《致大海》(教学课件)选择性必修中册

ห้องสมุดไป่ตู้ 研读明情感
诗人对大海的感情 怀念、礼赞
结合诗歌内容，给“大海” 加上恰当的修饰成分
自由奔放的大海 翻滚着蔚蓝色的波浪的大海 闪耀着娇美的容光的大海 黄昏时寂静的大海 汹涌起来而无法控制的大海
诗人为什么如此热爱大海?大海有没有象征意义?
因为大海有广阔的胸怀、 惊人的威力、壮丽的景 色。大海是自由精神的 象征。作者借大海表达 了对自由的赞美及憧憬， 但现实使他伤心。他虽 失望但不绝望，他要把 大海永记心中，把自由 传播到四面八方。
诗人对大海的礼赞反映了什么？
《致大海》写于1824年。1820年， 普希金因创作了大量的政治诗而引起 沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高 加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢 迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送 回乡（第二次流放）。临别前夕，诗 人登上高加索海边的岩石，面对波涛 汹涌的大海，想起与大海有关的英雄， 不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
作者在诗中把什么比作夏夜的星？又把什么比作疾飞的海燕？
作者在诗中把贝壳比作是夏夜的星，把勇敢的人比作疾飞的海燕。
阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌的不同之处， 并完成后面的练习题。
结尾“有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣”是什么意思？回顾自己的生活， 你有过类似的感受吗？
有沉沦的痛苦 也有苏醒的欢欣 面朝大海，春暖花开 有沉沦的痛苦 也有苏醒的 欢欣 把黑暗放下,就是光明 把损失放下,就是收获 面对现实生活 眉毛上的汗水 和眉毛下的泪水, 自己要像海燕一样，坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充 满了自信，充满了积极向上的精神。
阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌的不同之处， 并完成后面的练习题。
在汹涌的大海面前，在坎坷的人生路上，我们应该如何去做呢？
有勇气直面痛苦，有信念解决困难，有梦想塑造未来，有头脑有智慧，有思想有 品格，面对坎坷，首先要有大海一样博大的胸怀去承担它随之带来的痛苦，其次 要有决心毅力和智慧去化解困难，最后，要有一颗自由的心来储藏回忆，感恩这 一切磨难给自己带来的精神财富，和丰富的灵魂，以及经历坎坷后的从容气质。
致大海
普希金
导读识作者
假如生活欺骗了你， 不要悲伤， 不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
作者简介
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普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的 伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫 主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠 基人。普希金坚定地站在十二月党人一边， 反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此 遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式 多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根.奥 涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学 的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国 文学之始祖”。
也许漩涡眨着危险的眼 也许暴风张开贪婪的口 呵，生活 固然你已断送 无数纯洁的梦 也还有些勇敢的人 如暴风雨中 疾飞的海燕
傍晚的海岸夜一样冷静 冷夜的山岩死一般严峻 从海岸的山岩 多么寂寞我的影 从黄昏到夜阑 多么骄傲我的心
阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌 的不同之处，并完成后面的练习题。
“自由的元素”呵 任你是佯装的咆哮 任你是虚伪的平静 任你掠走过去的一切 一切的过去—— 这个世界 有沉沦的痛苦 也有苏醒的欢欣展开
阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌的不同之处， 并完成后面的练习题。
用简洁的语言概括这首诗的主旨。
舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。 阐述主旨是对生活的感悟,大海是社会，是生活，是朋友，是自己的心。人要象 像海燕一样，坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充满了自信，充满了积极 向上的精神，表达人面对生活要心胸豁达,极积向上的人生真缔。
大海是自由精神的象征，反映了诗人对自由的热爱与追求。
诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？
大海的自由奔放，勾起了诗人失 去自由的“苦恼心伤”。 如诗句：“还因为那个隐秘的愿 望而苦恼：心伤！”这里“隐秘 的愿望，也就是第6节诗人所写 的“我曾想永远地离开……但是 我却未能如愿以偿！”诗人为未 能逃脱监禁而悲伤痛苦。
为自由之神所悲泣着的歌者消失了， 他把自己的桂冠留在世上。阴恶的 天气喧腾起来吧，激荡起来吧：哦， 大海呀，是他曾经将你歌唱。
这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一 位伟大的诗人，同时也是一位为自由而 战的革命者，因而诗人对他十分崇敬， 认为他虽已离开人世，但他的“桂冠” 棗诗人作品与精神却永远留在人们的心 中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾起 来吧，激荡起来吧”，为伟大的诗人而 歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦， 正是赞美为自由而献身的崇高精神。
选择1—2节处认为最精彩 之处进行品味，可以从表 现手法、意象选择、意境 营造、语言运用、情感表 达等方面进行分析。
