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7.通过透镜看世界1.知道望远镜、显微镜是由多个透镜组合而成的。
2.了解望远镜、显微镜的根本作用。
1.1684年，一个偶然的时机，两个孩子把两个组合在一起，观看远处教堂的风标。
哇！远处的风标就在眼前！伽利略得知这个消息，冲动不已，经过精心设计，制作了一架能放大32倍的镜。
2.伽利略将望远镜指向太空，首次看到球上的环形山、星的四颗卫星、太阳的黑子、以及银河中的点点繁星，成为第个用望远镜观察星空的人。
3.用两个不同焦距的透镜，调整它们之间，就可以看远处的物体。
4.一个镜能放大物体，能不能用两个镜把物体放得更大呢？用两个焦距不同的凸透镜试试。
“哇！我能看到的苍蝇就像足球那么大〞1.1684年，一个偶然的时机，两个孩子把两个组合在一起，观看远处教堂的风标。
哇！远处的风标就在眼前！伽利略得知这个消息，冲动不已，经过精心设计，制作了一架能放大32倍的镜。
2.伽利略将望远镜指向太空，首次看到球上的环形山、星的四颗卫星、太阳的黑子、以及银河中的点点繁星，成为第个用望远镜观察星空的人。
3.用两个不同焦距的透镜，调整它们之间，就可以看远处的物体。
4.望远镜的物镜成像原理是：物体在，成、、像。
5.一个镜能放大物体，能不能用两个镜把物体放得更大呢？用两个焦距不同的凸透镜试试。
“哇！我能看到的苍蝇就像足球那么大〞6.显微镜的物镜成像原理是：物体在，成、、像。
A组1.以下关于望远镜说法正确的选项是〔〕A.物镜一定是凹透镜B.目镜一定是凹透镜C.物镜一定是凸透镜D.物镜一定成倒立放大的实像2.以下关于望远镜说法正确的选项是〔〕A.物镜一定是凸透镜，目镜一定是凹透镜B.目镜一定成倒立缩小的实像C.物镜一定是凸透镜，成倒立缩小的实像D.目镜一定成正立放大的实像3.以下关于显微镜镜说法正确的选项是〔〕A.物镜一定是凸透镜，目镜一定是凹透镜B.目镜一定成倒立缩小的实像C.物镜一定是凸透镜，成倒立缩小的实像D.目镜一定成正立放大的虚像B组4.以下关于显微镜镜说法不正确的选项是〔〕A.物镜一定是凸透镜，目镜一定是凸透镜B.目镜一定成倒立缩小的实像C.物镜一定是凸透镜，成倒立放大的实像D.目镜一定凸透镜成正立放大的虚像5.以下说法错误的选项是〔〕A.不能直接用望远镜观看太阳B.偶然事件只有碰到有心人才能成为创造的开端C.望远镜的目镜一定是凸透镜D.显微镜的物镜一定是凸透镜第二课时1、知道参照物的概念，物体的运动和静止都是以参照物为标准的。
第七节通过透镜看世界学习目标1．知道望远镜、显微镜是由多个透镜组合而成的。
2．通过观察和使用望远镜和显微镜，加深对它们成像原理的理解（难点）。
3．动手制作简易的望远镜和显微镜（重点）。
4．增强对宇宙和微观世界进行观测的兴趣。
5．初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，树立将科学知识应用于实际的意识。
★学习准备：第一组：两组2个焦距不同的凸透镜；第二组：1个凸透镜、1个凹透镜。
★我能自学1．欣赏教材P82天文望远镜观察到的宇宙的照片。
2．欣赏教材P83显微镜观察到的微观世界的奇异结构。
★我能探究（一）望远镜1.提前一周同学们根据教材P81的方法，动手做两架望远镜（一组用2个焦距不同的凸透镜，一组用一个凸透镜和一个凹透镜）2.课前两天同学们将自己制作的望远镜在组内交流，互相提出修改意见。
各同学根据大家的意见进行修改。
3.课堂展示：各小组展示本组的望远镜，看哪一个组或哪一个同学做的望远镜精致、美观、适应。
评选出来的作品，将收入学校的科技作品库保存。
（二）显微镜1．同学们借用生物实验室的显微镜，对照物理教材P83显微镜的介绍，参照生物教材显微镜的介绍和使用，再次用显微镜观察微观物体，并了解显微镜的目镜和物镜都是(凸透镜、凹透镜)，物镜的焦距短，目镜的焦距较长，被观察的物体放在物镜焦距与两倍焦距之间，接近焦点，经过物镜成一个、的实像；这个实像在目镜的焦点以内靠近焦点，通过目镜成一个、的虚像。
