，例如动物、游戏、家庭等。

通过和学生交流，了解他们的兴趣爱好，并将这些兴
趣爱好与写作结合起来。

2. 观察和描述：鼓励学生观察周围的人、事、物，引导他们用准确的语言描述所观
察到的内容。

可以进行一些观察活动，比如教室内的人物描写或者校园景色的描写，让学
生逐渐培养观察力和描述能力。

3. 问答互动：通过问答互动的方式激发学生的思考和表达能力。

老师可以给学生提
出开放性问题，鼓励他们自由发挥，尽可能地表达自己的想法。

老师在互动中及时给予肯
定和鼓励，培养学生的自信心。

4. 利用图片和图表：给学生一些图片或者图表，引导他们观察和描述图片中的内容，可以通过提问的方式帮助学生更好地理解图片的含义，并用适当的语言描述出来。

这样可
以锻炼学生的观察力、描述能力和想象力。

5. 创造性的写作活动：通过提供一些刺激性的话题或者情境，引发学生的想象力和
创造力，鼓励他们进行自由写作。

可以让学生设想自己变成动物、旅行到别的国家或者写
一篇关于自己的梦想的作文，让学生自由发挥，展示自己的创造力。

引导小学三年级学生写作起步时，可以通过激发学生的兴趣、观察和描述、问答互动、利用图片和图表、创造性的写作活动等多种策略来激发学生的兴趣和培养他们的写作能力。

老师在引导过程中要给予学生充分的关注和鼓励，激发他们的积极性和自信心。

小学作文起步教学经验分享《小学作文起步教学经验分享》我呀，是一个小学生，今天想和大家分享一下我们作文起步时候的那些事儿。

咱们都知道，作文刚起步的时候可难了。

就像一只小蚂蚁要搬一个超级大的饼干渣，感觉怎么也弄不动。

那时候，好多小伙伴一听到写作文就愁眉苦脸的。

我记得有个同学叫小明，他一听到老师说要写作文，就唉声叹气地说：“哎呀，又要写作文，我脑袋里空空的，啥也写不出来。

”其实呀，这就是刚开始的时候没找到方法。

老师呢，就像一个超级魔法师，她开始教我们一些小妙招。

首先就是观察。

老师说，观察就像是给我们的眼睛装上了放大镜。

比如说写我们的校园吧。

老师带着我们在校园里走啊走，她指着花坛说：“你们看，这些花儿五颜六色的，像不像一群穿着漂亮裙子的小姑娘在比美呢？”我们听了，都哈哈大笑，然后就仔细去看那些花儿。

有红的像火一样的玫瑰，有粉嘟嘟的像小脸蛋一样的月季。

花瓣上还有小水珠呢，就像一颗颗晶莹剔透的小珍珠。

从那以后，我就知道了，原来观察可以这么有趣。

还有就是要多读书。

书啊，就像是一个个装满宝藏的盒子。

我家里有好多书，每一本都像是我的好朋友。

有时候，我读到一本特别有趣的书，就感觉像是跟着书里的主人公一起去冒险了。

像《绿野仙踪》，我跟着多萝西一起去寻找回家的路，路上遇到了好多奇奇怪怪的事情。

读书多了，那些好词好句就像小精灵一样，自己就跑到我的脑袋里了。

我写作文的时候，就能把它们请出来帮忙。

再说说写作文的时候怎么想内容吧。

老师告诉我们，要把自己当成故事的主角。

就像我们在玩角色扮演一样。

我写一次郊游的时候，我就把自己在郊游中的所见所闻所想都写出来。

我写我看到的大树，那大树高高的，就像一把绿色的大伞。

我还写了我和小伙伴们在草地上玩耍，我们笑着、跑着，就像一群快乐的小鸟。

我当时就在想，我在郊游的时候这么开心，那我把这些开心的事儿写下来，别人看了也会觉得有趣的。

我还有个小秘密呢。

我会和我的爸爸妈妈一起讨论作文。

有一次，我要写我的宠物小狗。

五年级语文起步作文五法教案一、教学目标：1. 让学生掌握起步作文的基本方法。

2. 通过实践，提高学生的写作兴趣和写作能力。

3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、教学内容：1. 作文起步的方法与技巧。

2. 观察与表达的结合。

3. 想象力与创造力的培养。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握起步作文的基本方法，提高写作能力。

2. 教学难点：如何将观察、想象与表达有效地结合在一起。

四、教学准备：1. 教师准备相关作文素材。

2. 学生准备笔记本和笔。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解起步作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解作文起步的方法与技巧，包括观察、想象、表达等方面的内容。

3. 实践：学生根据教师提供的素材进行写作实践，教师指导并给予反馈。

4. 讨论：学生之间相互交流写作心得，教师总结并给出建议。

5. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调写作的重要性。

6. 作业布置：教师布置相关写作作业，巩固所学内容。

7. 课后辅导：教师针对学生的写作作业进行一对一辅导，帮助学生提高写作水平。

六、教学方法：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生了解和掌握起步作文的方法与技巧。

2. 小组讨论：鼓励学生相互评价、讨论，提高写作水平。

3. 情境教学：设置具体情境，让学生在实践中学会观察、想象和表达。

七、课程安排：1. 第1周：起步作文的重要性及基本方法2. 第2周：观察与表达的结合3. 第3周：想象力与创造力的培养4. 第4周：学会审题与构思5. 第5周：修改与润色作文八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如观察力、想象力、表达能力等。

2. 作品评价：对学生的作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，相互学习，提高写作能力。

九、教学资源：1. 作文素材库：提供各类作文素材，方便学生进行写作实践。

2. 优秀作文集：收集优秀的作文作品，供学生学习和参考。