第1课时 机械运动

机械运动第一课时教案教学目标：知识与技能：1. 知道机械运动的概念，能举例说明机械运动的存在。

2. 会判断某个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，知道什么是相对运动。

过程与方法：1. 通过实验观察、思考，学习怎样判断一个物体的位置是否改变。

2. 通过相对运动概念的建立，培养学生初步的分析、推理能力。

情感态度价值观：通过机械运动概念的建立，使学生体验到物理和日常生活密切相关，体验学习物理的乐趣。

教学重难点：教学重点：机械运动的概念。

教学难点：如何判断某一个物体相对于另一物体的位置有没有改变。

教学过程：一、引入新课：1. 生活实例导入：播放一段视频，内容是空中飞舞的纸屑，问学生看到了什么？学生答：纸屑在不停地做机械运动。

教师接着问：那么，什么又是机械运动呢？通过这个问题的引入自然地引出机械运动的概念。

2. 图片引入：展示一些自然界和生活中的机械运动的图片，让学生感知机械运动的存在。

二、新课教学：1. 机械运动概念教学：让学生共同总结机械运动的概念，教师再给予补充和纠正。

并让学生举例说明机械运动的存在。

2. 判断一个物体相对于另一物体位置是否发生变化方法教学：通过实验观察、思考，学习怎样判断一个物体的位置是否改变。

教师再做一个实验并引导学生观察，思考下面的问题：（1）小车在木板上运动时，小车与木板的位置有怎样的变化？木板上粉笔灰的位置有什么变化？这说明什么？粉笔灰与小车有什么关系？你能说说什么是机械运动的相对性吗？学生通过讨论，理解什么是相对运动。