经过两次放大，我们就看到了很微小的物体。
2．动手做一架显微镜同学们照教材P83的方法亲自做，你一定会成功的。
★自我评价（满分10分，1、3小题各3分，2小题4分）1．伽利略望远镜是用为目镜，为物镜，观察稍远的物体，看到的是、的像。
2．开普勒望远镜是用为目镜，为物镜，观察物体，看到的是、的像。
目镜焦距，物镜焦距。
3．显微镜是用为目镜，为物镜，目镜焦距，物镜焦距。
我会小结知识方面我学到了：有何疑惑？。
《通过透镜看世界》自主学习合作探究知识点一:望远镜(一）自主学习：阅读教材P82—83页内容，然后完成填空1.1608年，一个偶然的机会,两个孩子把两个组合在一起,观看远处教堂的风标.哇！远处的风标就在眼前！伽利略得知这个消息，激动不已，经过精心设计，制作了一架能放大32倍的镜.2。
伽利略将望远镜指向太空,首次看到球上的环形山、星的四颗卫星、太阳的黑子、以及银河中的点点繁星，成为第个用望远镜观察星空的人。
3。
物镜和目镜都是由凸透镜组成的望远镜，叫开普勒望远镜（1）基本构造：由两个________镜组合,一个叫________,另一个叫________.（2）作用：观察远处的物体.（3)原理：远处的物体经物镜成____________的实像，这个实像在目镜的焦点___________，再通过目镜成________、________、________像,实质是拉近被观察的远处物体，扩大视角，从而看到远处物体。
（二）动手做一架显微镜同学们照教材P83的方法亲自做，你一定会成功的。
用一个凸透镜和一个凹透镜也可以组成镜，这样的望远镜叫伽利略望远镜.知识点二：欣赏：展望遥远的宇宙空间自主学习：阅读教材P83页内容欣赏利用望远镜所观测到的部分现象.知识点三:显微镜自主学习：阅读教材P84页内容，然后完成填空（1）基本构造：由两个_______镜组合，一个叫_______，另一个叫 ,反光镜有两面，一面是一个_________镜，另一面是一个________镜,作用是______________。
（2）作用：观察微小物体。
3、三分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励(3）原理：被观察的物体在物镜的焦点_____________，通过物镜成________、________、________像,这个实像在目镜的焦点______________，通过目镜成________、________、________像，经过两次放大，可看到肉眼看不见的小物体.知识点四:欣赏：奇异的微观世界自主学习：阅读教材P84页内容欣赏部分微观世界景象1。
2019-2020学年八年级物理上册第4章第七节通过透镜看世界教
案教科版
【教学目标】
一、知识与能力
1.知道望远镜、显微镜是由多个透镜组合而成的.
2.了解望远镜、显微镜的基本作用.
二、过程与方法
1.经历利用两个透镜组成望远镜的实践过程.
2.经历利用两个透镜组成显微镜的实验操作过程.
3.初步学习逆向、类比的物理思维方法.
三、情感、态度与价值观
1.激发学生对宇宙世界和微观世界进行观测的兴趣.
2.增强学生的自然审美能力,培养热爱自然、热爱科学的情感.
3.进一步形成科学的世界观.
【教学重点】
让学生利用凸透镜自行组装望远镜和显微镜的两个动手操作过程.
【教学难点】
启发并正确指导学生完成这两个实践活动.
【教学突破】
通过学生自己动手探索、模拟实验来认识透镜的成像原理.
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、挂图、望远镜等.
学生准备：凸透镜等.
┃教学过程设计┃
【板书设计】
第七节通过透镜看世界
1.望远镜
结构及各主要部分的作用.
2.显微镜
结构及各主要部分的作用.