好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是 他在临别时的呼唤，我最后一次在 倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主 观情感。因为诗人将要被再次流放到 另一个地方，因而大海也仿佛在为诗 人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是 自由精神的象征，在这临别时，她又 向诗人发出了“召唤的喧响”，这正 是自由精神的召唤。因而诗人在第3节 中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿 望之所在呀！”充分表现了诗人对自 由的向往与矢志追求。
1. 用简洁的语言概括这首诗的主旨。 2. 第二节诗中“大海——变幻的生 活，生活——汹涌的海洋”揭示了 大海与生活什么样的联系？ 3. 作者在诗中把什么比作夏夜的星？ 又把什么比作疾飞的海燕？ 4. 结尾“有沉沦的痛苦，也有苏醒 的欢欣”是什么意思？回顾自己的 生活，你有过类似的感受吗？ 5. 在汹涌的大海面前，在坎坷的人 生路上，我们应该如何去做呢？
阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌的不同之处， 并完成后面的练习题。
第二节诗中“大海——变幻的生活，生活——汹涌的海洋”揭示了大 海与生活什么样的联系？
指大海跟生活是息息相关的，另一方面则暗喻了生活就像大海一样变幻莫测， 波涛汹涌。
阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌的不同之处， 并完成后面的练习题。
演读达神韵
演 读 视 频 欣 赏
演 读 展 示
拓读辨异同
阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌 的不同之处，并完成后面的练习题。
致大海 舒婷
大海的日出 引起多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风日夜
日夜地呢喃
多少行在沙滩上留下的足迹
多少次向天边扬起的风帆
都被海涛秘密
秘密地埋葬
有过咒骂，有过悲伤
阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌 有过赞美，有过荣光 的不同之处，并完成后面的练习题。 大海——变幻的生活
生活——汹涌的海洋
哪儿是儿时挖掘的穴 哪里有初恋并肩的踪影 呵，大海 就算你的波涛 能把记忆涤平 还有些贝壳 撒在山坡上 如夏夜的星
阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌 的不同之处，并完成后面的练习题。
这首诗将大海人格化，在诗中标画出这些动人 的句子并讨论：这样写好在哪里?
诗人多处运用了拟人的修辞，如将 “波光”写成“容光”，将海浪声 声化为怨诉、呼唤、回音，使海更 加人性化，便于作者与大海对话， 使大海更像诗人的挚友，表达了作 者对大海——自由的热爱之情。
《致大海》是一首反抗暴政， 反对独裁，追求光明，讴歌自 由的政治抒情诗。诗人以大海 为知音，以自由为旨归，以倾 诉为形式，多角度多侧面描绘 自己追求自由的心路历程。本 诗中的“大海”既是诗人借景 抒情的对象，也是自由精神的 象征，因而“大海”浸透了诗 人的主观情感。
我整个心灵充满了你，我要把你的 峭岩，你的海湾，你的闪光，你的 阴影，还有絮语的波浪，带进森林， 带到那静寂的荒漠之乡。
诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得 到了精神力量，在最后告别大海时，他 已消除了原先的“茫然”和“苦恼心 伤”，这时“我整个心灵充满了你”， 这里的“你”就是争取自由的崇高理想， 并把这种理想棗峭岩，海湾，闪光，阴 影，波浪，带到“荒漠之乡”棗第二次 流放的地方。诗人的心灵由“大海”而 得到彻底的净化，诗人感情也由此得到 了新的升华。
诵读理结构
诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？
对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦 海之恋
缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦 永久怀念大海
海之思 海之念
诗歌结构 线索：和大海的感情交流
第一部分：1-2 诗人与大海告别。 第二部分：3-13 诗人面对大海引发的联想。 第三部分：14-15 诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。
诗歌以开阔的意象,澎湃的激情, 纵情抒写大海。气势磅礴,意境 雄浑,诗情奔放,读之好像我们也 成了站在山崖上向大海呼唤或 在风中久久徘徊于大海边的诗 人。诗人把自己最真实的心路 历程借大海这一形象,用第一人 称“我”对第二人称“你”的 倾吐方式切入,使“我”与大海 互为映衬,融为一体。
赏读品精彩
小组合作探究
我曾想永远地离开你这寂寞和静止 不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你， 并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远 方，但是我却未能如愿以偿！
这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗 人将要离开的流放地南高加索。“我曾 想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海 外，去寻求那自由的生活。进而诗人想 象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并 用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方” 这一形象的诗句暗指自己在所向往的地 方可以自由地创作，再也不必担心遭到 监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如 愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自 己的“苦恼心伤”！
诗人由大海而想起拿破仑和拜伦，这反映诗人 什么样的思想感情？
拿破仑和拜伦，一个是“给世界永恒的自 由”者，一个是自由的歌唱者。诗人极力 赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面 表明诗人对自由精神的不懈追求。
如诗句，“正像你一样，他威严、深远而 阴沉，正像你一样，什么都不能使他屈服 投降。”另一方面也反映了诗人对他们的 结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀， 如“世界空虚了……大海呀，你现在要把 我带到什么地方?”