（2）根据相对性原理，一个物体是运动还是静止，跟______的选择有关系。

这个问题的讨论有助于学生形成正确的参照物概念。

3. 相对运动实例分析：让学生分析一些相对运动的实例，以提高学生的分析能力。

教师再对分析进行总结和补充。

4. 布置作业：让学生在家中观察一些现象，判断哪些是机械运动，并记录下来。

第二天在课堂上与同学交流分享。

三、课堂小结：让学生自己总结本节课所学的内容，培养学生的总结能力。

第一章机械运动第一节长度和时间的测量说课时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，也是人们认为最简单的测量．生活中许多的时候，人们往往习惯于靠感觉去判断，很难精确，而且有时会出错．因此，本节的重点是要学生学会正确使用测量工具进行测量．测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果是本节课的难点．对于长度和时间，学生比较熟悉，学习过程中容易轻视，因此教材中安排了两部分“想想议议”．通过学生讨论了解测量工具的发展变化过程，引起学生的学习兴趣，明确正确测量的重要性．通过学生动手实践，学会正确使用测量工具进行测量的方法．教学目标一、知识目标1．会使用适当的工具测量时间和长度．2．知道测量有误差，误差和错误有区别．二、能力目标1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力．2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．三、德育目标1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱．2．通过学习简单的测量知识．体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯．教学重点正确使用测量工具测量时间和长度．教学难点正确记录测量结果．教学方法讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用．教具准备计时工具：电子表、石英表、机械表等．测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．投影仪．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢?[生]通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢．[师]如何知道物体速度的大小呢?[生]通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度．[师]时间和路程用什么测量，如何测量呢?二、新课教学[生]用表来测时间，用尺子来测长度．1．长度的测量[师]大家都知道长度可以用尺子来测量．同学们能说说都有些什么样的尺子吗?[生]直尺、三角板、卷尺．[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……[师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)． (教师可以在列举尺子的过程中．将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识)[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系?[生]人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度．[生]人的头长和脚长相同；身高等于9．5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大．[生]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等．[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊．大家也一定还记得长度的单位都有哪些?(同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆)[投影]长度的单位及换算：单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：1 km ＝103m 1 dm ＝10-1 m1 cm ＝10-2m 1 mm ＝10-3 m1μm ＝10-6m 1 nm ＝10-9m[师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m ．1 m 是如何规定的呢?同学们看书P 28.[生]1983年国际计量大会规定：光在真空中2997924581s 内所经历的路径的长度定义为1m[师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题．(同学们操作，教师巡视．注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决)[生]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明)；读出刻度尺上的数值，记下来．这样就测完了．[生]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度．[生]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确．[生]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢?[师]是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到．[投影][师]同学们一起来讨论如何解决这个问题．[生]刻度尺上的一小格是 1 mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了．[师]请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值．[生]我觉得是6．35 cm．[生]我看是6．38 cm．[生]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36 cm．[师]三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢? [生]前两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不相同．[师]回答得非常好．直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值；估计出来的值我们称它为估计值．因此，一个测量出来的数值就包括两部分．[生]一部分是准确值，另一部分是估计值．[生]测量结果上还必须说明单位．所以测量结果应包括三部分：准确值、估计值和单位． [师]如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗?[生]被测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零．[师]说得非常好．在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”．在准确值的后面应该写上“0”．[生]用最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米；如果是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确． [师]这就是说我们在读数的时候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位．在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子．[生]测足球场的长度时用最小刻度是1 m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测．[师]现在请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多少?[生]因为零刻线不是和被测物的一端对齐的，所以应将另一端读出的值减去前面刻度的值．根据他们三个读出的6．35 cm、6，38 cm、6，36 cm．能算出被测物的长可能是6．35 cm-4 cm＝2．35 cm、6．38 cm-4 cm＝2．38 cm、6．36 cm-4 cm=2．36 cm．[师]被测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值．说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差．大家说误差能完全消灭吗?[生]测量总是人利用工具进行的，并且测量时还得要估计，总会有一些误差．所以我认为误差不能消灭，只能尽量减小．[生]可以多测量几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差．[师]这就是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值”．[师]如果在测量的过程中，不小心将尺子放歪了．或没有一条刻度线和被测物对齐，或读数时斜视，你们觉得会产生什么结果?[生]如果这样测量，测量值和真实值之间的误差肯定会很大．[师]同学们必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误．误差是不可避免的，而错误是不应该也不允许发生的．[师]同学们已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度．能不能用刻度尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大家可以继续思考、讨论．现在同学们一起小结本节内容．2．时间的测量[想想议议][师]同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?[生]现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等．[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等．[师]大家都同意他们的说法吗?[生]他们的分类标准不一样，但是都可以．[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的．还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的．叫秒表或停表．[师]按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等．同学们说可以吗?[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具．同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?[生]我认为是用太阳或影子计时的．因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子．古代人没有表，可能和她们一样．[生]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间．在古装电视剧里也看见过用“火”计时间．[生]我认为古代人是用时辰来计时的．[生]我在书上看到过古代有水钟．可以用流水来计时．[生]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的．[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法．不论对不对，你们都是最棒的．请同学们看下面的资料片．[投影]人类计时仪器的发展史[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?[生]计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力．[生]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶．[师]同学们说得太好了．今天的计时器——“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢? (教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表)[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法． [生]我是用自己的手表测量的．在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间．[生]我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同．[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢?[生]我知道怎么用．停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表．机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分．使用前应让两个表针都指零．开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了．[生]电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单．使用机械停表时，如果测量的时间超过1 min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒．而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可．[师]大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒．现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较．[生]我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短．[生]我觉得用停表测出的时间较准．用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束．而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间．[师]同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理．[生]使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确．[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数．课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多．(同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静)[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容．[投影]滴答响的时钟[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆．(教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示．教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来)[师]类似这样的装置叫单摆．请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确．(学生进行测量，教师可以参与学生的讨论)[生]如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确．可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确．[生]我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些．[师]同学们能认真思考是非常好的习惯．课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案．同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?[生]小时(h)、分(min)、秒(s)．[师]国际单位制中时间的单位是秒，符号是s．秒是怎么规定的呢?请同学们阅读．[科学世界]三、小结1．时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用．2．长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差．四、动手动脑学物理1．略．2．使用多次测量求平均值的办法可以测得更准确．测量过程中应注意小铁块离开平均位置的距离(即摆角)不宜过大，摆动的次数也不宜过多，(30次左右即可)，否则会降低测量的准确程度．可以让学生尝试改变摆的长度及小铁块的质量探究摆动一个来回所用的时间和什么因素有关系．3．(1)测硬币直径：(2)测硬币周长：用一纸条紧紧贴绕在硬币侧面，重合的部分用针扎洞，取下纸条测两针孔间的距离即硬币周长．在硬币侧面的某一位置涂上一点颜色，使硬币在纸上滚动一周，纸上就会留下颜色的痕迹，它们之间的距离就是硬币的周长，也可以测出硬币直径求出周长．(3)测一页纸的厚度：测出100张纸的厚度d ，则一张纸的厚度L ＝d ／100．(4)测铜丝直径：将铜丝密绕在铅笔上(绕n 匝)，测出n 匝铜丝圈的长度L ，则铜丝的直径：D=nL 匝数铜丝较大长度. 五、板书设计 古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶 生活中使用的各种手表、钟表现代人的计时工具 机械表：使用实验室及赛场常用的停表电子表：使用国际单位制：秒（second ）.符号“s “时间的单位秒的定义测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺1km=103m 1dm=10-1m长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m1μm=10-6m 1nm=10-9m选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐 看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视读：读数时要估读到分度值的下一位记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 误差：真实值和测量值之间的差别叫误差误差只能减小，不能消灭1.时间的测量 正确使用刻度尺2.长度的测量第二节运动的描述说课机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉．因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念．教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力．教学目标一、知识目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．2．知道物体的运动和静止是相对的．3．知道参照物的概念．4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．二、能力目标体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．三、德育目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点参照物的概念及参照物的判断．教学方法观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教具准备投影仪、录像机及录像资料．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说．[师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．二、新课教学1．机械运动[师]请同学们看课本图11．1-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)[投影]·哈雷彗星·喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的[想想议议][师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，它们有没有共同点?共同点是什么?[生]它们有共同的地方，就是它们都在运动．[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?[生]从家里到学校或从学校回家都是运动．[生]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．[生]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．[师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)．2．参照物[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?[实验]请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：[投影](1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化．[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．[生]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．[生]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．[生]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的．[生]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． [师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?[生]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．[生]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．[生]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．……[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准． [板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)． [想想议议][师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的． [生]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．[生]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．[生]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．……[师]太棒了，自己祝贺一下吧！3．运动和静止的相对性[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．[生]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?[生]参照物应该怎样选择呢?[师]两位同学提出的问题非常好．同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．[生]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．[生]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．[生]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．[生]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．[生]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．比如课本P22图11．1-4中丙图，“乘坐电梯向外观看，有什么感觉?”[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动．[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图11．1-3及图11．1-4甲、乙，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止．。