3.结构相同点：凸透镜.
【教学反思】
本节内容比较简单,多为常识性了解的知识,所以多采用自学、讨论、实践操作、调查探究等方式进行教学,充分利用教材、挂图、多媒体、实物、网络等教学资源,让学生了解望远镜及显微镜的作用.通过视频展示望远镜及显微镜的发展历史,及其对科学技术的发展起到的不可估量的作用,教育学生要认真学习,立志将来为国家作贡献.。
§4.7通过透镜看世界【学习目标】1、了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、认识显微镜、望远镜的原理。
【课堂导学】：1、显微镜（1）基本构造：由两个_______镜组合，一个叫_______，另一个叫，反光镜有两面，一面是一个平面镜，另一面是一个________镜，作用________。
（2）作用：观察微小物体。
（3）原理：被观察的物体在物镜的焦点_____________，通过物镜成________、________、________像，这个实像在目镜的焦点______________，通过目镜成________、________、________像，经过两次放大，可看到肉眼看不见的小物体。
（4）显微镜的放大倍数如何确定？2、望远镜：物镜和目镜都是由凸透镜组成的望远镜，叫开普勒望远镜（1）基本构造：由两个________镜组合，一个叫________，另一个叫________。
（2）作用：观察远处的物体。
（3）原理：远处的物体经物镜成____________的实像，这个实像在目镜的焦点____________，再通过目镜成________、________、________像，实质是拉近被观察的远处物体，扩大视角，从而看到远处物体。
【当堂训练】：一、填空题1、观测月球等天体时应选用________镜，观察细胞内部结构时应选用________镜。
2、显微镜的原理：物镜的作用相当于投影仪的__________，能成一个像，目镜的作用相当于一个，能成一个像，经过两次放大因此我们看到的是一个、像。
3、望远镜的原理：物镜的作用相当于照相机，使远处的物体在焦点附近成一个的像，目镜的作用相当于一个，因此我们看到的是一个像。
4、物体的大小和物体到眼睛的距离决定视角的大小。
物体越，离眼越，视角越大。
物体在视网膜上所成的像越，人对物体看的越清晰。
5、小明站在平面镜前，当他逐渐靠近镜子时，由于像相对于他的眼睛所成的视角逐渐，所以产生一种“像在变大”的错觉，其实所成的像的大小，因为平面镜成的像。
7.通过透镜看世界【教学目标】一、知识目标1.知道望远镜、显微镜是由多个透镜组合而成的.2.了解望远镜、显微镜的基本作用.二、能力目标1.经历利用两个透镜组成望远镜的实践过程.2.经历利用两个透镜组成显微镜的实验操作过程3.初步学习逆向、类比的物理思维方法.三、素养目标1.激发学生对宇宙世界的微观世界进行观测的兴趣.2.增强学生的自然审美能力，培养热爱自然、热爱科学的情感，进一步形成科学的认识观.【教学重点】知道显微镜和望远镜的基本结构.【教学难点】利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.【教具准备】显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】师在凸透镜的应用中，有两种仪器不容忽视：一种是带来生物学革命的显微镜，一种是带来天文学革命的望远镜.因为有了显微镜，人们才得以观察到肉眼根本无法看到的极其细小的生物体结构及微生物；因为有了望远镜，人们才得以看到距我们较远的天体的运行情况及发现新的天体.为什么显微镜和望远镜具有如此神奇的功能呢？学完这课，你就会明白了.【进行新课】一、望远镜年伽利略制作了一架能放大32倍的望远镜.伽利略将望远镜指向太空，首次看到了月球上的环形山、木星的4颗卫星和太阳黑子，以及茫茫银河中的点点繁星，成为第一个用望远镜观测星空的人.同学们一定很想有一架望远镜吧！那就自己动手做一架.实验：学生动手做一做：做一架望远镜.取两个焦距不同的凸透镜，通过两个透镜看远处的物体.调整两个透镜间的距离，直到看得很清楚.你能看清远处的物体吗？如果不能，将两个透镜的位置对调，有什么发现？请大家谈谈你的发现.生：我发现将焦距短的凸透镜靠近眼睛，远处物体看上去变大了；两个凸透镜位置对调以后，远处物体看上去变小了.生：将焦距短的凸透镜靠近眼睛，焦距长的凸透镜靠近被观测的物体.教师引导学生完成实验，并提出问题，整理如下：（用多媒体展示）.思考题（多媒体课件）：1.望远镜的构造是什么样的？2.为什么使用望远镜观察物体会感到物体被放大？3.望远镜和显微镜的原理是一样的吗？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.望远镜也是由两组凸透镜组成.靠近眼睛的叫做目镜，靠近被观测物体的叫做物镜.物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像.目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大.2.望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大.3.显微镜和望远镜都是由两组凸透镜组成，都叫物镜和目镜，但有不同的地方.显微镜的物镜，物距在二倍焦距和一倍焦距之间，成倒立、放大的实像，作用是使物体进行一次放大.望远镜的物镜，物距在二倍焦距以外，成倒立、缩小的实像，作用是把远处的物体与眼睛的距离拉近.目镜都起放大镜的作用..我们知道望远镜的物镜直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光使得所成的像更加明亮.这一点在观测天空中的暗星时非常重要.现代天文望远镜都是力求把物镜口径加大，以求观测到更暗的星..归纳：望远镜原理：物镜：u＞2f，成倒立、缩小的实像.目镜：u＜f，成正立、放大的虚像.例题1（多媒体展示）对于由两组凸透镜组成的望远镜来说，物镜和目镜所成的像分别是（）A.放大的实像，放大的虚像B.缩小的实像，缩小的虚像C.缩小的实像，放大的虚像D.放大的虚像，放大的实像解析：用望远镜观察的物体到物镜的距离都远大于物镜的2倍焦距，所以来自被观察物体的光经过物镜所成的像是缩小的实像，这个实像落在目镜的焦点以内，被目镜再放大，成为虚像．故本题选C.答案：C二、显微镜师我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观察到什么现象？教师巡回指导，让学生们调整水滴跟桌面的距离，或用滴管改变水滴的直径.生1：观察到一个正立、放大的箭头.生2：观察到一个倒立、放大的箭头.生3：从实验中可知小水滴相当于一个凸透镜.生4：改变水滴跟桌面的距离可得到正立、放大的箭头和倒立、放大的箭头.师同学们回答的很好，说明大家观察得很认真，那么如何能放大得更大呢？学生们再一次调整或借用其他仪器尝试，教师评价.教师演示：从水滴看到一个和原来方向相反、放大的箭头.再用一只放大镜来观察水滴.当放大镜移到一定位置，看到一个清晰的和原来方向相反的、被放得很大的箭头.学生们对这个结果很迷惘.现在通过放大镜，再看看.生：看到比原来三角形大好几倍的三角形.学生们走出困惑，情绪高涨.分辨本领是有限的.把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近，用放大镜也是看不清楚的.我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大.利用这个原理就制成了显微镜，下面我们一起来研究显微镜的结构和原理.教师让学生阅读课本P84页“显微镜”，并提出问题，整理如下：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.显微镜的构造是怎样的？2.显微镜的原理是什么？教师可结合课本第84页图4-7-12“显微镜的结构”，让学生讲解（教师适当提示）.学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜.靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜.反光镜可旋转，能使反射光线从下方照射到被观察的物体上，增大物体的亮度.载物台用来放置被观察的物体，载物台中央有一圆孔，反光镜反射的光线从下方穿过圆孔，照射在被观察物体上.2.被观察的物体位于物镜的1倍焦距和2倍焦距之间，通过物镜成一个放大的倒立实像，道理跟投影仪成像一样，这个放大的实像正好落在目镜的焦点以内，又通过目镜成放大的虚像，因此目镜的作用是一个放大镜.通过两次放大作用,我们就可以看清楚很小的物体了.显微镜就是根据这个原理制成的.显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数.归纳：显微镜原理：①物镜：f＜u＜2f，成倒立、放大的实像.②目镜：u＜f，成正立、放大的虚像.师现在我们使用显微镜观察装片，先用眼观察，再用显微镜观察.学生认真观察，教师指导，使学生观察到清晰的像.例题2（多媒体展示）关于显微镜的物镜和目镜所成的像，下列说法正确的是（）A．目镜成实像，物镜成虚像B．物镜成实像，目镜成虚像C．目镜和物镜都成实像D．