《机械运动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时的作业设计，旨在使学生掌握机械运动的基本概念，理解运动的基本形式，并能初步运用所学知识解决简单的实际问题。

同时，通过实际操作，提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

二、作业内容1. 基础知识巩固：- 复习机械运动的基本概念，如运动、静止、速度等。

- 掌握不同类型机械运动的定义和特点，如平动、转动、振动等。

- 了解机械运动在日常生活中的应用，如交通工具的行驶、机械设备的运转等。

2. 实践操作练习：- 观察身边的机械运动现象，如风扇的转动、钟表的指针运动等，并尝试用所学知识解释其运动原理。

- 动手制作简单的机械运动模型，如用纸板和橡皮筋制作一个简单的平动模型。

- 结合教材中的实验，实际操作并记录数据，分析运动规律。

3. 知识拓展与应用：- 探究机械运动与能量的关系，了解不同运动形式所涉及的能量转换。

- 结合生活中的实例，分析机械运动的优缺点，提出改进建议。

- 小组合作，设计一个简单的机械运动项目，并展示交流。

三、作业要求1. 学生需认真复习课堂所学知识，独立完成作业内容。

2. 实践操作练习中，要求学生仔细观察，详细记录，并尝试用所学知识解释观察到的现象。

3. 知识拓展与应用部分，要求学生结合生活实际，提出自己的见解和建议。

4. 作业完成后，需进行自我检查和修正，确保作业质量。

四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况，给予相应的评价和反馈。

2. 评价标准包括基础知识的掌握程度、实践操作的准确性、知识拓展的深度和广度以及作业的整洁度和规范性。

3. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，激励学生积极参与。

五、作业反馈1. 教师将针对学生在作业中出现的错误和不足，进行及时的指导和纠正。

2. 通过作业反馈，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。

3. 鼓励学生将作业中的疑问和困惑与教师或同学进行交流和讨论，共同进步。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生在初中科学课程《机械运动》中学习的知识，加深对机械运动基本概念的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。