目镜和物镜都成虚像解析：本题考查的是显微镜的目镜和物镜的成像性质．物镜将被观察物体第一次放大成实像，这个实像正好落在目镜的焦距以内，经目镜第二次放大后，成为放大的虚像．故本题正确答案是B．答案：B课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】显微镜和望远镜在现实生活中并不经常被接触，因此在学习过程中，一定要重视理论联系实际，到实验室对照原物件学习，明白其原理和各元件的作用．也需要同学们平时多动手、动眼，说不定同学们也会有非常了不起的发现.谢谢！课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.通过望远镜的发明故事，教育学生要大胆地动手实践，元件的组合有时也是一种创新.。
第4章第七节通过透镜看世界（新教案）20242025学年八年级上册物理（教科版）教案：通过透镜看世界我作为一名幼儿园教师，一直致力于寻找有趣且富有教育意义的活动，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
这次我设计的课程《通过透镜看世界》正是一个充满探索和发现的活动，旨在让孩子们通过亲身体验，了解和感受到科学带来的乐趣。
一、教学目标1. 让孩子们了解透镜的基本概念和特点。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学难点与重点1. 重点：让孩子们理解透镜的基本概念和特点。
2. 难点：如何让孩子们通过实践活动，深刻理解透镜的工作原理。
三、教具与学具准备1. 教具：透镜、卡片、实物等。
2. 学具：每个孩子准备一个透镜，卡片，实物等。
四、活动过程1. 引入：我拿出一个透镜，让孩子们观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们认为它有什么作用呢？”2. 讲解：我简要讲解透镜的基本概念和特点，让孩子们了解透镜是如何成像的。
3. 实践：孩子们分组进行实践活动，使用透镜观察卡片和实物，观察成像效果。
4. 讨论：每组分享他们的观察结果，讨论透镜的特点和成像原理。
五、活动重难点1. 重点：让孩子们理解透镜的基本概念和特点。
2. 难点：如何让孩子们通过实践活动，深刻理解透镜的工作原理。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：我反思这次活动的效果，观察孩子们的反应和理解程度，思考如何改进教学方法，让更多的孩子能够理解和掌握透镜的知识。
2. 拓展延伸：我鼓励孩子们在家里尝试使用透镜观察周围的事物，并记录下他们的观察结果，下次活动在分享和讨论。
通过这次活动，我希望孩子们能够不仅学到透镜的知识，更重要的是培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
我相信，只有让孩子们在实践中学习，他们才能真正理解和掌握知识，从中获得乐趣。
课后反思及拓展延伸：在拓展延伸方面，我计划让孩子们回家后，和父母一起，用家里的透镜（比如放大镜、望远镜等）观察周围的事物，并记录下来，下次课和大家分享。
7.通过透镜看世界】【教师寄语【学习目标】1.探究并知道凸透镜成像规律。
2.了解透镜在光学仪器中的应用。
3.会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
【重点难点】重点是探究凸透镜的成像规律，难点是知道实像与虚像的区别。
【知识回顾】1..凸透镜对光有⋯⋯⋯⋯⋯作用，凸透镜的⋯⋯⋯⋯⋯到⋯⋯⋯⋯⋯中心的距离叫做焦距，用符号⋯⋯⋯⋯⋯表示。
2.在右图中画出凸透镜的三条特殊光线。
【课堂探究】目标一凸透镜成像规律1.物体在2 倍焦距之外：U>2f已知物体AB，箭头表示物体的倒立或正立，物距表示物体到透镜中心的距离，用U 表示，由图可知，U>2f。
以A 点为例，它可以反射无数条光，当然也包括三条特殊光线，从A 点反射的一条平行于主光轴的光线，经透镜折射后，折射光线经过；从A 点反射的一条经过光心的光线，经透镜折射后，传播方向不变；由图可知，两为 A 点的像点A’。
B 点在主光轴上，其像点条折射光光线一点，该点即也在主光轴上，AB 垂直主光轴，A’B’也垂直主光轴。
因此，物体AB 所成的像的特征是：倒立的、缩小的、实像。
像的位f<V<2f 。
置在1 倍焦距和 2 倍焦距之间，即它的主要应用就是照相机。
2.物体在1 倍焦距和2 倍焦距之间：f<U<2f根据上面的方法，利用特殊光线请同学们自己作出物体AB 所成像的位置，并判断像的特征：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（填“正立”或“倒立”）、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（填“放大”或“缩小”）、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（填“实像”或“虚像”）；像的位置在⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯；主要应用：电影放映机或投影仪。
3.物体在1 倍焦距之内：U < f当物体在 1 倍焦距之内，成像又有什么特征呢？同理，利用特殊光线自己作出物体AB 所成像的位置（提示：当折射光线不能相交时，观察折射光线的方向延长线能否相交），通过光路图分析并判断像的特征：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（填“正立”或“倒立”）、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（填“放大”或“缩小”）、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（（填“实像”或“虚像”）；像的位置在⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯；主要应用就是⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。
【课题】通过透镜看世界学习目标：1、知道望远镜、显微镜是由多个透镜组合而成的；2、了解望远镜、显微镜的基本作用；3、理解三种仪器的使用。
重点：望远镜、显微镜的基本作用。
难点：望远镜、显微镜的基本作用。
【预习导学】 议一议 【尝试学习一】望远镜物镜和目镜都是由凸透镜组成的望远镜，叫开普勒望远镜。
（1）基本构造：由两个________镜组合，一个叫________，另一个叫________。
（2）作用：观察远处的物体。
（3）原理：远处的物体经物镜成____________的实像，这个实像在目镜的焦点____________，再通过目镜成________、________、________像，实质是拉近被观察的远处物体，扩大视角，从而看到远处物体。
【尝试学习二】显微镜（1）基本构造：由两个_______镜组合，一个叫_______，另一个叫 ，反光镜有两面，一面是一个_____,另一面是一个________镜，作用________。
（2）作用：观察微小物体。
（3）原理：被观察的物体在物镜的焦点_____________，通过物镜成________、________、________像，这个实像在目镜的焦点______________，通过目镜成________、________、________像，经过两次放大，可看到肉眼看不见的小物体。
【自主学习材料】公元1680年，一个在荷兰德夫特的市政厅门房干了几十年门卫工作的半老头子，却被当时欧洲乃至世界科技界颇具权威的英国皇家学会吸收为正式会员；接着，英国女王亲笔给他写来了贺信。
一时，他从一个最普通、最平凡的人霎时间变成了震惊世界的名人。
他的主要业绩，就是经过自己几十年坚韧不拔的努力和探索，发明了世界医学史上第一架帮助人类认识自然、驾驭自然、打开微观世界大门的显微镜，从此，他的这一业绩时时深刻地影响着人类的生命和生活。
这个令世界震惊的小人物就是1632年出生于荷兰德夫特一个普通工匠家庭，而后成为荷兰著名微生物学家的列文虎克。
（19）通过透镜看世界—八年级物理教科版（2024）上册课前导学学习目标：1.了解显微镜和望远镜的基本结构。
2.知道影响视角大小的因素。
3.能说出显微镜和望远镜的成像原理。
知识集锦一、望远镜望远镜的结构和成像原理（以由两组凸透镜组成的望远镜为例）目镜：镜筒中靠近___________的凸透镜物镜：镜筒中靠近被观察___________的凸透镜成像原理：物镜相当于一个照相机镜头，能成一个倒立，___________的实像；目镜相当于一个放大镜，能成一个正立、放大的虚像。
因此，我们看到的是___________的虚像。
二、显微镜目镜：镜筒中靠近___________的凸透镜物镜：镜筒中靠近被观察___________的凸透镜载物台：放置被观察物体的平台反光镜：通过反光提高载物台上物体___________的镜子成像原理：显微镜是由两个___________组合而成的，被观察的物体经显微镜的物镜成___________、___________的实像，该像落在目镜的一倍焦距之内，又经目镜成放大、___________的虚像，最终人眼看到的是相对于被观察物体的___________、__________的虚像自我检测1.项目学习小组在“自制望远镜”活动中选择了两块透镜，将其中一块透镜正对太阳光，观察到地面上出现了明亮的光斑，如图所示。