中职物理教案篇一：中职物理第一章教学设计第一章、直线运动第一节、机械运动一、教育目标（一）、知识点1、理解参考系和质点的概念。

2、初步掌握位移的概念。

（二）、能力训练1、培养学生运用概念去分析问题、解决问题的能力。

2、培养学生的认识能力，进一步发展学生的思维能力。

（三）、德育渗透1、树立正确的辩证唯物主义观点。

2、培养学生勤学好问、严谨求实、勇于探索的优秀品质。

二、教学方法本节内容理论性强，宜采用讲授法。

三、重点、难点、疑点及解决方法（一）、重点位移的概念（二）、难点位移和路程的区别。

（三）、疑点如何看待质点的概念（四）、解决办法1、重点解决的办法。

（1）、从概念上讲清位移的概念。

（2）、用图示的方法弄清位移的概念。

2、难点解决的办法用实例和做图的方法使学生弄懂位移的概念。

3、疑点的解决办法讲清能不能把物体看作是质点要根据我们研究问题的性质而定。

四、课时安排2课时五、板书设计物质→机械运动→质点→路程→位移→位移和路程的区别。

六、布置作业P11页习题。

第二节直线运动速度一、教育目标（一）、知识点1、了解匀速直线运动和变速直线运动。

2、初步掌握速度和平均速度的概念。

（二）、能力训练1、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。

2、培养学生利用物理知识总结分析、归纳物理规律的能力。

（三）、德育渗透1、通过物理的实例分析，增强学习物理学的兴趣。

2、使学生学会分析问题和解决问题的能力。

二、教育方法通过理论和图象相结合的教学方法。

三、重点、难点、疑点及解决办法（一）、重点速度的概念。

（二）、难点平均速度的计算。

（三）、疑点如何理解瞬时速度。

（四）、解决的办法1、重点的解决办法。

通过举例来说明它是一个描述物体运动快慢的物理量。

2、通过实例来研究平均速度，并强调它是与时间和位移有直接(来自: 书业网:中职物理教案)关系的。

3、疑点的解决办法对瞬时速度的概念不能要求过高，通过举例让同学知道它指的是质点运动时在某一时刻或某一位置时的速度即可。

初中物理机械运动整章教案教学目标：1. 让学生了解机械运动的概念，理解运动和静止的相对性。

2. 培养学生观察、思考和分析实际问题的能力。

3. 引导学生体验和理解参照物的概念，学会判断物体的运动和静止状态。

4. 通过教学，培养学生的辩证唯物主义世界观和科学思维。

教学内容：1. 机械运动的概念及其分类。

2. 参照物的概念及其选择。

3. 运动和静止的相对性及其判断方法。

4. 实际问题分析与解决。

教学重点：1. 机械运动的概念和分类。

2. 参照物的选择和运动静止的相对性判断。

教学难点：1. 运动和静止的相对性理解。

2. 实际问题分析与解决。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学视频或图片。

3. 实际问题案例。

教学过程：第一课时：机械运动的概念和分类一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，提问：它们是否在运动？如何判断？2. 学生分享观察结果，教师总结运动和静止的相对性。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍机械运动的概念：物体位置的变化称为机械运动。

2. 讲解机械运动的分类：直线运动、曲线运动、往返运动等。

三、实例分析（10分钟）1. 展示教学视频或图片，让学生观察并判断物体的运动状态。

2. 学生分享判断结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述机械运动的概念和分类。

2. 强调运动和静止的相对性，提醒学生在日常生活中注意观察和思考。

第二课时：参照物的选择和运动静止的相对性判断一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的机械运动概念和分类。