下列说法中正确的是( )A.该透镜是凹透镜B.该透镜对光具有发散作用C.该透镜可用来制作望远镜的物镜D.可以使用这种透镜来矫正近视眼2.如图是显微镜和望远镜原理示意图，下面关于它们成像的说法正确的是( )①显微镜先成放大的实像，再成放大的虚像；②显微镜先成缩小的实像，再成放大的虚像；③望远镜先成缩小的实像，再成放大的虚像；④望远镜先成放大的实像，再成放大的虚像。
A.①③B.②④C.①④D.②③3.显微镜的物镜是把微小的物体放大成__________（选填“虚”或“实”）像，目镜相当于拿放大镜看这个像。
第四章第7节通过透镜看世界【教师寄语】【学习目标】1.探究并知道凸透镜成像规律。
2.了解透镜在光学仪器中的应用。
3.会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
【重点难点】劲往这里使！重点是探究凸透镜的成像规律，难点是知道实像与虚像的区别。
【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！1..凸透镜对光有……………作用，凸透镜的……………到……………中心的距离叫做焦距，用符号……………表示。
2.在右图中画出凸透镜的三条特殊光线。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一凸透镜成像规律1.物体在2倍焦距之外：u >2f已知物体AB，箭头表示物体的倒立或正立，物距表示物体到透镜中心的距离，用U表示，由图可知，U>2f。
以A点为例，它可以反射无数条光，当然也包括三条特殊光线，从A点反射的一条平行于主光轴的光线，经透镜折射后，折射光线经过；从A点反射的一条经过光心的光线，经透镜折射后，传播方向不变；由图可知，两条折射光光线一点，该点即为A点的像点A’。
B点在主光轴上，其像点也在主光轴上，AB垂直主光轴，A’B’也垂直主光轴。
因此，物体AB所成的像的特征是：倒立的、缩小的、实像。
像的位置在1倍焦距和2倍焦距之间，即f<V<2f。
它的主要应用就是照相机。
2.物体在1倍焦距和2倍焦距之间：f<u<2f根据上面的方法，利用特殊光线请同学们自己作出物体AB所成像的位置，并判断像的特征：…………………（填“正立”或“倒立”）、………………………………（填“放大”或“缩小”）、………………………………（填“实像”或“虚像”）；像的位置在………………………………………………………………………………；主要应用：电影放映机或投影仪。
3.物体在1倍焦距之内：u < f当物体在1倍焦距之内，成像又有什么特征呢？同理，利用特殊光线自己作出物体AB所成像的位置（提示：当折射光线不能相交时，观察折射光线的方向延长线能否相交），通过光路图分析并判断像的特征：…………………（填“正立”或“倒立”）、………………………………（填“放大”或“缩小”）、………………………………（（填“实像”或“虚像”）；像的位置在………………………………………………………………………………；主要应用就是……………………。
目标二通过透镜看世界（了解）1.望远镜是由目镜和物镜组成的，物镜为凸透镜，目镜为凹透镜或凸透镜两种类型，物体经过两次成像，光路图如右图。
2.显微镜是由目镜和物镜组成的，物镜、目镜均为凸透镜，物体经过两次成像，光路图如右图。
【巩固提升】试试我的身手，我最行！1.在“探究凸透镜成像”的实验中,点燃的蜡烛分别放在a、b、c、d、e五个位置,如图所示,其中蜡烛放在____处所得到的实像最小,放在____处所得到的实像与烛焰大小相同,放在____处所得到的实像比烛焰大,放在_____处能看到放大的虚像。
2.某凸透镜的焦距为10cm，当物体沿主光轴从距透镜30cm处向透镜处移动时，则下列叙述凸透镜所成像的变化情况中，正确的是（）A、像始终变大B、像始终变小C、像先变小后变大D、像先变大后变小3总结凸透镜的成像规律，完成下表（重点）。
【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！参考答案：知识回顾：会聚；光心；焦点；f；课堂探究：1、焦点；会聚；2、倒立；放大；实像；二倍焦距以外；3、正立；放大；虚像；放大镜；巩固提升：1、a；b；c；d；2、A；3、（略）教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