2. 提问：如何判断一个物体是运动还是静止？二、新课导入（10分钟）1. 介绍参照物的概念：判断物体运动状态时选取的基准物体。

2. 讲解参照物的选择原则：任意选取、方便判断等。

三、课堂实验（15分钟）1. 安排学生进行实验，观察不同参照物下物体的运动状态。

2. 学生分享实验结果，教师点评并总结。

四、实际问题分析（15分钟）1. 给出实际问题案例，让学生判断物体的运动状态。

第一章机械运动一、长度和时间的测量一、教学目标：1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。

2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。

3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。

二、重点、难点及处理办法：重点：知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.]难点：如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差.三、实验器材:：投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等四、具体安排：一、引入新课播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间二、新课教学长度的测量(1)单位:在国际单位制(SI)中,长度的单位是米(m),常用的还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和纳米(nm).它们之间的换算为:|1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m(2)测量工具:我们中学中一般用刻度尺,其它还有游标卡尺、螺旋测微器、米尺等(3)刻度尺的使用:a.“认”认清刻度尺的零刻度线、量程和分度值;b.“放”即尺要沿着所测直线,刻度部分贴近被测长度,某一刻度线应与被测长度的起始端对齐;c.“看”即视线与尺面垂直;d.“读”即估读到分度值的下一位;e.“记”正确记录测量结果,测量结果由数字和单位组成.例题：1.如右图，用两把刻度尺A、B测同一物体长度,其中B 尺的分度值是，则：LA=____cm, LB=_____cm。

2.某同学测量长度的方法如右图所示。

他在测量中的错误有：$（1）（2）（3）学生练习：《学导练》P1作业布置：《学导练》P3后记：国际单位制中长度和时间的单位及换算需要加强训练并能根据日常经验或物品粗略估测长度，能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间是关键。

~第二节运动的描述三维目标知识与技能1.知道机械运动的概念。

第一单元运动声物态变化光第1课时机械运动知能优化训练中考回顾1.(2018·山东临沂中考)在体育测试过程中,下列选项正确的是()A.跳远测试时,必须选用分度值为1 mm的刻度尺进行测量B.小明在50 m测试中看到旁边的看台向后运动,此时他选取的参照物是跑道C.小明50 m测试的成绩是7 s,则他的平均速度为6.25 m/sD.1 000 m测试时,小明的平均速度为5 m/s,小亮的成绩是240 s,则小明更快2.(2018·湖南娄底中考)在平直的公路上,小明坐在汽车上用电子手表的停表功能测出汽车连续通过5根电线杆的时间为10 s,已知相邻电线杆的距离为50 m,则汽车的平均速度约为()A.90 km/hB.70 km/hC.50 km/hD.40 km/h3.(2018·江苏扬州中考)某汽车在平直公路上行驶,其s-t图象如图所示,下列描述正确的是()A.0~t1做加速直线运动B.t1~t2做匀速直线运动C.0~t1比t2~t3运动的路程长D.0~t1比t2~t3运动的速度大4.(2018·天津中考)空中加油机在高空给战斗机加油时,以加油机为参照物,战斗机是的;若加油机以500 km/h的速度航行0.2 h,通过的路程是 km。

1005.(2018·四川内江中考)下图是某同学设计的测量小车在固定斜面上运动的平均速度的实验装置图。

小车从带有适当刻度的斜面顶端由静止自由下滑,图中的圆圈是小车到达A、B两处时,电子时钟所显示的两个不同的时刻,则:(1)由图可知,斜面上的刻度尺的最小分度值为 mm。

(2)该实验原理是。

(3)在实验中,为了方便计时,应使斜面的倾角适当(选填“大”或“小”)一些。

(4)由图可知,小车在A、B两点间运动的平均速度为 m/s。

(2)v=(3)小(4)0.03模拟预测1.下列符合实际的是()A.一只玻璃杯的质量约为5 kgB.初中物理课本的宽度约为10.5 cmC.一块橡皮从课桌掉到地上的时间约为4 sD.成年人正常步行的速度约为1.2 m/s0.2 kg;物理课本的宽度约为20 cm;橡皮从课桌落到地面用时不到1 s;成年人步行速度约为1.2 m/s。